幼儿园课程游戏化实施方案 (2)
幼儿园课程游戏化教学方案
幼儿园课程游戏化教学方案一、教学方案背景与目标随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，游戏化教学逐渐成为幼儿园教育的重要模式。
本教学方案旨在通过游戏化教学的方式，激发幼儿的学习兴趣，提升他们的综合能力，培养他们的创新思维和团队合作意识。
具体目标如下：通过游戏化教学，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握基础知识和技能。
培养幼儿的观察力、思考力、动手能力、语言表达能力和创造力。
增进幼儿之间的交流与合作，培养他们的团队精神和社交能力。
提高幼儿的学习主动性和自我管理能力，为未来的学习生活奠定良好基础。
二、教学内容与游戏设计本教学方案将围绕幼儿园的核心课程，结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计一系列富有趣味性和教育性的游戏化教学活动。
具体内容如下：（一）语言领域1.故事接龙游戏：教师讲述一个故事的开头，然后邀请幼儿依次接力，发挥想象力，继续讲述故事。
通过这个游戏，可以锻炼幼儿的语言表达能力和创意思维。
2.角色扮演游戏：设置不同的场景和角色，让幼儿通过扮演不同的角色，学习使用礼貌用语和表达情感。
这个游戏可以培养幼儿的社交能力和情感表达能力。
（二）数学领域1.数字接力赛：将幼儿分成若干小组，每个小组按照顺序报数，看哪个小组报得最快最准确。
这个游戏可以帮助幼儿熟悉数字的顺序和大小关系。
2.图形拼图游戏：提供各种形状的图形卡片，让幼儿根据提示或自由组合，拼出不同的图案。
这个游戏可以培养幼儿的空间感和逻辑思维能力。
（三）科学领域1.小小科学家实验：设计简单的科学实验，如浮沉实验、颜色混合实验等，让幼儿在动手操作中感受科学的魅力。
这个游戏可以激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的探究精神。
2.自然观察游戏：组织幼儿到户外观察动植物，让他们记录自己的发现，并分享给同伴。
这个游戏可以培养幼儿的观察力和环保意识。
（四）艺术领域1.创意绘画游戏：提供各种绘画材料和工具，让幼儿自由发挥想象力，创作自己的艺术作品。
这个游戏可以培养幼儿的审美能力和创造力。
幼儿园游戏化智慧课程实施方案
幼儿园游戏化智慧课程实施方案方案一：游戏化智慧课程目标及背景介绍1. 目标：通过实施游戏化智慧课程，提高幼儿的学习兴趣和专注力，培养他们的思维能力和创造力，增强他们的逻辑思维和问题解决能力。
2. 背景：幼儿园教育已经逐渐摆脱了传统的教学模式，通过游戏化教学可以更好地激发幼儿的学习兴趣和积极参与课堂活动，提高教学效果。
方案二：游戏化智慧课程内容及实施方法1. 内容：游戏化智慧课程涵盖了语言、数学、科学、艺术等多个学科领域，通过有趣的游戏设计，将知识点融入到游戏当中。
2. 实施方法：a. 制定详细的教学计划，明确每个游戏环节的目标和教学要点；b. 选择适合幼儿年龄和发展水平的游戏方式，如角色扮演、益智游戏、拼图等，激发幼儿的学习兴趣；c. 设置奖励机制，鼓励幼儿积极参与游戏，并根据表现给予奖励；d. 教师要充分发挥引导作用，在游戏过程中提供指导和帮助，引导幼儿思考和解决问题；e. 结合现实情境，将游戏中学到的知识应用到实际生活当中，增加学习的实用性。
方案三：游戏化智慧课程评估和改进1. 评估方式：通过教师观察、幼儿成长记录、学习表现评估等多种方式对幼儿的学习效果进行评估；2. 改进策略：根据评估结果，及时调整游戏化智慧课程的内容和教学方法，提高教学质量和效果；3. 与家长沟通：定期与家长进行沟通，了解幼儿在家的学习情况和家长的反馈意见，共同促进幼儿的学习发展。
方案四：游戏化智慧课程资源与环境建设1. 优化资源：充分利用在线教育平台和多媒体教学设备，提供多样化的游戏化智慧课程资源，丰富幼儿的学习内容；2. 创造活动环境：搭建适合游戏化教学的活动环境，包括设置角色游戏区域、绘画区域和拼图区域等，创造积极、愉快的学习氛围。
综上所述，实施游戏化智慧课程需要明确目标，选择合适的内容和方法，并进行评估和改进，同时优化资源和创造良好的活动环境。
通过这些措施，可以有效提高幼儿的学习兴趣和能力，促进其全面发展。
最新幼儿园课程游戏化实施方案
最新幼儿园课程游戏化实施方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园游戏化课堂实施方案 幼儿园教学实践
幼儿园游戏化课堂实施方案一、概述随着时代的发展，幼儿园教育在教学实践中也在不断创新与探索。
游戏化教学作为一种新型的教学模式，已经受到越来越多教育工作者和家长的重视。
在幼儿园教学实践中，如何有效地实施游戏化课堂，提高幼儿的学习兴趣和主动性，已成为幼儿园教师需要面对和解决的问题。
二、游戏化教学概述1. 游戏化教学的定义游戏化教学是一种将游戏元素融入教学中的教学模式，通过设计具有游戏性质的学习活动，激发幼儿的学习兴趣，提高学习积极性，促进幼儿的全面发展。
2. 游戏化教学的特点（1）活泼生动：游戏化教学能够使学习内容更加生动有趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
（2）增强互动：游戏化教学注重学生之间和师生之间的互动，促进幼儿与他人的交流和合作。
（3）个性发展：游戏化教学注重尊重幼儿的个体差异，根据幼儿的特点设计个性化的游戏，促进其自我发展。
三、幼儿园游戏化课堂实施方案1. 制定教学目标在实施游戏化课堂时，首先需要明确教学目标。
教师应该根据幼儿的芳龄特点和学习需求，制定符合幼儿发展的教学目标，明确这一教学目标将通过何种游戏化活动来实现。
2. 选择合适的游戏化活动选择合适的游戏化活动是实施游戏化课堂的关键。
教师需要根据幼儿的认知和情感特点，结合教学内容，设计出富有游戏性质的活动，如角色扮演、游戏竞赛、游戏化小组讨论等。
3. 提供多元化的游戏材料为了保证游戏化课堂的实施效果，教师需要提供多元化的游戏材料，如游戏道具、游戏卡片、游戏板等。
这些游戏材料应该能够激发幼儿的好奇心和探索欲，让他们在游戏中得到全面的发展。
4. 合理安排游戏时间在实施游戏化课堂时，教师需要合理安排游戏时间，让幼儿在游戏中能够得到足够的参与和体验。
在游戏时间的安排上，应该考虑到幼儿的注意力和体力，避免过长或过短的游戏时间。
5. 注意游戏化课堂的评估游戏化教学不仅注重幼儿在游戏中的参与和体验，也需要对幼儿的学习成果进行评估。
教师可以通过观察、记录、讨论等方式，对幼儿在游戏化课堂中的学习成果进行评估，及时调整教学策略。
幼儿园课程游戏化实施方案
幼儿园课程游戏化实施方案幼儿园课程游戏化实施方案从去年9 月份县学前办召开课程游戏化建设推进会以来，掐指一算已有半年了，纵观全县各姐妹园在课程游戏化实施的道路上，可谓是争妍斗艳、百花齐放；回头再看看我园，在师资队伍比较薄弱和经费极其困难的情况下，仍极尽所能的做了一些工作，取得了一些成绩，获取了不少经验，同时也发现了很多问题。
根据我园园情和师情，特制定今年我园在课程游戏化实施方面的计划。
（一）立足根本，倾力锻造师资队伍虞永平教授说过：教师的专业化是课程游戏化顺利推进的关键。
然而，要想把一群年龄结构老、文化底子薄的教师培养成专业化教师是一个多么艰巨而又长期的过程。
针对此情况，我们将采取三步走：第一步：崇尚师德，争做最美教师。
（态度）要想成为一名合格的幼儿教师，应以师德为先。
将通过政治学习日、师德演讲、我心中最美的教师等形式塑造一支心灵美、师德高的教师队伍。
第二步：提倡读书，争做知性女人。
（知识）我园18 名保教老师中仅有 1 名是全日制师范学校毕业，其他教师大都起始学历低，年龄结构老化，文化底蕴浅。
高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。
因此我们积极倡导教师用读书来丰富内涵，润泽心灵，拓宽眼界，将开展经典诵读比赛、读书交流分享等活动，努力使教师成为一名有知识、有涵养、有智慧的女人。
第三步 : : 学习《指南》，争做合格教师。
（能力）经过一学期的培训学习、指导研讨，老师们对课程游戏化改革有了一定的了解，理念上有了转变，行动上也做了一些尝试。
但至课程游戏化的真正实施我园还有一段相当长的路要走，因为严重缺乏专业性的教师，专业能力是幼儿教师从事幼教工作的根本保证，它决定了课程游戏化实施的成败。
结合园情，我认为我园教师当前首要争做一名真正合格的幼儿教师。
近期将着手从这两方面入手：一是 . . 继续深入学习并贯彻《指南》精神。
为确保课程游戏化改革的顺利开展，我们要牢记《指南》是准绳，要督促教师不断学习《指南》，而且要学以致用、融会贯通，每个人要真正做到心中有《指南》，《指南》在我心。
幼儿园游戏化课程实施方案 幼儿园课程
幼儿园游戏化课程实施方案随着教育理念的不断更新和幼儿教育专业化水平的不断提高，游戏化课程在幼儿园教育中的地位日益重要。
游戏化教育可以促进幼儿的全面发展，激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力，提高亲子互动和社交能力。
幼儿园需要制定有效的游戏化课程实施方案，来更好地满足幼儿的学习需求。
为了更好地实施游戏化课程，幼儿园应该考虑以下方面：1. 提供多样化的游戏化学习活动幼儿园应该提供多样化的游戏化学习活动，包括角色扮演游戏、积木拼搭、绘画手工等。
这些活动可以帮助幼儿建立自信心，培养他们的动手能力和创造力。
这些游戏也能让幼儿在游戏中学习到知识，培养他们的团队合作和交流能力。
2. 收集和利用丰富的游戏化教育资源幼儿园应该收集和利用丰富的游戏化教育资源，如故事书、游戏软件、幼儿歌曲等。
这些资源可以为游戏化课程提供丰富的素材，丰富幼儿的学习内容，进一步激发他们的学习热情和好奇心。
3. 针对不同芳龄段的幼儿设计不同的游戏化课程幼儿园应该根据幼儿的芳龄和发展特点，设计针对不同芳龄段的游戏化课程。
对于3-4岁的幼儿，可以注重课堂游戏和手工制作活动，培养他们的动手能力和想象力；对于4-5岁的幼儿，可以注重角色扮演游戏和团队合作活动，培养他们的社交能力和团队意识。
4. 加强家园共育，积极引导家长参与幼儿园应该积极引导家长参与游戏化课程，加强家园共育。
家长可以在家里和幼儿园共同参与游戏化教育活动，与幼儿一起玩游戏、制作手工、听故事等。
这不仅可以增强亲子关系，还可以加强家长对幼儿学习的关注和支持。
5. 定期评估和调整游戏化课程幼儿园在实施游戏化课程时，应该定期对课程进行评估和调整。
通过观察和记录幼儿在游戏化教育活动中的表现和反馈，收集家长和教师的意见和建议，及时调整课程内容和安排，以更好地满足幼儿的学习需求。
幼儿园应该制定科学合理的游戏化课程实施方案，以促进幼儿的全面发展和提高教育质量。
通过提供多样化的游戏化学习活动、收集和利用丰富的游戏化教育资源、针对不同芳龄段的幼儿设计不同的游戏化课程、加强家园共育，积极引导家长参与，定期评估和调整游戏化课程等措施，可以更好地实施游戏化教育，为幼儿的成长和发展提供更好的支持和帮助。
幼儿园课程游戏化实施方案(优秀4篇)
幼儿园课程游戏化实施方案（优秀4篇）课程游戏化项目是一个课程项目，更是一个质量工程，也是推进《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)落实的重要举措。
课程游戏化不是要另搞一套课程体系，不是倡导课程的一统化，而是对现有课程的优化和完善，是倡导《指南》理念指导下课程的适宜性和有效性。
项目不是要把所有项目幼儿园规范在一条线上，而是鼓励不同的幼儿园从自己的实际出发，朝着《指南》指引的方向，形成属于自己的发展局面。
项目实施以来，项目幼儿园对课程游戏化的精神理解不断深入，各项工作落实逐步到位，大部分项目园呈现了积极向上的面貌，一些影响教育质量的问题得到了初步的改变，尤其是过于依赖教师的讲解、过于强调集体教学、过于在意教师用书、过于在意一致化行动等现象得到了明显的改变，课程游戏化项目稳步推进。
更可喜的是，一些地方区域推进课程游戏化项目，全面开展幼儿园课程，形成了创新的良好局面。
在课程游戏化项目推进的过程中，也出现了一些问题，有些幼儿园对《指南》学习不够深入，对幼儿园课程存在的问题不够明晰，对幼儿园课程游戏化的要求理解不够透彻，甚至出现了一些认识和工作上的偏差。
在此我想重申幼儿园课程游戏化项目的基本要求，希望项目幼儿园紧紧围绕这些基本要求，结合自己幼儿园课程的实际，尤其是结合幼儿园课程存在的问题，形成自己的工作思路和方法，不断推进课程和建设。
1明晰课程游戏化理念课程游戏化理念的核心是关注儿童的需要和兴趣，关注儿童发展和学习的规律和特点，让幼儿园课程更具有游戏精神，变得更生动、更有趣、更有效。
幼儿园课程游戏化是与国家有关的法规和政策一致的，也是陈鹤琴等老一辈教育先驱倡导的。
项目建设幼儿园要以项目建设为契机，进一步深入学习《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)和《指南》的精神，学习陈鹤琴、张雪门、陶行知等教育家的思想，学习世界幼儿园课程和教学的新进展和新动向，根据自己的实际，切实遵循幼儿的身心发展规律和学习特点，理解幼儿园教育的特质和规律，形成科学的儿童观和教育观，并身体力行。
幼儿园课程游戏化实施方案
幼儿园课程游戏化实施方案一、概述随着教育理念的不断更新和发展，幼儿园教育正逐渐从传统的知识传授模式转向更加注重儿童全面发展和个性化需求的教学模式。
在这一背景下，幼儿园课程游戏化实施方案应运而生，旨在通过游戏化的教学方式，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，促进幼儿的身心健康发展。
幼儿园课程游戏化实施方案的核心在于将游戏元素融入幼儿园课程中，使课程内容更加生动、有趣。
幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习新知识，掌握新技能，同时也能培养他们的团队协作能力、创新思维能力以及解决问题的能力。
幼儿园课程游戏化实施方案还注重个体差异的尊重与满足。
每个幼儿都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、特长和发展需求。
在游戏化课程中，我们将根据每个幼儿的特点和兴趣，设计多样化的游戏活动和教学内容，以满足他们的个性化需求。
幼儿园课程游戏化实施方案是一种符合现代教育理念的教学方式，它将游戏与课程内容相结合，旨在激发幼儿的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，促进幼儿的全面发展。
1. 幼儿园课程游戏化的背景与意义随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，幼儿园教育正面临着前所未有的挑战与机遇。
在这一背景下，幼儿园课程游戏化应运而生，成为当前幼儿教育领域的一大热点。
幼儿园课程游戏化的实施，不仅符合幼儿身心发展的特点，更有助于激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果，对于促进幼儿全面发展具有重要意义。
幼儿园课程游戏化的实施符合幼儿身心发展的特点。
幼儿期是人生中最为关键的发展阶段，这一时期的幼儿好奇心强、探索欲望旺盛，而游戏正是满足他们这些特点的最佳途径。
通过游戏化的课程设计，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，从而更好地吸收新知识、掌握新技能。
幼儿园课程游戏化有助于激发幼儿的学习兴趣。
传统的幼儿园教学方式往往注重知识的灌输，而忽略了幼儿的兴趣培养。
而游戏化的课程则能够让幼儿在玩耍的过程中自然而然地产生对知识的渴求，从而培养他们的学习主动性和积极性。
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幼儿园课程游戏化实施方案(2)
幼儿园课程游戏化实施方案一、指导思想以自由、自主、创造、愉悦的游戏精神为切入点，全面实施幼儿园课程改革，深入贯彻落实《3-6 岁儿童学习与发展指南》，以儿童为中心，从儿童的兴趣和需要出发，将游戏真正融入到孩子的一日活动中，使得幼儿园课程更加贴近幼儿的实际发展水平，贴近幼儿的学习特点，最终能够真正促进幼儿的发展。
二、情况分析1. 基本情况我园占地面积5000 平方米，建筑面积2820 平方米，绿化面积2090 平方米，户外活动场地2600 平方米，本学期共9 个班，每个活动室设计都是融教学、游戏、生活于一体。
幼儿园内环境清新优雅，充满了浓郁的乡土气息。
2. 优势分析（1 ）有着丰富的乡土资源我园地处我县西南的偏远乡镇----恒济镇，我镇素有鱼米之乡的美称。
芦絮飘荡、荷藕万亩------这些丰富的自然资源为孩子们的游戏创造了条件。
大自然既是孩子的游乐场，又是孩子们的聚宝盆、百宝箱。
比如：
竹子、稻草、渔网、芦柴、葫芦-------都是最好的游戏素材。
就拿竹子来说吧，可以做成竹梯、竹凳、小推车、跷跷板、平衡木等等，孩子们可以将这些玩具玩出各种各样的玩法出来。
（2）有着一群吃苦耐劳的队伍我园现有教职工35 人，园长2 名，专任教师18 名，保育员9 名，后勤保安人员6 人。
大家基本都是土生土长的本地人，身上有着农村人特有的淳朴，有时虽说专业素养欠缺、业务能力不足，但是实干苦干的精神却是我们一直秉持的优良传统。
（3）有着一套良好的硬件设备我园园舍主体建筑为三层，幼儿活动室融学习、游戏、生活于一体，每间活动室均设有3-4 个区角；各功能室也比较齐全，有保健室、科学发现室、图书阅览室、多功能活动室等。
所有各室都是木质地板，走廊均为塑胶软质地面，室外有1000 平方米的塑胶操场和两套大型玩具，为幼儿健康成长创设了优越的学习、生活环境和安全宽敞的游戏活动空间。
3. 存在问题（1）教师理念的落后我园目前教师年龄整体呈老龄化趋势，9 个班27 名保教人员中45 周岁以上的就有15 人，35 周岁以下的仅有5 人；她们大多一直生活在乡镇，见识不多，观念比较陈旧；对于新课程的改革、课程游戏化的理解仅在表面。
（2）教师专业素养的薄弱我园专任教师中仅有一名是真正毕业于学前师范全日制学校，其他不是通过函授学习就是网络学习获取学历证书的，使得这些教师相对的没有较厚的文化底蕴、没有较硬的专业基本功。
教师的专业化是课程推进的关键，幼儿园课程游戏化的实施没有一批精良的师资队伍作保证是很难开展，见效也是缓慢的。
（3）家长的教育意识差家长理念的新旧也关系着幼儿园家园工作的成败。
我们所面临的家长都是农村家长，甚至大多是爷爷奶奶辈的，他们对孩子的健康成长重视度不够；对幼儿教育视角的偏差（对小学化教学的偏执、对课程游戏化的排斥）；他们自身的素质、家庭环境、家庭经济状况等诸多因素都不同程度的制约着我园课程游戏化发展的步伐。
（（4））资金链的短缺马克思主义哲学说：
经济基础决定上层建筑。
课程游戏化的真正实施到位，离不开经费的投入。
结合浙江安吉游戏来看，孩子们玩的玩具除了平时收集的一些废旧物外，很多是要幼儿园投入的。
至今为止，我园债务200 多万元，每年所收取的保教费都不能保证教师工资的发放和幼儿园日常开支，园内这两年几乎没有添置一些大件设施设备，环境创设上也改变不大，总之，由于资金周转困难，工作上就缩手缩脚。
三、主要目标1.通过环境的创设与利用，有效促进幼儿的发展。
2.根据幼儿年龄发展的内容及能力，有效投放丰富的材料。
3.提高教师的专业水平，有效指导孩子的游戏。
四、具体工作措施1. 转变教师教育观念幼儿园课程改革的第一步支架就是：
改造我们的儿童观和教育观。
希望教师在游戏中重新认识儿童，用游戏精神重塑自己的教育观。
这可能有点难，但必须转变，哪怕转变很慢。
我们打算从两方面入手：
第一.通过宣讲当前社会形势和学前教育形势，使老师知道作为一名幼儿教师应具备怎样的职责、义务和工作性质，不能因循守旧、墨守成规，要明确自己的角色定位。
第二.通过参与游戏课程的改革和实施。
使老师意识到教育事业不是以教师为中心，而是以幼儿的发展为主，让我们学着为幼儿着想、从幼儿角度去思考、尊重幼儿，成为幼儿的合作者、玩伴等多种身份。
2. 提高教师专业知识教师的专业化是课程游戏化实施推进的关键。
对于我园教师来说，教师的专业化更是非常艰巨、长期的过程。
第一.通过各类培训、专家引领，逐步提升教师的专业化水平。
第二.通过交流、研讨活动，如：
开展把游戏还给孩子研讨活动、读书学习交流活动、游戏案例评选活动等，让老师在活动中慢慢提升其专业素养。
第三.增加幼儿园教研、培训经费。
教师队伍要发展，离不开资金的投入，这也是我园教师专业能力提高急需的一个途径。
第四.通过对外招聘和县局分配专业教师的方式来填补我园的教师队伍，希望这些专业教师的带动、模范作用，对园内其他老师起到很好地引领作用。
3. 加强家园间的互动家长认为孩子在幼儿园应该学点什么字呀、加减运算之类的，他们不接受幼儿园以游戏为基本活动怎么办？我们用事实告诉家长游戏的价值。
首先我们可以放手让幼儿游戏，教师、家长与孩子一起收集游戏中的精彩故事；然后通过家长会、家长开放日、亲子活动等形式来分享孩子在游戏中获得的乐趣，取得的成功，当然也会在游戏中发现一些问题，积累一些经验。
长此以往，幼儿园与家长经常互动、交流，相信家长们的思想观念会慢慢改变。
4. 争取资金，逐步实施（（1 ）创设各班级活动区域区域游戏是室内游戏，孩子们每天触手可及。
我园班级活动室面积不大，廊道不宽，加之班级生源比较足，现有的区角不能满足孩子们的游戏。
老师要根据不同年龄阶段幼儿的发展情况再创设丰富的班级活动区域。
通过开展区角创设评比、各班级区域游戏观摩等活动来促进区角游戏的正常开展。
（（2））丰富户外活动器材玩具材料是游戏载体，也是孩子游戏的重要伙伴。
形象逼真的模拟玩具或真实物会诱发幼儿的生活经验；蕴含变化契机的器材会激发幼儿的游戏兴趣。
看着安吉孩子们在户外游戏中那一张张开心的笑脸，这不真正体现了安吉游戏的真谛一任童真自然发展吗？安吉幼儿园有很多是乡镇农村幼儿园，我园也是乡镇园，结合我园的乡土特色与市级课题的研究，重点在户外游戏上下功夫。
我园户外游戏的开展还需要自制一些玩具乃至增设些户外器材。
我们采取两步走：
第一.通过发动家长、老师的力量收集一些废旧物品，再将本土资源结合利用起来，开展玩具比赛活动，来丰富孩子们的户外游戏。
第二.创建一个真正的玩沙池。
在我园主体楼的东北角，可以设计一个玩沙池，面积可达100 平方米。
沙池里除了沙，玩的时候，也可以放一些各种各样的豆子之类的东西。
孩子们拿着各种各样的玩沙器具（当然也可以发动家长的力量，将农村特有的大小不一、形态各异的粗筛、细筛、箩筛、竹篮子等收集过来，）玩起来，嗨起来，相信这是一幅多么美的画面啊！课程游戏化实施是一个过程，是一个需要天时、地利、人和多个因素相结合得以实现的过程。
不过，我们会全力以赴，争取做到更好！。