个性发展 能力创新
浅谈在语文教学中注重个性发展、培养创新能力
浅谈在语文教学中注重个性发展、培养创新能力摘要:多角度培养创新意识、创新能力、创新个性,才能有助于学生的健康成长,且培养创新能力要以丰富的知识为基础,扎扎实实地抓好语文教学,以促进思维发展,才能使其迸发出耀眼的光芒。
关键词:语文教学创新个性培养学生的创新能力是时代和民族发展的需要。
江泽民同志曾指出:“迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新。
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”“一个没有创新的民族难以屹立于世界先进的民族之林。
”创新是适应社会需要而高度发展的多样化个性的张扬,多样化个性是创新的基础和本质表现,实施创新教育必定以个性培养为出发点和归宿。
由于汉语言杂、繁、深、广的特点,语文教学还大量存在扼杀学生个性、阻碍创新能力发展的现象,所以注重个性发展、培养创新能力,势在必行。
1 语文学科培养学生个性发展的优势1.1 个性思维的优势思维是个体的活动。
教学中,特别是在文学作品的教学中,由于教师的个性、阅历的不同,对课文的理解和处理各有不同。
一篇文章,千般讲法。
学生也是如此,由于智力水平、行为习惯、家庭环境、兴趣爱好等因素的影响,导致了学生之间必然存在个性差异。
教师的统一教学并不能阻止学生按照自己的个性、生活体验、认识水平,在不同层次、不同侧面,进行个性思维。
语文学科培养学生个性的优势首先表现在这里。
正如人们常说的:“一千个读者就有一千个哈姆莱特。
”因为文学欣赏的过程就是再造形象的过程,而这个过程的全部是由个体完成的。
1.2 个性作家的优势语文学科在培养学生个性方面的优势还表现在:课文(特别是文学作品)是作家个性化思维的产物,往往又表现出多种多样的风格:李白的飘逸,杜甫的沉郁;苏轼的豪放,柳永的婉约;鲁迅的深沉犀利,郭沫若的热情奔放……对这些个性迥异的作品,学生只有,也只能依据自己的思想感情、兴趣爱好、生活阅历、艺术观点去理解。
即使教师“先入为主”,也不能形成学生自己心中的文学形象。
如何提高个人创造力和创新能力
提高个人创造力和创新能力是一个持续的过程，需要多方面的努力和实践。
以下是一些建议，帮助你提高个人创造力和创新能力：
保持好奇心和求知欲：对未知的事物保持好奇心，不断学习和探索新的领域。
这有助于激发创新思维，发现新的机会和可能性。
拓展视野和思维方式：通过阅读、观察、交流等方式，拓展自己的视野和思维方式。
尝试从不同的角度和层面思考问题，寻找新的解决方案。
鼓励尝试和冒险：勇于尝试新的事物和想法，不要害怕失败和挫折。
通过实践，你会逐渐发现哪些想法可行，哪些需要改进。
培养跨学科知识：将不同领域的知识进行融合，有助于产生新的创意和想法。
因此，建议多学习一些跨学科的知识和技能。
与他人交流和合作：与他人交流和合作，可以激发新的创意和想法。
与他人分享自己的见解和经验，也可以从他人的反馈中获得新的启示。
刻意练习和反思：通过刻意练习，不断提高自己的技能和知识水平。
同时，要时刻反思自己的行为和思维方式，寻找改进的空间。
保持积极心态和自信心：保持积极的心态和自信心，有助于激发创新思维和应对挑战。
要相信自己有能力创造新的价值和成果。
总之，提高个人创造力和创新能力需要多方面的努力和实践。
通过保持好奇心、拓展视野、鼓励尝试、培养跨学科知识、与他人交流和合作、刻意练习和反思以及保持积极心态和自信心，你可以逐渐提高自己的创造力和创新能力。
促进学生的个性发展
促进学生的个性发展一、引言学生的个性发展是教育工作的重要目标之一。
个性发展不仅是指学生在智力、情感、社交等方面的全面发展，更是指学生在自我认知、自我表达、自我管理等方面的独特发展。
本文将探讨如何促进学生的个性发展，以提供教育工作者和教育管理者参考和借鉴。
二、个性发展的重要性1. 学生的个性发展对于培养创新能力和创造力至关重要。
每个学生都有自己独特的思维方式和创造潜能，通过促进个性发展，可以激发学生的创新思维，培养他们的创造力，为社会发展做出贡献。
2. 个性发展有助于学生的自我认知和自我管理能力的提升。
通过了解自己的个性特点和优势，学生可以更好地认识自己，找到适合自己的学习和发展路径，并在学习和生活中做出更好的决策。
3. 促进学生的个性发展有助于提高学生的心理健康水平。
个性发展可以帮助学生建立积极的自我形象和自尊心，增强抗挫折能力，预防和减少心理问题的发生。
三、促进学生个性发展的策略1. 提供多样化的学习机会和资源。
为了满足学生个性发展的需求，学校应提供多样化的学习机会和资源，包括不同类型的课程、实践活动和社会实践等。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择参与，从而发展自己的个性。
2. 倡导积极的教育理念和教育方式。
教育工作者应倡导积极的教育理念，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
教育方式应注重启发式教学，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 建立个性化的评价体系。
传统的评价体系往往注重对学生知识的检测，忽视了学生的个性发展。
为了促进学生的个性发展，学校应建立个性化的评价体系，包括对学生个性特点和优势的评价，以及对学生的综合素质和能力的评价。
4. 提供个性发展的指导和辅导。
学校应提供个性发展的指导和辅导，帮助学生了解自己的个性特点和优势，培养学生的自我认知和自我管理能力。
教育工作者和教育管理者可以通过个别辅导、心理咨询等方式，为学生提供个性发展的支持和指导。
5. 建立积极的学校文化和教育环境。
创新能力的重要性及其对个人发展的推动力量
创新能力的重要性及其对个人发展的推动力量创新能力是指个人在解决问题或应对挑战时提出全新思路、观点或方法的能力。
这种能力不仅是在科学研究和技术创新领域中重要，对于个人的发展和成就也起着至关重要的推动力量。
本文将论述创新能力的重要性以及它对个人发展的推动作用。
一、创新能力的重要性创新能力对于个人来说具有重要意义。
首先，它能够帮助个人在日常工作和学习中更加高效地解决问题。
创新能力使人们能够超越传统思维模式，面对复杂的问题能够思考出新颖且有效的解决方案，从而提高工作效率和个人能力。
其次，创新能力对于个人在职业发展中也具有决定性的影响。
现代社会对人才有着日益增加的要求，对具备创新能力的人更加青睐。
创新能力使个人能够持续不断地推陈出新，不断提高自身竞争力，从而在职业发展中取得更好的机会和成就。
再次，创新能力对于个人的终身学习和自我提升也至关重要。
在信息爆炸和科技快速发展的时代，创新能力使个人能够适应和掌握新知识，不断拓宽个人的知识面和视野，实现自我成长和发展。
二、创新能力对个人发展的推动作用创新能力作为个人发展的推动力量，具有多方面的作用。
首先，它激发了个人的创造潜力。
有了创新能力，个人能够跳出传统的思维模式，勇于思考、提问和探索，发掘更多的新思路和创意。
创新能力使得普通人能够成为创造者和引领者，为个人发展带来了无限的可能性。
其次，创新能力提高了个人的问题解决能力。
在生活和工作中，各种问题层出不穷，创新能力使个人能够更好地应对和解决这些问题。
它使人们能够从不同的角度思考问题，找到更加独特和高效的解决方案，从而提高个人的问题解决能力和应变能力。
再次，创新能力促进了个人的领导力和影响力。
在团队合作和领导管理中，创新能力使个人能够提出更具前瞻性和创造性的建议，带领团队走向成功。
通过展示自己的创新能力和思维，个人能够赢得他人的认可和尊重，进而提高自己的领导力和影响力。
最后，创新能力推动了个人的个性发展和自我实现。
在不断创新的过程中，个人能够更好地认识和挖掘自己的潜力和兴趣，培养自己的特长和优势，实现自己的价值和人生目标。
体育教学中学生的个性发展与创新能力的培养
３ 了解学生的优缺点 ，通过体育活动帮 趣 ， 试失败 、 ． 尝 内疚 、 挫折 的情感 体 验也 体育 作为教育 的一个 组成部分 ， 其 教学 内容 和教 学形 式是 有别 于其 每个学生 的个性 中都存在不同的积极因 应站在学生 的立场 ，正确对待 “ 良性争
他学科 的 ，体育 课教 学环 境 的开放 素和消极 因素。 因此 ， 教师首先要 了解每一个 吵 ” 多 给学 生创 造 “ 错 ” 条 件 和机 ， 犯 的 性 、 学 目标 的 全 面 性 、 学 内 容 的 学生优缺点 ， 教 教 才能有针对性地安排体育 活动 ， 会 ， 大胆求 真 、 求新。 丰 富性 和选 择性 、教学 形式 的多样 有 的放矢地进行训练 ，通过各项运动帮助他 ２ 培养体育创新的技能 ． 性， 在发展学生个性方 面有着特殊 的 们扬长避短。 创 新 是 一 种 学 习 过 程 ，需 要 技 术 知 这种有针对性 的体育活动 ， 不仅 作用。因此我们可 以在体育教学 中有 激发 了学生对体 育活动 的兴趣 ，发展 了他们 识 的积累 。因此创新 过程是一 种有组 织 目的 、有 针对 性 的促进 学生 个性 发 的体育特长 ， 还能帮助他们展示优 良个性 ， 克 的 、 时间序 列的 、 不可逆转 的和路径依 赖 展 。体育活动大多是 以集体协 同方式 服缺点 ， 弥补短处 ， 使他们更好地成长 。 的过程 。创新是 与教师的 “ 中学 ” 干 和学 进行 的 ， 生在互 相配 合 、 同 的集 学 协 ４ 了解 学生的个性 ，培养个性 充分发展 生的“ ． 用中学” 活动 紧密 相关的 。因此 等 体 活动 中 ， 以身体 活动 为媒 介 ， 进 的 体 育人 才 增 创 新所需要 的技 术 、 能 、 技 知识与其说 是
学生个性发展培养方案
学生个性发展培养方案一、培养兴趣爱好培养学生的兴趣爱好是学生个性发展的基础。
学校应该为学生提供丰富多元的课外活动，如音乐、美术、体育等，让学生能够根据自己的兴趣选择适合自己的活动。
同时，学校也可以邀请各行各业的人士来进行讲座，让学生了解不同的职业和领域，从而激发他们的兴趣。
二、引导学生发展优势每个学生都有自己的优势和特长，学校应该发现并引导学生发展自己的优势。
例如，对于擅长运动的学生，学校可以提供更多的体育课程和俱乐部，让他们有更多的机会展示自己的才华。
对于擅长学习的学生，学校可以提供更多的学术竞赛和研究项目，让他们有机会深入学习和钻研。
三、培养学生的领导能力学生的个性发展也需要培养他们的领导能力。
学校可以组织学生自治组织，如学生会、社团联合会等，让学生有机会参与学校的管理和决策，培养他们的领导才能。
此外，学校也可以组织一些领导力培训班和活动，帮助学生提升领导能力和团队合作能力。
四、注重学生的自主学习学生个性发展需要注重他们的自主学习。
学校应该为学生提供自主学习的环境和条件，如图书馆、自习室等，让学生有自主学习的空间。
同时，学校也可以推行一些自主学习的项目和活动，如独立课题研究、自主阅读等，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。
五、培养学生的创新能力学生的个性发展还需要培养他们的创新能力。
学校可以开设一些创新创意的课程和工作坊，如编程、设计、科学实验等，让学生有机会发挥自己的创造力。
同时，学校还可以组织一些创新创业的比赛和项目，如创业营、创新设计大赛等，鼓励学生进行创新实践。
六、加强学生的社会实践学生的个性发展也需要通过社会实践来培养。
学校可以组织学生参与社区服务、志愿者活动等，让他们了解社会问题和需求，培养他们的社会责任感和公益精神。
同时，学校还可以鼓励学生参与实习和社会实践，让他们亲身感受职场环境和社会运作，为将来的就业做好准备。
七、提升学生的沟通能力学生的个性发展还需要培养他们的沟通能力。
简答学生的“全面发展”和“个性发展”的
简答学生的“全面发展”和“个性发展”的全面发展和个性发展是教育中常提到的两个重要概念。
全面发展强调学生在各个方面的发展，包括知识、技能、情感、态度等方面的综合提升；而个性发展则强调学生因材施教，充分发挥自身特长和潜能。
本文将从五个大点来阐述学生的全面发展和个性发展。
一、全面发展1.1 知识方面的全面发展全面发展要求学生掌握广泛的知识，包括语言、数学、科学、社会科学等多个学科的知识。
学生需要通过学习各个学科的基础知识，培养综合运用知识的能力。
1.2 技能方面的全面发展全面发展也包括学生的技能培养，如语言表达能力、写作能力、计算能力、实验操作能力等。
这些技能的培养可以帮助学生更好地应对学习和生活中的各种情境。
1.3 情感方面的全面发展全面发展要求学生在情感上得到培养，包括培养学生的情感表达能力、情绪管理能力、人际交往能力等。
通过培养学生的情感素养，可以使他们更好地适应社会环境，增强情感的稳定性和健康性。
二、个性发展2.1 因材施教个性发展要求教育者根据学生的个体差异，采取差异化的教育方式。
通过了解学生的兴趣、特长和学习风格等，教育者可以为学生提供更适合他们的学习资源和学习环境，激发他们的学习兴趣和潜能。
2.2 发挥特长个性发展强调学生的特长和潜能的发掘和发挥。
教育者应该鼓励学生发展自己的特长，并提供相应的支持和指导。
这样可以使学生在自己擅长的领域中取得更好的成绩和更高的自信心。
2.3 培养创新能力个性发展也要求学生具备创新能力。
教育者应该培养学生的创新思维和创造力，鼓励他们勇于尝试新的想法和方法。
这样可以培养学生的创新精神和解决问题的能力。
三、总结综上所述，学生的全面发展和个性发展是教育中不可忽视的两个方面。
全面发展注重学生在知识、技能和情感等方面的全面提升，而个性发展则注重学生的个体差异和特长的发掘和发挥。
教育者应该在教育实践中兼顾两者，为学生提供全面而个性化的教育，以促进学生的综合素质和个人发展。
人格与创新能力个性如何促进我们的创新思维
人格与创新能力个性如何促进我们的创新思维人格与创新能力是两个相互关联且相互促进的重要因素。
一个人良好的人格特质以及积极主动的创新能力个性，对于促进创新思维的形成和发展有着重要的作用。
本文将探讨人格与创新能力个性如何相互促进我们的创新思维，并提供一些建议来促进个人的创新能力。
首先，人格是影响一个人行为和思维方式的基础。
一个具备积极人格特质的人更可能拥有开放、包容的思维方式，更愿意接受新的挑战和变化。
例如，乐观、勇于冒险的人更容易对新事物抱有好奇心，敢于尝试新的创新思维方式。
另外，一个有强烈责任感的人更可能在面对问题时积极主动地寻找解决方案，从而推动创新思维的发展。
同时，创新能力个性也对创新思维的形成和发展具有重要作用。
具备创新能力个性的人更容易对问题进行独立思考，能够挖掘并解决问题中的症结所在。
比如，具备创造力和想象力的人往往能够提出独特而有效的解决方案，促进创新思维的发展。
此外，一个具有坚持不懈和勇于冒险的创新个性，能够在面对困难和挑战时保持积极态度，持续推动创新思维的产生和发展。
如何促进个人的创新能力呢？首先，提高自己的观察力和思维敏锐度是关键。
我们需要时刻保持对周围事物的观察，并在日常生活中培养思考和分析问题的习惯。
其次，培养好奇心和求知欲也是促进创新能力的重要途径。
保持学习和不断追求新知识的态度，有助于打开我们的思维界限，激发创新思维的潜力。
此外，与他人进行交流和合作也是促进创新能力个性发展的方式之一。
倾听他人的观点和经验，接受不同的意见和想法，有助于拓宽自己的思维方式，并从中获得灵感和启发。
总而言之，人格与创新能力个性对于促进我们的创新思维起到重要的促进作用。
积极开放的人格特质和具备创新能力的个性，有助于我们面对问题时更加勇于尝试和创新，发掘新的解决方案。
为了促进自身的创新能力，我们应该培养观察力、思维敏锐度，保持好奇心和求知欲，并与他人进行交流和合作。
只有不断提升自身的创新能力，我们才能更好地应对挑战、解决问题，并为社会的发展做出贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
个性发展能力创新
摘要：“学校教育要树立健康第一的指导思想。
”落实到体育上就是促进学生的身心健康发展，其核心就是学生的个性发展，能力创新。
教师只有真正做到有效指导，学生在学习中要充分体现合作学习，发挥学生的主体性，才能突出学生的个性发展，能力创新。
关键词：有效指导合作学习能力创新
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想。
”学校体育改革的主旋律是什么？改革向哪个方向发展？“促进学生健康发展”应该是发展学校体育、改革学校体育的一个主旋律。
学校教育要树立“健康第一”的指导思想，落实到体育上就是促进学生的身心健康发展，其核心就是学生的个性发展，能力创新。
那么，怎样才能在教学中实现“健康第一”的最高境界，即学生的个性发展，能力创新？笔者以为：教师要真正做到有效指导，学生在学习中要充分体现合作学习，发挥学生的主体性。
教师：有效指导
教师的主导作用对学生主体作用的发挥起着决定性的作用。
主体性教学的核心就是：以健康第一为指导思想，达到教与学的最佳柔和。
我们应根据教学目标的要求，合理安排教材。
作为体育教师，我们要注重学生全面的身体锻炼，促进素质的全面发展，指导学生掌握和运用自我体育锻炼的检查与评定方法，养成良好的卫生保健习惯；同时还应注重激发学生的体育学习兴趣，重视他们的情感和
体验，进行有效的指导，使学生在轻松愉快的氛围中获得更多的知识与技能，体验成功的快乐，形成坚持体育锻炼的习惯。
有效指导必然是适时的，在学生最需要指导时，不失时机地给予指导，因而可以取得最大的效益。
学习指导的有效性，在一定的程度上取决于它的针对性。
所谓“因材施教，区别对待”，就是说在教育教学中，从学习目标的确定到内容的选择，从教法手段的安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢。
但对不同的教材和不同的教学形态，选择指导的时机也不尽相同。
例如：在队列练习、体操中的保护帮助等，无论学生做对做错都应及时指导，做对应及时肯定，做错了及时给予纠正；而在学生个人体会动作，或小组研究技战术、小组讨论发生分歧时，则可延缓指导，给学生的探究学习留有余地。
此外，有效指导还取决于体育教师的知识和能力结构，是否善于引导学生去思考、去探索、去创新、去体验等；总之，教师的有效指导对学生的个性发展和能力创新具有重要的作用。
学生：合作学习
合作学习主要通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用，通过学生的互帮互助来提高学生学习的主动性，从而提高学习的质量，使所有学生的学习效果达到最大化。
合作学习需要改变传统的教学分组，创设一种民主化的教学思路。
但教师课前必须进行精心的设计和合理的组织，要根据大纲、教材的要求，召开体育委员或体育骨干（组长）会议，提出方案，充分征求各人意见和
建议，找出较为理想的方案，确定目标，做好课前必要培训，落实合作学习分组的形式。
分组的形式可灵活运用，教师要与学生共同讨论分组的类型，可分健康强弱组、兴趣组、技能组、体质组、友伴组、综合组（每组安排几名骨干）等等。
要根据教材的特点和学习内容，灵活地运用分组，让学生有广泛的合作、接触、交流机会，多进行变换角色的分组合作，使体育课既讲求效果，又追求实效。
在合作学习中要有效地促进学生的主体性发展，组内培养学生的责任感、团结互助和合作精神，促进学生情商的健康发展以及形成良好的非智力因素；组间培养学生良好的现代竞争意识，促进了学生的个性发展，权控正确的集体观，共同分享成功的乐趣，分担失败的失落，分析原因，思考方法，提高学生的个人能力，激发学生成功和创新意识，建立起师生之间相互尊重、相互配合、相互理解的良好教学环境，引导学生去发现问题，探究解决问题，把时间和空间留给学生，让学生真正成为学习的主人，使合作学习在体育教学中发挥其应有的作用。
那么，怎样才能让学生的创造性思维的火花点燃起来？怎样使学生的创新能力得到发展？我们在小组合作教学中，除对小组有一套细致的量化评比细则外，还专门对学生的创新表现给予及时激励。
如我们在每月除公布优秀小组外还根据学生的平时表现，评定出如：“优美动作奖”“最佳组合奖”等有新意的奖项，专门鼓励表现有特色、有创意的学生，并折合一定的分数计入小组考评。
这种丰富多样的评价方式实际上是学生创新活动的一种肯定，更能激起学
生创新的积极性。
效果：能力创新
体育是培养学生个性自由发展的最好途径，许多国家都强调学生应懂得合作和竞争的意义，以促进个性的形成。
同时，培养良好的体育道德，通过运动表现自我与发展社交能力，促进对能力各异的人理解。
培养竞争精神，在教育过程中，强调的是培养学生互助意识与团队学习精神。
而体育实践活动则为学生的个性发展、能力创新提供了表现才能的机会。
总之，教师通过有效指导，学生通过小组合作学习，能够达到培养创新能力的目的。
正如美国创造学的奠基人奥斯本在他提出的“大脑风暴法”中指出的：大部分创造性解决问题和独特构思的创作实例中，小组交往是最基本的因素，创造性人才是通过相互交往形成的。
相信随着我们不断地探索研究，体育小组合作教学将会更加完善，最终成为培养学生创造性思维、个性发展和创新能力的一条有效途径。
参考文献：
［1］《新课程教师培训资料》.
［2］《学校体育》.
［3］《体育教学》.
［4］《中国体育报》.
［5］《走进新课程》.
［6］《体育与健康课程标准解读》.
工作单位：江苏省仪征市第三中学。