高三生物一轮复习细胞增殖学案
高三生物一轮复习课件：细胞的增殖
结构,光学显微镜下能看到,出现在植物细胞有丝分裂的末期。 (5)减数分裂是一种特殊的有丝分裂。精原细胞形成精细胞的过程属于减数分裂，精原细 胞自身的增殖方式为有丝分裂。
一、有丝分裂 1、概念辨析--染色体、染色质、DNA数目
复制 高度螺旋化
着丝点 分裂
染色质染色质（体） 11来自染色体11
染色单体
0
2
2
0
DNA分子
1
2
2
1
一、有丝分裂 1、概念辨析--染色体、染色单体、同源染色体 同源染色体: （一般用不同的颜色来表示） ①一条来自父方，一条来自母方，形态、大小一般都相同的两条染色体。 ②减数第一次分裂前期可以联会的两条染色体。
优化探究P76
与细胞周期相联系的知识
(1)基因突变:在细胞分裂间期,DNA复制时容易受到内外因素的干扰而发生 差错,即发生基因突变。 (2)染色体变异:在细胞分裂期的前期,秋水仙素或低温都可抑制纺锤体的形 成,引起细胞内染色体数目加倍,继续进行有丝分裂,可形成多倍体植株。 (3)细胞癌变:药物作用于癌细胞的分裂间期,DNA分子不能复制,可抑制癌细 胞的无限增殖。 (4)免疫:在淋巴因子的作用下,被抗原刺激后的B细胞将进入细胞周期迅速 分裂,使细胞周期缩短。
（2）曲线---核DNA数量变化
4N
S
G2
2N
G1
0
间期
前期 中期 后期 末期
（3）曲线：每条染色体上DNA分子数量的变化
2
a
G2
1
S
高三生物一轮复习教案：细胞增殖
第二节 细胞增殖考纲要求1． 真核细胞的有丝分裂2． 真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点 3． 无丝分裂方式的过程和特点教学目的1. 真核细胞的有丝分裂（ D ：应用）。
2. 真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点（ B ：识记）。
3. 无丝分裂方式的过程和特点（ A ：知道）。
点、难点及疑点1． 教学重点（ 1） 真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点。
（ 2） 真核细胞的有丝分裂的过程。
2． 教学难点 真核细胞的有丝分裂的过程中，各个时期染色体的变化特点。
3. 教学疑点 真核细胞的有丝分裂的过程中，各个时期染色体的变化特点 教学方法 讲述法 教学课时 2 课时教学过程 板书】细胞增殖是生物的重要基本特征，细胞以分裂的方式进行增殖。
细胞分裂新间期 有丝分裂——细胞周期 前期 中期 细胞分裂期后期 末期 无丝分裂 减数分裂【注解】 细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
单细胞生物：产生新个体细胞增殖 产生新细胞→补充衰老死亡细胞 （方式：分裂） 多细胞生物产生生殖细胞，形成受精卵，最终发育成新个体 一、有丝分裂（分裂的主要方式） （一）细胞周期概念：从一次分裂完成到下一次分裂完成， 是一个细胞周期。
包括间期和分裂期，间期用时 远长于分裂期（约 1/10 ）。
细 胞 增 殖（二）间期：染色体复制、G 1：DNA 合成前期，进行 RNA 和蛋白质的合成。
（用时最长） 间期 S ：DNA 合成期，进行 DNA 的复制。
（用时居中）G 2 ：DNA 合成后期，进行 RNA 和蛋白质的合成。
（用时最少） 经过间期后的染色体（质）上，每个都含有 2 分子 DNA ，2 个染色单体。
三）分裂期：复制的染色体平均分配到两子细胞中（各分裂相中染色体的变化） 染色质→染色体 ; 核仁解体、核膜消失植物：由细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体动物：由两组中心粒发出的星射线形成纺锤体 ; 染色体散乱分染色体的着丝点排列在赤道板上（赤道板是个位置，无具体结构）染色体形态固定、数目清晰（是计数的最佳时期）着丝点分裂，两条染色单体→两条染色体（染色体数目加倍）【例析】．右图示有丝分裂细胞周期， A ．a → b BC ．b → c → a →bD表示一个完整的细胞周期的是．a →b →c →a ．b →c →aDNA 分子数目加倍。
细胞增殖(一轮复习)20161012
1
2
5
4
3
取生长健壮的小麦根尖，经过解离、漂洗、染色、制片 过程，制成临时装片，放在显微镜下观察。欲观察到 有丝分裂的前、中、后、末几个时期（ ）
A.应该选一个处于间期的细胞，持续观察它从间期到末 期的全过程 B.如果在低倍镜下看不到细胞，可改用高倍镜继续观察 C.如果在一个视野中不能看全各个时期，可移动装片从 周围细胞中寻找 D.如果视野过暗，可以转动细准焦螺旋增加视野的亮度。
1、先低倍镜，后高倍镜，我们的目标是分生区 细胞。 2、不能观察到一个细胞有丝分裂的完整过程，解离时 细胞已被杀死，不能再进行分裂。 3、在显微镜下观察到间期的细胞数目最多，因为间期 历时最长。
问：能否观察到某一个细胞有丝分裂的全部过程？ 为什么？
答：不能，解离时细胞已被杀死，不能再进行分裂。 问：如何通过观察装片来确定一个细胞周期中各个 分裂时期的长短？ 答：看装片中观察到的该时期的细胞数目多少。 处于某一时期的细胞越多，该时期的时间越长。 反之越短。
间期
前期
中期
后期
末期
染色体 复制
出现染色 体,散乱 分布
着丝点 排在赤 道板上
着丝点分 裂，子染 色体分别 移向两极
染色体 解旋成 染色质
动植物细胞有丝分裂的区别
植物细胞
1、前期：细胞两极发出纺 锤丝构成纺锤体
动物细胞
1、前期：两组中心体发出 星射线构成纺锤体
不 同 2、末期：细胞板形成细 点 胞壁分成两个子细胞
分裂间期时间长于分裂期， 分裂间期在前，分裂期再后
合计 15.3 36.9 12.4 17.3
复习提问：下图所示序号的结构名称是什么？
１核 ２核
膜 仁
着丝点
高三生物一轮复习教案必修三(5篇)
高三生物一轮复习教案必修三（5篇）高三生物一轮复习教案必修三（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
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高三生物一轮复习教案必修三篇1一、指导思想依据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。
重点讲解和练习能够拿分的知识点。
二、学科目标1、构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。
激励学生勇于探索，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。
2、抓好二轮专题复习，研究考试说明，捕捉高考信息。
三轮作好模拟训练，增加高考经验，争取__年取得优异成绩。
三、具体措施1、备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给学生要进行充分研究。
教学中要及时反馈，根据学生掌握情况不断改进和修正教学方案。
教师要多作题，多参考资料。
把握高考方向，提高课堂效率。
2、认真搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。
有练必改，有考必评，练考必讲。
引导学生去分析每一个问题及原因。
考后及时巩固。
3、钻研考纲和教材，研究近5年高考试卷。
总结高考经验，指导好复习4、二轮专题复习时间3月13日至4月30日，共分12个专题。
注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。
培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。
强化学科用语、规范用语。
三轮复习时间5月1日至30日，这段时间主要是查漏补缺，全面巩固，综合训练，深化知识，加强学生应考能力。
四轮复习5月30日至6月3日，进入考前知识再现阶段。
主要是回归基础和课本，教师答疑解惑，增强应考信心。
5、教师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进行练习，每练必改，每考必评。
增强训练的针对性，收到更大效果。
6、认真做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想变化，及时引导，让他们有足够的信心参加高考。
有丝分裂
大许中学高三生物一轮复习教学案编制人：孙晋护第14课时细胞的增殖审核人：张勇一、课标要求1.说出细胞不能无限长大原因。
2.举例说出细胞增殖的意义，举例说出真核细胞增殖的方式。
3. 简述细胞生长和增殖的周期性，说出细胞周期的含义。
4. 准确描述细胞有丝分裂各时期的重要特征，比较各时期染色体行为，以及DNA和染色体数量的规律性变化。
5. 比较动、植物细胞有丝分裂过程的异同，解释有丝分裂的过程、特征和意义。
6.举例描述细胞的无丝分裂，说出细胞无丝分裂的特点二、基础知识回顾：1．生物体的生长，既靠增大细胞的体积，还要靠增加细胞的数量。
细胞体积越大，其相对表面积，细胞的物质运输的效率就。
细胞的关系限制了细胞的长大。
细胞核中的一般不会随细胞体积的扩大而增加，这一因素也限制了细胞的长大。
2．细胞在分裂之前，必须进行一定的。
细胞增殖包括和整个连续的过程。
细胞增殖的意义是：细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体、、、的基础。
3．真核细胞的分裂方式有：、、。
4．的细胞，从时开始，到时为止，为一个细胞周期。
它有可分为两个阶段，即和。
5．细胞周期的大部分时间处于，这期间为分裂期进行，完成和，同时细胞有。
6．细胞分裂前期的主要变化可概括为“两消两现”，“两消”是指：；“两现”是指：。
细胞分裂中期的主要变化可概括为“排板”，也就是指：牵引染色体运动，使每条染色体的排列在细胞中央的一个平面（板）上。
中期染色体的形态，数目，便于观察。
细胞分裂后期的主要变化可概括为“姐妹分家”，即每个分裂成两个，分开，成为两条，由牵引分别向两极移动。
细胞分裂末期的主要变化可概括为“两消两现加一板”，“两消”指的是：“两现”指的是：。
“一板”指的是在的位置出现了一个，它由细胞的中央向四周扩展，逐渐形成了新的。
7．动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的不同之处是：①动物细胞由发出形成纺锤体；②动物细胞分裂末期不形成，而是从细胞的中部向内凹陷，最后把细胞成两部分。
2024届高考一轮复习生物学案(人教版)第十单元生物技术与工程第2课时微生物的培养技术及应用
第2课时 微生物的培养技术及应用课标要求 1.获得纯净的微生物培养物是发酵工程的基础。
2.阐明在发酵工程中灭菌是获得纯净的微生物培养物的基础。
3.阐明无菌技术是在操作过程中，保持无菌物品和无菌区域不被微生物污染的技术。
4.举例说明通过调整培养基的配方可有目的的培养某种微生物。
5.概述平板划线法和稀释涂布平板法是实验室中进行微生物分离和纯化的常用方法。
6.概述稀释涂布平板法和显微镜计数法是测定微生物数量的常用方法。
考点一 微生物的培养技术及应用1．培养基的配制(1)培养基的概念、用途和类型①概念：人们按照微生物对营养物质的不同需求，配制出的供其生长繁殖的营养基质。
②用途：用以培养、分离、鉴定、保存微生物或积累其代谢物。
③种类：按物理性质分⎩⎪⎨⎪⎧液体培养基↓(加入凝固剂，如琼脂)固体培养基(2)培养基的配方①主要营养物质：水、碳源、氮源、无机盐。
②其他条件：pH 、特殊营养物质和氧气。
如下表：微生物 乳酸杆菌 霉菌 细菌 厌氧微生物 特殊需求添加维生素pH 调至酸性pH 调至中性或弱碱性无氧2.无菌技术(1)目的：获得纯净的微生物培养物。
(2)关键：防止杂菌污染。
(3)消毒与灭菌的比较 项目 消毒灭菌 作用强度 较为温和的理化因素 强烈的理化因素 作用程度杀死物体表面或内部一部分微生物杀死物体内外的所有微生物芽孢和孢子一般不能杀灭能杀灭适用对象实验操作的空间、操作者衣着和双手微生物培养器皿、接种用具和培养基等常用方法煮沸消毒法、巴氏消毒法等湿热灭菌法、干热灭菌法、灼烧灭菌法等(4)注意事项①实验操作时，应避免已经灭菌处理的材料用具与周围的物品接触。
②为避免周围环境中微生物的污染，实验操作应在超净工作台上并在酒精灯火焰附近进行。
3．微生物的纯培养(1)概念辨析(2)酵母菌纯培养的操作步骤(3)平板划线法操作步骤下图是平板划线操作的示意图，据图回答下列问题：(1)用图中字母和箭头表示平板划线操作的正确步骤：d→b→f→a→e→c→h→g。
高三生物一轮复习：第15课时 细胞的增殖
①细胞开始准备二分裂
②DNA复制完成
③DNA移向两级，细胞质平均分配。细胞膜、壁向内凹陷
④新的细胞膜、壁形成，细胞一分为二
二、细胞周期
1、概念：
连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。
2、阶段：
分裂间期和分裂期
①分裂间期：
不同细胞的细胞周期不同
分裂间期＞分裂期
（4）特点：
分裂间期在前，分裂期在后分裂间期所占时间长，分裂期所占时间短因此显微镜下观察到的细胞绝大部分都处于分裂间期
A B、 C D、 E F
细胞周期表示方法：
细胞周期：
分裂间期：
分 裂 期：
B-B
B-A
A-B
方法一：扇形图
线粒体
思考：细胞中的遗传物质是平均分配到两个子细胞么？
4.有丝分裂过程中细胞结构或物质的周期性变化
(1)有丝分裂过程的结构变化
赤道板不是细胞结构，只是一个假想的平面，在光学显微镜下看不到；细胞板是一种真实存在的结构，在光学显微镜下能看到，出现在植物细胞有丝分裂的末期
考点训练
1.各种结构在各时期的变化
②数量关系：染色体 条、DNA 个、染色单体 条
4
8
8
2、分裂期
2）、中期
①特点a.纺锤丝牵引着丝粒排列在细胞中央的 上b.染色体形态稳定，数目清晰
染色体 条 DNA 个 染色单体 条
②数量变化
4
8
8
实际不存在
观察染色体的最佳时期
赤道板
每个着丝粒分裂成两个，姐妹染色单体分开成为两条染色体，在 的牵引下移向细胞两极。
4、特点：
谈高三生物有效复习策略——“细胞增殖”知识的复习
和表达能力的培养和提高 ． 这些 能力 的提高便 会推动学生进一步学习生 物知识 ． 产生探索生
物知识 的足够动力 对于有丝分 裂中染色体 、 染色单体 、 同源染色体 、 Ｄ Ｎ Ａ分子 数各期的变 化． 教师将其整理成图表 ： 见附表 借助这样的 图表形 式来帮助 学生理解 和 掌握 ．然后 让学生根据这种 图表 自主 构建减 数分裂过程 中染 色体 、染色单体 、同源染 色 体、 Ｄ Ｎ Ａ分子 数各期 的变化 ．并把学 生构建 的图表利用实物 投影仪进行讲评 、 分析 ． 这样 就会 比教师讲解 ． 学生机械记忆效 果明显 。 因 此． 在高 中生 物复习阶段 ． 教师 要充分利用 图 表对生物知识 进行有效复 习．培养学生 的思 维能力 ． 帮助 学生学会 分析和审题 ． 提 高学 生 的解题能力 四、 强调 比较法的应 用 。 促 进学生 良好 的 对 比思维能力的养成 细胞增殖 知识的复 习需要 有效利用 比较 法将相关的知识进行 比较学 习和记忆 ． 帮助学 生形成 系统化的知识 ． 并将 其形成 网络结 构 教 师在 引导学生复 习高 中细胞增殖时 必须 结 合教材 的内容 ． 以及前 后的知识联系 ． 以及学 生现有的知识基础和思维能力． 对学生进行适
极发散性思维能力 细胞 增殖知识在实 际生 活中的例子 十分 普遍 在复习这个知 识点的时候我们要 根据 课 本知识选择最 为贴 近学生生活实 际和学 习 的问题来激发学 生的思考动力 ．切忌在 复 习 中提纯知识性 问题 ．要利用学生感兴趣 的话
比 高 中生物复习应该加 强学 生对知识 的迁 移能力 ． 帮助学生 自主建立 图表 ． 提高学 生对 生物 问题的分析及解决能 力 利用 图表 复习 能够促 进学生观察能力 、 想 象能力 、 推理 能力
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细胞增殖2
一、学习目标：通过坐标图分析能理解细胞分裂过程中DNA、染色体等的数量变化规律。
二、问题探讨：
情景一、下图是某高等动物基因型为AaBb个体（2N=4）内，某细胞连续分裂过程中细胞内DNA 数量变化曲线回答相关问题：
1、该
动物
何部位才能发生图示的分裂活动？
2、曲线A、A1变化的原因是什么？B、B1变化的原因又是什么？
3、图中涉及染色体数量发生变化的对应区段有哪些？这些区段内染色体数量发生变化的原因是什么？
4、在图中画出整个过程中染色体数量变化曲线？
5、不考虑变异，f区段起点所对应细胞的基因型是什么？如果一个细胞进行了图中f—n的分裂活动，n区段结束点对应细胞内的基因型可能是什么？
6、不考虑变异，该个体能产生几种不同基因型的配子？
情景二、下列为细胞分裂图像请将分裂图与曲线建立联系：
甲乙丙
1、甲、乙、丙所示细胞图像分别对应上图曲线中的哪个区段？
2、将上述细胞分裂图对应到下列坐标图中相应区域。
图3中是染色单体、染色体、DNA的数量变化，
a、b、c各代表什么？
情景三、对下列两个坐标图建立联系：
细胞周期包括分裂间期(分为1G 期、S 期和2G 期)和分裂期(M 期) 。
三、例题分析：图1表示某基因型为AaBb （位于两对同源染色体上）的动物细胞分裂示意图，图2表示细胞分裂过程中每条染色体上DNA 的含量变化曲线。
请回答：
（1）图1细胞所属的器官是 ，理由是 。
（2）图1中细胞①～③按所处时期排序，应该是 ，细胞①的名称是 。
细胞①～③中含1个染色体组的是 。
（3）若细胞③正常分裂，产生的子
细胞基因组成可能
为 。
（4）图2中处于AB 段的细胞内发生的主要变化是 ，图1中的细胞处于图2曲线BC 段的有 （填标号）。
四、巩固练习;
( )1．若细胞分裂过程中一条染色体上DNA含量的变化情况如右下图所示，则下列有关该图的叙述中，错误的是
A．a→b可表示染色体的复制
B．b→c可表示有丝分裂前期和中期
C．c→d可表示染色体的着丝点分裂
D．d→e可表示减数第二次分裂
( )2.下图为某动物精原细胞（染色体数为2n,DNA数目为2a）分裂的示意图，图中标明了部分染色体上的基因，①③细胞处于染色体着丝点（粒）向两极移动的时期。
下列叙述正确的是
A.①中有同源染色体，染色体数目为2n，DNA数目为4a
B.③中无同源染色体，染色体数目为2n，DNA数目为2a
C.正常情况下，基因A与a、B与b分离发生在细胞①和②中
D.与图中精细胞同时产生的另外3个精细胞的基因型是aB、ab、AB
( )2．下面是某同学根据观察小白鼠睾丸组织切片绘出的直方图，其中能表示一个细胞中的染色体与核DNA分子数量关系的有
A．①② B．②③ C．①②③D．②③④
( )多选4. 下图A表示某二倍体哺乳动物某器官内连续发生的细胞分裂过程中染色体数目变化曲线，图B、图C为该过程中一个细胞内部分染色体的行为变化示意图，下列说法正确的
是
A.图
A过程
一定发生在雌性动物的卵巢中
B.图C所示细胞的名称是次级精母细胞或极体
C.图B所示细胞中染色体组数是图C所示细胞的2倍
D.图B、图C细胞所处的分裂时期分别对应图A中的过程Ⅰ和过程Ⅲ
5、图1是高等动物细胞亚显微结构模式图，图2是某一生物体中不同细胞的分裂示意图，图3示图
2生物细胞分裂过程中不同时期细胞内染色体、染色单体和DNA含量的关系。
请据图回答问题：（1）图1细胞中，“能量通货”ATP产生的场所有。
肺炎球菌细胞的结构与图1细胞相比，在细胞核方面应没有核仁、染色质及，在其细胞质中应只有一种细胞器。
（以上均填标号）
（2）图2中具有同源染色体的细胞有，A细胞的名称是。
基因的自由组合发生于图2中的细胞所处的时期。
（3）若图1示人体皮肤生发层细胞，则该细胞可能会发生图2中细胞所示的分裂现象。
（4）图3中a～c表示染色单体的是，Ⅲ对应于图2中的细胞，由Ⅲ变化为Ⅳ的原因是。
八、反思分析
此处的《细胞增殖》主要包含有丝分裂和减数分裂，设计分为三课时。
第一课时是有丝分裂与
减数分裂过程中各时期的细胞图像分析，第二课时是细胞分裂过程中的DNA与染色体数量变化等的坐标图分析，第三课时主要是实验。
本节课为第二课时，教师尝试通过引导学生对相关坐标图分析来理解细胞分裂过程中DNA、染色体等的数量变化规律。
先以学生熟悉的细胞分裂过程中DNA、染色体数量变化的曲线图开始，分析变化原因、对应细胞的基因型、相关区段对应的细胞分裂图像，再换成柱状图，引导学生将其上相关结构与各时期的细胞图像一一对应，然后进行一个难度提升，将柱状图与曲线图结合分析，最后以例题运用前面归纳的解题技巧，并巩固相关知识。
本节课有得也有失，现总结如下：
1、本节课教师在课前要花大量的时间精心准备，不光要熟知考点，还要有的放矢地针对教学目标选题、编题，工作量大。
课堂教学中能按照预定的教学设计，达到预期的教学目标，顺利完成了教学任务。
2、层层深入的解题过程，引导学生思考，拓展了学生运用知识的广度和深度，使学生的思维变得积极活跃并增强其分析问题的能力，以及对事物进行宏观把握的能力。
3、整节课学生边做练习题边思考、边总结，在不断的探究学习中不知不觉完成了相关的所有知识的复习、升华，培养了学生分析图形和解题的能力，真正做到了复习课上以学生为课堂探索者，以能力培养为核心，以深化和内化知识为目的，改变了过去学生跳进题海的粗放式的复习，走了一条集约化的道路。
4、在课堂教学中教师语言精炼度不够，在一定程度上会影响教学进展的速度，有待提高。
5、在课堂教学中为了教学进度和公开课的成功率，有几次提问是让平时成绩不错的学生回答的，其实应更注重对临界生的指导。