部编版三年级语文上册《带刺的朋友》说课稿
带刺的朋友说课稿
带刺的朋友说课稿《带刺的朋友》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文三年级上册第七单元的《带刺的朋友》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《带刺的朋友》是一篇生动有趣的记叙文，作者通过细腻的观察和生动的描写，讲述了刺猬偷枣的故事，展现了刺猬的聪明机灵，字里行间洋溢着对刺猬的喜爱之情。
本文在单元中的地位和作用举足轻重。
本单元以“我与自然”为主题，旨在引导学生亲近自然，感受自然之美，激发学生对大自然的热爱和探索欲望。
《带刺的朋友》作为本单元的精读课文，不仅承担着落实单元语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”的重任，还为学生学习后面的课文提供了方法和范例。
二、学情分析三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的自主识字和阅读能力，但对于理解文中生动的语言和体会作者的情感还存在一定的困难。
此外，这个年龄段的孩子对小动物充满了好奇和喜爱，这为本课的学习奠定了良好的情感基础。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“枣、馋”等 10 个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13 个字，会写“红枣、摆动”等 26 个词语。
2、能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
3、能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
4、初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
四、教学重难点教学重点：1、引导学生通过抓住关键词句，体会刺猬偷枣时的动作描写，感受语言的生动。
2、能用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学难点：体会作者对刺猬的不同称呼中蕴含的情感。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
三年级语文上册-23《带刺的朋友》说课稿(部编版)
三年级语文上册-23《带刺的朋友》说课稿（部编版）一、说教材《带刺的朋友》是部编版教材第五册第七单元“我与自然”的第三篇课文。
三篇课文语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
本单元的语文要素是：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
习作的要求是：留心生活，把自己的想法记录下来。
旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。
《带刺的朋友》选自宗介华先生的同名散文第一部分，散文讲述了作者与小刺猬一家的从陌生到不断了解并成为朋友的故事。
本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，语言非常生动：1．作者通过“诡秘”、“匆匆”、“打一个滚儿”、“扎”等词语，将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现，极具画面感。
2．作者还细腻地描写了我偷看刺猬偷枣的过程中的情感及其心理活动，并通过对刺猬称谓的变化，由“那个东西”、“那个家伙”、到“小东西”，表达了对刺猬喜爱之情的逐步加深。
3．者还通过环境的描写渲染了秋夜的气氛，突出了刺猬偷枣的趣味。
二、说教学目标1．抓住描写刺猬动态的词语，感受刺猬的伶俐可爱，体会课文语言的生动。
2．初步体会环境描写渲染气氛的作用。
3．体会课文对于作者心理情感描写的作用，体会对刺猬称呼的变化中蕴含的情感。
4．引领学生开启整篇文章，以及对宗介华儿童文学作品的阅读。
三、说教学重难点教学重点：1．抓住描写刺猬动态的词语，感受刺猬的伶俐可爱，体会课文语言的生动。
2．体会课文对于作者心理情感描写的作用，体会对刺猬称呼的变化中蕴含的情感。
教学难点：1、体会课文对于作者心理情感描写的作用，体会对刺猬称呼的变化中蕴含的情感。
2、初步体会环境描写渲染气氛的作用四、说学情本文故事情节新鲜有趣，小刺猬的形象生动可爱，学生很容易被故事情节所吸引，但是作者是用怎样的语言来表现的，文中的环境描写，以及作者情感、心理活动的描写在文中的表达效果，是孩子们关注不到的，是教师在教学中应着力引导的。
这篇是节选，是整个故事的一部分，后来作者与小刺猬之间又发生了怎样的故事？他们之间的情感又有了怎样的发展？这是学生非常关注的，要引导学生继续阅读整篇文章。
部编版小学语文三年级上册第23课《带刺的朋友》说课稿
部编版小学语文三年级上册第23课《带刺的朋友》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我说课的题目是《带刺的朋友》，下面开始我的说课。
一、说教材《带刺的朋友》是部编版三年级上册第七单元第23课的内容，本单元一共三篇课文，都是写人类和大自然的万物和谐共处的，旨在帮助学生感受大自然的美好。
本文作者通过记叙秋天的一个晚上亲眼看到刺猬偷枣的过程，不由得钦佩起它的聪明，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
表达了作者对大自然的热爱之情。
二、说学情三年级的学生是形成自信心的关键期，经过之前的学习和积累，他们已经有了一定的基础，所以，我会对学生积极回答基础问题给予表扬。
由于他们的理解能力还不够，所以在分析课文内容时，我会用更加直观的语言和启发式引导，帮助学生理解。
三、说教学目标1、能正确读写“忽、聪”等生字，概括文章主要内容，流利地朗读课文。
2、通过朗读与体会，学习作者刻画小刺猬的手法，体会文章的语言特色，提高阅读能力。
3、受到情感熏陶，提高语文素养。
四、说教学重难点教学重点：通过反复朗读，归纳并体会刺猬的特点，体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：学习作者刻画刺猬的手法，养成良好的学习习惯。
五、说教学方法有人说：“科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。
”为了充分发挥学生的主体性和主动性，我将教学方法确定为：创设情景法、自主学习法、合作讨论法。
这样做不仅搭建起了学生与文本对话的平台，还让学生在学习知识的同时，找到适合自己的学习方法，使学习更高效、快捷，增强学生的自信心。
六、说教学过程环节一：谈话导入，激发好奇上课伊始，我会采用谈话的方法进行导入，引导学生分享他们的动物朋友，并预设他们会提到小猫和小狗，从而引出课题《带刺的朋友》。
我的导入语设计如下：同学们，都说动物是人类的好朋友，谁愿意给大家分享一下你的动物朋友呢？通过大家的分享，老师认识了你们的朋友善解人意的小猫，憨厚可爱的小狗，那作者的朋友又是谁呢？接下来，请同学们翻开课文《带刺的朋友》，一起去看看吧！这样的导入既联系实际生活，又勾起了学生的好奇心，激发了求知欲。
部编版2019年三年级语文上册：23《带刺的朋友》说课稿【精品】
【说课稿】一、说教材。
本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
二、说教学目标。
1.自主学习课文，在阅读中自主识字。
借助近义词理解词语的意思。
2.学习抓主要事件的方法理解课文主要内容，从课文中叙述的“偷枣”这件事出发，引导学生自主学习，探究文本，感受刺猬偷枣的本领大，并体会作者字里行间流露出的对刺猬的喜爱之情。
3.朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
4.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
5.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
三、说教学重点。
1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
四、说教学难点。
体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
五、说教法、学法。
学生通过二年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。
理解词语是三年级学习的重点，在教学中引导学生结合词语所在的语言环境理解其意思，培养了学生理解词语的能力。
关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。
因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。
课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。
有了这样辨证的引导，才能使学生赏析句子的能力不断提高。
“学习归纳课文的主要内容”是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。
部编版2019年三年级语文上册：23《带刺的朋友》说课稿【精品】
【说课稿】一、说教材。
本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
二、说教学目标。
1.自主学习课文，在阅读中自主识字。
借助近义词理解词语的意思。
2.学习抓主要事件的方法理解课文主要内容，从课文中叙述的“偷枣”这件事出发，引导学生自主学习，探究文本，感受刺猬偷枣的本领大，并体会作者字里行间流露出的对刺猬的喜爱之情。
3.朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
4.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
5.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
三、说教学重点。
1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
四、说教学难点。
体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
五、说教法、学法。
学生通过二年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。
理解词语是三年级学习的重点，在教学中引导学生结合词语所在的语言环境理解其意思，培养了学生理解词语的能力。
关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。
因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。
课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。
有了这样辨证的引导，才能使学生赏析句子的能力不断提高。
“学习归纳课文的主要内容”是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。
小学语文三年级《带刺的朋友》说课稿精品
《带刺的朋友》说课稿尊敬的领导，亲爱的老师：大家上午好。
我说课的课题是《带刺的朋友》，我准备从5个方面来阐述对本节课的理解。
一、说教材。
统编版小学语文三年级上册第7单元以我与自然为人文主题。
故事性突出。
文本带刺的朋友就在这个单元。
本单元的导语为——大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
这篇文章在写法上很符合三年级阶段孩子的身心发展特点，全文语言生动明快，条理清楚，特别是描写刺猬偷枣的部分，把刺猬的机灵敏捷写得淋漓尽致。
充分表现了刺猬的本事高明。
表达了作者对他的喜爱之情。
二、说教学目标。
1、能知道刺与枣的区别，做到正确书写。
2、能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动感受刺猬偷枣的本领大。
3、能与小刺猬偷枣的本事真高明为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
二、三两点为教学重点。
教学难点是通过语言的感悟和训练真切感受刺猬偷枣的本领大，体会语言的生动。
三、说教学过程。
为了更好的发挥学生的主体地位，我们设计了4个教学环节，第1个环节，一开课先让学生齐读第7单元导语。
大自然赐予我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？在与学生谈话，今天大自然中的一位带刺的朋友就来到了课堂上。
以这样的方式导入，结合了本单元的人文主题，又激发了学生对这位带刺的朋友的好奇心。
进而提高了阅读课文的兴趣。
第2个环节，对比刺枣，正确书写。
语文课标里指出，识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
立足识字与写字教学的重要性，本节课选取了刺枣进行教学和书写。
选取这两个字是经过慎重考虑的。
这两个字都是本课的一类生字，拥有相同部件写法却不尽，相同，老师在课堂上指导书写可以大大降低学生写错的概率。
第3个环节美读首段，想象画面。
在学生已预习的基础上，让学生精读课文第1段。
这是一个长句，把枣子的数量之多，颜色之美味道只想表达得舒展酣畅。
通过朗读使学生知道，这就是刺猬到这儿偷枣的原因，为学习下文打下基础。
《带刺的朋友》说课稿
《带刺的朋友》说课稿在设计《带刺的朋友》这一课程时，我的意图是让孩子们在愉悦的氛围中，通过观察、体验、互动，深入了解刺猬这一动物的特点，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
课程的设计思路是以故事导入，让孩子们在聆听故事的过程中，自然地接触到刺猬的生活习性和外形特征，接着通过观察图片，讨论交流，进一步了解刺猬的其他特点，通过手工制作，激发孩子们的创造力，提升他们的动手能力。
教学目标是让孩子们了解刺猬的外形特征和生活习性，提高他们的观察力和想象力，培养他们的表达能力，同时通过手工制作，提升他们的动手能力和创造力。
教学难点是让孩子们理解刺猬的刺是其保护自己的方式，而重点则是让孩子们通过观察、讨论，深入了解刺猬的特点。
为了顺利进行本次活动，我准备了精美的刺猬图片、故事课件以及手工制作材料。
第一步，我通过讲述一个关于刺猬的故事，引导孩子们进入主题，让他们在聆听故事的过程中，对刺猬产生兴趣。
第二步，我展示刺猬的图片，让孩子们观察并描述刺猬的外形特征，如体型、颜色、刺的形状等，从而加深他们对刺猬形象的认识。
第三步，我组织孩子们进行小组讨论，让他们分享自己对刺猬的了解，如刺猬的生活习性、饮食习惯等，通过交流，拓宽孩子们的视野。
第五步，孩子们展示自己的作品，大家互相欣赏、学习，共同提高。
活动重难点在于让孩子们理解刺猬的刺是其保护自己的方式，以及通过观察、讨论，深入了解刺猬的其他特点。
课后反思：在课后，我认真反思了本节课的优点和不足。
优点在于孩子们的参与度高，他们通过观察、讨论、制作，对刺猬有了深入的了解，动手能力也得到了提升。
不足之处在于部分孩子在讨论环节过于活跃，影响了课堂秩序，下次活动，我需要更好地控制课堂节奏，确保活动顺利进行。
拓展延伸：为了让孩子们对刺猬有更深入的了解，我建议家长们在课后带孩子去动物园观察刺猬，或者在家观看关于刺猬的纪录片，让孩子们在实践中不断学习，提升他们的观察力和想象力。
同时，我也会在下一节课中，针对刺猬的其他特点，设计更多有趣的活动，让孩子们在愉悦的氛围中，继续深入学习。
带刺的朋友说课稿
带刺的朋友说课稿带刺的朋友说课稿1尊敬的各位老师：大家好！我今天说课的题目是《带刺的朋友》，下面我将以上7个方面进行说课。
一、说教材《带刺的朋友》是统编教材小学语文三年级上册第七单元第二十三课。
这篇课文写了刺猬偷枣的本事高明，字里行间透露出作者对刺猬的喜爱之情。
全文用词准确，语言生动，条理清楚，充分表现了刺猬的聪明和机灵。
二、说学情三年级的学生思维正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，语文学习内容也由词句向篇章过渡，对于较深层次的内容即使感悟较深，也往往表述不清。
本节课是第二课时，学生通过第一课时的学习，基本掌握了本课的生字词，了解了课文的主要内容，能较为流利地朗读课文了，对学习__有了一定信心和兴趣，但是要感受课文生动的语言，对他们来说，还有一定的难度。
三、说教学目标根据以上学情和本单元的训练重点，我们结合教材本身的特点，制定了以下教学目标：通过抓关键词句，感受刺猬偷枣的高明，并复述故事。
这也是本课的教学重点和难点。
四、说教法和学法【说教法】为了达成以上教学目标，遵循师生的双主体原则，我们以“启发式教学”贯穿教学始终，并辅以词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，充分调动学生的积极性、主动性，引导学生自主学习。
【说学法】课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，引导学生通过读一读、想一想、画一画、说一说等方法学习本课。
五、说教学过程为了更好地达成教学目标，我设计了以下环节：第一环节是回顾导入我们首先提出问题：“带刺的朋友是谁？它做了一件什么事？它是如何偷枣的？”引导学生回顾课文的主要内容，梳理刺猬偷枣的过程，使学生逐步养成将旧知识系统化的习惯。
第二环节：品味语言的生动性接下来进入第二环节，引导学生体会语言的生动性。
这一环节既是本节课教学的重点，也是难点。
为了让学生走近文本，我们设置了情景：“是什么样的枣让小刺猬如此想偷呢？我们去看看”。
同时，课件展示课文描述枣的句子让学生读，感受枣的多、色鲜、味美、让人眼馋，然后出示去掉修饰语后的句子让学生读，引导学生从对比阅读中去体会作者语言的生动。
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部编版三年级语文上册《带刺的朋友》说课稿
一、说教材。
本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
二、说教学目标。
1.自主学习课文，在阅读中自主识字。
借助近义词理解词语的意思。
2.学习抓主要事件的方法理解课文主要内容，从课文中叙述的"偷枣"这件事出发，引导学生自主学习，探究文本，感受刺猬偷枣的本领大，并体会作者字里行间流露出的对刺猬的喜爱之情。
3.朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
4.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
5.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
三、说教学重点。
1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
四、说教学难点。
体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
五、说教法、学法。
学生通过二年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。
理解词语是三年级学习的重点，在教学中引导学生结合词语所在的语言环境理解其意思，培养了学生理解词语的能力。
关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。
因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。
课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。
有了这样辨证的引导，才能使学生赏析句子的能力不断提高。
"学习归纳课文的主要内容"是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。
"归纳课文中记叙的刺猬偷枣事例"。
六、说教学过程。
语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，使学生在阅读中走近文本，走进文本。
根据教学策略，分以下几个步骤落实：
（一）整体感知，厘清脉络。
在学生预习的基础上，让学生自己读课文，思考：作者对刺猬是怎样的感情？
作者通过什么事写出对刺猬的喜爱之情？用简要的话概括地说，了解课文的整体脉络，为学习下文打下基础。
（二）读读议议，体验感悟。
在了解作者喜爱小动物的情感之后，通过读句子，抓刺猬偷枣的动作，通过多种形式的朗读，引导学生从作者的字里行间感受对刺猬的喜爱之情。
引导学生按先后顺序复述小刺猬偷枣子的经过，使学生对课文加深了解，培养学生概括、复述等能力。
让学生以"小刺猬偷枣的本事真高明"为总起句，说说刺猬偷枣高明在哪？帮助学生积累文本中的语言，提高学生的语言表达能力。
（三）拓展练习，拓宽视野。
通过两组句子的比较，引导学生明白每组的第二句更适合在这篇课文中，而第一句在别的条件下，也是可用的。
这样辨证地学习，有利于学生赏析句子的能力不断提高。
通过信息发布会的形式，让学生介绍课前了解的动物独到的本事，使学生能将今天的所学进行迁移，运用作者写作的方法进行介绍，激发学生学习的兴趣。
七、说板书设计。
板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。
通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。
必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素
三年级的“我会说”，五年级的“能说会做”以及六年级的“我最想说的话是……”等。