统编版六年级语文下册 二《快乐读书吧》指导方案
快乐读书吧指导方案
“漫步世界名著花园”教案设计
教学目标
1.引导学生了解名著，认识古今中外的一些优秀名著，激发阅读的兴趣。
(重点)
2.了解几种阅读名著的方法，并能运用到实际的学习中去。
3.打造属于自己的个性化的阅读书单，然后有计划、有目的地去开展阅读。
(重点)
课前准备
教师准备：制作《鲁滨逊漂流记》等名著封面及名著中的经典片段的课件。
学生准备：搜集喜欢的名著，并详细地阅读其中的一两本。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入
1.同学们，通过这个单元的学习，我们了解了几本外国名著。
你还读过哪些名著？说一说：你最喜欢读哪本名著？这本名著的哪些地方吸引了你？
2.学生自由交流。
预设：
生1：我最喜欢《爱的教育》，这本书是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的长篇日记体小说。
写的是一个小学四年级学生安利柯一个学年的生活，期间穿插着老师每月给学生讲述的“故事”，还有父母为他写的许多具有启发意义的文章。
这本书充满着童年情趣，用通俗简短的语言讲述着一个个小故事，讲述了爱的真谛。
生2：《海底两万里》是我最喜欢的一本课外读物。
这本书是凡尔纳的科幻
巨著。
在这本书中，我最喜欢的就是鹦鹉螺号的船长尼摩。
这位船长称得上是个天才，他博学、睿智，极富创造力和探险精神。
他灵活地运用科学知识设计并制造了潜艇鹦鹉螺号，他还十分擅长科学地利用海洋资源。
3.课件出示教材中的导语内容，教师引读：
每一本名著都是独一无二的花朵。
当你漫步在世界名著花园中，与心仪的书籍不期而遇，一定会惊喜地停下脚步。
4.导入：今天，就让我们开启一段世界名著之旅，去领略文学名著的魅力。
二、名著赏析
1.课件出示《鲁滨逊漂流记》的封面。
同学们读过整本书吗？说一说：这本书主要写了什么？(指名回答)
2.这是一本令人无限惊讶的书。
我们一起来回顾其中的一些精彩片段，再次去感受鲁滨逊的传奇经历。
3.学生自由交流。
交流提示：
(1)在鲁滨逊的性格中，哪一点最让你喜欢或敬佩？
(2)鲁滨逊与星期五是什么关系？你认为鲁滨逊对星期五好吗？
(3)鲁滨逊是怎样解决在荒岛上吃、住的问题的？
(4)鲁滨逊在荒岛上安全吗？他是怎样保护自己的？
(5)鲁滨逊在荒岛上很孤独，他是怎样给自己解闷的？
(6)鲁滨逊的性格中，你有不喜欢的地方吗？具体说说为什么。
(7)鲁滨逊再次回到了小岛上，送去了很多东西，他还让岛上的人承认这个地盘是他的，说说你对他这个做法的看法。
4.《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。
翻开它，你会看到一个人如何在绝境中变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会。
二十八年，鲁滨逊凭借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段传奇。
这本书面世后，吸引了不少学者对其进行评论。
5.课件出示教材中的两则评论内容，指名朗读，引导学生谈谈感受。
评论一：它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释罢了。
——[法国]卢梭
评论二：经典是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的书。
……《鲁滨逊漂流记》无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。
——[意大利]卡尔维诺
6.讨论：你对这两则评论是怎么理解的？
7.小结：同学们，或许我们一辈子都不会遇到像鲁滨逊那样的困境，但人生不如意十之八九。
俗话说“困难像弹簧，你弱它就强”，只要我们能够像鲁滨逊一样始终保持积极乐观的心态，有百折不挠的意志、机智勇敢的品质和善于创造和改变生活的聪明才智，我们就一定能够走出困境，攀登人生的一个新高峰。
这就是《鲁滨逊漂流记》能成为名著的原因，也是笛福借鲁滨逊这个人物为我们写下的人生启示。
三、猜猜名著
1.世界名著内容纷繁，就像个百花园一样。
在这个百花园中，你又采撷了多少呢？接下来，让我考考你，你都了解哪些名著。
2.课件出示图片或者经典的片段，让学生猜测是什么名著，进而谈谈对名著的了解。
3.师生互动猜名著。
(1)出示名人评论，猜测名著的名字：
海伦·凯勒的身体不是自由的，但她的心灵却是无比自由的。
——查理·卓别林(《假如给我三天光明》)
(2)出示名著中经典的片段，猜测名著的名字：
用真电车作教室，小豆豆感到很特别，其次感到特别的是教室里的座位。
在以前那所学校，谁坐哪个位子，旁边是谁，前边是谁，都是按规定排好了的。
而这个学校却是坐在哪里都行，可以根据当天的兴致和其他情况，每天换一个自己
喜欢坐的地方。
(《窗边的小豆豆》)
(3)出示名著中的图片，猜测名著的名字。
(《老人与海》)
四、了解名著
1.刚才，同学们表现得真棒，猜出了很多名著。
那谁来说一说：你觉得什么样的作品才能称之为“名著”呢？
2.学生自由交流。
3.课件出示：
著作要成为名著，就应该有原创性，并且要能达到一定的思想深度，进而启发读者进行思考。
同时，名著在时间上往往有延续性，很多作品流传几十年、几百年，甚至上千年。
4.全世界这么多的名著，按照国家的不同、内容的不同，它们是可以分类的。
今天，就请同学们来看看名著的体系。
出示思维导图：
5.课件出示教材中的文本内容，引读：
有些名著读起来比较难，不像流行读物那样通俗易懂，但想到能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶，你就会让自己沉下心来读，越读越有味。
五、浅谈方法
1.那么，当我们面对如此之多的名著时，我们该如何选择呢？请同学们分小
组进行讨论，然后交流。
预设：
生1：我们语文书中的课文，有的时候只有名著的简介，那么，我们可以根据简介来阅读相关的名著。
生2：有的课文后面有推荐阅读的名著，有的课文也有著名的作者，我们可以拓展，读读书上推荐阅读的名著，或者读读这个作者写的其他书。
生3：现在网络上、微信上有很多专家推荐阅读的名著，还把这些名著按照我们的年级进行了划分，我们也可以作为参考。
2.选择好了名著，那我们应该怎样来阅读呢？
3.学生自由交流。
4.小结：同学们，歌德说过：“读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。
”我们第一次阅读一本名著，按照由表及里的顺序，浏览了作者简介、导读(有的书叫序、前言)、目录、后记等，便大体上了解了书的主要内容，同时用浏览和跳读的方法解答了自己的一些疑惑，这样的读书方法叫作泛读。
当然，对于十分喜欢的名著，我们也可以采用精读的方法。
老师这儿有几个好方法，推荐给同学们。
(1)介绍精读方法——做摘抄
①如何来精读呢？古人云“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”。
我们在阅读《鲁滨逊漂流记》的时候，很多同学都做了摘抄，这是一个很好的读书方法。
那么，你们都摘抄了哪些内容呢？选择一段读给大家听听。
(投影出示学生摘抄的内容，学生汇报摘抄的好词佳句、精彩片段)
②同学们摘抄的内容都很精彩。
老师告诉大家，比较长的片段，我们可以采用概括主要内容、摘抄段首语句、截取精华片段等方法。
还有，不管采取哪种方法，在最后都要注明该段文字出自哪本书、哪个章节、哪一页，方便以后查阅。
③过渡：同学们，阅读一本名著仅仅靠做摘抄是不行的。
再说，作为一本名著，作者着力塑造的是人物形象，能否把握人物形象，是读懂名著的关键。
而人物形象往往又是通过“细节”来体现的。
如何通过“细节”来把握人物形象呢？
(2)介绍精读方法——写感悟
①出示句子：我的脾气是只要决心做一件事情，不成功是决不放手的。
A.读后，你有什么感受呢？(感受到鲁滨逊坚忍不拔、坚毅的性格，永不言弃、锲而不舍的精神等。
)
B.小结：对，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，从同学们的发言中，我们不难发现，同一个句子，思考的角度不同，感受也不一样。
②出示片段：这是一个最荒谬的办法……对它非常满意。
A.老师读了这段话后，也写下了自己的感悟，想不想看？
出示：这段话运用大量的数据，写出了造独木舟的经过。
从这些具体的数字中我感受到鲁滨逊超人的智慧。
在没有助手、没有很好的造船工具的条件下，他竟然造出了略具规模、很体面的独木舟。
这不得不让我为主人公坚毅的精神、灵巧的双手而赞叹！
B.我们在写感悟的时候，可以从人物的精神品质来思考，可以从运用的修辞方法来考虑，也可以从人物的心理活动、精彩的对话、丰富的想象、细腻的环境描写等来感悟。
总之一句话，抓住文章的细节处咀嚼、体会，能帮助我们更好地把握人物形象。
(3)介绍精读方法——画人物图谱
如果人物关系比较复杂，可以画一个人物图谱，即人物关系网。
(4)介绍精读方法——画全书结构图
5.总结：先大致了解名著的写作背景，能帮助我们理解作品的内容和价值。
读的时候如果能做一些读书笔记，收获就更大了。
六、拓展延伸
1.打造属于自己的个性化书单。
2.准备一个摘抄本，进行阅读摘抄活动。
3.定期开展读书活动，采取奖励机制，鼓励个性化阅读，呈现多样化的阅读成果。
部编版语文六年级下册 第2单元 快乐读书吧：漫步世界名著花园 教案
快乐读书吧：漫步世界名著花园▶教学目标1.能沉下心来读世界名著，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
2.了解名著的写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。
3.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。
▶教学重难点1.了解名著写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。
2.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。
▶教学准备多媒体课件;《鲁滨逊漂流记》等外国名著。
▶教学课时3课时第1课时▶课时目标1.对阅读外国名著有兴趣，能初步感知《鲁滨逊漂流记》的内容及语言特色。
2.能自主阅读《鲁滨逊漂流记》，学习做读书笔记。
▶教学过程板块一评价人物，激起阅读期待1.明确单元主题。
（1）出示单元导语：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
（2）学生齐读。
2.引导评价人物。
（1）教师引导：通过这一单元的学习，我们了解了几部外国文学作品，学会了把握名著的主要内容，会对书里的人物作出自己的评价。
你能对书中某个人物作出评价吗？（2）学生尝试评价书中的人物。
（3）小结：书中每个人都是立体的、多面的，评价人物时站在不同的角度就会有不同的结论，因此我们评价人物时角度不能太单一。
【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用评价人物的方式，激发学生的阅读兴趣。
板块二畅聊预测，感知全书梗概1.猜测书名。
（1）设问思考：今天我想邀请大家来跟我读一部名著，这究竟是一本什么书呢？在揭开神秘面纱之前，我有几个问题想问问大家：你的理想是什么呢？如果多年以后有人站出来反对你的理想，你又会怎样选择呢？（2）学生自由作答。
（3）教师启发：你们的勇气值得我点赞！今天我们要了解的书中的主人公就有一个航海梦，你们看这两个人，他们当中就有一位是这本书的主人公！请同学们猜一猜：这两个人是谁？他们在谈论什么？结果怎样？课件出示：（4）学生猜测并自由作答。
（5）相机介绍书名及内容：父亲以及家人的极力劝阻也没能阻挡他去实现自己的航海梦，他毅然驶向了大海，他就是英国作家笛福笔下《鲁滨逊漂流记》一书中的主人公——鲁滨逊。
《快乐读书吧作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《快乐读书吧》作业设计方案第一课时一、背景介绍《快乐读书吧》是为了激发学生阅读兴趣，提高阅读能力而设计的一项活动。
通过这个活动，学生将有机会在阅读中感受快乐和成长，同时也可以培养他们的阅读习惯和品味。
二、目标1. 激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力。
2. 提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
三、活动内容及步骤1. 确定书目：老师提供不同类型的书单供学生选择，包括小说、科普、传记等不同题材的书籍。
2. 阅读计划：学生根据自己选择的书目制定阅读计划，包括阅读日期、阅读内容、阅读时间等。
3. 阅读心得分享：学生在阅读完每一本书后，可以写下读后感、心得体会，并分享给全班同学。
4. 阅读成绩评定：老师根据学生的阅读计划完成情况、阅读心得分享等方面评定学生的阅读成绩。
5. 阅读成果展示：学生可以制作阅读心得展板、口头展示等形式展示自己的阅读成果。
四、评价方式1. 学生自评：学生可以对自己的阅读计划完成情况、阅读心得分享等进行自我评价。
2. 同学互评：同学可以互相分享对彼此阅读成果的看法和建议。
3. 老师评价：老师将综合考虑学生的阅读计划完成情况、阅读心得分享等方面给予评价。
五、活动收获1. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
2. 提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
3. 增强学生的自主学习能力和自我管理能力。
4. 加强学生之间的交流与合作能力。
六、作业要求1. 按时完成阅读计划，并写下读后感、心得体会。
2. 积极参与阅读成果展示。
3. 每周参与阅读小组讨论，分享阅读心得。
七、注意事项1. 学生在制定阅读计划时要认真考虑自己的实际情况和时间安排。
2. 学生应尊重他人的阅读选择，互相尊重、互相鼓励。
3. 老师会定期检查学生的阅读计划完成情况，学生应及时汇报自己的阅读进度。
通过《快乐读书吧》作业设计方案，相信能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，让他们在阅读中获得快乐和成长。
愿每位学生都能够享受阅读的乐趣，收获满满的成果！第二课时一、作业主题：快乐读书，快乐成长二、作业目的：1. 激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；2. 提高学生的阅读理解能力和写作能力；3. 开拓学生的视野，培养他们的批判性思维和创造力。
快乐读书吧教案范文
快乐读书吧教案范文一、教学目标2. 提高学生的阅读理解能力，丰富他们的知识储备。
3. 引导学生学会欣赏各类文学作品，提升审美情趣。
二、教学内容1. 选择适合学生的课外阅读书籍，如童话、寓言、科普等。
2. 设计阅读任务，让学生在阅读过程中锻炼思维和表达能力。
3. 组织读书分享会，让学生展示自己的阅读成果，互相交流。
三、教学方法1. 示范法：教师带头阅读，分享自己的阅读心得，激发学生的兴趣。
2. 引导法：教师引导学生提出阅读中的问题，培养学生解决问题的能力。
3. 互动法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思维碰撞。
四、教学步骤1. 导入：教师分享一本自己喜欢的书籍，简要介绍书籍内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师提出阅读任务，引导学生如何高效地阅读书籍。
3. 学生自主阅读：学生根据教师的指导，进行自主阅读，遇到问题可以随时向教师请教。
4. 读书分享会：学生展示自己的阅读成果，分享阅读心得，其他学生进行评价和讨论。
五、教学评价1. 学生阅读量的积累：记录学生在课堂内外阅读的书籍数量，评估阅读习惯的养成。
2. 学生阅读理解能力：通过阅读测试或提问，了解学生的阅读理解水平。
3. 学生阅读兴趣：观察学生在阅读过程中的兴趣程度，以及参与读书分享会的积极性。
六、教学资源1. 选择适合各个年级段的书籍，涵盖童话、寓言、科普、文学等多个领域。
2. 为学生提供舒适的阅读环境，如图书馆、阅读角等。
3. 使用多媒体设备，播放与阅读内容相关的视频或音频资料，丰富学生的阅读体验。
七、教学活动1. 定期组织阅读活动，如阅读马拉松、阅读竞赛等。
2. 开展图书交换活动，让学生分享自己的书籍，拓展阅读视野。
3. 邀请作家、图书馆员等专业人士进行讲座，提高学生的阅读兴趣。
八、教学反馈1. 定期收集学生对阅读活动的反馈，了解他们的兴趣和需求。
2. 观察学生在课堂上的阅读表现，评估阅读教学的效果。
3. 与家长沟通，了解学生在家庭阅读的情况，鼓励家长参与孩子的阅读过程。
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案（通用8篇）
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案篇1教学目标1.了解世界名著阅读书目。
2.掌握阅读世界名著的方法,领悟评价人物形象的方法。
3.体会阅读的快乐,激发阅读名著的兴趣,培养学生良好的课外阅读习惯。
教学过程一、借助名言,激发情感。
泰戈尔有句诗是这样写的:“当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停下步履。
”每本名著都是独一无二的花朵,你触摸它的那一刻,便是奇遇的开始。
今天让我们一起漫步世界名著的花园,去领略世界名著的独特魅力吧。
二、共读名著,感受魅力。
1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。
思考:这部分主要介绍了《鲁滨逊漂流记》哪方面的内容?主要介绍了不同学者对《鲁滨逊漂流记》的高度评价。
2.《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色?(1)故事精彩离奇。
(2)塑造了一个典型的资产阶级正面形象,一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。
(3)小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。
(4)小说通篇采用第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来。
(5)小说语言明白晓畅,朴素生动。
(6)作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格,注重表现人物性格的变化和发展。
常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。
三、自主学习,交流互动。
1.交流资料:了解作者。
2.交流小说内容:学生简要叙述情节。
鲁滨逊:冒险生活→荒岛求生→返回英国3.讨论:作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象?(课件出示三个问题来展开讨论。
)(1)你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?(他不是一个随遇而安、消极待命的人,而是一个意志极为坚强,生存信念十分执着的人,并且务实肯干,勤于创造。
《快乐读书吧》教学教案设计
《快乐读书吧》教学教案设计第一章：激发阅读兴趣1.1 引入话题：谈论阅读的重要性和乐趣1.2 分享个人阅读经验：讲述自己喜欢的书籍和阅读的故事1.3 开展小组讨论：让学生分享自己喜欢的书籍和阅读体验，鼓励互相推荐1.4 设计阅读计划：让学生制定自己的阅读计划，包括每天阅读的时间和目标第二章：探索书籍的世界2.1 介绍不同类型的书籍：包括小说、科普、童话等，让学生了解各种书籍的特点2.2 学习如何选择合适的书籍：教授学生如何根据自己的兴趣和阅读水平选择适合自己的书籍2.3 开展书籍展览：让学生参观书籍展览，选择自己感兴趣的书籍进行阅读2.4 进行书籍推荐：让学生向同伴推荐自己喜欢的书籍，分享阅读的心得和体验第三章：培养阅读习惯3.1 制定阅读计划：让学生制定自己的阅读计划，包括每天阅读的时间和目标3.4 进行阅读记录：让学生记录自己的阅读进展和心得，提高阅读效果第四章：提升阅读理解能力4.1 学习阅读技巧：教授学生如何使用阅读技巧，如预测、概括、分析等4.2 进行阅读练习：让学生进行阅读练习，运用所学的阅读技巧进行理解和分析4.3 开展阅读讨论：让学生分组讨论阅读内容，分享自己的理解和观点4.4 进行阅读评价：让学生对自己的阅读理解能力进行自我评价，反思和改进第五章：享受阅读的乐趣5.1 阅读分享会：让学生展示自己的阅读成果，分享阅读的故事和体验5.2 角色扮演：让学生选择自己喜欢的书籍角色，进行角色扮演和表演5.3 制作阅读手工艺品：让学生利用废旧物品制作与阅读相关的手工艺品5.4 举办阅读竞赛：组织阅读知识竞赛或阅读马拉松活动，激发学生的阅读热情第六章：深入文学世界6.1 文学欣赏：让学生阅读经典文学作品，欣赏文学语言和表达方式6.2 分析文学元素：教授学生如何分析文学作品中的主题、人物、情节等元素6.3 创作文学作品的梗概：让学生根据自己阅读的文学作品，创作作品梗概，培养写作能力6.4 进行文学讨论：让学生分享自己对文学作品的感受和理解，提高文学鉴赏能力第七章：学会文学鉴赏7.1 了解文学流派：让学生了解不同文学流派的特点和代表作品7.2 学习文学鉴赏方法：教授学生如何使用文学鉴赏方法，如比较、批判、欣赏等7.3 进行文学鉴赏练习：让学生进行文学鉴赏练习，运用所学的鉴赏方法进行分析和评价7.4 进行文学创作：让学生尝试自己创作文学作品，培养文学创作能力和审美能力第八章：跨学科阅读8.1 选择跨学科阅读材料：让学生选择与自己学科相关的阅读材料，如科学、历史、艺术等8.2 理解跨学科阅读内容：教授学生如何理解跨学科阅读材料，培养综合学科素养8.3 进行跨学科讨论：让学生分享自己的跨学科阅读成果，进行讨论和交流8.4 完成跨学科报告：让学生根据自己的跨学科阅读和讨论，完成一份报告，展示自己的综合学科素养第九章：阅读与生活9.1 联系生活进行阅读：让学生选择与自己的生活相关的阅读材料，如新闻、杂志等9.2 理解生活与阅读的关系：教授学生如何理解生活与阅读之间的联系，提高阅读的实际应用能力9.3 进行生活分享：让学生分享自己的阅读成果与生活经验，进行交流和讨论9.4 完成生活阅读报告：让学生根据自己的生活阅读和交流，完成一份阅读报告，展示自己的阅读与生活结合的能力第十章：总结与提升10.1 回顾学习过程：让学生回顾整个学习过程中的阅读经历和收获10.2 进行自我评价：让学生对自己的阅读能力和表现进行自我评价，反思自己的阅读过程10.3 制定未来阅读计划：让学生制定未来的阅读计划，提高自己的阅读能力和素养10.4 展示阅读成果：让学生展示自己的阅读成果，分享阅读的乐趣和收获，激发他人的阅读兴趣重点和难点解析一、激发阅读兴趣：培养学生对阅读的热情和兴趣，通过引入话题、分享个人阅读经验和开展小组讨论，让学生感受到阅读的乐趣。
部编版小学语文六下语文《快乐读书吧》教学设计
体会阅读的快乐，激发阅读名著的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。制定有创意的整本书阅读计划。
教学过程
一、导入：
1.亲爱的同学们，本期“快乐读书吧”正式开门营业！让我们尽情畅游书海——【生齐：快乐—读书吧！】
2.今天，老师要和大家继续读名著，继续去认识新朋友。请大家读出书名——《爱丽丝漫游奇境记》。
5.听到了爱丽丝心灵之声的你们，此时又想说点儿什么？
评价：你们很善于思考，很会读童话。老师已经能感受到你们开始喜欢上爱丽丝了。
6.介绍这本书的影响力。
（承接上一环节）其实这是必然的结果。因为这可是一部世界公认的经典儿童文学作品，已有150多年的历史呢，小朋友读过，爸爸妈妈读过，爷爷奶奶也读过，它被翻译成了一百多种语言，深受全世界大人和孩子的喜爱。
二、观察封面，提出疑问
1.仔细观察封面，请你向主人公爱丽丝提出自己心中的疑问吧。
（评价：你们可真会提问！）
2.让我们去看看这个故事是怎么发生的。【播放视频开端】
过渡：就这样，爱丽丝开始了她的冒险之旅。
三、走近人物，想象体验
1.爱丽丝在这井中一直掉啊，掉啊……猜一猜，她在掉落的过程中会看到些什么？会做些什么？（指名猜测）
2.你们的想法太奇妙了，可是，书中的爱丽丝看到了什么？又做了什么呢？
3.孩子们，爱丽丝现在在你心中留下了一个怎样的印象？
评价：是啊，看，你们已经开始了解这个童话世界里不一般的女孩儿了！
4.掉啊、掉啊，还在掉啊、掉啊！假如你是爱丽丝，在掉落过程中你会想些什么呢？（自由回答）
评价：看来你们也像爱丽丝一样进入了奇幻的童话世界！
这是-【生读：阅读计划圈】，从哪里开始就从哪里结束，阅读的终点又是你的阅读新起点！
这个是-【生读：阅读计划轴】。把计划安排在线轴之上，如坐上阅读之舟一路向前，直奔知识彼岸！
部编版(统编版)小学语文六年级下册第二单元《快乐读书吧》教案
快乐读书吧活动分析本次“快乐读书吧”安排学生阅读包括本单元名著在内的更多的世界名著。
其中《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》是我们常见的外国文学作品，《骑鹅旅行记》则是新选入我们课本的，学生了解得比较少。
这些名著篇幅都很长，课堂上不可能像分析课文一样对它们进行解析、品读，主要由学生在课外自主阅读完成，但教师不能放任自流，要精心组织、设计整个活动。
开始读书之前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导；读书的过程中，教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读；读完一本后，教师还可以组织开展一次读书交流活动。
教学目标1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主阅读，了解故事内容。
2.能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；掌握一些基本的阅读方法和技巧。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的体验。
教学重点1.感知故事内容，感受不同的人物形象。
2.结合作品的写作背景，初步理解作品的主题思想。
教学准备教师：提前阅读相关名著，熟知作品的主要情节和人物形象；准备相关课件。
学生：准备相关书籍，熟悉目录，可提前阅读一部分，初步了解主要内容。
课时安排机动一、激发阅读兴趣1.谈话激趣导入。
导语：在世界文学史上，有许多的经典名著，它们是人类思想艺术的精华，反映了人类美好的情感和灿烂的智慧。
阅读名著可以陶冶情操，给人以广阔的思维空间。
每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
今天，我们就一起漫步世界名著花园，共同感受世界名著的魅力。
2.明确活动任务。
本次活动我们将在学习本单元课文的基础上，继续全面、深入地阅读名著，把握更加完整的故事情节，感受人物形象，体会故事背后鲜明的时代烙印，体会作者表达的思想感情。
3.跟着名家读名著。
预设：教师可以出示一些名家对这几部名著的点评，引导学生了解这几部名著的文化价值，从而激发学生的阅读兴趣。
◇每个正在成长的男孩都应该先读读《鲁滨逊漂流记》这本书。
《快乐读书吧》(教学设计)六年级语文下册(统编版)
教学过程学习任务一文中得法探究主题1.谈话导入。
每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。
”(课件）《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。
翻开它，你会看到一个人如何从落难的水手变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成微型的闻名世界。
28年，鲁滨逊凭借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段英雄传奇。
2.阅读《鲁宾逊漂流记》梗概和节选部分，总结学法：（1）梳理轨迹。
指导学生梳理故事梗概，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来”，流落荒岛—建房定居--驯养培育--救“星期五”--回到英国（2）发现冲突。
说一说，鲁滨逊克服了哪些困难”，快速小结出鲁滨逊与生存环境之间存在的各种冲突。
鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。
（解决了吃的问题）（3）评价人物。
“鲁滨逊的心态发生了什么变化？你觉得他是一个什么样的人”一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地投入到实在的生活中去。
）学生聚焦具体情节，通过品析人物的行为，评价人物，体会到了鲁滨逊的变化与成长。
3.探究主题。
六年级下册“快乐读书吧”所在的第二单元是外国文学名著单元，其主题是“漫步世界名著花园”，让学生在名著阅读中，学习阅读方法，探究作品复杂的内涵，品味每一本经典名著的独特魅力。
学习任务二引导阅读，激发兴趣1.利用作品梗概激趣《鲁滨逊漂流记》梗概内容：这部小说就是按照鲁滨逊历险的时间顺序，写了他在航海中遇险流落荒岛后，依靠自己的聪明才智在岛上建房定居，驯养种植，防御野人，并从野人手里救出了“星期五”，克服种种困难，最后回到英国的整个经历。
【统编版】六年级语文下册第二单元快乐读书吧指导方案
快乐读书吧指导方案“漫步世界名著花园”教案设计教学目标1、引导学生了解名著,认识古今中外的一些优秀名著,激发阅读的兴趣。
(重点)2、了解几种阅读名著的方法,并能运用到实际的学习中去。
3、打造属于自己的个性化的阅读书单,然后有计划、有目的地去开展阅读。
(重点)课前准备教师准备：制作PPT：《鲁滨逊漂流记》等名著封面及名著中的经典片段。
学生准备：搜集喜欢的名著,并详细地阅读其中的一两本。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入1、同学们,通过这个单元的学习,我们了解了几本外国名著。
你还读过哪些名著？说一说：你最喜欢读哪本名著？这本名著的哪些地方吸引了你？2、学生自由交流。
预设：生1：我最喜欢《爱的教育》,这本书是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的长篇日记体小说。
写的是一个小学四年级学生安利柯一个学年的生活,期间穿插着老师每月给学生讲述的“故事”,还有父母为他写的许多具有启发意义的文章。
这本书充满着童年情趣,用通俗简短的语言讲述着一个个的小故事,讲述了爱的真谛。
生2：《海底两万里》是我最喜欢的一本课外读物。
这本书是凡尔纳的科幻巨著。
在这本书中,我最喜欢的就是鹦鹉螺号的船长尼摩。
这位船长称得上是个天才的科学家,他博学、睿智,极富创造力和探险精神。
他灵活地运用科学知识设计并制造了潜艇鹦鹉螺号,他还十分擅长科学地利用海洋资源。
3、课件出示教材中的导语内容,教师引读：每一本名著都是独一无二的花朵。
当你漫步在世界名著花园中,与心仪的书籍不期而遇,一定会惊喜地停下脚步。
4、导入：今天,就让我们开启一段世界名著之旅,去领略文学名著的魅力。
二、名著赏析1、课件出示《鲁滨逊漂流记》的封面。
同学们读过整本书吗？说一说：这本书主要写了什么？(指名回答)2、这是一本令人无限惊讶的书。
我们一起来回顾其中的一些精彩片段,再次去感受鲁滨逊的传奇经历。
3、学生自由交流。
交流提示：(1)在鲁滨逊的性格中,哪一点最让你喜欢或敬佩？(2)鲁滨逊与星期五是什么关系？你认为鲁滨逊对星期五好吗？(3)鲁滨逊是怎样解决在荒岛上吃、住的问题的？(4)鲁滨逊在荒岛上安全吗？他是怎样保护自己的？(5)鲁滨逊在荒岛上很孤独,他是怎样给自己解闷的？(6)鲁滨逊的性格中,你有不喜欢的地方吗？具体说说为什么。
《快乐读书吧》教学教案设计
《快乐读书吧》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生发现阅读的乐趣，体验阅读带来的快乐。
1.2 教学内容介绍阅读的重要性和好处。
通过有趣的故事或活动，激发学生的阅读兴趣。
1.3 教学方法使用图片、图书等视觉辅助材料，吸引学生的注意力。
通过小组讨论或分享，鼓励学生表达自己的阅读体验。
1.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣表现。
收集学生的阅读反馈和分享内容。
第二章：探索故事世界2.1 教学目标培养学生对故事的理解和欣赏能力。
引导学生通过阅读故事来发展想象力和创造力。
2.2 教学内容选择适合学生年龄和兴趣的故事书籍。
通过阅读和讨论，分析故事的情节、角色和主题。
2.3 教学方法使用故事情节图、角色关系图等工具，帮助学生理解故事结构。
引导学生进行角色扮演或创作续写故事，激发创造力。
2.4 教学评估观察学生的理解和参与情况。
收集学生的阅读笔记和创作作品。
第三章：非小说阅读3.1 教学目标让学生了解并喜欢非小说阅读，如科普书籍、新闻报道等。
培养学生的信息提取和分析能力。
3.2 教学内容选择适合学生年龄和兴趣的非小说阅读材料。
通过阅读和讨论，引导学生提取关键信息和理解主题。
3.3 教学方法使用图表、思维导图等工具，帮助学生整理和展示阅读内容。
引导学生进行问题讨论和思考，提高批判性思维能力。
3.4 教学评估观察学生的理解和参与情况。
收集学生的阅读笔记和思考问题。
第四章：诗歌欣赏4.1 教学目标培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
引导学生通过阅读诗歌来感受语言的美妙和情感的表达。
4.2 教学内容选择适合学生年龄和兴趣的诗歌作品。
通过阅读和讨论，分析诗歌的语言、形式和主题。
4.3 教学方法使用音频、视频等材料，帮助学生感受诗歌的韵律和节奏。
引导学生进行诗歌创作或表演，培养创造力。
4.4 教学评估观察学生的理解和参与情况。
收集学生的阅读笔记和创作作品。
第五章：阅读分享与展示5.1 教学目标培养学生主动分享和展示自己的阅读成果。