提高初中政治课堂教学有效性
初中政治课堂教学有效性突破的策略
论初中政治课堂教学有效性突破的策略初中政治课堂的有效性，主要指在一定的教学投入内，通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。
多年的政治教学实践使我们清楚认识到，唤起学习兴趣是使学生积极学习，形成有效教学的关键条件。
有效教学本质上取决于教师建立能够实现预期教育教学成果的学习经验的能力，而每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提。
我认为，教师要想方设法赋予政治课趣味性、生动性，寻求增进乐趣的途径和方法，力求做到学科内容与学生喜闻乐见的教学形式的完美结合。
我在这方面进行了一些探索：一、抓好导入环节良好的课堂氛围的创设往往取决于一堂课的起始和导入环节。
它犹如社戏中的一套开场锣鼓，又像长剧的序幕和交响乐的序曲，其作用绝不可小视。
要使学生能迅速地进入课堂角色并具有积极而良好的心理准备状态，教师不能拘泥于某种方式，而必须想方设法用多种方式导入。
例如，我在教学“祖国的利益高于一切”时，以讲述一则意味深长的寓言故事开场：很久以前，有一个小伙子恋上了一位漂亮的姑娘。
当小伙子向她求婚时，姑娘却坚持提出要其掏出母亲的心去迎娶。
小伙子无奈，回家掏出了母亲的心。
当他捧着母亲滚烫的心向姑娘奔去时，不小心摔倒了。
此时，那颗心开口了：“孩子……你摔坏了没有？”讲到这里，学生们听得入神了，有的学生眼里闪动着晶莹的泪花。
我稍作停顿后又启发道：“同学们，母亲对孩子的爱是那样的无私、那样的纯真。
请大家想一想，我们应怎样去对待自己的祖国母亲呢？”这样的导入，不仅渲染了课堂的气氛，激起了学生的学习兴趣，而且如磁铁般牢牢地吸引住了学生的思维注意，为新课内容的顺利教学做好了铺垫。
二、创设问题情境学起于思，思起于疑。
在教学中，特别是在某些重要原理的教学上，通过设疑和创设情境，提出问题，引导争辩，能激发学生、引导学生不断地探索未知的领域，从而完成学习任务。
在诱导问题的过程中，教师要注意所提的问题要有思维价值，使学生经过困惑、焦虑、争论、思索，最终能解决。
如何提高课堂教学的有效性
如何提高课堂教学的有效性【摘要】课堂教学的有效性直接决定了初中政治教育的质量，因此，在素质教育不断深入开展的背景下，提高课堂教学的有效性，提高课堂教学的质量至关重要。
本文将就如何提高初中政治课堂教学的有效性进行探讨。
【关键词】提高政治课堂有效性课堂教学是初中政治教学的主要途径和方式，直接影响着政治教学的质量。
因此，如何提高课堂教学的质量，是初中政治教学必须要解决的问题。
而提高课堂教学质量的主要方式就是要提高课堂教学的有效性，只有完成一次有效的课堂教学，才能保证课堂教学信息的顺利传递，才能保证教师与学生之间的沟通桥梁能顺利搭建起来。
特别是在当前的教育体系下，尽管初中是处于基础教育的阶段，但是往往在社会各方的高期待和应试升学压力的共同作用下，学生的学习压力还是较为沉重的。
在这样的情况下，作为教学的主要形式，课堂教学就应该发挥出主要的作为，保证学生在有限的时间内获得最大的知识量，这样才能减轻学生的学习压力，才能实现素质教育的总体目标。
提高初中政治课堂教学有效性的方式是多种多样的，以下将对几种较为常见和有效的方式进行探讨：一、构建和谐的师生关系教学是教师的教与学生的学相统一的过程。
教学过程实际上是师生交往、共同发展的互动过程。
不同的师生关系，可以产生不同的教学氛围和不同的行为方式。
传统的师生关系表现为“以教师为中心”，教师在课堂上常常是居高临下，具有绝对权威。
学生规规矩矩，不敢轻举妄动，这样学生在学习过程中往往处于被动而非主动状态，缺乏学习激情，学习效率低下。
现代师生关系则倡导以尊重学生人格、平等地对待学生、热爱学生为基础的合作、和谐、民主、信任的师生关系。
这样才有利于学生释放潜能，有效地获取新的知识与能力。
所以，政治课堂教学要重视师生交往，强调构建和谐互动的师生关系。
二、渗入心理教育，关注学生成长在素质教育观下，教育面向的是学生的整体素质，是以学生全面素质的提升为教学宗旨的，而心理教育无疑是学生综合素质中重要的组成部分，对学生的身心成长意义重大。
提高初中思想品德课堂教学有效性的简单思考
提高初中思想品德课堂教学有效性的简单思考东台市弶港镇中学韩军从21世纪初开始，我们盐城地区初中开始在全面推进新课程改革，至今也有八九个年头了，初中思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化，学生在课堂上变得敢于讨论、敢于举手，敢于发言，敢于质疑；教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷，教育的效果由学生不爱、不喜欢逐渐变得爱接受、爱思考，关注身边的人、身边的事件，取得了不少令人鼓舞的进步。
但是欣喜的背后，不难发现，确实存在着一些令人担忧的问题。
由于在某些程度上受思想品德课“老师讲学生听的传统模式”的影响，很多思想品德课堂始终笼罩在传统灌输式的阴影下，可谓是“旧瓶装老酒”，影响了初中思想品德课的教和学效果。
事实上，在课堂上，师生的教与学的活动有些是低效的，甚至有些活动是无效的。
可以说，没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和新颖的教科书，其结果也只能是纸上谈兵。
因而在我们农村地区积极推进思想品德课的有效教学十分迫切。
大量的成功教学案例已经证明，“课堂有效”是有效教学的关键，“有效教学论”关心的主题就是使用恰当的教学策略来提高教学的效率。
它是20世纪80年代形成的一种教育理念。
所谓“有效”，意味着教师要想方设法地让学生在单位时间内获得有效的发展，也可以说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
盐城市有效教学工作推进会议精神为我们的教学指明了方向，坚定了我狠抓有效教学的信心。
面对特定的校情、学情现状，深切感受到，实施有效教学是提高教学质量的必经之路。
有效教学是一种理念，它可能涉及到教与学的方方面面。
那么，如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢？怎样才能使初中思想课教学充满生机与活力，提高初中思想思想课的实效呢？我的简单思考如下：一、掌握学情，采用多种方式培养学生有效学习的意识我们教学的对象是学生，我们教师不是流水线的工人师傅，学生也不是机器制造的产品，大小一样，个个如意。
多措并举,提高初中政治教学有效性
手 让 学 生 自主学 习 ， 师 侧 重 于 发 挥 引 导 作 用 ． 教 学 目标 以 教 将
组探 究 题 或 是 讨 论 题 的方 式 展 示 给学 生 ，指 导 学 生 按 照 探 究题 的要 求 进 行 独 立 思 考 。 于 其 中 的 重难 点 开 展 合 作 讨 论 ， 对 教 师在 其 中相 机 发 挥 启 发 点 拨 作 用 ，对 学 生 的思 维 方 式 与 方 向进 行 帮助 ， 进小 组 学 习活 动 深 入进 行 。 推 ３开 展 归 纳 指 导 ， 养 梳 理 能 力 。在 自主 学 习环 节 结 束 以 ． 培 后 ， 师 要 引 导 学 生 对学 习成 果进 行 梳 理 ， 变 以 往 裁 判 员 的 教 改 角 色 定 位 ，主 要 依 靠 学 生 的 自我 修 正 来 实 现 学 习 成果 的最 优 化 。主 要 方 式 可 以 采 取 小 组 代 表 汇 报 、 班 讨 论 总结 、 全 完善 修 正 的步 骤 进 行 ， 现 学 习 成果 的 自主化 、 学 化 。 实 科 四 、 展 课 堂 教 学 空 间 。 化 思 想 政 治教 育成 效 拓 深 政 治 教 学是 一 门社 会 性 与 实践 性 都 非 常 强 的学 科 ．初 中 政 治 教 师要 做教 学 工作 的有 心 人 ， 分 整 合 各 种 教 学 资 源 ， 充 丰 富 教学 与 活 动 的载 体 ． 化 教 育 成 效 。 深 １ 伸 课 堂教 学环 节 ， 固教 学 成 效 。教 材 中 有些 内容 在 ． 延 巩 ４ 分钟 的课 堂 教 学 活 动 结 束 以后 ， 没 有 完 全结 束 ， 有 拓 展 ５ 并 还 的 空 间 。针 对 这 样 的情 形 ， 师 要 对 教 学 活 动进 行有 效 延 伸 ． 教 深 化 、 固 教 学 成 效 。 例 如 在 教 学 “ 任 与 角 色 同在 ” 容 之 巩 责 内 后 ， 师 可 以 就 学 生 在班 集体 中应 该 承 担 的 责任 、 演 的 角 色 教 扮
浅谈如何提高初中思想政治课程教学的有效性
浅谈如何提高初中思想政治课程教学的有效性摘要：初中思想政治课程对于学生来说具有十分重要的意义。
但是，在现阶段的初中思想政治课堂的教学中，教学的有效性一直都得不到提高，本文对如何提高初中思想政治课堂教学的有效性做了以下几点浅析。
关键词：初中思想政治课堂教学有效性随着新课程改革的实施和素质教育的推进，初中思想政治教师在教学中采取了一系列的教学方法和教学手段，提高了思想政治教学的有效性。
但传统的教学观念根深蒂固，对教学的有效性产生了一定的影响，因此，如何摒弃传统的教学观念，采用新型的教学方法教学，提高初中政治课堂教学的有效性势在必行。
笔者结合自己多年的教学经验，对如何提高初中思想政治课堂的有效性做了以下几点分析。
一、培养学生学习兴趣，调动学生课堂参与积极性兴趣是主观世界的一种现象，是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是人的非智力因素的重要组成部分。
心理学研究证明，只有当学生对获得知识木身产生兴趣时，刁一能引发其认知需要，并达到学习效果。
兴趣不是天生的，是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步形成的，是人在学习实践中逐步培养的。
教学是一门艺术，教师要想方设法赋予政治课时代性的特点，把握时代脉搏，突出生活实用性，讨求增进乐趣的途径和力-法，让学生切实感受到政治课的实用价值，力求做到学利一的内容与学生喜闻乐见的教学形式以及生活感悟的完美结合，使学生把上政治课看成是一件愉快、幸福而且是有现实意义的事情。
课堂上，教师只有善于营造富于兴趣的课堂环境，学生才能焕发出生命活力。
学生有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会积极地探索，敏锐地观察；有了兴趣，学生刁一能卞动地提出问题，创造性地运用知识。
由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣和动机，推动学习不断成功。
二、联系生活实际，提高教学活动的实效性知识源于生活、源于社会，人的思想品德就是在对生活的认识和实践中逐步形成和完善的，初中思想政治课应该在学生逐步扩展的生活经验基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，使思想品德获得健康发展提供必要的帮助。
如何提高初中政治课堂教学有效性
如何提高初中政治课堂教学的有效性随着社会经济的发展与国家课改政策的实施，中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化：学生在课堂上变得敢于举手，敢于质疑；教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷，取得了不少令人欣慰的成绩。
但是欣喜的背后，确实存在着一些令人担忧的问题。
由于在某些程度上受“传统课堂教学模式”的深刻影响，很多思想品德课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下，可谓是“穿新鞋，走老路”，课堂教学缺少生气, 学生感到枯燥乏味,丧失学习兴趣, 影响了思想品德课的教学。
总的说来，在课堂上，师生做了很多的“无效劳动”，却没有取得“有效教学”的效果。
结合本人教学实践，我认为可以通过下面一些措施来达到思品课堂教学的有效性。
一、重视政治教师的人格示范作用古人云：亲其师，则信其道。
如果每个政治教师在枯燥无味的政治课前能够很好地提升了自己的能力，我想也会对思想品德课堂有效性提供很好的帮助。
（1）政治教师要具有优良的政治品格。
在人格因素中，政治品格居于第一位。
政治教师要注意人格示范作用，例如，教师讲社会责任时，自己却不求上进，应付了事；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养，这样“演戏”的课堂得不到学生的信任。
（2）政治教师要具有扎实的理论知识。
黄宗羲曾说过：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。
”当今世界科学技术突飞猛进，新信息、新观念迅速传播。
政治教师必须善于不断认识，提高素质；必须积极探索新的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；等等。
只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导；也才能达到思想品德教学的有效性。
二、重视备课，一改传统备课模式备课时，除了具备扎实的理论基础、了解时政外，还要给自己定位，搞清自己与学生在教学中的关系。
如何开展初中学生政治课有效性教学
如何开展初中学生的政治课的有效性教学有效教学作为反映教师课堂教学状况、质量水平高低的重要标准，作为学生学习的关键策略，理应受到教育的关注，理应为我们政治教师所重视，并落实具体措施，从而真正提高教学的有效性。
通过有效教学，真正使学生的基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力得到很好的发展，学生整个生命体得到真实的进步和成长。
那么，如何完成此任务呢？笔者认为从以下这些方面入手：一、激发学生的兴趣，激活学生的主体意识俗话说，“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种个体倾向性的表现，也是一种较为稳固的心理趋向。
学生一旦拥有了某种兴趣，就成为主体性在这一方向得以发挥的动力源泉，主体性的确立光靠教师观念的转变还不够，最终需要学生自我主体意识的觉醒。
因此我们在教学内容的选取与安排上必须充分考虑学生的兴趣，准确把握学生的生理心理、文化知识结构、情感体验、能力特点等实际状况，要选择那些大多数学生共同需要和普遍感兴趣的问题，这样学生才会积极主动的参与到我们的政治课堂教学中来，学生就会主动、自觉深入地去探究和思考。
兴趣教育是一种顺应主体倾向性的有效性教育，教师应当激活学生的主体性，尊重学生的主体性，自觉培养和引导学生多方面的兴趣，发展学生的个性特长，使学生的主体性在兴趣的培养和个性特长的发展中全面膨胀。
二、依据中学生的思维特征及与之相适应的教学方法根据中学生的思维特征，要求我们在教学过程中，从以下两个方面进行改进：（1）借助于形象直观的教学法，让学生从丰富的感性材料中抽象出本质的东西。
在教师的指导下，让学生把所学的理论知识和社会生活实际结合起来：使学生能够从纷繁复杂的社会现象中抓住事物的本质。
在教学过程中可采用图表、图片、直观教具、幻灯、录像、参观访问等方法。
（2）在教学过程中注意提高学生的思维能力，把教学过程变成学生思维能力的锻炼过程。
引导学生设疑深思，质疑解惑，尤其要引导学生用辩证法去分析问题、解决问题，树立科学的世界观和方法论。
如何提高初中政治课堂教学的有效性 刘慧
如何提高初中政治课堂教学的有效性刘慧新课程教育理念下的政治课堂教学，必须全方位关注学生的发展，课堂教学必须确立以学生为本的思想，这就要求我们教师切实把握新课程改革的理念，才能从真正意义上为学生的全面发展打下坚实的基础，并用来指导自己的教学行为，提高课堂教学的有效性。
一、课前备课环节要全面考虑诸多因素，为提升课堂教学效果奠定良好基础1.要清楚本节课的三维教学目标，知识与能力方面应该让学生达到什么程度，过程与方法应该让学生怎样操作，情感态度价值观方面应该让学生达到怎样的熏陶。
此外，教师应当充分把握教学过程中的重点和难点，对课堂上的突发情况做好充分的预设。
2.在备好教材教法的基础上，备学生更是一项非常重要的任务。
许多教师课后不停地埋怨说自己课前备课非常充分，课上讲得也头头是道，可就是学生掌握情况不好，其实出现这种情况很大一个原因在于教师对学生的准备情况不够充分，没能认真把握好每一位学生在课堂上的学习状态，最近的生活情况，还有其特定的年龄特征与认知规律等等。
要知道，学生是课堂学习的主体，教师只重视教材的研究与教法的选择，正是思想深处忽略以学生为主体的这一理念的体现。
二、授课环节丰富多样，注重学生参与，树立以学生为主体的教学理念一般来讲，政治常识的理论性较强，传统的教学课堂是以说教式的授课方式为主。
实行新课改以来，以学生为主体的课堂理念已经深入人心，作为初中政治教师一定要与时俱进，积极适应最新的教学理念，将死板沉闷的传统政治课堂彻底改变，将我们的教学手段丰富多样化，让我们的政治课堂在生动活泼的氛围中走向完善。
譬如在《新学校新同学》一课的教学中，我让课代表充当导游的角色，带领学生参观了学校的各个建筑、各个科室，对学校的整体概况有了一个大概的了解。
随后，我联系语文老师做了一次关于“新学校新同学”为主体的习作练习，联系学校团委搞了一次以“新学校新同学”为主题的手抄报展览。
这些活动不但让学生在第一时间熟悉了学校情况，学生间彼此的了解也加深了，培养了班级和谐融洽的学习氛围，为今后的政治学习打下了一个良好的基础。
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提高初中政治课堂教学有效性的探索
摘要：当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。
追求“有效教学”，关注学生的发展已成为课改的热点问题。
文章分析了新课改下实现初中政治课堂教学有效性的基本措施。
关键词：初中政治：课堂教学；有效性
从课堂教学有效性的定义来看，“取得尽可能多的课堂教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求”，其中核心内容应该是“人”，即学生的素质提高、素质发展。
有效的课堂教学应该摒弃过去传统式的“灌”而变为“导”，“导”出学生的学习技巧，“导”出学生看问题、解决问题能力的提高。
义务教育阶段，学生层次多种多样，教师只有因材施教，提高课堂的有效性，才能让学学生“喜欢”上“课”，让学生产生学习兴趣，产生学习动力，以提高学习效率和学习的能力，从而达到课堂教学的预期目标。
一、优化教学目标，增强学生自信
教学目标是学生在具体的教学活动中所要达到的预期结果、标准，它是衡量教学任务是否完成的标准，也是评价课堂教学效果的重要依据。
教学目标设计的科学、有效和可行，可以给课堂教学以准确的定位，方向稳，阵脚就不乱。
每一课的教学都要依据课程标准、教材和学生实际综合制定出恰当的三维教学目标，让学生通过适当的努力就能达到，从而增强学生的自信心。
二、创设丰富的教学情景，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。
教学一定要让学生对学习本学科知识有浓厚的兴趣，才能提高教学效果。
思想政治课内容理论性强，概念比较抽象，教材本身缺乏一定的趣味性，如果教师只是照本宣科，学生就会乏味、生厌。
为了使政治课鲜活起来，创设丰富的教学情境，使学生主动参与学习就是一种很好的办法。
首先，要求我们教师一定要以饱满的激情投入教学，充分发挥自身的情感要素：如教态、表情、手势、语言、眼神等去打动感染学生，调动学生的学习兴趣。
其次，教师讲授内容时，一定要有意识地创设“乐学”的情境。
如将音乐、影视、图片、书法、漫画、绘画、诗歌等视听资料，通过幻灯投影、电视、录音、计算机等直观地展示在学生面前，以最佳的情景、画面、声音、色彩、语言、效果来刺激学生的感官，把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识信息的氛围，使其以极大的兴趣和求知欲望进入学习状态，积极主动地探求更多新知识，从而提高课堂实效。
三、完善自身高尚的人格魅力，积累丰富知识
“亲其师才能信其道”，因此，教师必须具备高尚的人格魅力。
在平时的教学中，我特别注意和学生平等相处，从不把自己放在高于学生的地位上，“幼吾幼以及人之幼”，把学生当成自己的孩子一样关爱，当成自己的弟、妹一样呵护，当成朋友一样真诚热情，用真诚的心和良好的态度与之融洽在一起，营造出和谐、友善、平等
的氛围。
这样，学生就会勇于参与课堂的教与学，使课堂教学不再沉闷，取而代之的是欢声笑语。
“要给学生一杯水，自己必须有一桶水。
”现在的学生视野不再像从前那样狭窄，而是非常开阔，仅满足于书本上的知识是远远不够的。
因此，在业余时间我总是不断地通过各种渠道收集与教学有关的信息，然后通过讲故事、编小品，甚至让学生上台演讲等多种形式，并使用诙谐生动的语言，运用多媒体，给学生一种直观的感觉，充分引起学生的注意力，调动其学习的积极性，使之兴趣盎然地参与到教学活动中，课堂效果自然就非常好。
四、精心设计教学实践活动，体现课堂教学的有效性
有句格言：“我听到了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。
”思想政治课教学中有许多抽象的难以理解的概念，甚至是无法记住的。
因此，教师要精心设计教学活动，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。
如我在初一讲“自觉磨砺意志”这一教学内容时，为了交流同学们培养坚强意志的好方法，在新知识内容讲解完毕后，我设计了这样一个活动：“意志薄弱病的诊断与治疗”。
过程如下：1.“意志薄弱者”（学生自演）叙述自己的“病症”；2.“心理专家”（学生自演）根据患者的病情开了“诊断书”以及“药方”；3.学生对“诊断书”及“药方”进行评价或补充；4.教师通过搭桥引路，开窍点拨，引导学生自己得出结论。
通过这样一个教学活动，不仅激
发了学生独立思考的能力和创新意识，而且还能培养学生的交流与合作能力，促进学生智力和技能的发展。
而在初二年级法律知识的教学中，我则经常开展一些讨论式、座谈式的课堂教学活动和创造一些“模拟法庭”“问题辩论”“今日说法”式的课堂教学模式，形成一个有利于创造思维开展的课堂小环境。
因为学生在这种活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神，为将来成为创新型人才奠定基础。
五、善于使用各种教学手段，增强课堂教学效果
在教学过程中，要善于使用各种教学手段，如运用小黑板、录音机、投影仪和电脑各种教学设备和手段来辅助教学，这比教师空洞地讲解更富吸引力、感染力，易于调动学生多种感官进行参与，有利于拓展学生多层次思维的空间。
例如，在讲公民道德教育中的“勤俭自强”一课时，将五六十年代我国人民的生活状况和现在人们的生活状况用图片的形式展现在学生眼前，让学生亲自感受人们生活的巨大变迁，增强幸福感，激发爱国热情，并让学生思考：现在我国经济有了很大的发展，人民生活水平也有了很大的提高，再提倡勤劳节俭有必要吗？让学生从纵向和横向来考虑这个问题。
通过学生讨论分析自己得出结论：从纵向看，现在我国经济虽然有了很大的发展，人民不但解决了温饱的问题，还在向小康水平发展，但有些地区还是很落后的，再者，我国人口多，底子薄，基础差，社会主义现代化建设也需要大量的财力物力；从横向看，我国与发达国
家相比，还有很大的差距，加之近几年来灾荒不断，所以，我们现在仍然要保持勤劳节俭的品德。
这样就激发了学生学习“勤劳节俭”的积极性，从而收到出乎意料的课堂效果。
总之，在新的课程改革的背景下，树立有效教学的理念，是规范每个教师课堂教学行为的一个法宝。
我们每一位教师应该在新课程理念的正确指导下，科学、有效地进行课堂教学改革，把课堂变成一个关注学生成长的乐园，促进其全面发展、主动发展和个性发展。
这样的课堂教学才是有效的，这样的课堂才是体现了创新教育，这样的教育培养出的人才才能迎接知识经济的挑战！。