鲁教版九年级上册化学第二单元第二节水分子的变化
化学变化的实质
旧分子 原子新分子
旧分子分裂，原子重新组合成新分子的过程。
二、水的合成----氢气的燃烧
二、氢气的燃烧
现象： 1.燃烧放热，发出淡蓝色火焰 2.（在火焰上方罩一只干冷的烧杯） 烧杯内壁出现水雾 文字表达式： 氢气 ＋氧气→ 结论：
点燃
水
（H 2
O2
H 2O )
水是由氢氧两种元素组成的
分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其
他物质的反应。
跟踪练习：
下列变化属于分解反应吗？为什么？ A、泥水过滤得到泥和水 B、镁和氧气点燃生成氧化镁 C、石蜡在氧气中燃烧生成水和二氧化碳
我发现：
D、氧化汞加热后变成汞和氧气
2、一种反应物多
判断分解反应的方法 ： 1、化学变化 种生成物
一、水的分解
问题二：水分解过程中水分子是怎样变 化的？
水通电的微观过程
水 HO 2
通电
氢气 + 氧气 H2 O2
电解水反应的实质：
在直流电作用下，水分子被破坏，分 成氢原子和氧原子，每两个氢原子重 新组合构成一个氢分子，许多氢分子 聚集成氢气；每两个氧原子重新组合 构成一个氧分子，许多氧分子聚集成 氧气。
可见，化学反应的实质是分子被破坏 分成原子，原子重新组合成新分子。
电解水两电极上产生的气体
种类体积可简单记忆为： “正氧负氢，氢二氧一”。
文字表达式的书写和读法
水
通电
氧气
氢气
（分解反应）
(反应物） （反应条件） （生成物）
表示“生成” 表示“和” 读法：水通电生成氧气和氢气
水
H2O
通电
氢气
H2
+ 氧气 O
2
分解反应：
由一种物质生成 两种或两种以上其它物 质的化学反应，叫做分 解反应。
知识回顾：
请用分子的观点解释下列现象
（1）湿衣服放在阳光下晒干了
（2）把两滴红墨水滴入一杯清水中，
一会儿整杯水都变红了
创设情景：
我们已经知道，水在加热时 那么，如果在水中插入电 变成水蒸气。水的三态变化， 极，通以直流电，情形是 只是水分子间隔改变。而 否有所不同呢？ “每个水分子由两个氢原子 和一个氧原子构成”，这一 事实始终没变。
三、化学反应的类型： 分解反应：
一种物质变成两种或两种以上物质的化学反应。 一变多 AB → A + B
化合反应：
两种或两种以上物质变成一种物质的化学反应。 多变一 A + B → AB
物理性质与化学性质
• 1.物质在化学变化中表现出来的性质，称为该物 质的化学性质，如水通电可以发生分解，氢气可 以在空气中燃烧 • 2.物质不需要经过化学变化就能表现出来的性质 为物理性质，如物质的颜色、状态、气味、密度 、熔点等
验
问题一： 水通电会发生什么 变化？
实验现象
1、在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源 ，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化。与电 少 源正极相连的玻璃管内液面下降较，与电源负极相 多 连的玻璃管内液面下降较 。 2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管 尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。该气体 是 氢气 。 3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃 管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察.该气体 氧气 是。
【注意事项】
a、加稀硫酸溶液目的：增强水的导电性
b、为什么实际实验中，H2体积往往大于O2体 积的2倍？ 原因主要有： ① O2在水中的溶解能力＞ H2在水中的溶解能 力 ②电极材料消耗了部分O2
共同关注化学方法：
两电极处生成的气体经检验：正极的气体 是氧气（O2），可使带火星的木条复燃； 负极的气 体是氢气（H2），可以燃烧，产 生淡蓝色的火焰。
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鲁教版化学九年级上册 第二单元 第二节 水分子的变化 课件
B．氧原子
C．氧原子和氢分子
D．氢原子
2、能证明在化学变化中分子可分原子不可分的事实 是（C ）
A．闻酒精的气味 C．电解水
B．水受热蒸发 D．塑料受热变软
3、从分子的角度分析并解释下列问题。
⑴盛放在敞口容器中的水，在常温下逐渐减少，受热后 减少的更快。
水分子在永不停息地做运动，如果受热，水会减 少的更快是因为温度越高，水分子运动越剧烈。
氢气 + 氧气 点燃 水 水 通电 氢气 + 氧气 由分子构成的物质产生化学变化时，分子分为原子， 原子不变，但重新组合，生成新的分子。 分子与原子的区分： 在化学变化中，分子可以再分，原子不能再分。
四、物质的性质
1、化学性质
2.物理性质ຫໍສະໝຸດ 课堂检测1、保持水的化学性质的最小粒子是（ A ）
A．水分子
水的三态变化改变的是分子
之间的间隔和分子的排列方式， 而分子本身没有（填“有”或“没有”） 产生变化，如果往水中通直流电， 情况是否会有所不同呢？
一、水的分解
1、电解水的现象： 电极上有气体产生，管内液面降落，
负极产生的气体约为正极的2倍；
液面降落较多（负极产生）的气体点
燃能燃烧，
氢气
液面降落较少（正极产生）的气体能 使带火星的木条复燃。 氧气
2、电解水的表达式：
水 通电
通电
H2O
氢气 + 氧气 H2 + O2
3、分解反应：
二、水的合成
1、氢气燃烧的现象
氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，烧杯内 壁出现水雾 ，烧杯变烫（放热）。 2、氢气燃烧的表达式
氢气 + 氧气 点燃 3、氢能源的优点
点燃
鲁教版九年级化学课件-水分子的变化
4、注意
點燃氫氣前，一定要檢驗氫氣的純度。防止氫氣不純， 點燃發生爆炸（驗純）。
5、化合反應
分解反應 化學反應的基本類型
化合反應
水通電分解的微觀示意圖
三、化學變化的實質： 水通電的微觀過程
舊分子
原子
新分子
水通電時，水分子分解成氫原子和氧原子；兩個 氫原子重新組合成一個氫分子，兩個氧原子重新 組合成一個氧分子。
化 學 變 化 的 實 質
舊分子
原子
新分子
從分子變化角度解釋氫氣和氧氣化合成水的反應
舊分子
原子
新分子
氫分子分成兩個氫原子，氧分子分成兩個氧原子，兩 個氫原子和一個氧原子重新組合成一個水分子。
三、化學變化的實質：
氫氣 + 氧氣 點燃 水 水 通電 氫氣 + 氧氣 由分子構成的物質發生化學變化時，分子分為原子， 原子不變，但重新組合，生成新的分子。 分子與原子的區別： 在化學變化中，分子可以再分，原子不能再分。
2、電解水的運算式：
水 通電
通電
H2O
氫氣 + 氧氣 H2 + O2
3、分解反應：
二、水的合成
1、氫氣燃燒的現象
氫氣在空氣中燃燒，產生淡藍色火焰，燒杯內 壁出現水霧 ，燒杯變燙（放熱）。 2、氫氣燃燒的運算式
氫氣 + 氧氣 點燃 3、氫能源的優點
點燃
水 H2 + O2
H2O
（1）燃燒時放出大量的熱（2）產物是水，沒有污染
水的三態變化改變的是分子
之間的間隔和分子的排列方式， 而分子本身沒有（填“有”或“沒有”） 發生變化，如果往水中通直流電， 情況是否會有所不同呢？
一、水的分解
鲁教版九年级化学上册第二单元第二节 水分子的变化(共14张PPT)
， 氢分子
氧原重子新组为
， 氧分子
2、如何从分子和原子的角度区别物理变化和化学变化？
物理变化中分子 本身化不学改变变化中
分子 破裂成，原原子子
重新组合成新的分子
2014年，中国科学家实现国际 首例利用太阳能分解水制氧气 和氢气。
氢 能 源 汽 车
氢气被称为21世纪的理想燃料， 在很多方面都有广泛应用
• 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。上午7.11
微解
模拟出电解水的微观过程
你能识破水的分身术吗？
1、微观上水分子如何变为氢分子和氧分子？
水分子先破为 氢原子，和氧原子
氢原重子新组为
③用 燃着的木条
检验正极产生的气体
木条燃烧更旺
④用 燃着的木条
检验负极产生的气体
气体被点燃
结论
氧气 氢气
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
• 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
水分子的变化
点 水 成
杯 水 隐
冰
身
Magic
1、水在此过程中发生了什么变化？
水在此过程中变成水蒸气，发生了物理变化
2、你能从分子的角度破解隐身术吗？
水分子本身不变，只是分子间隙改变
3、水的隐身术在生活中有什么应用呢？
电解 H2O
水电解器
操作
现象
①打开直流电源
正负极均产生气泡，负极快
鲁教版九年级上册化学 2.2 水分子的变化 (共26张PPT)
构成。
3、在水分解过程——发生了改变而——和—— 没有改变。
3、下列说法正确的是 D （
）
Ａ．水电解时正极与负极产生气体质量 比是1:2.
Ｂ．水分子是由氢元素、氧元素组成的
Ｃ．电解水的实验现象是，通电后，正 极产生氧气，负极产生氢气
Ｄ．水是由水分子构成的，每个水分子 是由两个氢原子、一个氧原子构成的
如：颜色、状态、气味、硬度、熔点、 沸点、密度等。
水的物理性质
通常状况下（即1个大气压下）纯净水：
颜色
无色
气味
状态
密度
无味
液体
4 ℃时密度最
大为１g
cm3
氧气的物理性质
凝固点 (冰点）
0℃
沸点
100℃
颜色
气味
状态
密度
无色 无味 气体 1.429g/L
氢气的物理性质
颜色 气味 状态 密度
无色
无味
气体
3、V正，气体 : V负，气体
＝１：２
电解水试验
水的化学式是 H2O
水 通电 氢气 ＋ 氧气
( H2O ) ( H2 )
( O2 )
现象3：与正极相连玻璃 管内产生的气体可以使带 火星的木条复燃。
结论：与电源正极相连的 试管内的气体是氧气。
现象2：与负极相连玻璃 管内产生的气体可以被点 燃，并产生淡蓝色的火焰。 结论：与电源负极相连的 试管内的气体是氢气。
密度最小 的气体
空气： 29
氧气（O2）：32 氮气（N2）：28
氢气（H22）： 二氧化碳（CO2）4: 4
注意：相对分子质量越小，该物质的密度就 越小
1、纯净的水是 （ A C ）
Ａ．没有颜色、没有气味、没有味道 的液体 Ｂ．单质 Ｃ．化合物 Ｄ．混合物
3、在水分解过程——发生了改变而——和—— 没有改变。
3、下列说法正确的是 D （
）
Ａ．水电解时正极与负极产生气体质量 比是1:2.
Ｂ．水分子是由氢元素、氧元素组成的
Ｃ．电解水的实验现象是，通电后，正 极产生氧气，负极产生氢气
Ｄ．水是由水分子构成的，每个水分子 是由两个氢原子、一个氧原子构成的
如：颜色、状态、气味、硬度、熔点、 沸点、密度等。
水的物理性质
通常状况下（即1个大气压下）纯净水：
颜色
无色
气味
状态
密度
无味
液体
4 ℃时密度最
大为１g
cm3
氧气的物理性质
凝固点 (冰点）
0℃
沸点
100℃
颜色
气味
状态
密度
无色 无味 气体 1.429g/L
氢气的物理性质
颜色 气味 状态 密度
无色
无味
气体
3、V正，气体 : V负，气体
＝１：２
电解水试验
水的化学式是 H2O
水 通电 氢气 ＋ 氧气
( H2O ) ( H2 )
( O2 )
现象3：与正极相连玻璃 管内产生的气体可以使带 火星的木条复燃。
结论：与电源正极相连的 试管内的气体是氧气。
现象2：与负极相连玻璃 管内产生的气体可以被点 燃，并产生淡蓝色的火焰。 结论：与电源负极相连的 试管内的气体是氢气。
密度最小 的气体
空气： 29
氧气（O2）：32 氮气（N2）：28
氢气（H22）： 二氧化碳（CO2）4: 4
注意：相对分子质量越小，该物质的密度就 越小
1、纯净的水是 （ A C ）
Ａ．没有颜色、没有气味、没有味道 的液体 Ｂ．单质 Ｃ．化合物 Ｄ．混合物
九年级化学上册 第二单元 探秘水世界 第二节 水分子的变化课件 鲁教版-第二节 水分子的变化课件
例 有关电解水实验(如图)的下列叙述， 错误的是（ C ）
A. 试管甲中的气体是氢气 √
B. 试管乙中的气体是氧气 √
C. 该实验证明水由氢气和
氧气组成 × D. 该实验证明水由氢元素
和氧元素组成 √
提示：正氧负氢 ，氢二氧一。
水的合成
从电解水的实验中我们看到，氢气可 以被点燃。这是氢气和空气中的氧气发生 了化学反应，反应的结果是不是还能生成 水呢？
A. 镁带燃烧、镁带可以在空气中燃烧 B. 干冰易升华、干冰升华 C. 钢铁生锈、钢铁易在潮湿空气中生锈 D. 铜丝能导电、铜丝导电 E. 食盐易溶于水，蔗糖溶于水 F. 一氧化碳使人中毒 G. 千里冰封 万里雪飘
结束语
同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成 功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念， 考试加油!奥利给~
学习课件
九年级化学上册 第二单元 探秘水世界 第二节 水分子的变化课件 鲁教版第二节 水分子的变化课件
第二节 水分子的变化
新课导入
水的三态变化改变的是水分 子的距离和排列方式，而“每个 水分子由一个氧原子和两个氢原 子构成”这一事实始终未变，因 为水没有变为其他物质。
水分子Leabharlann 新课探究水的分解水在直流电作用下的变化 1. 如图所示，在水电
物理性质 ：
物质不需要发生化学变化就能表现 出来的性质 如物质的颜色、气味、状态、密度 、熔点和沸点等
化学变化： 宏观：生成新物质的变化 微观：旧分子被破坏成原子，原子重新组合成
新的分子
物理变化： 宏观：没有生成新物质的变化 微观：分子的大小和数目不变，变化的是分子
之间的间隔和排列方式
2.2水分子的变化PPT课件九年级化学鲁教版上册精品课件
不同种分子性质不同。 种原子性质不同。 4. 污染水的三个主要来源：工业生产中的“三废”(废渣、废气、废水)；生活污水的任意排放；农业生产中施用的农药、化肥流入河
中。
（由原子直接构成的物质） 3.C [解析] 钙元素显+2价,钨(W)元素显+6价,氧元素显-2价,根据在化合物中正负化合价代数和为零,可得(+2)+(+6)+(-2)×x=0,则x=4。
判断分解反应的方法 ： 1、化学变化 2、一种反应物多 种生成物
一、水的分解
问题二：水分解过程中水分子 是怎样变化的？
水
通
电
的
微
观
过 水 通电 氢气 + 氧气
程 H2O
H2
O2
电解水反应的实质：
在直流电作用下，个氢分子，许 多氢分子聚集成氢气；
(4)2H2+O2 2H2O
在化学反应中，
分子可以分裂 原子不可再分 6.(1)长颈漏斗
2.D [解析] 乙、丙烧杯中都是酚酞溶液(加1滴氢氧化钠稀溶液),酚酞遇碱变红,所以溶液都是红色;甲烧杯放的是浓盐酸,浓盐酸有挥发性
,挥发出的氯化氢分子运动到空气中,再运动到乙烧杯的溶液中,盐酸和氢氧化钠反应生成氯化钠和水,乙烧杯的溶液会由红色逐渐变为无
4、分子和原子的区别与联系
2、下列物质中：A.氢气 B.氧气 C.金
刚石 D .金 E.水 F. 铁
(3)A C (4)加溶质 (3)可收集CO,防止CO逸出而污染空气 4.C
由分子构成的物质有（ ABE） (11)二氧化碳和水反应[与(72)作区分比较]：H2O+CO2 H2CO3(碳酸能使紫色石蕊溶液变红；证明碳酸显酸性)
鲁教版九年级上册化学 第二单元第二节水分子的变化课件
思考：在“水蒸发”和“水电解”的过程中，是什么 原因导致水分子发生了不同的变化？
【典例分析】
例1.能从电解水的实验中得出的结论是（） C ①水电解是吸收能量的化学反应；②化学变化的实质 是：分子分裂为原子，原子重新组合成新物质的分子； ③水中含有氢气和氧气；④在化学反应中，分子可以 再分，原子不可再分。 A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④
【典例分析】
(2)(3)(5) 1.下列性质属于物理性质的有__________, 属于化学性质的有 (1)(4)(6) ________.
(1)铁在潮湿的空气中易生锈（2）食盐是白色固体物质 （3）汽油易挥发（4）镁能在空气中燃烧 （5）冰能变成水，水能变成水蒸气（6）氧气能够支持燃烧 2.把金属钠用小刀轻轻地切下一小块放入盛水的烧杯中，观察 到该金属能与水剧烈反应，并放出热量，本身熔化成银白色的 小球，浮在水面上。根据以上叙述，推断金属钠的
回顾旧知：
水的三态变化改变的是或，而分子本 身（有或没有）发生变化,因而是变化。
如果往水中通直流电，情况是否会 有所不同呢？
观察电解水的实验，回答下列问题： 直流电 （1）电解水使用的是（填直流电或交流电）； （2）现象：正负极均有气体产生，正极与负极产生的 气体体积比为； 1： 2 带火星的木条复燃 （3）检验：正极产生的气体可使，是；负极产生的气 氧气 点燃，产生淡蓝色火焰 可，是。 氢气 （4）文字表达式：。 通电 水氢气+氧气 H2O H2 O2
D.所有的物质都是由分子构成的。
氢气在空气中燃烧后的生成物是什么? 猜想:
实验方案: 在空气中点燃纯净的氢气， 并在火焰上方罩一只冷而干 燥的烧杯。
氢气在空气中燃烧
实验现象 实验结论 文字表达式
鲁教版九年级上册化学 2.2 水分子的变化 课件 (共18张PPT)
氢气燃烧微观示意图
H2
O2
H2 O
在一定条件下，每个氢分子分解成两 个氢原子，每个氧分子分解成两个氧原 子，每两个氢原子和一个氧原子组合成 一个 水分子,大量的水分子构成水。
化学变化的实质：
旧分子 分原裂 子 重新新组分合 子
氢能源的利用
氢能源汽车
3、氢气是一种理想的能源----①三大优点： 资源丰富、热值高、产物无污染。
来的性质
氢气通常情况下是一种无色 无味的气体，密度比空气小， 氢气具有可燃性 0.0899g/L，难溶于水，熔点 沸点都极低。
颜色、状态、气味、熔点、 可燃性、稳定性、氧化性、
沸点、硬度、密度……
还原性……
拓展延伸：性质和变化的区别
性质在描述时：通常有“能” “易”“可 以”“会”等词语
变化：一个正在或已经发生的过程
②是新型的、清洁的、高效的能源 如何廉价制取
③要解决： 安全储存和运输
1、C 2、A 3、C
探究点二：化合反应
定义：由两种或两种以上的物质生成另一
种物质的化学反应
表达式：A+B
AB （多变一）
探究点三：物理性质和化学性质
物理性质
化学性质
物质不需要发生化学变化就 物质在化学变化中表现出
表现出来的性质
3、化学变化实质：分子分裂为原子， 原子重新组合成新的分子。 4、水是由氢和氧两种元素组成的。 5、物质在化学变化中表现出来的性质叫做该 物质的化学性质；物质不需要发生化学变化 就表现出来的性质叫做该物质的物理性质。
例：
木材能燃烧 （化学性质） 木材燃烧了 （化学变化） 汽油挥发了 （物理变化） 汽油易挥发 （物理性质）
1、C 2、B
初中化学鲁教版九年级上册第二节 水分子的变化
文字表达式的书写和读法
水 通电 氧气
氢气 （分解反应）
(反应物）（反应条件） （生成物）
表示“生成” 表示“和” 读法：水通电生成氧气和氢气
水 通电 氢气 + 氧气
H2O
H2
O2
分解反应：
由一种物质生成两种或
两种以上其它物质的化学反应， 叫做分解反应。
AB A + B
分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其他物
九年级化学鲁教版第二单元
创设情景：
三隔即态 改“变变每。我化个而们中水水已，分分经只子子是知由本水道两身分，个不子水氢变间在原。 电是那极否么，有，通所如以 不果直 同在流 呢水电 ？中，插情入形 子和一个氧原子构成”，这 一事实始终没变。
一、水的分解
水的电解实验
问题一： 水通电会发生什么 变化？
1、质量和体积很小 2、总在不断运动 3、原子之间有间隔
二、水的合成----氢气的燃烧
氢气燃烧的现象：
1. 发出淡蓝色火焰
2.放出热量
3.（在火焰上方罩一只干冷的烧杯） 烧杯内壁出现水雾
文字表达式： 氢气 ＋氧气点→燃 水
（H2 O2 H2O )
三、化学反应的类型：
分解反应：
一种物质变成两种或两种以上物质的化学反应。
实验现象
1、电极表面有气泡产生，玻璃管内水面下降， 二者体积之比2:1 2、气体被点燃，火焰呈淡蓝色。
3.带火星的木条复燃
共同关注：
两电极处生成的气体经检验：正极的气体 是氧气（O2），可使带火星的木条复燃； 负极的气 体是氢气（H2），可以燃烧，产 生淡蓝色的火焰。
电解水两电极上产生的 气体种类体积可简单记 忆为： “正氧负氢，氢二氧 一”。
鲁教版初中化学九年级上册第二单元第二节水分子的变化教学设计
水分子的变化教学设计
【教材分析】
《水分子的变化》位于鲁教版初中化学上册第二单元探秘水世界的第二节，从
这个单元开始将正式进入微观世界的学习。
包括：水分子的运动，水分子的变化，原子的构成。
本节课主要通过电解水实验的探究，合成水的实验的分析将
水的探秘由宏观过渡到微观，并从分子，原子的角度理解物理变化，化学变化，是教的重点，学的难点，也是化学从宏观到微观的一个重要转折点。
第二课时
再介绍氢气的验纯，物理性质，化学性质，分解反应和化合反应等知识。
【学情分析】
学生初接触化学微观世界，在上节课的学习中学生已经了解到物理变化中分子
本身不改变，对水是由水分子构成的也有一定的认识。
那水除了三态变化外还
有哪些变化呢？在这些变化中分子又是否改变？为了学生能很好的分析这些变化，我采取分组实验的形式让学生理解水的电解过程，并将其变化以磁铁模拟
的形式呈现。
【教学目标】
1.通过观察及分析水的蒸发过程，进一步理解物理变化。
2.通过电解水实验的探究和观察水的合成实验，利用微观模型的建构，初步理
解化学变化的微观实质。
【重点】
1.电解水实验的探究与分析
2.从分子、原子角度进一步理解物理变化和化学变化
【难点】
从分子，原子的角度区分水的蒸发，水的分解过程，进一步理解物理变化和化学变化的本质区别。
【教法】
魔术激趣法、问题驱动法、实验探究法等
【学法】
合作讨论法、模型模拟法、实验探究法，学案导学法
【教学过程】。