《认识整时》教案
认识整时-冀教版一年级数学下册教案
认识整时-冀教版一年级数学下册教案教学目标1.能够理解整时的概念并能够根据时钟读出时间。
2.能够借助时钟完成时间的练习和应用。
3.能够运用所学知识解决时间问题。
教学内容1.整时的概念及读时方法。
2.通过实际操作掌握时钟的使用方法。
3.时间的比较、加减法。
教学重点1.整时的概念及读时方法。
2.通过实际操作掌握时钟的使用方法。
3.模仿老师完成时间的比较、加减法。
教学难点1.掌握时钟的使用方法，能够熟练读出时间。
2.能够灵活运用所学知识解决时间问题。
教学准备1.教师准备教具：小学教学时钟、黑板、白板等。
2.学生准备：纸笔。
教学步骤步骤一：导入新知，讲解整时概念1.通过PPT或黑板向学生简要地介绍整时的概念。
2.引导学生掌握整时的相关知识，包括整点和半点等。
3.针对学生熟练掌握整时概念，让他们通过模仿轮流读出教师所示时间。
步骤二：指导学生熟练使用时钟1.准备小学教学时钟，向学生展示时钟分针、时针的指向。
2.让学生通过模仿老师的示范，操作时钟，学会读时并填写练习题，带领学生完成练习，提高学生的能力。
步骤三：讲解时间的比较和加减法1.引导学生掌握时间的比较，学生可以在白板上模仿老师完成对比，并自行完成比较练习。
2.讲解时间的加减法，并演示如何计算，由学生自己完成练习题。
步骤四：巩固训练1.让学生自己通过时钟读出时间，并用文字写出来，帮助学生进一步理解。
2.通过课堂练习，提高学生的能力。
教学反思整时对于学生来说比较容易掌握，但学习时钟的使用需要通过实践来掌握。
在教学中，要加强对概念讲解，注重细节，帮助学生增强动手能力，提高整体水平。
在学生自主练习中能够引导学生自主探索，提高经验的积累。
此外，如果能够利用数码产品或多媒体形式教授时间知识，可以起到更好的效果。
认识整时教案设计
理解整时【教学内容】义务教育教科书（人教版）一年级数学上册。
【教学目标】1、知识与技能：通过动手操作使学生初步理解钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考水平，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、情感态度和价值观：使学生初步建立时间观点，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】整时的认，读，会用两种方法表示整时。
【教学难点】初步建立时间观点，会认特殊时刻。
【教具准备】多媒体课件，钟面模型。
【学具准备】小钟面。
【教学过程】活动1【导入】课堂导入一、歌曲引入师：同学们,你们喜欢听歌吗?今天,老师就给大家带来一首好听的歌曲,让我们一起来听听吧。
(播放歌曲)师：你们听出来歌里唱的是什么事物了吗?(生：钟表)师：大家听得多认真哪!歌里唱的就是钟表。
师：老师给大家带来了好多钟表的图片,让我们一起看一看吧(课件,逐张出)今天,老师就和大家一起来学习“理解钟表”。
(出示课题) 活动2【讲授】课堂新授二、理解钟面1、观察钟面①理解数字生1：有12个数字。
生一起说说（有12个数字）师：这些数字是按什么顺序排列的呢？咋们一起数一数。
（师生一起数数）②理解刻度师：你还有其他的发现吗？生：有一些小点儿。
这些小点儿叫刻度，每两个数字之间是一大格，钟面上有多少个大格？咋们一起数一数。
③理解时针和分针师：钟面上还有什么？生1：还有两根针。
生2：还有时针和分针。
师：它们的样子有什么不同？生：时针短，分针长（师板书）师：分针？生：短2、理解整时①理解8时师：钟面上表示的时刻是几时？生：8时师：8时，分针指向几？时针指向几？生：分针指向12，时针指向8.师小结：分针指向12，时针指向8，是8时。
②理解3时师：谁能很快认出这个钟面上的时间？生：3时。
师：你是怎么认出来的？让生完整的说一说：分针指向12，时针指到3，是3时。
苏教版认识整时优质课教案
苏教版《认识整时》教案一、教学内容教材第8～10页。
二、教学目标（一）让学生在观察钟面的过程中，认识时间单位时、分，知道1时＝60分。
（二）认识整时，会读、写、表示钟面上整时的时刻。
（三）在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力，以及积极的学习情感与态度。
三、重点难点重点：认识钟面，认识1时、1分及时、分的关系。
难点：理解1时＝60分。
四、教具学具课件、钟表。
五、教学过程（一）问题情境师：以前，我们只是简单地认识了钟表，今天我们将进一步学习关于时间的知识。
只要你认真学习，就一定会更加了解手中的钟表。
【设计意图：借助谈话激起学生探究新知识的欲望】（二）自主探究1.教学例1。
师：仔细观察这个情景图，说说在钟面上你看到了什么。
（课件出示：教材第8页情景图）学生可能会说：·钟面上有指针，短针是时针，长针是分针。
·钟面上还有1～12这样12个数，这12个数把钟面平均分成了12个大格。
……师：看老师手中的钟表，分针指向12，时针指向8，表示现在的时刻是8时，写作8：00。
（边讲解边演示）2.教学“试一试”。
师：你能说出钟面上各是几时吗？再写一写。
（课件出示：教材第8页“试一试”）生1：分针指向12，时针指向6，表示是6时，写作6：00。
生2：分针指向12，时针指向9，表示是9时，写作9：00。
生3：分针指向12，时针指向11，表示是11时，写作11：00。
师：说得非常棒!我们在看钟面上的时刻时，应该先看分针是不是指向12，如果分针指向12，那么时针指向几就是几时整，写这个时刻的时候就先写几，再写“：”，最后写两个“0”。
3.教学例2。
师：同学们，再仔细观察钟面，看钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？学生可能会说：·钟面被12个数平均分成了12个大格。
·每个大格里有5个小格，一共有60个小格。
人教版小学数学一年级上册7.1《认识钟表--认识整时》教案
1. 钟表的认识
题型：请根据钟表的图片，指出整时。
答案：
- 1时：时针指向1，分针指向12。
- 2时：时针指向2，分针指向12。
- 3时：时针指向3，分针指向12。
- 4时：时针指向4，分针指向12。
- 5时：时针指向5，分针指向12。
- 6时：时针指向6，分针指向12。
- 7时：时针指向7，分针指向12。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解认识钟表--认识整时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习认识钟表--认识整时内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确认识钟表--认识整时的教学目标和认识钟表--认识整时的重难点。
鼓励学生分享学习认识钟表--认识整时的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的认识钟表--认识整时内容，强调认识钟表--认识整时的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的认识钟表--认识整时内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
准备教学用具和多媒体资源，确保认识钟表--认识整时教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习认识钟表--认识整时的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入认识钟表--认识整时学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的认识时间的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
1. 知识基础：大部分学生在生活中已经对钟表有了一定的认识，能够指出简单的整时，但他们对钟表的构成和整时的概念理解不够系统，需要通过课堂学习，进一步加深认识。
认识整时-冀教版一年级数学下册教案
认识整时-冀教版一年级数学下册教案一、教学目标1.认识整时，能够快速辨别整点时刻。
2.掌握“几点几分”的说法和表示方法。
3.通过生动有趣的教学活动，培养学生良好的时间意识。
4.提高学生观察能力和判断力，增强学生的自信心和表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：认识整时和“几点几分”的说法和表示方法。
2.教学难点：通过各种生动有趣的教学活动，使学生真正理解时间的概念，培养学生的时间意识。
三、教学内容1.认识整时。
2.“几点几分”的说法和表示方法。
3.生动有趣的教学活动。
四、教学过程1. 导入：教师问学生：“现在是什么时间？”引导学生注意时间的变化。
2. 学习：1.教师板书“整点时刻”，引导学生编一段简短的动词串，例如：“七点整，八点整。
”2.教师板书“几点几分”的形式，例如7:00。
引导学生辨别不同的时间，并将这些时间点标注在钟表上。
3.教师通过各种生动有趣的游戏和活动，帮助学生真正理解时间的概念。
例如，将学生分成小组，让他们用身体表现出7:30、8:15等时间点。
3. 练习：1.让学生模仿教师说出时间点，或者问他们现在是什么时间。
2.让学生分成小组，自行制作一个12小时的钟表，并在上面标注出整点时刻和其他时间点。
4. 总结：1.教师回顾本节课的重点，并强调学生要培养好时间意识。
2.教师让学生自我总结学习的过程和经验。
五、教学反思本节课的教学目的是让学生能够认识整时和掌握“几点几分”的表示方法。
通过各种生动有趣的教学活动，让学生真正理解时间的概念，培养学生良好的时间意识。
在教学中，我采用了很多互动形式的教学活动，如小组合作、身体表演等，这样能够更加生动有趣地展示时间的概念。
在评估学生学习效果时，我发现学生的时间意识和阅读时间的能力有所提高，但是仍然需要进一步加强实践和训练。
同时，在下一堂课中，我将更加注重和学生互动，让学生自主思考和探究，更加深入理解时间的概念。
教案,认识整时
认识整时教学目标：1、知识目标：初步认识钟面，认识整时，掌握判断的方法。
2、能力目标：通过观察比较等活动，学会用两种方法表示整时，培养学生初步的观察能力和语言表达能力。
3、情感目标：让学生体会到数学在生活中，生活中处处有数学，培养珍惜时间的态度。
教学重点：准确认识整时，掌握两种记录方法。
教学难点：准确认识整时，掌握两种记录方法。
教学准备：每人一个钟。
教学过程：一、猜谜激趣，导入新知。
1、师：猜一猜，这是什么的声音？猜对了，它就是钟表。
（出示三个钟表）你知道钟表有什么作用吗？（能告诉我们现在是什么时候了）。
2、请你仔细观察这三个钟面，你发现钟面都有些什么呀？（1）有2根指针，长针和短针。
（直接说）长的针我们叫它分针，短的针我们叫它时针。
（2）有12个数字（在钟面上比划，顺着1—12的方向数过去），这12个数把钟面分成了12大格（1大格、2大格……数过去）二、教学认识整时，探索新知。
1、我们认识了钟面，那么钟面上的时间你认识吗？那第一个钟面表示什么时间？（8时）纠正口头语：8点是口头语，数学上叫做8时，板书：8时。
齐读。
2、8时的时候分针和时针在哪儿呢？（板书）8时的时候你在干什么呢？（指出上午，下午的区别）3、让我们接着看第二个钟面表示的是什么时间？（4时），第三个钟面（6时），分别指名学生说分针时针在哪里，板书。
4、像8时、4时、6时这样的时间，我们把它叫做整时，今天我们就来学习认识整时（板书，齐读）。
请你仔细观察（看投影），这3个整时的钟面有什么相同的地方？【不要重复学生的话】（你的发现很重要）是的，整时的时候，分针都指着12，时针指着数。
分针指着12，时针指8就是8时，分针指着12，时针指4就是4时，指6就是6时。
我们就说，分针指着12，时针指几就是几时。
（读板书）5、让我们来做个游戏轻松轻松：（1）老师拨一个整时，请你来说出它所表示的时间，谁敢来挑战？拨1时，生答，引导：1时的时候，分针和时针在哪儿？（分针指12，时针指2就是2时。
《认识整时》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《认识整时》年级：一年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握整时的概念，能够准确地识别和表达整时。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高他们对时间的认识和理解。
3. 培养学生良好的时间观念，养成守时、珍惜时间的习惯。
教学重点：1. 整时的概念和识别方法。
2. 培养学生的时间观念和守时习惯。
教学难点：1. 整时的识别和表达。
2. 培养学生的时间观念和守时习惯。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示整时的图片和时钟。
2. 时钟模型或实物，用于教学演示和练习。
3. 练习题或活动素材，用于巩固学生的认识和技能。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室的时钟，提问：“你们看到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“这是一个时钟，它可以帮助我们准确地知道时间。
”二、探究整时的概念（10分钟）1. 展示课件或黑板上的整时图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“这些都是整时的图片，整时就是指小时和分钟都是整数的时间，比如1点、2点、3点等。
”3. 引导学生观察时钟模型或实物，讲解整时的识别方法。
三、练习整时的识别和表达（10分钟）1. 出示练习题或活动素材，引导学生进行整时的识别和表达练习。
2. 学生练习后，教师进行讲解和纠正。
四、培养时间观念和守时习惯（10分钟）1. 引导学生思考：“为什么我们要守时？”2. 学生回答后，教师总结：“守时可以让我们更好地安排时间，提高学习和生活的效率。
”3. 引导学生制定自己的时间表，培养他们的时间观念和守时习惯。
五、总结和反思（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的内容，提问：“你们学到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“我们学习了整时的概念和识别方法，以及培养时间观念和守时习惯的重要性。
”3. 鼓励学生分享自己的学习心得和经验。
教学延伸：1. 布置作业，让学生回家后观察时钟，记录下整时的时间，并与家长分享。
认识钟表认识整时教案
认识钟表认识整时教案认识钟表认识整时教案「篇一」活动目标1．巩固认识钟面的构造及时针和分针的运转关系2．学会正确看整点和半点3．初步感知时间和自己生活的联系，懂得珍惜时间活动难点时针和分针的运转关系难点剖析时针、分针的认识幼儿已经掌握，但对于它们的运转关系的了解还不是很清楚，这种关系就是一种数学的逻辑关系，量化关系。
活动准备1．《小朋友的书·数学》2．实物挂钟一个3．有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）活动过程教学策略创意说明1．《小朋友的书·数学》2．实物挂钟一个3．有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）活动过程：（一）出示时钟，引入课题师：1.今天老师给小朋友带来了什么？2.钟表匠皮皮昨天做了这个钟，可谁也不愿买，小朋友知道是什么原因吗?（幼儿指出钟面上的错误，介绍钟面构造）（二）看时钟，理解时针、分针运转关系师：1.如果时针和分针赛跑，谁会赢？2.小朋友当评委，仔细观察到底谁跑得快？(将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化，反复拨几次)3.小评委说谁是冠军？（长针(分针)走一圈，短针(时针)就走一个字，就是一小时）（三）认识整点和半点师：在钟表上有两个特殊的数字，它们是12和6，12永远在最高的地方，分针一跑到这里，表明它又整整跑了一圈，走到了一个整点；6呀，永远站在钟面的最下面，每次分针走过它的时候，它都会说：“加油，你又跑了半圈了。
”小朋友，你听了这个故事，知道分针走到12和6的时候分别代表什么了吗？（幼儿发表自己意见，在谈论的过程中学习整点和半点）（四）操作练习“修理钟表”师：将书翻到27页，我们来帮皮皮把装错的时针找出来，并说说错在哪里活动延伸：教幼儿学习几句谚语，让他们懂得珍惜时间，也可在主题墙上张贴1．时间一分，贵如千金2．荒废时间等于荒废生命3．贪睡的猫一定抓不到老鼠，浪费时间的人一定不会有收获通过找错活动，可以让幼儿正确认识钟面。
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《认识整时》教案
教学内容:
《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第八单元的内容,91—92页的内容及练习十六的1—3题。
教学目标:
1.让学生认识钟面,了解时针、分针。
2.掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时的时间。
3.了解生活中的时间,感受时间的重要性,培养学生珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生主动探索知识的精神。
教学重点:
1.认识钟面,能区别钟表上的时针和分针。
2.会认读整时。
教具准备:多媒体课件,有时针、分针的钟面模型,无时针、分针的钟面图。
学具准备:有时针、分针的钟面模型。
教学过程:
一、创设情境、激发兴趣
1.猜谜语。
师:今天,老师给大家带来了一个谜语:我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手!猜猜看
是什么?
生:钟表。
师:对,是钟表。
谁能告诉大家你都见过哪些钟表?
【通过说自己见过的不同形状的钟表,让学生了解钟表与日常生活密切相连。
】
2.展示多姿多彩的钟表。
师:钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表;现在呀,人们又发明了一种既带有指针,也能显示数字的钟表。
这些表别看它很普通,很常见,里面的学问可大着呢!今天我们一起认识钟表。
【抓住学生的年龄特点、心理特点,创设情景,让学生在整体上建立钟表的感性认识。
】
二、借助经验,认识钟面
1.感知钟面。
师:请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。
要求:在玩的时候看看钟面上有什么?再拨动钟面模型侧面的按钮,看看你又发现了什么?请开始吧!
2.小组交流。
师:请在小组内说一说你的钟面上有什么?
3.汇报评价。
师:刚才,你们玩钟的时候,发现什么了?谁知道这根又细又长的针叫什么针?你是怎么知道的?那谁知道这根又粗
又短的针叫什么针?
师:你是怎样区分时针、分针的?
师:拨动按钮,小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢,分针跑的快,时针和分针是怎样转动的?请小朋友们用小手比一比。
4.师生小结。
师:请看大屏幕,老师这里也有一个钟表。
【让学生再次感知钟表的几个特点。
】
钟面的特点:
①有12个数;
②有长针和短针;
③有12大格;
④每大格里有5小格;
……
【借助学生生活,获得有关钟表的经验,让学生认识了钟面,为后面的学习打下基础。
】
三、自主参与,探索新知
整时的教学
⑴学生拨出1时
①师:调整好你的钟面模型,使时针和分针都指向12。
②师:现在拨动指针,使分针转一圈,还指着12,观察时针有什么变化?拨好了请看大屏幕。
谁知道钟面上现在表示
什么时刻?你是怎样知道的呢?
③小结:分针指着12,时针指着1,就是1时。
想一想,1时在电子表上是怎样显示的?
⑵学生拨出2时
师:请小朋友们继续拨动,使分针再转一圈,还指着12,现在钟面表示什么时刻呢?
师:2时的时候,分针指着几,时针指着几?
⑶认识整时
①课件出8时
师:再看大屏幕,现在钟面上是表示几时?
②课件出示3个整时时刻:8时、3时、6时
师:刚才,我们认识的1时、2时、9时都是整时
生讨论后小结:
⑷学生操作
师:请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。
同桌互相交流一下,你拨的是几时?这时你在干什么?
【在认识整时的教学过程,人人动手、动口、动脑,全员参与,安排了三次动手拨一拨的活动,让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。
】
四、律动放松,课间小憩
课件出示:《时间就像小马车》歌曲,让学生随着音乐自由活动。
结束后进行惜时教育。
五、阅读课本,质疑问难
阅读课本92页的内容。
师:图中的小朋友们,一天的学习、生活是怎样安排的?
生:我知道这个小朋友7:00刷牙,8:00就开始学习了。
师:你看他上课多么认真啊!希望大家也能象他一样。
师:……
生:……
师:整时的认识方法是什么呢?你能说一说吗?
2.质疑问难。
师:通过这节课的学习,你有哪些收获?有什么疑问吗?
生:我认识了整时。
生:我知道了钟面上有12个数,还有时针和分针。
生:我会认时间了。
……
师:你还想了解哪些知识?
生:我想认识那个细细的针。
生:我想知道1时等于多少分。
……
师:还有不明白的地方吗?
师:小朋友想了解的知识可真多!希望每个小朋友都能珍惜时间,做时间的小主人。
请记住:时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。
【教师指导学生阅读数学课本,引导~自学,让学生“我能读”和“我能问”,培养学生读中思,思中读,找出关键句,重点词,动笔圈、点、勾、画、批注,从小养成自学的习惯。
汇报自己的收获,锻炼学生归纳知识的能力;通过质疑,为将来学习打下伏笔。
】
六、巩固深化,拓展思维
1.练习十六的第1题:连线
注重学生的评价。
2.练习八的第3题:过1小时是几时?
3.练习八的第2题:看一看、拨一拨、画一画
⑴师:大家学得很好!请看这几个电视节目的播出时间,你喜欢看什么电视节目,把这个节目的时间拨出来,好吗?
⑵师:真不错!老师还准备了小礼物奖给大家,猜猜是什么?快看这些有趣的钟面图,你发现了什么?
请你结合大屏幕上提供的电视节目时间表,并选择自己最喜欢的电视节目的时间,在这张纸上画出时针和分针。
画完的小朋友在小组内互相检查,对不对?不对的大家帮他改一改。
【练习的设计符合儿童的心理特点,安排了与生活密切联系的习题,让学生在玩中学习数学,也使学生体会到生活中处处有数学,生活中处处用数学。
】
评析:
着名数学教育家弗赖登塔尔指出“学习数学的唯一正确方法是进行‘再创造’,也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或者创造出来;教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。
”小学数学“引导~自学”实验倡导学生学习中做到“我能做”,就是要在“做”中经历数学的“再创造”过程,这节课基本特点就是教师引导学生通过拨一拨、说一说、看一看等观察和操作活动,从认识各种钟表→钟面→整时。
在教学整时时,让学生人人用学具拨出1时、2时、9时等,从而归纳出分针指着12,时针指着几,就是几时。
读书是有益的吸收,通过读书能让学生了解书中重要的知识和宝贵的生活经验。
在教学中教师重视培养学生阅读课本的能力,从小培养他们的自学能力。
无论是课的导入,新知识的探究学习,还是最后的课堂活动都源于生活,用于生活,密切联系学生的生活实际,加深学生对时间的认识,让学生体验所学知识的价值,培养学生应用数学的意识和能力。
作者简介:
雷书红,女,小学高级教师。
现在河南省灵宝市第一小学工作。
近4年来,一直从事新课程教学,多次作市级观摩课;连续4年参加新课程培训工作;多篇教案、论文与课件均获国家、省、市级奖;其中西师大版的《认识钟表》、《10的加
减法》两篇教案均被编入西南师大出版社《教学教案选》;教案《认识钟表教学过程》在《中小学数学》刊物上发表;论文《小组合作学习的实践与探索》被《基础教育课程》杂志社选中,发表在其书。
20XX年被评为河南省灵宝市“优秀班主任”;20XX年被评为河南省灵宝市“优秀教师”;20XX 年被评为灵宝市优秀团员;20XX年评为河南省灵宝市首届“教研骨干教师”。