九年级物理全册 第13章 第一节 电能与电功教案4 (新版)北师大版
九年级物理全册 13.1电能和电功导学设计 (新版)北师大
一、电能和电功新课导语【导入】 (创设问题情景，引入新课)(1)我们随处可见电流在工作，教室里开着的电灯将电能转化为光能，正在使用的投影仪将电能转化为光能，电吹风、电风扇将电能转化为机械能，电热器将电能转化为内能……今天，我们就来认识一下电功和电能。
引入新课。
(2)投影短片：夜幕下的城市灯火通明、工厂里机器在运转、电风扇在转动、电焊工在电焊、人们在看电视……突然，停电了，一切是那样寂静。
师：通过看短片，同学们的感受是什么？生：生活中处处都需要电。
师：对。
在我们的生活中“电”太重要了，电也是一种能源，我们称它为电能，今天我们就来具体学习。
引入新课。
学点1 电能和电功自学教材P101、P102，观察下面图片，回答问题：图S13－1－1问题1：图S13－1－1(a)中电饭煲工作时把电能转化为__内能__，图(b)中电风扇工作时把电能转化为__机械能__，图(c)中白炽灯发光时把电能转化为__光能__。
问题2：我们知道，能是做功的本领，__做功__可以使一种形式的能转化为其他形式的能。
由问题1可知，电能转化为其他形式的能的过程，就是__电流__流过用电器做功的过程，__电流__做的功称为电功。
电功用__W__表示，单位是__焦耳(J)__。
学点2 实验探究：电流做功与哪些因素有关按照图S13－1－2，S13－1－3所示的装置进行实验探究，回答下列问题：图S13－1－2问题1：如图S13－1－2所示，让电流通过一个小电动机带动重物升高，当电压、电流相同，通电时间不同时，重物被提升的高度__不同__(选填“相同”或“不同”)，通电时间越长，重物被提升的高度__越高__，说明电流做功和__通电时间__有关。
问题2：如图S13－1－3所示，当通电时间相同，电压、电流不同时，重物被提升的高度__不同__(选填“相同”或“不同”)，__电压、电流__越大时，重物被提升的高度越高，说明电流做功和__电压、电流__有关。
北师大版九年级物理第十三章第一节电能和电功说课稿
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在课堂上，我会提问学生，引导学生思考，鼓励学生提问，并及时给予反馈。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导。
2.生生互动：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内分享观点、讨论问题、共同解决问题。此外，开展小组间的竞赛活动，激发学生的学习积极性，提高学生的团队协作能力。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设生活情境，以实际生活中的用电问题引入电能和电功的概念，让学生感受到物理知识的实用性。
2.设计有趣的物理实验，让学生通过观察实验现象，感受电能转化为其他形式能的过程，激发他们的好奇心。
3.开展小组合作学习，引导学生互相讨论、交流，提高他们解决问题的能力。
板书的作用是帮助学生构建知识框架，强化记忆，以及提供视觉上的辅助。为确保板书的清晰和简洁，我将使用不同颜色的粉笔来区分不同类型的知识点，并在书写过程中注重条理性和逻辑性，避免信息过载。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生对电功计算公式的理解和应用可能存在困难。
2.实验操作过程中可能出现的安全问题。
过程与方法：
1.通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.运用已学的电学知识，分析电功的计算过程，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观：ຫໍສະໝຸດ 1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了电路的基本知识，如电流、电压、电阻等概念。然而，可能存在以下学习障碍：
北师大版九年级物理第十三章第一节电能和电功教学设计
3.分层次教学，关注个体差异：针对学生在数学运算和公式应用方面的困难，设计不同难度的练习题，进行针对性辅导。
教学活动：布置分层作业，让学生根据自己的实际水平选择练习题，提高运算能力和公式应用能力。
4.合作学习，提高团队协作能力：组织小组讨论，让学生在交流与合作中共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
在布置作业时，我会强调以下几点：
-作业难度分层，以满足不同学生的学习需求，鼓励学生根据自己的实际情况选择适合的题目。
-强调作业的完成质量，要求学生认真思考，规范解题过程，注意数学运算的准确性。
-鼓励学生相互讨论，共同解决问题，提高合作学习能力。
-倡导学生将所学知识应用于实际生活，培养节能环保意识，体现物理学科的社会价值。
3.电功的定义：解释电功是电流在电路中做功的过程，电功等于电能的消耗。
4.电功计算方法：推导电功的计算公式，即W=UIt，并结合实际电路进行分析。
5.电能转化为其他形式能量：讲解电能如何在电路中转化为热能、光能、机械能等，举例说明各种用电器的工作原理。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
4.能够运用电能和电功的知识，解释生活中常见的电学现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.引导学生运用已学的电学知识，自主探究电能和电功的计算方法，培养学生的自主学习能力。
3.组织小组讨论，让学生在交流与合作中共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
在总结归纳环节，我将带领学生进行以下活动：
1.回顾本节课所学内容，总结电能和电功的概念、计算方法及其关系。
九年级物理全册 第13章 第一节 电能与电功教案3 (新版)北师大版
《电能与电功》教学目标：1、知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时。
2、知道常用电器中的能量转换。
3、知道电能与电功的关系。
4、知道焦耳和千瓦时的换算关系。
教学重点：电能的概念、相关单位。
教学难点：电能的概念、相关单位。
课前准备：玩具电动机、直流电动机模型预习检测：1、根据下列事例，分析电能可以转化成什么形式的能？（1）城市夜景：电能转化为_____能。
（2）电取暖器，电能转化为_____能。
（3）电梯：电能转化为______能。
（4）电镀：电能转化为_______能。
2、在国际单体制中，电能的单位是_______，简称_____，符号是______；常用的电能单位还有___________，符号________，俗称_________。
电功的单位和电能的单位是一样的。
1KW•h=____________J。
展示目标：1、知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时。
2、知道常用电器中的能量转换。
3、知道电能与电功的关系。
4、知道焦耳和千瓦时的换算关系。
导练过程：1、能量和电能：（1）能量：是物质存在的一种基本形式。
存在方式：热能、光能、电能、机械能、原子能等。
学生讨论：能量可以转化吗？教师总结：不同形式的能量是可以相互转化的。
例举一些其它能转化为电能的例子（2）电能：现代社会中应用最广的一种能量形式。
学生讨论：电能的应用……教师总结。
电能的单位：千瓦时（kW•h）即“度”。
能量的国际单位：焦耳（焦）（J）。
1kW•h＝3.6×106J2、电功：电能转化为其他形式的能叫电功（做功）。
有多少电能发生转化，就说电流做了多少功？（1）符号：W（2）单位：与能相同……焦耳。
（3）W=UIt3、电流做功的过程就是电能转化为其它形式能，如：内能、机械能和化学能等的过程。
电功的计算公式W=UIt是电功的基本计算公式，适用于任何电路。
根据W=Pt，也可以计算电功，但是，根据I=U/R推出的电功的两个计算公式：和只适用于计算将电能完全转化为内能的用电器的电功。
北师大版九年级物理全一册-13.1 电功和电能-教案设计
W＝UIｔ＝220伏×2．93安×5×60秒＝1．93×105J
或W＝UIｔ＝U2t/R=(220V)2/75欧×5×60秒＝1．93×105J
板书设计
课后小结
电功和电能
1.电功－－电流所做的功
2.电功的公式和单位
公式：W＝UIｔ
单位：焦耳（J）
1焦＝1牛·米＝1伏安·秒
单位：焦耳（J）1焦＝1牛·米＝1伏安·秒
推导公式：
由I＝U/R得
W＝I2Rｔ＝U2t/R（纯电阻电路）
（串联）（并联）
在串联电路中：W1：W2＝R1：R2
在并联电路中：W1：W2＝R2：R1
手电筒小灯泡，通电每秒钟做功约1焦，普通灯每秒钟做功约几十焦
例：某电热器接在220V的电路上，电热丝的电阻75欧，求在5分钟内电流所做的功？
1．什么是功？做功的两个必要因素？
2．电压、电流、时间的单位，测量工具？
二、新课教学：
分析：
电流通过起重机，提高货物做功 电能 势能
电流通过电炉 电能 热能
电流通过电动机 电能 机械能
电流通过电灯 电能 热能 光能
给蓄电池充电 电能 化学能
三、电流是可以做功的
1.电功－－电流所做的功
电流做功的实质：电能转化为其它形式的能
5．电能表（电度表）：
（1）电能表是测量电功的仪表。
（2）读数 1│2│2│8│8 表示1228．8度
回答问题
观察实验
举例子
学生读图，认识1度电作用
电能和电功
（第二课时）
教学
目标
1.了解电流可以做功
2.了解电功与哪些因素有关
3.理解电功的计算公式和单位
九年级物理全册第十三章电功和电功率13.5家庭电路教案(新版)北师大版
13.5家庭用电教学目标【知识与能力】。
2.了解火线和零线。
3.理解熔丝的作用。
【过程与方法】通过观察和实验，学习家庭电路的组成及各部分的功能，从而培养学生主动参与研究问题的能力。
【情感态度价值观】了解家庭电路的组成，接受兴趣和探索精神。
教学重难点【教学重点】家庭电路的组成，火线、零线的判断。
【教学难点】组织学生观察、分析、归纳出家庭电路中各部分的功能。
理解家用电器接地的作用。
教学过程导入新课教室里的电灯的连接方式是串联还是并联？家里各个用电器之间是串联还是并联？要安装家庭电路，你该准备些什么材料呢？进行新课组成：家庭电路由进户线（零线，火线）、电能表、总开关（闸刀）、保险盒、插座、开关、用电器和导线组成。
（1）进户线：一般家庭电路有两条进户线，是从低压输电线上引下来的，一根叫零线，另一根叫火线，火线和零线之间有220V电压。
（2）电能表①作用：测量和记录用户消耗的电能。
②连接：a、c接进线，b、d 接出线。
（a、b 为火线，c、d为零线。
）（3）闸刀开关①作用：控制电路的通断，以便检修电路，更换设备。
②连接：安装在熔断器前；闸刀开关的安装是“静（触点）在上”，不能倒装。
（4）保险装置（熔断器）符号：①作用：当电路中电流过大时，自动切断电路，起到保护电路的作用。
②连接：安装在闸刀开关后。
【注意】接大功率的插座上串联的熔丝要接在火线上；现在家庭电路中，常使用一种外壳由塑料制成的“空气开关”，它可替代闸刀开关和熔断器。
家庭电路中千万不要用铁丝或铜丝代替保险丝。
（5）灯泡和开关开关和灯泡是串联的，灯泡并联在电路中；控制灯泡的开关与灯串联后，另一端应该接火线。
【注意】白炽灯有卡口灯和螺口灯（如图），螺口灯的尾部应该接开关，螺旋套接零线，这样，在开关断开时，就可以使灯与火线断开，开关闭合时，人易触及螺旋部分也不带电（与地之间无电压）。
2.插座（1）两孔插座：一孔金属片连火线，另一孔连接零线。
（2）三孔插座与三脚插头：①作用：给搬动的家用电器供电。
北师大版-物理-九年级全一册-第十三章第一节 电功和电能 教案
《九年级下第十三章第一节电功和电能》教案【教学课型】：新授课◆课程目标导航：【教学目标】：1知道电流可以做功和常见的电流做功的形式。
2掌握电功的公式。
3知道电功的单位焦耳和生活中常用单位“度”。
【教学重点】：理解电功的公式的来源【教学难点】：如何运用控制变量法的知识解决电功公式【教学工具】：演示电流表和电压表、学生电源、铁架台、开关、小电动机(22.5Ω)、导线、物块(33g)、细线◆教学情景导入复习1．做功的两个必备因素是什么？计算公式？2．流水可以做功吗？————水流推动水轮机等做功设问：电流能否也做功？观察实验：电流通过电动机，使电动机转动起来，并能把物体提升。
提问：这个实验说明了什么？从而引入新课板书新课: 第十三章电功和电功率第一节电能和电功◆教学过程设计1.电功的概念提问：（1）砝码提升过程是什么能转化成什么能？（2）通过什么来实现上述能的转化？引导分析：电流通过用电器，要消耗电能，消耗电能能可使用电器对外做功。
用电器对外做功，实质上是电流做功，是电能转化其它形式有能。
板书：电功的实质就是电能转化为其它形式的能.提问：你知道哪些电流做功例子？它们分别是什么能转化为什么能?分析并教正:设问：电流做功与什么因素有关系？是什么关系？实验观察：电动机直接加2V电压和4V,比较电动机转的快慢提问: 这个实验说明什么?----------电功与电压有关.与电流也有关提问:如果通电时间更久,电流做的功会怎样?这说明什么?导言: 前面我们在研究电流与电压和电阻的关系时，有三个变化条件,研究需要的器材有电流表和电压表、变阻器，电源、开关、导线、现在是电功、电压、电流、时间四个变化因素，应该用那些器材来研究电功与电压、电流与时间的关系？2. 探究电功与电压、电流和时间的关系板书（右边）：课题:探究电功与电压、电流和时间的关系实验器材：电流表、电压表、电源、铁架台、开关、小电动机(约22.5Ω)、导线、变阻器、物块(33克)、细线导言: 前面我们在研究电流与电压和电阻的关系时讲过因为有三个变化条件,必须要控制一个因素,再研究其它两个因素的关系.如电阻一定时，研究电流与电压的关系；当电压一定时，研究电流与电阻的关系。
河北省北师大版九年级物理第十三章 13.1(1)《电能和电功》教学案设计 详案
课题：第十三章第1节电能和电功（第1课时）1．教学目标：1.知识与技能知道电源和用电器工作过程中的能量转化情况；知道电功的概念及其单位。
2.过程与方法以小组为单位，运用科学的物理方法，科学探究，分析归纳，得出实验结论；让学生经历从简单的物理现象和试验归纳科学规律并能口头或书面表达3.情感、态度和价值观培养学生合作交流精神，和对科学的求知欲；认识科学技术对人类生活、生产的影响重点：电功的概念、计算、单位。
难点：设计探究电流做功多少与电压、电流、通电时间的关系的实验。
课型：新授课学案教师活动（含学法指导）学生活动设计意图1、自主学习（①独立完成：3分钟；②小组合作：2分钟③小组展示：2分钟）1.电流可以做功，电流做功的过程就是把______转化为________的过程，电流做了多少功就表示有多少________转化为____________。
2.电流所做的功跟_________、__________ 和_________成正比，用公式表示为_________3.在国际单位制中，电功的单位是_____, 在日常生活中，常用单位________(俗称______).2、合作探究任务一：电流做功与电能转化之间的关系回顾物体做功的情景，苹果从树上下落，把____能转化为_____能，在此过程中____力在做功.我们发现：做功的过程总是伴随着能量转化的过程，做了多少功，能量就转化了多少。
归纳小结：能量的转化是通过_____来实现的，我们可以用_____的多少来衡量能量转化的那么电流可以做功吗？举例：电饭煲把食物加热的过程中，消耗了______能，转化成了______能，________做了功；电风扇通电转动的过程中，消耗了______ 能，转化成了______能，________做了功；白炽灯通电发光的过程中，消耗了______能，转化成了______能， ________做了功.填一填：用电器工作时总是________在做功，在物理学中把_____________叫电功，电流做功的过程就是把_____转化成其它形式的能的过程，电流做了多少功回想上学期学过的机械功，在生活中的现象里怎么样算是对物体做功，从而联想电功。
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《电能与电功》教学目标：1、知识与技能（1）知道做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程。
（2）通过探究，知道电流做功与电流、电压的大小及通电时间的长短有关系。
2、过程与方法通过实验探究电流做功与哪些因素有关，让学生进一步学习控制变量法。
3、情感、态度与价值观通过学习电流做功与电流、电压的大小及通电时间的长短的关系，培养学生节约电的意识。
重点与难点：1、重点：电功的意义，电功的计算。
2、难点：实验探究电流做功与电流、电压的大小及通电时间的长短的关系。
教具：多媒体、学生电源一台、电流表、电压表及开关各一个、导线若干、秒表、不同的小马达两个、细线两根（每根约1m）钩码一盒。
教学过程：一、导入新课提出问题：假如现在生活中没有了电，生活会怎样？通过学生的回答电的重要性，从而引入课题。
二、新课教学（一）电功与电能的概念1、演示：（1）将一粉笔头静止从高处释放，使其自由下落。
（2）用手拉着一个用线系着的钩码，使钩码上升。
提出问题：1、这两个现象中有没有做功？各是哪个力在做功？2、做功过程中有没有能的转化？各是什么能转化为什么能？得出结论：做功的过程就是能量转化的过程。
做功的多少可以表示能量转化的多少。
2、展示吊灯、电饭锅、电风扇等三个用电器（1）提出问题：它们工作时都产生了什么能量？都消耗了什么能量？（2）归纳：电流通过用电器时，电能可以转化为其他形式的能量。
电能转化为其他形式的能量的过程就是电流做功的过程。
电流做的功叫电功，电功的多少就是消耗电能的多少。
3、展示霓虹灯、电磁炉等6幅图片问：这些设备工作时把电能转化为什么能量？生活中还有哪些用电器能把电能转化为内能或机械能？（二）实验探究电流做功与哪些因素有关1、提出问题，进行猜想与假设让学生说出猜想结果和依据，然后通过几个例子进一步肯定学生的猜想：（1）一个手电筒和一台21吋彩电工作时电流差不多，工作相同的时间，哪个消耗的电能多？电流通过哪个用电器做的功多？（2）家庭中，一盏电灯和一台空调工作相同的时间，电流通过哪个用电器做的功多？（3）为什么我们提倡人走灯灭，夏季把空调的设定温度调高一些？引导学生说出电流做功可能与电压、电流及通电时间有关。
2、设计实验提出问题：（1）探究过程中应采用什么实验方法？（2）如何衡量电流做功的多少？（3）按照你的思路，你需要哪些实验器材？要使不同的用电器电流相同而电压不同，应怎样连接用电器？要使不同的用电器电压相同而电流不同，应怎样连接用电器？通过交流与讨论使学生认识到应当用控制变量法进行实验，可通过用电器工作时得到的内能、机械能的多少判断电流做功的多少。
要使不同的用电器电流相同而电压不同，可将不同的用电器串联起来；要使不同的用电器电压相同而电流不同，可将不同的用电器并联起来。
出示小电动机，引导学生通过电动机通电时把钩码提升的高度来比较电流做功的多少。
引导学生设计实验步骤和实验记录表格。
最后表格确定如下：3师生合作完成演示实验（学生设计电路图，连接电路，教师进行指导，特别要求学生注意两电表量程的选择.实验按以下步骤进行：（1）在不改变电压和电流的条件下，改变时间，探究电功与时间的关系；（2）将两个电动机串联，探究电功与电压的关系；（3）将两电动机并联，探究电功与电流的关系。
4、分析与论证组织学生讨论表格中的数据，得出结论：（1）在电流电压一定，通电时间越长，钩码升高的越高，表明电流做功越多。
（2）在电流及通电时间一定时，电压越大，钩码升高的越高，表明电流做功越多。
（3）在电压及通电时间一定时，电流越大，钩码升高的越高，表明电流做功越多。
（三）电功的公式精确试验数据表明：电流做的功跟电压、电流和通电时间成正比。
电功等于电压、电流和通电时间的成绩。
即W=UIt；强调各物理量的单位：U伏，I安，t秒，焦，1J=1V*A*s=1N*m三、课堂小结1、你学到了哪些知识？2、你学会了哪些方法？7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．①速度大小改变②运动方向改变2.力可以使物体发生形变．当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习2、画力的示意图步骤：1.确定受力物体；2.找出作用点;3.找出受力方向 ;4.画出带箭头的线段；5.标出数值和单位；6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；五、力的相互作用1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等；⏹小结本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。
让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。
教师总结。
同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。
⏹布置作业课后动手动脑学物理⏹板书设计7.1 力一、力的概念1.物体对物体的作用。
2.在物理学中，力的符号为F。
3.单位：牛顿，简称牛（N）二、力的作用效果1.力可以使物体发生形变；2.力可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的三要素力的大小，方向和作用点。
四、力的示意图五、力的相互作用⏹教学反思。