人教版高中生物选修三2.1.1《植物细胞工程的基本技术》word导学案
选修三专题二2.1.1《植物细胞工程的基本技术》学案
专题2 细胞工程2.1．1《植物细胞工程的基本技术》教案一、教材分析《植物细胞工程的基本技术》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题2第一节《植物细胞工程》第1节课的教学内容，主要学习细胞的全能性、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术等三方面内容，其中，植物细胞的全能性是植物组织培养的基础，而植物体细胞杂交技术又是在植物组织培养的基础上发展起来的。
二、教学目标1．知识目标：（1）. 简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
（2）. 尝试进行植物组织培养。
2．能力目标：尝试植物组织培养技术，培养学生实验能力以及勇于实践的科学精神和科学态度。
3．情感、态度和价值观目标：体验植物组织培养技术，通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣与热爱生物学的情感。
三、教学重点难点1.教学重点（1）植物组织培养的原理和过程。
（2）植物体细胞杂交的原理。
2、教学重点植物组织培养的实验四、学情分析本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。
教师可采用学案导学、讲授为主结合讨论的方法。
五、教学方法：1．学案导学：见后面的学案。
2．讲授为主结合讨论的方法六、课前预习1．请分别理出细胞全能性和植物组织培养的知识结构和层次。
2．对高一必修课中与上述两知识点有关的内容进行全面地复习。
3．找出新旧知识之间的联系与区别。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
显示三幅图，教师按图讲解，以引入新课。
教师引导学生观看专题的首页的三幅图，题图的愚意是表明细胞工程是在细胞水平的操作，它包含植物细胞工程和动物细胞工程等方面。
在本章引言中通过列举细胞工程的应用，把学生带进细胞工程的科技领域。
引导学生总结细胞工程的概念及基本技术。
（三）合作探究、精讲点拨。
【问题探究】1、什么是细胞工程？分类？2 、什么是植物组织培养？其原理是什么？3、为什么在生物正常发育过程中，每个细胞不会表现出全能性？4、什么是脱分化？什么是再分化？提出问题，引出细胞的全能性的复习简述植物组织培养的大体过程5、简述植物组织培养的大体过程？6、在植物组织培养的整个过程中，为什么要强调无菌操作？7、植物组织培养的全过程说明了植物细胞的什么特点？8、什么是植物体细胞杂交技术？9、用传统的杂交育种方法为什么不易得到两种亲缘关系较远的杂种植株？10、如何去除植物细胞的细胞壁？[精讲点拨]1．细胞工程概念细胞工程：是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，通过某种工程学手段，在细胞整体水平或细胞器水平，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。
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2. 1.1 植物细胞工程的基本技术课标要求1、能力要求1、理解和掌握植物组织培养的操作过程2、理解和掌握植物体细胞杂交的操作过程2、内容要求1、理解植物细胞的全能性2、了解植物细胞脱分化和再分化的结果3、掌握植物组织培养的特点4、理解植物体细胞杂交和植物细胞培养的联系知识网络体系去细胞壁：纤维素酶、果胶酶 诱导剂：PEG融合完成的标志：新细胞壁的形成过程：原生质体融合+组织培养重难热点归纳1、理解细胞全能性的概念，把握细胞全能性的特点：细胞全能性是指生物体的细胞具有形成完整个体的潜能的特性。
受精卵、生殖细胞和已分化的体细胞均具有全能性。
生物体的细胞具有全能性的根本原因是细胞内含有形成完整个体所需的全套基因。
同一个体的每一个已分化的体细胞都由受精卵经有丝分裂而来，体细胞核内基因与受精卵一样，因此都具有全能性。
分化的体细胞之所以没有表达出全能性，是因为基因选择性表达。
在离体和适当的条件下，分化的体细胞也能表达其全能性。
全能性表达的难易程度：受精卵＞生殖细胞＞体细胞；植物细胞＞动物细胞。
2、植物组织培养操作的特点：（1）选择外植体时，由于外植体的脱分化难易因植物种类、器官来源及生理状况的不同而有很大差异。
花和幼嫩的组织脱分化较为容易，而植物的茎、叶和成熟的老组织则较难。
另外制备外植体时应选取有形成层的部分，因为形成层细胞易脱分化。
（2）消毒。
植物组织培养要想取得成功，必须有效防止细菌等的污染。
因为如果培养基上有细菌等微生物存在时，它们比植物细胞生长、繁殖得更快，而且它们会产生毒素，使培养的植物细胞很快中毒死亡。
因此在培养过程中要求进行一系列的消毒、灭菌，并且要求无菌操作。
（3）光照。
离体的植物细胞、组织和器官脱分化形成愈伤组织时，需避光处理。
愈伤组织再分化形成植物幼苗时，需光照处理。
（4）激素调控：生长素含量高于细胞分裂素时，主要诱导植物组织脱分化和根原基的形成；当细胞分裂素的效应高于生长素时，主要诱导植物组织再分化和芽原基的形成。
高三一轮复习人教版生物选修三专题2 细胞工程2.1.植物细胞工程的基本技术导学案
题专2 细胞工程2.1.1 植物细胞工程的基本技术【教学目标】1．理解植物细胞的全能性2．了解植物细胞脱分化和再分化的结果3．掌握植物组织培养的流程及要求【教学重点和难点】1.植物组织培养的操作过程【自主预习】(一)、细胞工程1．概念：应用和的原理和方法，通过或上的操作，按照人的意愿来改变细胞内的或获得的一门综合科学技术。
2．分类：根据操作对象不同，可分为、。
（二）、植物细胞的全能性1、植物细胞的基本结构包括、、、。
2、植物细胞主要的增殖方式是，细胞分化是指，____________原因是。
3、全能性是指，表现为全能性的原因是。
4．在理论上，生物的任何一个细胞都，但在生物的生长发育过程中，细胞并不表现，而是分化成各种。
5．特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会有地表达出各种，分化形成不同的细胞，从而构成生物体的不同。
（三）、植物组织培养技术1．原理：植物细胞具有，具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成的潜能。
2．过程：离体植物的−−→−脱分化_ 组织−−→−再分化幼根和芽或胚状体第1页/共3页−−发育完整植株。
−→3．细胞脱分化：已的细胞经过诱导后，失去其特有的而转变成未分化细胞的过程。
4．植物组织培养：在和的条件下，将的植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生、丛芽，最终形成完整植株。
预习自测：1.细胞全能性是指（）A.生物体内的细胞具有的形成完整个体的特性B.生物体的细胞具有细胞膜、细胞质和细胞核C.生物体的细胞能完成各种生理活动的特性D.生物体的细胞具有形成完整个体的潜能2.植物组织培养是指（）A.离体的植物器官或细胞培育成愈伤组织B.愈伤组织培育成植株C.离体的植物器官、组织或细胞培养成完整植物体D.愈伤组织形成高度液泡化组织3.愈伤组织是一类（）A.高度液泡化、呈无定型状态的薄壁细胞B.排列紧密的细胞壁C.具有小泡的薄壁细胞D.性状规则的一群细胞【课内探究】探究一、细胞全能性1. 什么是脱分化与再分化，什么是愈伤组织，其特点是什么？2.细胞的全能性的含义、原因及大小比较。
人教版高中生物选修3 2.1《植物细胞工程的基本技术》名师导学案
，在
（避光/光照）条件下
移栽：将试管苗移栽到大田，培养成正常植株。 【思考】①为什么选取形成层做材料？
②实验过程为什么强调无菌操作？ ③将形成层培养成试管苗需经哪些过程？ ④脱分化、再分化对光的需求为什么不同？ ⑤设计组织培养流程图？ 2.过程：
的植物
器官、组织或细胞
避光
试管植物苗体
需光
需光
①脱分化：让
。
5.全能性表达的条件：
。
（一）植物组织培养技术
1.实验：胡萝卜的组织培养 取材：消毒后选取胡萝卜的 （因为该部位容易诱导形成
部位，切取 1CM3 左右的小块 ）。
植物细
胞工程 接种：将组织块放在诱导培养基上，诱导出
。
的基本
技术
培养：在 23℃～26℃恒温 再将愈伤组织转接到 培养诱导出试管苗。
（避光/光照）条件下培养一段时间，
，最终形成
。
的基本 【小知识】
技术 ①培养基组成：
。
②激素杠杆
生长素含量高于细胞分裂素：
。
生长素含量低于细胞分裂素：
。
5.地位：是培育转基因植物 、植物体细胞杂交培育植物新品种的最后
一道工序。
（二）植物体细胞杂交技术 1.过程：
植物细 胞工程 的基本 技术
植物细胞甲 ① 植物细胞乙 ①
②
③
④
①酶解法去璧：用
专题二 细胞工程 2.1.1 植物细胞工程的基本技术
【课标点击】
1.简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。 2.尝试进行植物组织培养。 【教学重难点】
重点：1.植物组织培养的原理和过程。 2.植物体细胞杂交的原理。 难点：植物组织培养的实验。
高中生物《2.1.1 植物细胞工程的基本技术》导学案 新人教版选修3
高中生物《2.1.1 植物细胞工程的基本技术》导学案新人教版选修32、1、1 植物细胞工程的基本技术》导学案新人教版选修3一、学习目标1、简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
2、尝试进行植物组织培养。
二、学习重点1、植物组织培养的原理和过程2、植物体细胞杂交的原则学习难点：植物组织培养的实验三、自主学习互动探究(一)、细胞工程1、概念：应用和的原理和方法，通过或上的操作，按照人的意愿来改变细胞内的或获得的一门综合科学技术。
2、分类：根据操作对象不同，可分为、。
（二）、植物细胞的全能性1、植物细胞的基本结构包括、、、。
2、植物细胞主要的增殖方式是，细胞分化是指，__________________原因是 _____________________ 。
3、全能性是指，表现为全能性的原因是。
4、在理论上，生物的任何一个细胞都，但在生物的生长发育过程中，细胞并不表现，-而是分化成各种。
5、特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会有地表达出各种，分化形成不同的细胞，从而构成生物体的不同。
（三）、植物组织培养技术1、原理：植物细胞具有，具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成的潜能。
2、过程3、细胞脱分化：已的细胞经过诱导后，失去其特有的而转变成未分化细胞的过程。
4、植物组织培养：在和的条件下，将的植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生、丛芽，最终形成完整植株。
（四）、胡萝卜的组织培养1、实验原理。
2、实验步骤①、将用自来水充分洗净，削去外皮，并切成段。
用酒精棉球擦手。
②、在超净工作台(或接种箱)上将胡萝卜段用酒精溶液消毒30s后，立即用清洗2～3次，再用处理30min后，立即用无菌水清洗2～3 ( )次。
③、用的滤纸吸去胡萝卜段表面的水分。
然后，在瓷砖上，用无菌的解剖刀将胡萝卜段切成1 cm厚的横切片，再选取有的部位，切取1 cm。
左右的小块。
④、将接种到培养基上，用锡箔纸封盖瓶口，并用橡皮筋扎紧。
2.1.1植物细胞工程的基本技术教学设计2023-2024学年高二下学期人教版2019选择性必修3
教学设计课程基本信息学科生物年级高二学期秋季课题植物细胞工程的基本技术教学目标1.说出植物细胞工程的基本原理是植物细胞具有全能性。
2.通过分析植物体细胞杂交技术的要点，阐明植物体细胞杂交技术的流程和概念。
3.通过植物体细胞科学史的研究，认同科学是不断发展的过程，关注细胞工程技术发展历程。
教学内容教学重点：1.植物组织培养的原理和过程。
2.植物体细胞杂交的过程。
教学难点：1.植物组织培养的原理和过程。
2.植物体细胞杂交的过程。
教学过程新课引入【创设情境】以2022年宁波植物研究专家在宁波四明山首次发现独花兰为情境，介绍独花兰的价值以繁殖困境引入课题。
【提出问题】如何让独兰花快速地繁殖，提高它的数量呢？【回顾植物细胞工程相关科学史】过渡：进入植物组织工程的基本技术任务一：【回顾旧知】1、植物组织培养的基本原理是什么？2、什么是细胞的全能性？3、细胞全能性大小的比较。
一、植物细胞的全能性1．概念：细胞经分裂和分化后，仍然具有产生完整生物体或分化成其他各种细胞的潜能。
二、植物组织培养技术1．植物组织培养概念：植物组织培养是指将离体的植物器官、组织或细胞等，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其形成完整植株的技术。
2．全能性表达过程的相关概念(1)脱分化：让已经分化的细胞经过诱导后，失去其特有的结构和功能，转变成未分化细胞的过程。
(2)再分化：脱分化产生的愈伤组织，在一定的培养条件下，再分化出芽、根等器官，进而形成完整的小植株。
(3)愈伤组织:一团没有特定结构和功能,排列疏松而无规则,高度液泡化的呈无定形状态的薄壁组织团块。
3．植物组织培养过程【建构独兰花组织培养过程】【过渡】设想：只有有全套遗传物质就能表现出相应的性状吗？教师提问：欲培育地上长番茄，地下长马铃薯的超级作物，可以利用杂交方式实现吗？为什么？学生解决问题：不能，因为不同物种间存在生殖隔离。
教师过渡：能不能利用植物细胞工程技术打破生殖隔离呢？教师介绍：植物体细胞杂交技术。
人教版高中生物选修三《植物细胞工程的基本技术》word教案
人教版高中生物选修三《植物细胞工程的基本技术》word教案2.1.1 植物细胞工程的差不多技术教学建议本节教材内容对学生来说,有一定的困难,教师可采纳讲授为主结合讨论的方法进行教学。
1.在细胞的全能性及细胞分化的实质这部分内容的教学中,可用教材上的菊花图引入本节的标题,同时提出一个问题——什么缘故植物的一个花瓣就能够培养出完整的植株呢?以引入本节课的第一个知识点——细胞的全能性及分化。
关于细胞的全能性和细胞分化这部分内容,因为学生在必修模块中学过,因此可通过提问的方式让学生回忆,教师再依照学生的回答情形按教材上的内容进行讲解。
2.通过“如何样把植物的一个花瓣培养成完整的植株”那个问题引入本节课的重点及难点——植物组织培养技术。
本节应当尽量制造条件完成“胡萝卜的组织培养”那个实验。
3.在植物体细胞杂交技术的教学中,第一可通过教材上的番茄—马铃薯实例引入,让学生摸索,假如要实现这一设想,你认为能够采纳哪些方法?随后让学生分析植物体细胞杂交技术的概念,再依照此概念,结合学生已有知识来回答下述问题。
(1)要想让两个来自不同种植物的体细胞融合在一起,遇到的第一个障碍是什么?(2)有没有一种温顺地去除细胞壁的方法?(3)假如两个来源不同的原生质体发生融合形成了杂种细胞,下一步该对此细胞作何种处理?(4)如何将杂种细胞培养成杂种植株?最后按教材上的植物体细胞杂交技术流程图进行总结,重点讲解。
参考资料植物组织培养中的愈伤组织的形成及再分化植物组织培养中使用的外植体一样是高度分化了的细胞,在植物体中是可不能再分裂繁育的,只是执行某种功能直至死亡。
这些细胞在培养基上培养时会由原先的分化状态变成分生状态的细胞,分裂产生愈伤组织,那个过程称为脱分化过程。
组织培养的研究结果说明分化细胞的脱分化需要两个条件,即创伤和外源激素。
目前人们关于脱分化过程的本质还不清晰。
分化细胞在细胞周期中是处于一种相对静止状态的细胞(G0期细胞),脱分化是要打破这种状态,使细胞进入细胞周期中的G1期,并沿着G1期→S期→G2期→M期的循环进行细胞分裂,形成愈伤组织。
人教版高中生物选修三学案：2.1.1植物细胞工程的基本技术
植物细胞工程的基本技术【导学目标】1.举例说明植物细胞拥有全能性。
2.简述植物组织培养的原理。
3.概括植物组织培养技术。
4.举例说出植物体细胞杂交技术及其应用。
【自主学习】一、细胞的全能性1. 观点：拥有某种生物的任何一个细胞，都拥有发育成，也就是说，每个生物细胞都拥有全能性的特色。
2．现实表现：在生物的生长发育过程中，细胞其实不会表现出全能性，而是分化成各种。
3．原由：在特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会有地表达出各种，分化形成不一样的细胞，从而构成生物体的不一样。
二、植物组织培养技术1. 原理：植物细胞的。
必定的营养、激素愈伤组织2．过程：离体的植物器官、组织、细胞――→含有不一样激素成分的培养基胚状体或丛芽― →试管苗。
――→再分化3．脱分化：已的细胞经过引诱后，失掉其独有的而转变为未分化细胞的过程。
4．植物组织培养的条件(1) 的植物细胞、组织、器官。
(2) 和人工控制。
(3) 培养在上。
(4) 赐予的培养条件。
三、植物体细胞杂交技术1. 观点：将不一样种的植物体细胞，在必定条件下交融成，并把杂种细胞培养成的技术。
2．过程：细胞纤维素酶人工引诱原生质体――→不一样种细胞原生质体――→果胶酶重生细胞壁杂种细胞组织培养杂栽种株。
――→――→3．意义：因为不一样种生物之间存在隔绝，此项技术在战胜不一样生物的障碍上，获得了巨大的打破。
思虑沟通1．体细胞拥有全能性，由它产生的生殖细胞也拥有全能性吗？为何？2．在去掉细胞壁的时候为何想到用酶解法，且用纤维素酶和果胶酶？正误判断1．植物的种子能发育成完好的植株，表现了细胞的全能性。
( )2．植物组织培养的过程不需要在无菌条件下进行。
( )3．植物体细胞杂交与细胞膜的流动性没关。
( )4．只需将两个去壁的植物细胞放在一同就能发生交融。
( )【合作研究】一、细胞的全能性什么是细胞的全能性？细胞拥有全能性的原由是什么？在证明细胞全能性方面，动物与植物存在什么不一样？植物细胞实现全能性的条件有哪些？一般来说：（1）跟着细胞分化程度的不停提升，细胞的全能性渐渐降低。
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人教版选修三 2.1.1 植物细胞工程的基本技术
情境导入
知识目标：
1.简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
2.尝试进行植物组织培养。
能力目标：
尝试植物组织培养技术，培养学生实验能力以及勇于实践的科学精神和科学态度。
情感态度价值观：
体验植物组织培养技术，通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣与热爱生物学的情感。
教学重点：
1.植物组织培养的原理和过程。
2.植物体细胞杂交的原理。
教学难点：
植物组织培养的实验
★学情分析
本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。
★教材分析：
《植物细胞工程的基本技术》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题2第一节《植物细胞工程》第1节课的教学内容，主要学习细胞的全能性、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术等三方面内容，其中，植物细胞的全能性是植物组织培养的基础，而植物体细胞杂交技术又是在植物组织培养的基础上发展起来的。
★教学建议：
在细胞的全能性及细胞分化的实质、植物组织培养技术这部分内容的教学中，首先可用教材上的菊花图引入本节的标题，同时提出一个问题——为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢？以引入本节课的第一个问题——细胞的全能性及分化。
关于细胞的全能性和细胞分化这部分内容，因为学生在必修模块中学过，所以可以提问的方式让学生回顾，教师再根据学生的回答情况按教材上的内容进行讲解。
然后再通过“怎样把植物的一个花瓣培育成完整的植株”这·问题引入本节课的重点及难点问题——植物组织培养技术。
在植物体细胞杂交技术及植物繁殖的新途径的教学中，首先可通过教材上的番茄一马铃薯实例引入，让学生思考20世纪60年代，一些科学家提出这样一个设想：让番茄与马铃薯杂交，培育出地上结番茄果实，地下结马铃薯块茎的植物。
如果要实现这一设想，你认为可以采用哪些方法？这样一来一下子就把学生吸引到本节课要解决的问题一植物体细胞杂交技术上。
随后让学生分析植物体细胞杂交技术的概念，再根据此概念，结合学生原有的植物细胞结构特点、酶的特性及新学习的植物组织培养技术的知识来回答问题串。
★导入设计
导入一：“君子”花的快速繁殖
“春风欲擅秋风巧，催吐幽兰继梅。
”素有“天下第一香”之称的兰花，以其优美高雅的叶片和芳香艳丽的花朵，成为自古以来文人墨客吟诗作赋的对象。
但是，兰花在自然条件下播种繁殖：的难度很大，需要较长时间才能获得少量幼苗。
如何才能满足人们对兰花的需求呢？科学家在细胞全能性的理论基础上发现了兰花快速繁殖的技术——植物组织培养。
植物组织培养是植物细胞工程的核心技术，植物细胞工程的基本技术还有哪些？这些基本技术的一般操作程序是怎样的？让我们通过本节来学习探讨吧！
导入二：
山东的金乡县是全国闻名的大蒜之乡。
该县农科所与中国农科院联合成功开发和培育出的品质好、产量高的新品种——脱毒大蒜，是植物细胞工程的又一成果。
什么是细胞工程？是如何发展起来的？包括哪些基本技术？在哪些方面得到了应用？。