北京市职业院校优秀青年骨干教师
北京市教育委员会办公室关于公布职业院校教师培训工作先进名单的通知
北京市教育委员会办公室关于公布职业院校教师培训工作先进名单的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2011.12.31•【字号】京教办函[2011]78号•【施行日期】2011.12.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文北京市教育委员会办公室关于公布职业院校教师培训工作先进名单的通知（京教办函〔2011〕78号）各有关职业院校：北京市职业院校教师素质提高工程（以下简称“工程”）实施以来，引起社会各方面的广泛关注，特别是在工程框架下组织的专业教师培训项目，在提高教师综合素质方面取得了较好的成绩。
为总结“十一五”时期的教师培训工作，市教委组织了“十一五”时期职业院校教师培训工作先进集体、优秀组织单位、先进工作者和优秀学员评选工作。
在学校自荐、推荐和专家评议的基础上，经工程领导小组审定，北京信息职业技术学院等8所学校被评为先进集体，北京市劲松职业高中等7所学校被评为优秀组织单位，北京信息职业技术学院史宝会等52名教师被评为先进工作者，北京农业职业学院周珍辉等141名学生被评为优秀学员。
现将名单予以公布，希望获奖的单位和个人再接再厉，在“十二五”时期的教师培训工作中取得新的成绩。
二〇一一年十二月三十一日附件1：先进集体名单1.北京信息职业技术学院2.北京电子科技职业学院3.北京财贸职业学院4.北京工业职业技术学院5.北京农业职业学院6.北京交通运输职业学院7.北京市商业学校8.北京金隅科技学校附件2：优秀组织单位名单1.北京市劲松职业高中2.北京市昌平职业学校3.北京市求实职业学校4.北京市商务科技学校5.北京市工业技师学院6.北京市工贸技师学院7.北京市铁路电气化学校附件3：附件4：。
职业院校教师素质提升计划
职业院校教师素质提升计划为贯彻落实《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神和要求, 进一步加强职业院校“双师型”教师队伍建设, 推动职业教育发展实现新跨越, 全面提升职业教育服务经济社会发展的能力, 结合本市职业院校教育改革发展和教师队伍建设的实际, 特制定本《计划》。
一、指导思想与目标任务（一）指导思想坚持以立德树人为根本, 以服务职业教育综合改革发展为宗旨, 以着力提高技术技能人才培养水平为导向, 遵循职业教育教师专业发展规律, 创新教师成长新途径、新模式, 加快建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍, 全面促进首都职业教育现代化建设, 为首都经济社会发展、产业转型升级和京津冀协同发展提供有力人才支撑。
（二）目标任务2017-2020年, 进一步完善职业院校吸引人才、培养人才和使用人才的体制、机制与政策, 增强教师的竞争意识和创新能力, 形成有利于人才发展和发挥作用的良好环境。
重点培养30名左右在职业教育领域具有一定影响力、知名度、居于国内同领域专业前列的职业教育名师和100名左右专业基础扎实、专业成果突出并在国内有一定影响的专业带头人；重点支持50个左右专业创新团队在促进首都经济社会发展和教育教学改革中发挥积极作用；努力培养400名左右优秀青年骨干教师, 使其成为教育教学、教学实践以及技术开发的骨干力量；资助50名特聘专家, 支持职业院校聘请行业企业顶级专业技术人才担任特聘专家, 密切学校专业教学与行业企业的联系, 加强专业建设、推进教师队伍能力建设；加强教师培训基地建设, 搞好职业院校教师的国内培训和国外培训工作, 采取多种形式支持教师到企业生产、建设、管理和服务一线进行实践活动, 进一步提高教师教育教学能力和实践能力, 加快“双师型”教师队伍建设。
二、实施范围本计划在xx市属职业院校（包括高等职业学院、中等职业学校）范围内实施。
2009年北京市职业院校优秀青年骨干教师初选名单
张颖
北京市路政局技工学校
93
高琴星建民
北京科技高级技术学校
94
王焕波袁懿
北京市工贸技师学院
95
张萌李曙光郑灏
北京市工业技师学院
96
齐士方苑维峰叶硕
北京市公共交通高级技工学校
35
董乐武莹隗利华
北京卫生学校
36
李曙辉仇海兵林小平
北京市交通学校
37
管炳文
北京市化工学校
38
宫广娟张明媚张翼
北京城市建设学校
39
张自悟李长樱
首都铁路卫生学校
40
朱桂红赵淑宇高红梅
北京市对外贸易学校
41
孙维利吴中华
北京市什刹海体育运动学校
42
张丽娟张永孙岿莉金晓辉
北京商贸学校
43
卜训生何征曹玉娥
北京市中医学校
60
习宁刘娜舒文
北京市民族文化艺术职业学校
61
花峰刘雄英李鸣
北京市宣武区第一职业学校
62
杨志华石博海朱国新
房山区第二职业高中
63
李淑燕昌新华陈丽丽
房山区房山职业学校
64
孙盛雅刘德慧宋文秋
房山区职业技术教育中心
65
王琦潘海平
北京市信息管理学校
66
李瑞霞马雅馨尹秀莉
北京市宣武区第三职业学校
67
常金波张庆娣龚威威
52
毛艳王立红曹伯妍
密云县职业学校
53
李代远宋砚堃刘宝芹
北京市新源里职业高中
54
王福连刘爽王连风
北京市电气工程学校
55
吕晓光施锦红辛金萍
延庆县第一职业学校
56
北京市教育委员会关于公布2010年度入选本市职业院校优秀青年骨干教师名单的通知
北京市教育委员会关于公布2010年度入选本市职业院校优秀青年骨干教师名单的通知
文章属性
•【制定机关】北京市教育委员会
•【公布日期】2009.12.08
•【字号】京教函[2009]682号
•【施行日期】2009.12.08
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教师队伍建设
正文
北京市教育委员会关于公布2010年度入选本市职业院校优秀
青年骨干教师名单的通知
（京教函[2009]682号）
各区县教委，各职业院校：
根据市教委、市财政局《关于实施北京市职业院校教师素质提高工程的意见》（京教人〔2006〕38号，以下简称《意见》）精神，在学校推荐和专家评议的基础上，经北京市职业院校教师素质提高工程领导小组审定，确定了2010年度入选本市职业院校优秀青年骨干教师的名单，现予以公布。
请各有关主管单位以及各职业院校认真落实《意见》和有关管理办法的要求，在经费使用及项目进展等方面加强管理和监督考核，并及时将有关情况反馈市教委，以保证北京市职业院校教师素质提高工程各项目的顺利实施。
二〇〇九年十二月八日附件：
2010年北京市职业院校优秀青年骨干教师名单。
北京市幼儿园,中小学,中等职业学校学科教学带头人,骨干教师选拔和管理暂行办法
附件二：北京市幼儿园、中小学、中等职业学校学科教学带头人、骨干教师选拔和管理暂行办法京教人[2003]15号第一章 总 则第一条 为做好本市幼儿园、中小学、中等职业学校学科教学带头人、骨干教师（以下简称市级学科教学带头人、骨干教师）选拔和管理工作，加强本市学科教学带头人、骨干教师队伍的建设，根据国家有关规定，结合我市实际情况，制定本办法。
第二条 选拔市级学科教学带头人、骨干教师，应当坚持公开、公正、竞争、择优的原则，严格按照选拔条件和程序进行。
第三条 选拔市级学科教学带头人、骨干教师每三年进行一次，实行动态管理，不搞终身制。
第二章 选拔范围和对象第四条 选拔市级学科教学带头人、骨干教师的范围： 本市幼儿园、中小学、区县教师进修院校、少年宫（含少年之家、科技馆、站）、中等职业学校的专任教师；教研部门的教研员；兼课每周不少于六课时的行政人员。
第五条 选拔市级学科教学带头人、骨干教师的对象： 市级骨干教师选拔对象在区县级骨干教师中产生（普通中等专业学校在校级骨干教师中产生）；市级学科教学带头人选拔对象在市级骨干教师中产生；前一任期的市级学科教学带头人、骨干教师符合条件者可再次被推荐选拔。
第三章 选拔条件第六条 市级学科教学带头人、骨干教师人选的基本条件是：热爱社会主义祖国，热爱教育事业，热爱学生。
牢固地树立终生从教的思想，坚持工作在教学第一线，把主要精力放在本职岗位上。
有良好的师德和奉献精神，做到教书育人，为人师表。
团结同志，善于合作。
积极进取，不断探索，勇于创新。
第七条 除符合上述基本条件外，具备下列条件者可推荐为市级骨干教师人选一、中学、中等职业学校教师具有大学本科及以上学历和中学高级教师或高级讲师职务，在同等条件下具有研究生及以上学历和取得硕士研究生主要课程进修班结业证书或具有“双师”职称的职业学校的教师可优先考虑。
幼儿园、小学教师具有小学高级教师职务，同等条件下取得大专以上学历者优先考虑。
二、学科基础理论和基本技能扎实，熟悉并掌握学科课程标准（教学大纲），教学效果好，5年内承担过市级以上公开课、研究课或承担区级公开课、研究课并获一等奖。
技能大赛引领高职食品检验类课程实践教学改革的思考
了教 学 中 实践 教 学条 件 建 设 跟不 上 教学 的需要 。
（ 四） 对教师的综合素质要求高
食 品检验类课 程要培 养高素质 的学生 ， 任 课 教 师 在 理 论 知 识 方 面 要 掌 握 食 品化 学 、 无 机 与分 析 化 学等 基 础 知识 ，掌 握 不 同检 测 项 目的检测 方法 ，掌握 大 型分析仪 器 的结构 、 原理 等 ； 技 能方面还要 对大 型的分析仪 器进行 熟 练 操 作 ，能对 检 测 项 目进 行 检 测 ，开发 新
【 中图分类号 】 Ｔ Ｓ ２ ０
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 １ ６ ７ １ — ７ ２ ５ ２（ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ ０ ９ ４ — ０ ４
目前 ，我 国高 职教 育 由规模 发展 转 向 以教 学
餐 桌 ”环 境 、原 料 、半 成 品 、成 品 的营 养 及 安
学制时间内掌握的技能非常多。
（ 二） 实践技能更新快
随 着 人 们 生 活水 平 的 提 高 ，人 们 对 食 品安
全１ ３ 益关注 ，再加上媒体发达使得一些食 品安 全事件频繁被曝光 ，为保 障社会稳定及人们饮
践教学 的 自身特 点决定其通过 职业技 能竞赛 引
领实践教学具有 明显的优势 ，但在技 能大赛 的 组织 、实施及考核 的过程 中 ，往往容 易陷入 一
谱 、原子 吸收分光光度计 以及一些前处理设 备
等 ，这些仪器设备大 多 比较昂贵。另外 ，气 相
【 基金项 目】 北京市职业院校优秀青年骨干教师培养项目
【 收稿 日 期】 ２ ０ １ ３ — １ ０ — １ ６ 【 作者 简介 】 句荣辉 （ １ ９ ７ ８ 一 ） ，女 ，黑龙江肇东人，北京农业职业学院食 品与生物工程 系副教授 ，博 士。研 究方
高职院校青年教师基本教学能力培养研究
稳 定 的 、综 合 性 的教 学 技 能 和修 养 ，其 内涵 非 常广 其 中因产假 、外 出等 原 因无 法填 写者 有 １ ０人 ，笔 者
泛 ，主 要是 指 分 析 教 材 、编 写 教 案 、教 法 运 用 、语 共 发放 问卷 ４ ，回收 ４ ４份 ０份 ，经 过 整 理 问卷 填 答
教 师专 业 有 了新 的 要 求 ，包 括 普 通 话 与 口语 表 达 、
二、青 年教 师 基 本 教 学 能 力 的现 状 调 查 结 果 及
粉笔 字 与板 书设 计 、有 效 课 堂 沟 通 与 交 往 、教 学 反 分 析 思 、教 学评 价 、课 堂 教 学 管 理 、教 育 技 术 与 信 息 技 术 的运用 、教学 科研 等 内容
一
特点决 定 了高 职 院 校青 年 教 师 必 须 具 备 很 强 的实
师 的学历 一 般 都 是 研 究 生 学 历 ，具 备 一 定 的研 究 能 践 操作 能 力 ，才 能 实 现 人 才 培 养 目标 。因 此 ，作 为
力 ，但多 局 限 在 专 业 领 域 ，教 育 教 学 科 研 能 力 有 待 高 职 院校 青 年 教 师必 须 注重 理 论 与 实 践 相 结 合 能 力
专 业化 成 长和发 展搭 建 平 台。 关 键词 ：青 年教 师 ；基本 教 学 ；能 力 ；高职 中图分 类号 ：Ｇ７ ５ １ 文献 标识 码 ：Ｂ 文章编 号 ：１ ７ —０ ２ （ ０ １ ３—５ —０ ６ ４ ０ ５ ２ １ ）０ ３ ４
近 年 来 ，学 院陆 续 引进 了一 批 青 年 教 师 ，结 合 作 经历 ，又 要 懂 教 育 教 学 管 理 ，熟 悉 教 学 方 法 。然 将来 三 年 即将 全 面 展 开 的 国家 级 骨 干 校 和 北 京 市 示 而 ， 目前高 职 院 校 青 年 教 师 大 多是 直接 来 自非 师 范 范 校建设 工作 ，青 年 教 师 的 基 本 教 学 能 力 的 培 养 和 专 业 的大学 院校 毕 业 生 ，他 们 人 职前 没 有接 受 过 系 提 高 已经超 越 教 师 的 个 人层 面 ，成 为 提 高 学 院 教 学 统 的教 师专 业 训 练 ，教 育 教 学 专业 知识 主要 来 自短 水平 和 质量 所 必 须 面对 的重 要 课 题 。提 高 高 职 教 学 暂 的 岗前 培训 ，缺 乏 教 师 教 育 背 景 ，这 些 青 年 教 师
陈济：献身职教事业谱写美丽人生
陈济：献身职教事业谱写美丽人生作者：程彬金瑞明来源：《教育与职业·综合版》2012年第09期“献身职教，不是一句空话，要在实践中履行职责，才能检验人生的价值”。
他就是立志职业教育，无怨无悔，甘做人梯，乐于奉献的德育专家、北京市中青年骨干教师、北京市经济技术创新标兵陈济，现任北京市商业学校高级讲师。
选择职教无怨无悔陈济曾是一名军人，可以选择留在部队锤炼；他曾是一名北京师范大学哲学系的高才生，校领导想让他留校做一名大学教师；他曾是中国人民大学研究生，日本早稻田大学访问学者，亲朋好友都劝他到政府部门做官。
然而，陈济一次次放弃在别人眼里梦寐以求的良机，无怨无悔地走上了职业教育之路。
1996年，陈济怀着满腔热情，来到北京市商业学校当上了一名德育课教师和班主任，全身心地投入到职业教育的教书育人工作之中。
对陈济的选择，有不少人为他惋惜，说他是选错了道。
也有人认为他进职业学校当教师，是大材小用，走进了一条死胡同。
对此，陈济没有过多争辩，对于自己的选择，他无怨无悔。
来校的第一天，他就在日记本首页上工工整整地写下“认准的路，就要坚持走下去”。
陈济选择职业教育事业，不是心血来潮。
在他看来，中国推行改革开放政策，发展经济需要大量的技能人才做支撑，职业教育是一项极为重要的工程，是有前途的，更需要千千万万的有志者来做好这项工作。
率先垂范探索改革1993～1994年，陈济以访问学者身份到日本早稻田大学访问。
期间，他对日本文化进行了研究，了解到日本的企业文化以及职业教育的价值。
回国后，在对国内职业教育进行调研的基础上，他对发展职业教育有了更全面的认识。
他认识到应把职业院校人才培养与社会需求和企业需要结合起来，才能发挥出职业教育的应有价值，并实现职业教育的可持续发展。
随着教育政策的调控，职业教育发展几经波折。
面对职业院校生源滑坡、学生素质下降的现实，一些教师感到了无奈和困惑，感到了压力和自卑。
面对现实，陈济没有灰心。
陈济深深地感到，这是挑战，作为教师，既不能回避，也不能退缩，应敢于面对。
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教育教学
获奖情况
其他获奖
情况
近五年教学工作情况及效果
起止时间
任教课程名称
任教班级
课时数
指导学生毕业实习或专业实训（实验）室建设
年均课时数：
教学效果
（学校填写，并盖章）
班主任工作情况及效果
第二课堂活动、学生技能训练等情况及效果
社会实践经历
附件
2009年北京市职业院校优秀青年骨干教师
申
主管部门
院校名称
姓名
专业
北京市教育委员会制
2008年月日
姓名
性别
民族
出生日期
政治面貌
参加工
作时间
教龄
业
技术职务
职业资格证书
名称及等级
最高
学历
年月毕业于院（校）
系专业
学位
行政
职务
现主要学术
及社会兼职
何时、何地、
受何种奖励