如何提高优等生的英语成绩
如何提高优等生的英语成绩？
开门见山地说，优等生要想在原有的基础上有进一步的提高，哪怕是一分、两分都绝非易事。但仔细分析起来又不是没有可能。首先，优等生的自我控制能力和对知识的吸收领悟能力相对较强，而且有非常明确的学习目标，这样他们学习的自觉性和积极性就有了保障。对于课堂，他们绝对不会让老师所讲的知识从自己的眼皮底下偷偷溜走，这样的话，老师只要能清楚的知道他所存在的问题和不足有针对性的加以讲解和解决，那他提高的空间也就有了。另外，这些优等生通常都比较刻苦，他们很乐意接受老师给他们布置的额外任务，所以我们可以针对他们每个人的特点，给他们适当的布置一些高考重点考查的板块并及时检查、点评，这样不但使他们的优势得到强化，同时弱项也获得了相应的弥补，而且也会让他们感到倍受重视，这无形当中为他们加油鼓劲了，从而为他们尽快接近或实现自己的目标推波助澜。正是基于这些考虑，我相信他们一定会朝着我们所设定的目标努力的。现在我就如何提高优等生的英语成绩谈谈自己的看法。
第一． 从细节上做文章。因为很多的优等生他们的英语成绩已经在120以上，这说明他们已经具备了扎实的英语基础和熟练的英语运用能力，他们出现的问题多数都是一些细节，比如单词的拼写，词形的变化，同义词的辨析，时态的运用及地道英语的表达等都是他们容易出现问题的地方，尤其是名词和动词的同义词辨析，更是他们难易把握的地方，所以在第一轮的复习当中，一定要把每一节课准备精细。首先，知识点一定要全，对于高考的考点一定要做到心中有数。其次，对于优等生中普遍的问题一定要讲到他们让他们清清楚楚，明明白白为止，并配以大量的练习加以巩固，直到他们真正掌握。
第二． 加大阅读量。阅读是英语学习的最基本的技能之一。在历届的高考中都占有绝对的分值，可以这么说，阅读能力的提高是学生提升英语成绩的关键所在。它不仅涉及到学生对于词汇，语言的理解及作者意图的把握，实际上也是对学生综合能力及语言感觉的一种考查。对于这些优等生来说，课本上的阅读量远远不够，要想达到英语成绩质的飞跃必须博览群书，比如英语的报刊，杂志，小说，英语的歌曲，电影，以及网上的很多文章都是他们可以阅读的对象，这种阅读不仅能在短时间内使得他们的词汇得到迅速的积累，也使得他们能紧紧的把握时代的脉搏，知识和眼界也得以不断的更新和开阔。从而为他们英语的学习创造了一个良好的语言环境。
第三．
有针对性的进行询问和单独指导。并经常检查他们的作业和试卷，对发现的问题逐一解决，并加强他们在这一项中的训练。比如在平时的完形填空练习时，我发现大多数优等生的失误基本上是集中在对同义词的辨析上，而这一点正是近几年高考重点考查的项目。针对这种情况，我一方面找一些动词和名词词义的辨析题让他们去做，并仔细推敲每一个词在这一特定的语言环境当中的具体含义，同时也教他们将这个词放到句中反复的阅读来把握语感。在平时的词汇讲解中，我也将同义词的辨析作为重中之重，用最通俗最易被学生接受的语言解释清楚。然后我又找些跟高考难度相当的完型填空让他们去做，再针对出现的问题及失误的原因一一分析，从而帮助他们走出失误，争取在这一项上有所突破。
第四． 写作的训练坚持天天不断。首先从翻译句子入手，先是书面翻译，再到口头翻译，日日不断。对于句子主要是检查细节，比如时态是否到位，动词运用是否最为恰当，介词，冠词等一些小词是否有遗漏现象，语言表达是否地道，句型是否合适等等，一旦发现问题及时纠正并及时配以类似句型强化训练。同时，给他们一些优秀的范文让他们背诵，其中包括正在复习的课文中的重点段落等等。
正如Adidas在他们的广告中所说的那样：Nothing is impossible.只要我们能以己所长，克其所短，让他们在英语考试中力争每一板块都成为强项，并将自己的水平发挥到极致，这些优等生的英语一定还会有进一步的提高。
如何提高尖子生的成绩
具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以称为尖子生。
在尖子生的培养方面，可以从以下方面入手
一、 非智力因素的培养
1、给予他人性关怀，对他寄于较高的期望值，间或用积极的事例调动他热血澎湃，激发他的斗志----不是说中国的孩子最缺少的就是梦想与激情吗？ 大家不难发现：最有成就的孩子往往不是循规蹈矩的孩子，而是“不老实”、“狂妄”的孩子!
2、学习动机：在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调。要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。
3、磨练意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决。要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志。熟话说“不经历风雨怎能见彩虹”
4、良好习惯：可以指导学生制定学习计划，
如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。
二、 能力培养
包括观察力，记忆力，思维力，想象力，注意力及表达能力。方法是分层教学。
1、课堂教学分层
教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，讲一讲。习题的配置也要分层。可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成。
2、作业分层
在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他们去做。
3、第二课堂：将尖子生集中辅导。
尖子生培养八招
扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值
第一招：目标不宜过高从多拿1分做起
尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。
很多学生意识不到"1分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。
如何才能多拿一分、多对一题呢？
第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；
第二，要清除屡犯重复错误的毛病；
第三，克服答题不规范的弊端；
第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；
第五，留意粗心大意出错的地方；
第六，加强识记，保证记忆题的得分；
第七，训练答题的速度，学会正确用时；
第八，提高书写质量；
第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；
第十，严格遵守题目的要求。做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。
第二招：重复做题没有错善于记录得高分
一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。
另外，上课时记录老师的"启迪"，做题时记录"实战的心得"，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。会做的题目不做错，不会做的题目要做出来。解题要想得快，算得准，写得清。
第三招：学了、知了、做了还要"拿了"
不少学生"学了"（学了知识）、"知了"（了解了知识），也"做了"（做了习题），但考试时就是拿不到高分。为什么会出现这样的情况？这是因为，任何知识从学习到应用、再到转化为一个人的能力，需要有一个过程，在这个过程
中需要不断练习和巩固，所以学生不要以为"学了、知了、做了"就一定能"拿了"。"学了、知了、做了"只是量变的积累，而"拿了"才是质变的提升，所以考生要明确以拿分为目标，不要仅仅满足于前面的付出，而忽略了后面的收获。
解决"付出却无回报"的问题，考生要找出自己拿不到分的具体原因，究竟是掌握概念出了问题、理解原理出了问题、答题规范出了问题，还是运用过程中出了问题，然后对症下药，就会收获颇丰。
一般来讲，存在这样问题的学生都有一定的知识基础，只要突破运用这个"瓶颈"，成绩就会提高一个档次。
第四招：知识结构化、复习系统化、训练综合化
对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。
首 先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。
第五招：做好信息搜集也是增值关键
平时教学中，作为教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。
学生对当前的时事、社会热点注意了解，在考试时对考题的理解就会有背景依托，有助于全面和深入的分析。要学会从命题者的命题意图出发，关注他们"可能"会关注的信息，特别是近期的国内外大事和社会热点。
第六招：吃好"正餐"恰当选择资料
这里的"正餐"指的就是学习以"正课"、"正题"为主。所谓"正课"，是针对目前许多学生存在的上课内容、目标错位现象而言的。比如学生在语文课上做数学习题，不但课没有上好，做题也没有达到预期效果，白白浪费时间。
其次是使用适合考生的"正题"，集中精力做"好题"。老师应按照教学计划或者所掌握的最新情况给学生编写参考资料和习题，这些习题是老师教学经验的总结，比学生自己找的其他题目更有价值。
第七招：找尖子生谈话
找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。
第八招：放手让尖子生自主学习
尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的首要任务。
特班尖子生抓促办法和具体要求
1、树信心、鼓士气：充分肯定、充分激励，不得说
出不行、泄气、打击、讽刺性语言。
2、目标定位高：泰中，绝不自灭志气和信心。
3、每次统考列出每个同学详细的在全年级中的总分、各科排名，加强总分和单科“双入围”的评价督促，让每个学生清楚自己的位置，激励奋进。
4、课堂讲课时间不得超过25分钟，发挥教师的定向作用和点拨作用，抓住典型内容和典型习题讲解，留出让学生充分总结、训练、思考、疑惑、反刍、感悟的时间。
5、自习课和自习辅导布置好学习任务，绝对不准统一讲课。
6、每学期对学生进行多次知识讲座和1次心理、方法、规范、技巧等方面的讲座，要有长期的积累性的充分书面准备、要达到自己最高水平。