《猫》教学实录.docx
老舍猫教学实录总结.docx
老舍《猫》教学实录老舍的作品相信大家很多人都看过，接下来小编就来給大家介绍一波老舍的《猫》教学实录，不要错过哦。
师：同学们好 !今天李老师给你们带来了几位小客人，看看它们是谁!(课件出示：黑猫警长、蓝猫、哆啦 A 梦、汤姆和杰瑞 )生：黑猫警长 !生：蓝猫 !生：哆啦 A 梦 !生：汤姆和杰瑞 !师：呵呵，同学们都和它们是老朋友啦 !它们是谁呀?生：猫 !(课件出示：猫 ) 齐读课题师：你们喜欢猫吗 ?为什么呢 ?生：喜欢 !因为它特别可爱 !生：我喜欢它很淘气。
生：我觉得它毛绒绒的，摸起来很舒服!生：能抓老鼠师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，你们想不想知道舍爷爷家的猫是什么样的?生：想 !师：赶快把书打开，我们一起来读一读课文。
读完课文再想一想，老舍笔下的猫给你留下了什么印象课文读完了，谁来说一说，老舍笔下的猫给你留下了什么印象呢?1.它成天睡大觉无忧无虑的2.它出去玩儿会一天一夜不回家3.它既玩又尽是呀，真人捉摸不透，有要充的4.我感它好主人很近5.我月的小猫更可，我都想要了：是呀，老舍先生家的猫真有意思，那同学再文，想一想文中有两个能概括文内容的句子，看你能：文都通了，来能概括文内容的句子。
生：第一句：猫的性格在古怪，既是中心句也是起句。
第二句是小猫月的候更可⋯⋯：你很会，她懂了文主要写的是猫的性格是，一起生：古怪： ( 板 )和小猫的生：淘气(板)就是文的主要内容，前三自然段是第一句写的第四自然段是第二句写的猫的性格到底有多古怪呢?文是怎描写的生：我是从第一自然的第四句出来， ( 句子 ) 一般的猫玩一会就回来，只猫玩一夜都不回来，像个野猫子一众笑：哦多玩的猫啊，他充生：有候老会找个地方睡大，无无的，但如果决定出去玩玩就是一天一夜，听到老鼠一点响，就一要等几个几个，所以我得他的性格很矛盾：哦，你很会，注意想，出了猫的古怪，你他有很老，有很玩，有很尽。
《猫》公开课教案(教学实录)
《猫》公开课教案(教学实录)一、教学目标1. 让学生理解并掌握《猫》这篇课文的主要内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱。
3. 通过对课文的讨论和分析，提高学生的思考能力和表达能力。
二、教学内容1. 课文《猫》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和文学手法。
3. 学生讨论和表达自己对课文的理解和感受。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，对课文中的具体内容和文学手法进行分析。
3. 组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受。
四、教学步骤1. 导入：介绍课文《猫》的作者和背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 问题讨论：学生提出问题，全班共同讨论。
4. 案例分析：教师对课文中的主题思想和文学手法进行分析。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后作业和课堂表现来评估。
2. 学生欣赏能力的提高：通过小组讨论和课堂表达来评估。
3. 学生思考和表达能力的提高：通过问题提出和回答来评估。
六、教学准备1. 教材：《猫》文本2. 参考资料：有关《猫》的背景资料、文学评论、相关文学作品3. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT4. 课前任务：让学生预习课文，了解作者及作品背景，准备问题及观点七、教学重点与难点1. 教学重点：理解《猫》的文意，分析作品主题及文学手法。
2. 教学难点：深入理解课文中的象征意义和深层含义。
八、教学过程1. 课前导入：通过展示有关猫的图片，引导学生分享对猫的印象和感受。
2. 课文阅读：学生齐读或分段读课文，教师指导阅读技巧。
3. 内容理解：学生汇报预习成果，教师引导讨论，解答疑问。
4. 文学分析：教师引导学生分析课文中的文学手法，如象征、比喻等。
5. 主题探讨：学生分组讨论课文所表达的主题，分享讨论成果。
九、课堂活动1. 小组讨论：学生分组，针对课文内容进行深入讨论。
13《猫》教学实录
13《猫》教学实录《猫》部编版新课标四年级下册教学实录教学目标：1.认读生字词，理解词义。
2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
3.能在具体的语言环境中体会作者的所表达的感情。
教学重难点：1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
2.能在具体的语言环境中体会作者的所表达的感情。
教学过程：同学们上课前先请大家看一组图片，你估计会尖叫出来的，是不是这样的？确实特别可爱。
有没有同学特别喜欢猫的？有没有人家里就养过猫的。
来。
你告诉大家你们家的猫可爱吗？生：我们家的猫呢就是黑白相间的，还有一点棕色，特别贪玩玩，每次只要一想玩出去走走就很久很久没有回来。
你以为他丢了，结果他还回来。
好可以了，请坐。
还有谁分享一下你们家的猫？你说。
生：我们家的猫它特别爱玩。
然后如果遇到我们家的在地上那些毛毛球，他就会爬起来玩，直到捏碎为止。
所以你千万不要躺地上，你会被他玩坏的。
你看猫是不是特别可爱。
不光你们觉得可爱，著名的一个作家老舍先生，他也觉得他们家的猫特别可爱。
那么老舍先生也写了一篇文章，就叫做猫。
老舍有没有人对他有了解的？生：他的原名是舒庆春。
你看有人知道他的原名，有人知道他是哪个民族的，那有没有人知道他的作品？作家肯定有作品对不对？你说生：他有一部著名剧本茶馆。
小说，骆驼祥子。
好，他还有茶馆、龙须沟等很多作品。
有没有留意？这上面有一个非常重要的介绍，他被称为什么生：人民艺术家，我觉得这个称谓太高级了，人民艺术家不是所有作家都有这样的称号的，可见他的作品应该写得非常非常好。
今天我们就要学习他的这篇文章叫做什么。
生：猫打开课文，我们来读一读这篇文章，看看这个猫到底是有多么的可爱。
自己读自己的，拿出你的笔把你获取的重要的信息勾画出来，字音读准句子，读通。
好，读完了是吧。
《猫》课堂教学实录5篇
《猫》课堂教学实录5篇第一篇：《猫》课堂教学实录《猫》课堂教学实录童话接龙：请昨天负责童话接龙的同学来读一读他的作品，谁来评价一下？谁来继续往下接？一、导入我们通过学习第四组课文认识了高傲的白鹅和白公鹅以及慈爱尽职的母鸡，这节课老师给大家带来一位新的朋友，看！（教师播放《猫》的图片PPT1）这些小猫给你留下什么印象？（可爱）老舍家也有一只可爱的猫，今天我们就跟随老舍先生的笔触去认识一下这只可爱的猫。
板书：15.猫二、检查预习1.作者：我们刚学过老舍笔下的《母鸡》，谁来给大家介绍一下老舍。
2.生字词请一组同学进行轮读，读对大家跟读，读错大家帮他纠正。
（PPT）三、整体把握读读课文，你能把课文读成两个词？板书：古怪可爱你能说一说课文主要讲了什么内容？（PPT）板书：成年后刚满月四、品读小猫的可爱：我们先来看看老舍先生家这只猫刚满月时是什么样子的？请同学们默读第四自然1 段，进行品析。
（PPT）学生1：我知道了老舍先生不但爱长大了的猫，更爱刚满月的小猫。
学生2：我知道了刚满月的小猫既可爱又淘气。
“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
”小猫真是太可爱了，就像小孩子一样！难怪老舍先生那么喜欢它们呢！学生3：我还发现小猫特别勇敢，它们的头被撞疼了也不哭！学生4：我发现老舍先生太爱他的小猫了！我知道老舍先生是非常爱他养的花的，但“小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
”老舍先生也不会责打它，还认为小猫是“那么生气勃勃，天真可爱！”在猫和花的较量中，是小猫取得了胜利！谁让老舍先生更爱猫呢！我觉得那些花太可怜了！学生5：我还能有感情地朗读这个自然段呢…… 板书：可爱五、课外拓展（PPT）品读其他俩位作家笔下关于猫的片段，将三位作家笔下的猫进行对比，找出相同点和不同点。
六、小练笔：学习要求：老舍先生家的猫刚满月时可真可爱！你喜欢的小动物小的时候有什么特点呢？你能不能也把你喜欢的小动物小时候的特点写下来？学习方式：先小组合作交流，交流后说一说你打算写哪种小动物小时候的什么特点？（PPT）学生1：我想写的小猫的淘气，最喜欢抓我的玩具玩儿，经常把我的玩具给弄坏，可我还是舍不得打它。
小学语文四年上册《猫》课堂教学实录(三篇)
《猫》课堂教学实录（一）一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。
（师）：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？（生）：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。
(生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。
有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。
（生）：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。
有一次，把家里东西都偷吃光了。
（师）：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。
有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。
二、整体感知（师）：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。
生齐读词语。
（师）：词语读得整齐、响亮。
那课文你会读吗？自己读读课文，不懂的地方做上记号（？）。
.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。
给课文分段。
学生汇报。
三、教学第一段（师）：自由朗读第一段，想想你读懂了什么？（一）了解大猫性格古怪（生）：我读懂了猫很老实。
/有时候猫很贪玩。
/猫捉老鼠时很尽职。
/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。
/猫很胆小，又很勇猛。
（加粗字为教师板书）（师）：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。
老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。
开始吧！学生自由朗读后，教师请学生个别读。
结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。
（师）：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？（生）：这些词语的意思都有些矛盾。
（生）：每一行中的两种性格的意思是相反的。
（师）：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。
（说它……的确……可是……）用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。
学生练说。
（二）品词品句，体会对猫的喜爱之情（师）：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？（生）：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
《猫》（第二课时）教学实录
15《猫》（第二课时）教学实录【教学目标】1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
3．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学过程】一、整体感知，激发情感。
1．课前交谈，增强学生对作者的认识。
师：同学们好。
今天，我们要学的《猫》这篇课文是谁的作品呢？生：老舍。
师：（板书）不能这样说。
他是中外闻名的大作家，一生发表了近800万字的作品，而且他已经去世40多年了。
我们应该这样称呼他——老舍先生。
同学们，老舍先生一生作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。
有机会同学们可以在课外看看这两本书。
老舍先生尽管是一位大作家，也写小文章。
今天，我们学的就是他写的一篇小文章——生齐读课题。
2．熟读课文，整体把握课文内容。
师：现在，自由读课文，看看在老舍先生眼中的猫有哪些特点。
生自由读课文。
师：谁来说说？生汇报交流。
师：他写了成年的大猫和刚满月的小猫。
（板书）大猫的特点是性格古怪，小猫的特点是淘气可爱。
那课文哪些段落在写在大猫，哪些段落在写小猫？生汇报：课文第1-3自然段在写大猫，第4自然段在写小猫。
师：写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的？读一读。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：对。
同学们用浪线把这句话勾下来。
这是这3个自然段什么句？生：中心句。
师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。
生：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
二、研读课文，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
1．细读第1-3自然段，体会猫的古怪性格。
师：同学们，先来读读1-3段的中心句。
生齐读中心句。
师：“实在”在什么意思？生：的确。
师：这是很肯定的一种说法。
再读读这句话。
生再读。
师：同学们快速浏览第1-3自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？再和同学议一议。
《猫》第一课时教学实录 4篇
《猫》第一课时教学实录篇4一、导入新课：师：同学们，你们有谁养过猫吗？有谁仔细观察过猫吗？猫给你留下什么印象呢？学生：可爱、淘气、贪吃、贪玩师：大作家老舍先生也非常喜欢猫、也养过猫，还特地为猫写了一篇文章呢，这就是我们今天要学习的第15课《猫》。
师：板书课题师：同学们请齐读课题生：齐读课题二、自由读课文：思考课文是从哪几方面写这只猫的呢？生：课文写了有关猫的两个方面的内容：一是大猫的性格古怪，二是小猫的淘气可爱。
师：第一方面的内容，写大猫的性格古是在哪几自然段，第二方面的内容写小猫的淘气可爱又是在哪几自然段？生：写大猫的性格古是在1-3自然段，写小猫的淘气可爱又是在第4自然段三、细读课文，体会情感及写法。
（1）师：默读课文的的第一段，找出本段的中心句。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：这是一个总起句，问：总起句有什么作用？生：这个总起句的作用是后面的内容（1-3）是围绕这句话写的。
师：学习第一部分的第一自然段，轻声读课文画出表现猫性格古怪的词语。
生：老实—贪玩—尽职师：猫的哪些做法表现出它的老实、贪玩、尽职呢？如：课文中是怎样描写猫的、贪玩、尽职的呢？同学们纷纷举起了小手生：我来说说它的老实吧：说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
师：读这个句子体会猫的老实。
生：我来说说它的贪玩吧，可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
师：读这个句子体会猫的贪玩，并用任凭……也……造句。
生1：这快石头太重了，任凭我这么搬也搬不动它。
师评：你说得很好。
生2：任凭妈妈怎么叫我，我也不答应她。
师：这个句子是对的，但在生活中妈妈叫我们的时候我们应该马上应答她。
生：我来说说它的尽职吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
师：读句子体会猫的尽职并用非不……可……造句。
生1：这次运动会我非拿个冠军不可。
《猫》公开课教案(教学实录)
《猫》公开课教案(教学实录)第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并掌握《猫》这篇文章的基本内容，理解作者的写作意图。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的文学素养。
1.2 技能目标培养学生通过阅读理解文章内容，提取关键信息的能力。
培养学生通过课文学习，运用文本分析方法和文学鉴赏技巧的能力。
1.3 情感目标培养学生对动物的关爱之情，提高他们的道德素养。
培养学生对文学作品的热爱，激发他们的创作热情。
第二章：教学重难点2.1 教学重点《猫》这篇文章的主要内容和学生必须掌握的知识点。
学生通过阅读理解文章内容，提取关键信息的能力。
2.2 教学难点学生对文本分析方法和文学鉴赏技巧的应用。
学生对作者写作意图的理解。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，让学生了解《猫》这篇文章的基本内容。
教师通过分析，让学生理解作者的写作意图。
3.2 互动法教师通过提问，引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。
教师通过讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的合作精神。
3.3 案例分析法教师通过分析具体案例，让学生掌握文本分析方法和文学鉴赏技巧。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过引入动物话题，激发学生的兴趣。
教师通过提问，引导学生关注动物的福利问题。
4.2 讲解教师详细讲解《猫》这篇文章的内容，让学生理解作者的写作意图。
教师引导学生分析文章的写作技巧，让学生掌握文本分析方法和文学鉴赏技巧。
4.3 互动教师提问，引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。
教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的合作精神。
4.4 案例分析教师通过分析具体案例，让学生掌握文本分析方法和文学鉴赏技巧。
第五章：作业布置要求学生复述《猫》这篇文章的内容，巩固所学知识点。
要求学生书写课后感，分享自己的学习心得。
要求学生进行课外阅读，选取一篇文学作品进行鉴赏，提高他们的文学素养。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度，评估他们的学习兴趣和积极性。
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《猫》教学实录（第一课时）：同学，我来学一篇写物的文，大家看我写（板）：同学放开声音，。
（生）：我都知道猫个字是形声字，那你看表的是哪一部分呀生：反犬旁：表音生：苗：古人什么用苗表音呢生：因猫叫声是苗苗的：你来学学猫的叫声（生学猫叫）：好可的小猫呀。
个同学推挺有道理的。
：同学，看大屏幕，宋代佃：鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。
看了段料，再看猫个字你想什么生：猫可以民除害生：猫可以民除害，所以我要保它。
：正像我同学所的，种法里寄托着古人猫的喜之情呢。
你看，咱中国的字多有趣啊。
有很多作家写了关于猫的文章。
同学，咱来交流看看，你都有哪些作家写猫呢？生：有老舍、周而复、夏丐尊写的猫：可是三位著名作家啊，今天就我先来老舍先生笔下的猫，（板：老舍）想来文（四名同学接文）：同学，在他的候注意一听一想，文中有两个能概括文内容的句子，看你能？四生接文，正个字音：没学文就能得么正确、流利，真害。
文都通了，来能概括文内容的句子。
生：第一句“猫的性格在有些古怪”既是中心句也是起句。
第二句是小猫月的候更可⋯⋯：你很会，她懂了文主要写的是猫的性格？一起生：古怪（板）和小猫的生：淘气（板）就是文的主要内容，前三自然段是第一句写的。
第四自然段是第二句写的。
师：接下来，请同学们认真默读课文1—3 自然段，看看你都从哪儿体会到了猫性格的古怪。
在一旁作简要的批注。
（生读，作批注）师：呵呵，小手林立，可以交流了是吧？好的，小伙子，请你先来。
生：我是从第一自然的第四句话读出来，（读句子）一般的猫玩一会就回来，这只猫玩一夜都不回来，像个野猫子一样师：哦，多贪玩的猫啊，谁给他补充生：有时候老实还会找个地方睡大觉，但如果出去玩玩听到老鼠一点响动，所以我觉得他的性格很矛盾师：哦，你很会读书，注意边读边想，读出了猫的古怪，你说他有时很老实，有时还很贪玩，有时还很尽职。
（师板书，猫有时很老实，有时又贪玩，又尽职。
）师：让我们一起来读一读，读出猫的老实，贪玩，尽职，我们们先来读读贪玩。
生读句子“可是，它决定要出去玩玩——它也不肯回来。
”全班读师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？请大家读读书，画出有关的语句。
生画句子师：谁来读你画的句子？生：读句子师：我们一起来看看老舍先生的态度。
同学们，老舍先生写的这句话用词很有特点，你读读发现发现。
生：“吧，呀，呢”这几个语气词用得很有意思师：是呀，孩子们，老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，来放开声音读。
生自由读师：体会出什么了生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词的句子就不能强调师：这是你的体会，还有别的体会吗？生：没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道，加上语气词后，句子显得更生动了。
师：哦，你觉得更生动了，同学们我也想来读读，加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢？（师读，生鼓掌）师：你体会到什么生：老舍对猫的喜爱，师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。
生：他非常喜欢这只猫。
师：从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。
谁能带着喜爱之情再来读读这句（生读）师：这样读好吧。
（范读）像说话一样生读师：好多了。
就像老舍先生面对面地我们说话一样。
咱们呀，就这样读师：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对领导说——生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀师：慢一点，像对朋友说生轻读师：你多爱这只猫啊，一位朋友来做客吧，老舍对朋友说——生说师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——来，一起读生齐读师：读得太好了。
同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能谈一谈猫的尽职生读句子师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。
师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。
师：什么样子啊，都来做做生表演师：我看你表演得很好，你来说说为什么这样做生：非要把老鼠捉住，不然不吃饭师：哦，你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思生：就是认真地看，生怕老鼠溜掉师：凝视就是认真地看，师：同学们，你们在鼓掌，我有一点不明白，一口气都不喘，这样的猫能捉老鼠吗生：屏息就是，忍住呼吸，就算把脸憋红了，也得忍着，要不老鼠就吓跑了师：哦，你是只尽职的猫，这就是屏息不喘气，你再来说说生：不是的，屏息就是暂时不呼吸师：对，就是暂时不呼吸。
一个小时过去了，它——一起读生：屏息凝视。
师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它生：屏息凝视师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职生：很执着，非要捉住师：课文中哪个词还能读出尽职。
生：非，不可师：你体会到了，你能读出它的尽职吗生读。
师：读得好（鼓掌）师：这么尽职的猫你们喜欢吗？生：喜欢师：来，一起读读生齐读师：下面，请大家看黑板，让我们再看看舍家的猫，老实、贪玩又尽职。
哦，你小手举得老高，发现什么请你说生：我发现它的性格很矛盾，为什么老实又贪玩生：性格古怪贪玩又尽职师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。
你看多有意思的猫啊！同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。
请同学默读，作上简要批注，然后小组内交流。
生默读批注，组内讨论交流。
师：同学们请坐好，我们来交流分享，请你说生：我认为第二自然段猫的性格更古怪了，高兴时比谁都温柔可亲，不高兴时无论谁说多少好话它也一声不出师：你很会读书，读出了古怪的性格，我要把它写下来，猫高兴的时候是温柔可亲，不高兴的时候是一声不出。
就这样继续说生：第三自然段，表现它的性格有点古怪，什么都怕藏起来，可有时候又那么勇猛，遇到蛇也敢斗一斗师：我明白你的意思了，你能不能用既怎样，又怎样？生：它既胆小又勇猛师：真好！你们也读出了矛盾的性格，多古怪的猫啊（板书）师：好，同学们，通过我们自己读书思考，发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是古怪啊，其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。
让我们走进其中的一幅画面，读一读。
生读：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，、、、、、、，在稿纸上踩印几个小脚印。
师：怎么了，你说生：我发现课文中是写小梅花，而屏幕上的是小脚印。
师：哦，你发现了小脚印，小梅花，有区别吗？有，说说你的看法生：小脚印不是这么深，如果是小梅花就更可爱了，就更让人喜欢了生：小脚印很单调，小梅花就是一个画师做的漂亮的画。
生：小脚印不亲切，小梅花让我感觉老舍更喜欢这只猫了师：体会得好。
”几朵小梅花“把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了，老舍先生正在伏案写作呢，猫——学生接读。
师：老舍先生多喜爱猫啊。
生：这是典型的猫爱人人爱猫师：应该说猫亲人生：人喜爱猫，猫亲近人。
生：猫对老舍先生的爱用温柔可亲来回报师：是啊，同学们，人爱猫，猫亲人，对这温柔可爱的猫，老舍怎能不爱呢。
可是这些都是猫高兴的时候，不高兴的时候呢生：一声不出师：多有趣啊，刚才老舍先生是这样写它的性格古怪。
同学们，想不想看看他笔下的小猫是什么样子的。
看片，同学之可以一下。
（屏幕打出一片，学生看片）：你笑什么呢生：猫月非常可生：直就是个小儿生：像个搞笑人，穿个鞋子，：小猫更可呢，你能出老舍先生猫的喜？自己先。
生。
：能出小猫的更可。
都想，咱推荐一位同学，咱最好学生推荐一名：看，就是老舍住的地方，它那淘气天真的小猫就在生活嬉玩耍，我走小院看看可的小猫吧——生配文：得太好了，把掌声送他。
在她的朗中，我就感受到天真淘气的小猫的确是更可了，我在老舍先生的字里行感受着老舍猫的喜，生活的。
那么同学，在其他作家的笔下，它是怎写猫的呢，大家后的接，比一下他笔下的猫有什么相同，有什么不同。
然后再填写表格。
生填表格老舍笔下的猫周面复笔下的猫夏丐尊不同 ???相同 ? 喜之情：来比一下相同之是什么生：都写出了猫的喜：通一比我就感受到了三位作家都有猫之情，那不同呢生：老舍先生是用反表达猫的喜之情，周而复先生⋯⋯：没想好，没关系再坐下，同其他两位作家相比老舍先生主要通什么来写猫的生：性格：性格，周而复呢生：是通子来写猫的师：夏呢生：他是通过猫对人的态度来写猫的师：哦，你真会读，他是通过态度来写猫的。
哎，同学们，你发现了吗，我们刚才是运用了比较的阅读方法，通过比较我们知道老舍先生通过描写性格来表达对猫的生：喜爱之情，师：周而复通过样子也表达对猫的生：喜爱之情师：夏丐尊通过态度同样也表达了对猫的生：喜爱之情师：同学们啊，三位作家从不同的角度来表达了对猫的深深喜爱之情，其实，他们写猫还有不同呢，相信大家一定会在比较中有更多的收获。
这节课我们就上到这。
《猫》教学实录（ 2）师：同学们好！今天李老师给你们带来了一位小客人，看看它是谁！（课件出示：黑猫警长、蓝猫、哆啦 A 梦、汤姆和杰瑞）生：黑猫警长！生：蓝猫！生：哆啦A梦！生：汤姆和杰瑞！师：呵呵，小朋友们都和它是老朋友啦！它是谁呀？生：猫！（课件出示：猫）师：你们喜欢猫吗？为什么呢？生：喜欢！因为它特别可爱！生：我喜欢它很淘气。
生：我觉得它毛绒绒的，摸起来很舒服！师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，你想不想看看老舍爷爷家的猫是什么样的？生：想！：赶快把打开，自己一文，待会儿告的同学：老舍家的猫是只什么的猫！（出示学要求：老舍家的猫是只什么的猫？）【：趣是一切活的力！用孩子耳熟能的画人物做开白，瞬拉了生的距离，祛除了学生文的陌生感，生了自主学的冲！】：你已知道老舍家的猫是只什么的猫了？能不能你的同学介一下？生：老舍家的猫性格有些古怪。
（板：古怪）生：只猫有的候很乖，有的候特玩，可是它又特尽！：得真仔，你只猫有的候⋯⋯生：很乖。
生：很老。
（板：有的候老）：可有的候它⋯⋯生：很玩，不回家。
（板：有的候玩）：可是它捉老鼠却⋯⋯生：特害，是个抓老鼠的能手。
：抓老鼠就是猫的工作，它可真尽。
（板：尽）：哎呀，他得多好呀！有也想来一？生：我知道老舍家的猫高的候比都温柔可，不高的候又也不理。
：你真了不起，多会多会概括呀！（板：温柔可一声不出）【：教不着痕迹得行引，不余力地鼓励学生，孩子消除，大胆思考回答。
】生：只猫小的候特可，也特淘气，把老舍的花都弄坏了！生：它喜玩、毛，非常得搞笑！：是呀是呀，太可了！有想大家介？生：老舍家的猫胆子有候小有候大。
：老要把你的写下来，你很心。
：咱班的同学真是了不起，特会！老黑板上写的都是同学找到的，咱来自己的成果——生：有的候老，有的候玩；有的候温柔可，有的候一声不吭；有的候胆小，有的候勇猛。
：只猫真是⋯⋯生：古怪！【：在初的基上，粗略地文行一次梳理，体把握文的大致内容，使文的脉清晰得展在同学的眼前，有助于学生猫特点的把握。
】（出示学要求：找一找描写些特点的句子一，体会它的古怪。