新人教部编版四年级语文下册《13 猫》精品课堂实录
部编版四年级下语文13《猫》优质示范课第2课时教案
《猫》优质示范课教案第2课时【教学目标】1.会写“解、闷”等7个字。
2.深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。
3.体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。
拓展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
4.观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。
【教学重点】体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。
【教学难点】体会不同作家对动物的喜爱之情。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
（PPT出示词语）呼唤响动尽职屏息稿纸梅花解闷勇猛满月淘气2.回顾上节课学习内容。
师：通过上节课的学习，你了解到了一只怎样的猫？预设：我认识了一只古怪的猫。
这只猫既老实又贪玩，还很尽职；有时温柔可亲，有时又一声不出；有时什么都怕，有时又那么勇猛。
3.导入新知：今天这节课我们继续走进课文，一起去感受小猫的淘气。
（板书：小猫淘气）设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一课时所学内容的回顾，对本课内容的学习做好铺垫。
二、问题探究自主探究1.探究任务默读第六自然段，想一想：你从哪些词句体会到猫的淘气的？2.探究活动师：你从哪些词句子体会到猫的淘气的？出示句子一：妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。
预设：从“没完没了”这个词感受到小猫一直玩个不停，乐此不疲。
我仿佛看到了小猫在挠着妈妈的尾巴停也停不下来。
师小结：是啊，一群小猫没完没了地疯玩，真是太淘气了。
请同学们接着交流。
出示句子二：它们到院子里来了。
院中的花草可遭了殃。
它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
预设：这段话写的是小猫在院子里玩的事例。
这里的“枝折花落”让我仿佛看到小猫所到之处，院子到处都是掉落的树叶和花瓣，院子里简直是鸡飞狗跳的样子了。
13《猫》教学实录
13《猫》教学实录《猫》部编版新课标四年级下册教学实录教学目标：1.认读生字词，理解词义。
2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
3.能在具体的语言环境中体会作者的所表达的感情。
教学重难点：1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
2.能在具体的语言环境中体会作者的所表达的感情。
教学过程：同学们上课前先请大家看一组图片，你估计会尖叫出来的，是不是这样的？确实特别可爱。
有没有同学特别喜欢猫的？有没有人家里就养过猫的。
来。
你告诉大家你们家的猫可爱吗？生：我们家的猫呢就是黑白相间的，还有一点棕色，特别贪玩玩，每次只要一想玩出去走走就很久很久没有回来。
你以为他丢了，结果他还回来。
好可以了，请坐。
还有谁分享一下你们家的猫？你说。
生：我们家的猫它特别爱玩。
然后如果遇到我们家的在地上那些毛毛球，他就会爬起来玩，直到捏碎为止。
所以你千万不要躺地上，你会被他玩坏的。
你看猫是不是特别可爱。
不光你们觉得可爱，著名的一个作家老舍先生，他也觉得他们家的猫特别可爱。
那么老舍先生也写了一篇文章，就叫做猫。
老舍有没有人对他有了解的？生：他的原名是舒庆春。
你看有人知道他的原名，有人知道他是哪个民族的，那有没有人知道他的作品？作家肯定有作品对不对？你说生：他有一部著名剧本茶馆。
小说，骆驼祥子。
好，他还有茶馆、龙须沟等很多作品。
有没有留意？这上面有一个非常重要的介绍，他被称为什么生：人民艺术家，我觉得这个称谓太高级了，人民艺术家不是所有作家都有这样的称号的，可见他的作品应该写得非常非常好。
今天我们就要学习他的这篇文章叫做什么。
生：猫打开课文，我们来读一读这篇文章，看看这个猫到底是有多么的可爱。
自己读自己的，拿出你的笔把你获取的重要的信息勾画出来，字音读准句子，读通。
好，读完了是吧。
部编版四年级下语文13《猫》优质示范公开课教案
第四单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.在活动体验中，体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。
教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
2.在阅读观察的引领下，写自己喜欢的动物，试着写出特点。
学习作者的写作方法，写自己喜欢的一种小动物，抓住其外形、喜好及趣事。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】13 猫【核心素养目标】文化理解：培养学生保护动物、爱护动物，创造人与自然和谐发展的社会环境。
语言运用：了解作者是怎样抓住猫的特点来写的。
思维能力：能理清课文的层次。
审美创造：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【课前解析】关注作家及作品特点：作者老舍，原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的笔名。
老舍先生是杰出的语言大师，他善于描述人们的日常，让人从轻快幽默的语言中品味生活的味道。
像我们今天学习的课文《猫》，描写小猫的温柔可亲——“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”“蹭”表现了猫的撒娇之态，“几朵小梅花”形容猫的小爪印，喜爱之情溢于言表。
再如，“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?”这里连用的三个语气词，关爱之情就在这看似平常的语气里自然而然。
这样天然去雕饰的语言、不着痕迹的修辞在《猫》和接下来的《母鸡》中俯拾即是。
关注本文的写作方法：《猫》的写法有两大特点，一是文章布局清楚明了，二是以具体的事表现猫的特点。
与常见的“形”散神聚的散文布局不同，本文脉络清晰可寻，总起句“猫的性格实在有些古怪”到过渡句“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”，将文章一分为二，关注这样的关键句，理清文意，值得师生关注学习。
老舍先生善于观察，将笔触落于细微之处，通过点滴小事表现猫的特点。
写“猫的性格实在是古怪”，以事佐证“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤它也不肯回来”和“它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可!”猫的“贪玩与尽职”尽在猫身上矛盾的“行事风格”。
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《猫》这篇课文是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要介绍了猫的性格特点和习性。
课文通过生动的描述和细腻的描绘，使学生能够了解到猫的可爱和有趣，同时也能够培养学生的阅读兴趣和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但是对于一些细节的把握和深层次的理解可能还不够成熟。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注课文中的细节，并通过适当的引导和启发，帮助学生深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，并能够运用到实际情景中。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和观察能力，学会从细节中抓住文章的重点。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生对动物的热爱和保护意识，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.难点：引导学生从细节中抓住文章的重点，培养学生的观察能力和阅读兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境地感受课文中的内容，增强学生的阅读兴趣。
2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生深入理解课文内容。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，引导学生关注细节。
2.生字词卡片：用于巩固生字词的学习。
3.相关动物的图片或视频：用于激发学生的兴趣和引导学生观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关猫的图片或视频，引导学生关注猫的特点，激发学生的兴趣，并导入新课。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，并引导学生关注课文中的细节，如猫的性格特点、习性等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，体会课文中猫的可爱和有趣。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解和掌握情况，并巩固生字词。
新版部编本四年级语文下册13.猫 精品教案设计(含板书和教学反思)
第四单元1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。
3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。
4.结合“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情,激发课外观察动物的兴趣。
- 第一课时 -一、激发兴趣,谈话导入。
1.同学们,你们喜欢猫吗?猫给你的印象是什么?2.哪位同学养过猫?它是什么样子的?有什么特点?3.猫是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅是画家爱画的小动物,也是作家爱写的小动物。
大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文。
(板书课题)二、检查预习,初读课文。
1.出示词语,学生认读。
无忧无虑任凭尽职蹭稿纸丰富多腔遭殃枝折花落责打生气勃勃教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点指导:“蹭、腔、殃”的读音,注意“屏、折”的多种读音。
2.指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区别。
3.教师再次出示以上生字新词,让学生一起读一读,在读中巩固对生字新词的掌握。
4.理解词语的意思。
可以结合生活理解,也可以结合文中的语句理解。
无忧无虑:没有一点儿忧愁和顾虑。
任凭:无论,不管。
尽职:尽力做好本职工作。
屏息凝视:抑制住呼吸,集中注意力地看。
①猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言,来描述一下猫“屏息凝视”的情形?②引导学生说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢。
”你在生活中遇到过需要屏息凝视的情形吗?联系生活经验,运用“屏息凝视”进行说话练习。
丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。
遭殃:遭受灾殃。
三、再读课文,了解内容。
1.读课文,划分段落。
想一想:课文第一部分,主要写猫的什么特点?课文第二部分,写小猫的什么特点?第一部分(1~3):猫的性格实在古怪。
部编本四年级下册《猫》说课设计与课堂实录
部编本四年级下册《猫》说课设计与课堂实录1.《猫》说课设计之一今天我要说课的课题是《猫》,下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程五个方面和各位老师交流一下我这堂课的设计意图。
一、说教材分析《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。
这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。
本文语言浅显易懂，优美朴实。
这是课文在表达上的两个特点。
二、说教学目标1、知识与技能：主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
2、过程与方法：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的，而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯，从描写中体会作者对猫的喜爱之情。
三、说教法我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
四、说学法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读，男女生读，小组分句、段读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
五、说教学过程我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本节课划分成4个环节1、联系学生的生活，导入课文这样可以让学生对新课产生亲切感哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。
统编人教版小学语文四年级下册《猫》优质课课堂实录(两课时)
统编人教版小学语文四年级下册《猫》优质课课堂实录（两课时）第一课时教学目标：1.自主学习字词，会认“虑职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。
会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。
2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。
教学过程：一、图片欣赏导入课题。
师出示猫的图片。
生欣赏。
师：图中的小动物是什么？你喜欢吗？说说它的样子。
生：猫。
我非常喜欢。
师：同学们，今天我们一起学习的课文是——《猫》。
师板书课题猫师：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍，原名舒庆春。
他一生写下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。
二、初读课文，自学字词师：请大家自读课文，要读准字音，读通句子。
遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
生自主学习。
师检查自学效果。
师：注意读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇”。
其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“bǐng”，还有一个读音是“píng”，组词“屏风”；“折”在这里读“shé”，还有一个读音是“zhé”，组词“折断”。
生练习读准这些字音。
师：课文中有哪些难写的字？生：虑、遭。
师：“虑”半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心”写得小一些，藏在虎字头的下面。
“遭”半包围结构，注意先写“曹”，再写“辶”。
生练习书写。
师：课文中有哪些难理解的词呢？生：无忧无虑、枝折花落、变化多端、生气勃勃、屏息凝视、师：我们一起来理解这些词语。
师生合作理解词语。
三、再读课文，理清脉络生自由轻声读课文。
边读边理清顺序。
师：老舍先生从哪两方面来写猫的？生：课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。
师：课文分为几段？如何划分？生：分为两段。
第一段：1、2、3自然段，第二段：第4自然段。
师：今天，我们运用“摘句归纳法”概括第一段段意。
请大家默读课文，划出表示这一段主要意思的句子。
部编版四年级语文下册第13课《猫》精品教案
《猫》精品教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中的8个生字。
会写课后15个生字。
掌握多音字“屏、折”。
2.通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3.体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
教学重点：1.体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。
2.体会作者表达的对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
教学难点：体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。
教学过程：第一课时一、猜谜语导入1.同学们，你们喜欢猫吗？谁来说一说你了解到的猫？学生自由交流。
预设：脚穿钉鞋走无声，不爱吃素爱吃腥，白天无事打瞌睡，半夜觅食不点灯。
2.今天让我们跟随作家老舍的文章重新认识可爱的小猫。
你知道作家老舍吗？预设：老舍：原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。
主要作品：长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
二、初读感知（一）课文导入：1.听读课文，注意读准字音，思考：作者笔下的小猫有什么特点？作者是怎样表现这些特点的？2.认读词语。
本课要求认识的生字共有8个，你们完成识字目标了吗？这些生字你都认识了吗？请你来领读。
请你朗读词语。
无忧无虑尽职屏息凝神蹭上稿子腔调遭殃摔折了3.学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语，请你来领读，然后抄到词语积累本上。
呼唤响动尽职屏息稿纸梅花解闷勇猛满月淘气4.学习多音字“屏、折”。
屏：píng 屏幕屏风 bǐng屏退屏息折：shé折本绳子折了zhé折断折桂zhē折腾折跟头（二）默读课文，读完后你有哪些疑问呢？你能自己试着解决吗？学生自己发现问题，并解决问题。
三、整体感知（一）作者在课文中写了哪两种猫？预设：大猫和小猫你能看出哪些段落是写大猫的？哪些段落是写小猫的吗？第一部分（1-5）：从三个方面写猫的性格古怪。
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13 猫课堂实录
一、依次讲述，复习“古怪”
师:上节课我们认识了老舍先生家里的这只猫的古怪。
它既老实又贪玩、尽职。
高兴的时候温柔可亲，不高兴的时候一声不出。
它有时候胆小，有时候勇猛。
师:这么古怪的一只猫，老舍先生讨不讨厌它?是呀，他非但不讨厌，还很……
生:很喜欢。
师:说得对，很喜欢，因为这只猫非常的可爱。
(板书:可爱)
(点评:此环节起到一箭双雕的作用，既复习了上节课的内容，也为下一环节问题的提出奠定了基础。
)
二、研读2～4自然段，体会古怪中的可爱
师:请同学们再打开书本，让我们再把2～4自然段细细地读一读，边读边去发现，看看你能从哪个地方感觉到猫的可爱，画上波浪线。
(学生读书，教师巡视)
师:同学们，颤抖的波浪线是你思考的痕迹，下面把你所画的地方，把你的思考给我们交流交流。
生:它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
生:我在第2自然段也发现了“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不
可!”我从这里读出它的可爱，因为它有点傻傻的，有点天真。
生:我在第4自然段感受到它的可爱。
“它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
”我感觉到猫很勇猛，因为小狗怕蛇，但是小猫却不怕。
师:课文中写猫的地方比比皆是，我们走进其中的一幕去看一看。
(出示课件:它要是高兴，比谁都温柔可亲:……在稿纸上踩几个小脚印。
)
师:看了这个句子，你有其他的发现吗?
生:最后一句和书上的不一样。
师:小梅花不就是小脚印吗?那不是一样的吗?
生1:我觉得小梅花可爱一点。
生2:老舍先生把猫的小脚印比作小梅花，这样感觉猫更可爱。
师引导读:老舍先生写作时，猫跳上捉来。
齐读这一句。
师:你还能哪些地方感觉到猫的可爱?
生:从“抓痒”看出它跟人很亲。
师:跟人走得多近啊。
你说得很准确。
还有吗?
生:它的声音变化太多了，我感觉很它可爱。
师:变化多而可爱，等一下我们来学这个地方。
你走到我们前面去了。
生:我从“蹭”读出了猫的可爱。
师:蹭是什么意思啊?
生:碰的意思。
摸的意思?
师:是吗?好的，现在王老师是老舍先生，我家的猫在哪里啊?有请啊。
师生表演“蹭”的场景。
师:这轻轻的温柔的一蹭让你感觉?
生:猫跟人是世界上最好的朋友。
它一个劲地蹭，说明猫跟老舍先生的感情很深啊。
师:这一蹭蹭出了他们之间的?
生:感情;友谊;蹭出了一个人爱猫，猫爱人的场面。
师:谁来好好读一读啊?
生朗读:它要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师:你读得很投入，但王老师给你提一个建议，不要一字一顿地读，连贯一点就好了啊。
谁再来试一下啊?
生朗读
师:老师隐隐约约地感觉到了一些可爱。
有没有感觉读得比他好的啊?生朗读。
师:感情在心里还没能完全表达出来。
不怪大家，怪王老师没有讲。
老舍先生的文字像是跟人说话一样，亲切，自然。
读的时候要慢一点，轻一点，像说话一样自然才好呢。
师范读。
师:感觉到了吗?谢谢同学们的掌声。
生练读后齐读。
(声情并茂)
师:一次比一次进步，越读越好了啊。
师:猫除了动作可爱，声音也很可爱呢。
刚才谁提到的啊?哦，是你啊。
请你读，
指名读，全班读。
师:什么叫丰富多腔啊？
生:声音多，什么声音都有，变化多。
师:这么多种声音，老舍先生一次能观察到吗?我们不妨想象一下背后的故事。
(教师引导学生模仿不同情况下的猫叫，体会变化多腔。
)
师:猫可爱吧，谁来读一读。
生朗读:它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
师:多有意思的猫啊。
谁再来读?--生朗读。
师:我听出了变化。
一起读一读。
--生齐读。
师:作者一连用了几个词赞美猫的叫声啊?
生:四个。
师:你们再做一次猫，王老师再做一次老鼠。
你们仍然看着我，看着我读读，实在记不得了就请你偷看一下啊。
--生齐背。
师:读书就应该这样，边读边记，记住了就是自己的。
这是一种能力，也是一种方法。
刚才我们说的表现都是猫高兴的时候，他要是不高兴呢?
生:一声不出。
(点评:此环节的教学做到了“自学在先，以学定教，顺学而导，加强实践”，教学策略策略的选择也灵活有效。
)
三、精读第6自然段，体会淘气中的可爱
师:真是一只古怪又可爱的猫啊!可是老舍先生觉得淘气的小猫更可爱。
你们想不想看看猫小时候的样子啊?
(教师播放刚满月小猫淘气可爱的图片，学生边看边笑边赞叹。
观看完毕后，学生纷纷自发站起来谈看后的感受。
)
师:老舍先生笔下的小猫更可爱呢?你们赶快读一读，边读边想象你仿佛看到了怎样的画面啊?--生自由朗读。
师:读了这段话，你仿佛看见了怎样的画面啊?
生:我仿佛看见了小猫在玩毛线团。
生:我仿佛看见了小猫摔了一跤又马上站起来了。
生:我仿佛看见它抱着花枝打秋千。
生:我仿佛看见它的勇敢，撞疼了也不哭。
师;这么美妙的画面绝对不能一想就过，也绝对不能一闪就过。
我们得细细地去品味。
请大家默读这一段，把你最喜欢的句子画出来，把你感受最深的词语圈出来，在旁边写写
你的感受。
生自读这一段话，圈点批注。
师:这些美妙的词句就是一幅幅美好的画面。
同学们先读一读，再说一说。
生:小猫把花弄得枝折花落老舍先生也不责打它，可见老舍先生非常喜欢它。
生:小猫跌倒了也不哭，很坚强，很淘气。
生:我想补充一下。
猫太可爱所以老舍先生舍不得责打它。
生:我发现一个问题，游戏场所是人有的，在这里猫也有了。
老舍先生把猫当成小孩子，非常喜欢它。
师:同学们喜欢的这些画面也是老舍先生最喜欢的画面。
(教师创设情境引读一幅幅美好的画面。
)
师:这就是老舍先生曾经住过的地方(出示老舍故居图)，它那淘气天真的小猫啊，就曾在这儿嬉戏玩耍，推荐一个同学用朗读带我们走进这个小院，看看这更可爱的小猫吧(播放音乐)。
生配乐读。
师:这么淘气的小猫老舍先生喜欢吗?你从哪看出来的?
生:我从这里看出来:它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。
师:是的，从这里可明显看出老舍先生对猫的喜爱。
老师给你们补充一点资料;老舍先生除了写文章还有两大爱好，一是养猫，二是养花。
有一次暴风雨把花摧残了，老舍先生伤心了好几天呢。
现在猫把他精心养的花弄折了，他竟然还说它可爱。
(点评:学生在媒体资源的辅助下以读促悟，读中见悟，读悟相融，既简化了教学过程，又做到了词句的品味和情感的领会，使语言积累落到实处。
)
四、比较阅读，学习写法
师:在老舍先生的字里行间，我们感受着他对猫的喜爱，对生活的热爱。
那其他作家，它们是怎样写猫的呢，请大家默读阅读链接中的两个片段，看他们写猫有什么相同和不同之处，讨论之后填写这个表格。
生自读后讨论表格内容。
师:谁先说说相同之处?
生:都写出了作者对猫的喜爱之情。
师:通过比较我们就感受到了三位作家都有同样的爱猫之情，(课件出示:喜爱之情)。
那不同呢?
生汇报交流。
课件出示:性格样子家人对猫的态度。
师:我们刚才运用了一种比较阅读方法，通过比较，我们知道了三位作家从不同的角度来写猫，但同样都表达了对猫的喜爱之情!
师:其实，他们写的猫还有不同呢!相信同学们在比较中一定会有更多的收获!
(点评:“阅读链接”的引入，比较阅读的采用，开阔了学生的视野，积累了更多的表达方法，实现了读写结合，培养了学生钻研探究的能力。
)
教师总结：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。