高考二轮文言文专题复习ppt课件
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高考语文复习二轮复习文言文专题：重点实词翻译(伐、掠、诬、逆、治)课件14张
逆
迎接
迎战，抵抗
迎受，接受
叛逆
违背，触犯
揣测
预先
逆战：迎战
楚庄王伐郑，郑伯
至于大陆，播为九河，同为逆河， 入于渤海
——《史记·河渠书》
且以一璧之故，逆强秦 以意逆志
之欢,不可。
【用自己的想法去
——《廉颇蔺相如列传》 揣度别人的心思。】
肉袒牵羊以逆 ——苏轼《留侯论》
数吕师孟叔侄为逆。 ——《指南录后序》
文言实词词语推断法
字形分析法（形声、会意） 通假推断法（同音、近音、形近） 结构观察法 (相反、相近） 邻词分析法（同义复词、偏义复词） 成分分析法（语法） 知识迁移法（成语、怀疑人欺诈
5.治
《朋党论》：
然周用此以兴者，善人虽多而不厌
宋代文学家欧阳修的作品。欧阳修在庆历四年（1044）向宋仁宗
也。夫兴亡治乱之迹，为人君者可以鉴矣。 上的一篇奏章，目的是驳斥保守派的攻击，辨朋党之诬。这篇文章起
(节选自《朋党论》) 笔不凡，开篇提出：君子无党，小人有党的观点。
(节选自《朋党论》)
①用此：因此。用，介词，表示原因，因为 ②厌：通“餍”，满足 ③治：治理得好，安定太平
博闻强志,明于治乱,娴于辞令。——《屈原列传》 ④可以：可以用来
译文： 然而周朝因此而兴盛，原因就在于善良之士虽多却不感到满足。国家兴盛、衰亡、安定、祸乱的旧
迹，做君王的可以用来作为借鉴。
(形声。从水，台声。①chí，本义:水名。②引申义:治水;整治;修治)
治
治理得好， 安定太平
整治，备办
惩治，治罪
研究
治理，管理
营造，修建
医治
明于治乱, 娴于辞令。 ——《屈原列传》
高考二轮复习《文言文翻译》ppt1
忠贞正直 王安国直言
做，担任
王安国性亮直，嫉恶太甚。王荆公初为参知
政事，闲日因阅读晏元献公小词而笑曰：“为宰 相而作小词，可乎？”平甫曰：“彼亦偶然自喜 而为尔，顾其事业岂止如是耶！舍”弃时，吕排惠斥卿为馆 职，亦在坐，遽曰：“为政必先放郑声，况自为
之乎？”平甫正色曰：“放郑声，不若远佞人也 。”吕大以为议己，自是尤与平甫相失也。
例：《晋书 何曾传》： 时曹爽专权， 宣帝称疾，（何）曾亦谢病。爽诛，乃起 视事。魏帝之废也，曾预其谋焉。
曹爽被杀，（他）才出来任职做事， 魏帝被废黜，何曾参与了谋划。
高考二轮复习《文言文翻译》ppt1
高考二轮复习《文言文翻译》ppt1
例18：
等到父亲去世回家服丧，
及丁父忧，服阕， 丧期满后，不肯再出仕做官，
高考二轮复习《文言文翻译》ppt1
高考二轮复习《文言文翻译》ppt1
庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰： 庞葱(将要)和魏太子到赵国邯郸去当人质，(临 行前庞葱)对魏王说：
“今一人言市有虎，王信之乎？” “现在有一个人说集市上出现了老虎，大王相信 他吗？”
语、宾语、介词等） 并：把文言文中为了增强气势而使用繁笔
的句子简化。
文言文“六字翻译法”
例15：范阳卢舍人为古隶以扁之，缙绅 之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为 之记。
范阳卢舍人用古隶（将“雪屋” ）题 写在匾额上，与徐孟祥交往的士大夫作诗 歌咏它，叫我给它写一篇记。
高考二轮复习《文言文翻译》ppt1
不肯出仕，欲为名山 想去游历名山大川。恰好文
大川之游。会文正公 正公入朝觐见皇帝，皇上向
入觐，上询及先生， 他询问先生，（朱筠）才不
乃不敢引疾，谓弟曰： 敢以疾病为由拒绝做官，他
做，担任
王安国性亮直，嫉恶太甚。王荆公初为参知
政事，闲日因阅读晏元献公小词而笑曰：“为宰 相而作小词，可乎？”平甫曰：“彼亦偶然自喜 而为尔，顾其事业岂止如是耶！舍”弃时，吕排惠斥卿为馆 职，亦在坐，遽曰：“为政必先放郑声，况自为
之乎？”平甫正色曰：“放郑声，不若远佞人也 。”吕大以为议己，自是尤与平甫相失也。
例：《晋书 何曾传》： 时曹爽专权， 宣帝称疾，（何）曾亦谢病。爽诛，乃起 视事。魏帝之废也，曾预其谋焉。
曹爽被杀，（他）才出来任职做事， 魏帝被废黜，何曾参与了谋划。
高考二轮复习《文言文翻译》ppt1
高考二轮复习《文言文翻译》ppt1
例18：
等到父亲去世回家服丧，
及丁父忧，服阕， 丧期满后，不肯再出仕做官，
高考二轮复习《文言文翻译》ppt1
高考二轮复习《文言文翻译》ppt1
庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰： 庞葱(将要)和魏太子到赵国邯郸去当人质，(临 行前庞葱)对魏王说：
“今一人言市有虎，王信之乎？” “现在有一个人说集市上出现了老虎，大王相信 他吗？”
语、宾语、介词等） 并：把文言文中为了增强气势而使用繁笔
的句子简化。
文言文“六字翻译法”
例15：范阳卢舍人为古隶以扁之，缙绅 之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为 之记。
范阳卢舍人用古隶（将“雪屋” ）题 写在匾额上，与徐孟祥交往的士大夫作诗 歌咏它，叫我给它写一篇记。
高考二轮复习《文言文翻译》ppt1
不肯出仕，欲为名山 想去游历名山大川。恰好文
大川之游。会文正公 正公入朝觐见皇帝，皇上向
入觐，上询及先生， 他询问先生，（朱筠）才不
乃不敢引疾，谓弟曰： 敢以疾病为由拒绝做官，他
高考二轮复习《文言文翻译》课件(31张PPT)
信
字字落实 , 忠实于原文， 准确表达原文意思。
达 文从字顺，明白晓畅。
雅 准确生动，语言优美。
直译
二标准
指译文要与原文保持对应关系，重 要的词语要相应的落实，要尽力保 持原文遣词造句的特点和相近的表 达方式，力求语言风格也和原文一 致。
意译
指着眼于表达原句的意思，在忠于 愿意的前提下，灵活翻译原文的词 语，灵活处理原文的句子结构。
信、达、雅——“三要求” 选择含有关键词语、特殊句式的句子
客有为齐王画者，齐王问 曰：“画孰最难
者？” 曰：“ 犬、马最难。 即：补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等） ①太祖马鞍在库，而为鼠所啮。 译：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。
2、以 直译 为主， 意译 为辅。
——“二标准”
三要求
译：天下人如同云一样聚集起来，回声似的响应他，都带者粮食，像影子一样跟从着他。
今单衣见啮，是以忧戚。 ②客有为齐王画者，齐王问 曰：“画孰最难
（2分）
者？” 曰：“ 犬、马最难。
“见”1分，表被动；“是以”宾语前置1分； （留）（留） （换） （换）
（留）（留） （换） （换）
（换） （换）
今单衣见啮，是以忧戚。
文从句顺调补贯 （留）（留） （换） （换） （换）
牛刀小试
尝试运用以上几种翻译技巧翻译下面语段：
客有为齐王画者，齐王问曰：“画孰最 难者？”曰：“犬、马最难。”“孰最易者 ？”曰：“鬼魅最易。”夫犬、马人所知也 ，旦暮罄（完全显现）于前，不可类之，故 难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。
有为齐王画之客 调
练一练 文言文翻译的“六字法”
太祖 马鞍 在 库， 而 为 鼠 所 啮。
高考语文二轮复习文言文专题复习整体阅读读懂文本课件19张
（节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》）
课前学案反馈
你能读懂这篇文言文吗？你有什么妙招？
阅读步骤一、建立正确的阅读观—整体阅读
方法1：注重文体，整体观照。
（注意出处、标题、正文、注释、试题等。）
根据浏览试题《通鉴纪事本末·祖逖北伐》
的 出处、标题 ，确定选文属于
纪事本末体
（ ）。内容大致是讲述
“祖逖北伐的起因、过程和结果” 的事。
阅读步骤二：文段阅读，领悟“通读”
任务：通读《祖逖北伐》文段 小组翻译交流：质疑解难，疏通字词，初解文意。
方法2：迁移积累，以“词”疏意
丰厚的课内文言文知识积累，是你读懂文言文的关键。
阅读步骤三：文段研读，学会“提取”
任务：提取信息，读懂“结构”
任务1.根据圈画的“叙事六要素”信息以及纪事本末体史传 的结构特点,梳理文脉，完成下表，初步了解主人公祖逖的北 伐经历。
祖逖、 刘琨 、 司马睿
祖逖、 石勒
祖逖、 戴渊
司州主薄、 军咨祭酒、 奋威将军、 州刺史
镇西将军
起因 经过
结果
闻鸡起舞、宗室争权， 戎狄入侵，力请北伐
中流击楫、招兵买马、 重创后赵、同甘共苦、 互通贸易
忧愤离世， 陈留被攻取， 北伐失败
任务2：借助选项，以“题”悟意（关注12题）
任务：选文主体部分,主要叙述了以下几件事情，将文中相关内容，与第
活动二： 合作探究：掌握读懂纪事本末体文言文的方法
真题示例
如何读通读懂纪事本末体文言文？
【2021新高考2卷】 初范阳祖逖少有大志与刘琨俱为司州主薄同寝中夜闻鸡鸣蹴琨觉曰此非恶声也因起舞及渡江，左丞 相睿以为军谘祭酒，逖居京口，纠合骁健，言于睿曰:“晋室之乱非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自 相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以 复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人廪，布三 千匹，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡，中流，击楫而誓曰:“祖逖不能清中原而复 济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。逖既入谯城，石勒遣石虎围谯，桓宣 救之，虎解去。晋王传檄天下，称:“石虎敢帅犬羊，渡河纵毒，今遣九军，锐卒三万，水陆四道，径造 贼场，受祖逖节度。”大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙。秋七 月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。 逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通 使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。四年 秋七月，以尚书仆射戴渊为西将军，镇合肥，逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏，又 闻王敦与刘刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。豫州士女若丧父母，谯、梁 间皆为立祠。祖逖既卒，后赵屡寇河南，拔襄城、城父，围谯。豫州刺史祖约不能御，退屯寿春。后赵 遂取陈留，梁、郑之间复骚然矣。
课前学案反馈
你能读懂这篇文言文吗？你有什么妙招？
阅读步骤一、建立正确的阅读观—整体阅读
方法1：注重文体，整体观照。
（注意出处、标题、正文、注释、试题等。）
根据浏览试题《通鉴纪事本末·祖逖北伐》
的 出处、标题 ，确定选文属于
纪事本末体
（ ）。内容大致是讲述
“祖逖北伐的起因、过程和结果” 的事。
阅读步骤二：文段阅读，领悟“通读”
任务：通读《祖逖北伐》文段 小组翻译交流：质疑解难，疏通字词，初解文意。
方法2：迁移积累，以“词”疏意
丰厚的课内文言文知识积累，是你读懂文言文的关键。
阅读步骤三：文段研读，学会“提取”
任务：提取信息，读懂“结构”
任务1.根据圈画的“叙事六要素”信息以及纪事本末体史传 的结构特点,梳理文脉，完成下表，初步了解主人公祖逖的北 伐经历。
祖逖、 刘琨 、 司马睿
祖逖、 石勒
祖逖、 戴渊
司州主薄、 军咨祭酒、 奋威将军、 州刺史
镇西将军
起因 经过
结果
闻鸡起舞、宗室争权， 戎狄入侵，力请北伐
中流击楫、招兵买马、 重创后赵、同甘共苦、 互通贸易
忧愤离世， 陈留被攻取， 北伐失败
任务2：借助选项，以“题”悟意（关注12题）
任务：选文主体部分,主要叙述了以下几件事情，将文中相关内容，与第
活动二： 合作探究：掌握读懂纪事本末体文言文的方法
真题示例
如何读通读懂纪事本末体文言文？
【2021新高考2卷】 初范阳祖逖少有大志与刘琨俱为司州主薄同寝中夜闻鸡鸣蹴琨觉曰此非恶声也因起舞及渡江，左丞 相睿以为军谘祭酒，逖居京口，纠合骁健，言于睿曰:“晋室之乱非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自 相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以 复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人廪，布三 千匹，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡，中流，击楫而誓曰:“祖逖不能清中原而复 济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。逖既入谯城，石勒遣石虎围谯，桓宣 救之，虎解去。晋王传檄天下，称:“石虎敢帅犬羊，渡河纵毒，今遣九军，锐卒三万，水陆四道，径造 贼场，受祖逖节度。”大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙。秋七 月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。 逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通 使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。四年 秋七月，以尚书仆射戴渊为西将军，镇合肥，逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏，又 闻王敦与刘刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。豫州士女若丧父母，谯、梁 间皆为立祠。祖逖既卒，后赵屡寇河南，拔襄城、城父，围谯。豫州刺史祖约不能御，退屯寿春。后赵 遂取陈留，梁、郑之间复骚然矣。
高中语文 高考二轮复习《文言文翻译专题》课件(30张PPT)
• 夫战，勇气也。（《曹刿论战》）
• 作战，（是靠）勇气的。（夫，句首发
语词）
9
1.“一夫不耕，或受之饥。” “之”起补足音节的作用，不译。
2.“有好事者船载以入” “以”字相当于“而”，译出来，反而不通
顺，也可删去不译。
3.昼夜勤作息 （偏义复词，这里偏“作”） 4.兵者，凶器也 （提顿语气） 5.媪之送燕后也 （取消句子独立性）
15
四、翻译重点内容 （考点罗列）
16
(1).注意重点实词 1、“樊哙覆其盾于地，加彘肩，拔剑 切而啖之。
直译：樊哙把他的盾牌反扣在地上，将猪腿放在 上面，拔出剑切来吃。
2、至丹以荆卿为计，始速祸焉 。
直译：等到太子丹用荆轲刺秦王作为对付秦国的
计谋，才招致祸患。
17
(2).注意古今词义、色彩的变化
备其他盗贼进来和意外变故。
18
（3）注意词类活用现象
例1：一狼径去，其一犬坐于前 （名作状） 译：一只狼径直地离开了，其中的（另 一只）象狗一样坐在屠者的面前。 例2：君子死知已，提剑出燕京 （为动用法） 译：君子为知已而死，提着剑离开燕京。
19
（4）注意古汉语特殊的句式 （省略句、倒装句、被动句、判断句等）
1
一、翻译原则 直译为主 意译为辅
直译
• 紧扣原文，按原文的字词和 句式对等的翻译，做到字字 落实。
2
意译
• 在尊重原文的基础上，根据原 文内容的大意来翻译，不局限 于原文的每一个字句，可采用 与原文不同的表达方式。
3
二、句子翻译六个步骤：
• 1. 读：通读全文，领会大意。 • 2．审：看清语法现象，如省略、倒装、活
例2：无乃尔是过与?(《论语》) 无乃……乎(与)，译为“恐怕……吧”。 译文：恐怕是你们的过错吧?
高考语文二轮专题复习：文言文复习指导课件
为女或溺水，或堕井，或为狼所食。凌晨，复 邀邻人寻之，见女卧大树下，犬倚偎在旁，乃 不死。此雍正(清爱新觉罗胤祯的年号)十一年 十一月事，邑人无不称奇。
1.解释下列画线的词。 A．母未时上山采薪（） B．幼女随之不及（） C．母薄暮负薪归（） D．或堕井（ ）
• 2．翻译：邻里相助，亦无济于事。 译文：
• 父友兵部主事常允恭，死于九江，家破。其 母张氏年六十岁，哭九江城下，无所归。有 识允恭者，怜其老，告之曰：“今安庆守谭 敬先，非允恭友乎?盍往依之?”母如其言， 附舟诣谭。谭谢不纳，母大困。从人至金陵， 因访一元家所在，问：“一元今无恙否？” 道上人对以：“一元死已久，惟子环存，其 家直鹭洲坊中。
高考文言文阅读要求
一、理解
1、理解常见实词在文中的含义； 2、了解常见文言虚词在文中的用法（而、何、乎、 乃、其、且、然、若、所、为、焉、也、以、矣、因、 于、与、则、者、之）；
3、文言句式或词类活用； 4、分析综合，它包括：
（1）挑选并提取文中的信息 （2）归纳内容要点，概括中心思想 （3）分析概括作者在文中的观点态度
• 近几年来，浙江省语文高考文言文 阅读题，在选材上以人物传记为主， 也有可能是古代散文。人物传记还是 以唐，宋，清为主，字数一般不会超 过300字。
• 人物传记的翻译，一定要注意里面 的“死”字，同时要善于从文章题目， 文后注释，文后练习等中获得信息， 以便更好的翻译。
• 还千万注意阅读时的上达下连， 真正做到准确，得当。
一，建立对文言文的整体感性认识，夯实文言 文阅读能力的基础。
二，明确高考文言文阅读的总体能力要求，准 确地把握练习和考试的难易标准。
三，深入理解高考《大纲》及《说明》的文言 文阅读能力要求，研究高考典型题例。
1.解释下列画线的词。 A．母未时上山采薪（） B．幼女随之不及（） C．母薄暮负薪归（） D．或堕井（ ）
• 2．翻译：邻里相助，亦无济于事。 译文：
• 父友兵部主事常允恭，死于九江，家破。其 母张氏年六十岁，哭九江城下，无所归。有 识允恭者，怜其老，告之曰：“今安庆守谭 敬先，非允恭友乎?盍往依之?”母如其言， 附舟诣谭。谭谢不纳，母大困。从人至金陵， 因访一元家所在，问：“一元今无恙否？” 道上人对以：“一元死已久，惟子环存，其 家直鹭洲坊中。
高考文言文阅读要求
一、理解
1、理解常见实词在文中的含义； 2、了解常见文言虚词在文中的用法（而、何、乎、 乃、其、且、然、若、所、为、焉、也、以、矣、因、 于、与、则、者、之）；
3、文言句式或词类活用； 4、分析综合，它包括：
（1）挑选并提取文中的信息 （2）归纳内容要点，概括中心思想 （3）分析概括作者在文中的观点态度
• 近几年来，浙江省语文高考文言文 阅读题，在选材上以人物传记为主， 也有可能是古代散文。人物传记还是 以唐，宋，清为主，字数一般不会超 过300字。
• 人物传记的翻译，一定要注意里面 的“死”字，同时要善于从文章题目， 文后注释，文后练习等中获得信息， 以便更好的翻译。
• 还千万注意阅读时的上达下连， 真正做到准确，得当。
一，建立对文言文的整体感性认识，夯实文言 文阅读能力的基础。
二，明确高考文言文阅读的总体能力要求，准 确地把握练习和考试的难易标准。
三，深入理解高考《大纲》及《说明》的文言 文阅读能力要求，研究高考典型题例。
高考语文复习二轮复习文言文专题：重点实词翻译(构、诛、廉、贷、俭)课件13张
文言翻译重点实词
—构、诛、廉、贷、俭—
1. 掌握文言文翻译的重点实词：构、诛、廉、贷、 俭。
2. 学会文言实词语境推断方法。
1. 构
昭俭(指传主杨昭俭)美风仪，善谈名理，事晋 有直声。然利口喜讥訾，执政大臣惧其构谤，多曲 徇其意。
——(节选自《宋史·杨昭俭传》)
译文 杨昭俭风度仪表优美，善于谈论名理，事奉
(节选自《明史·列传第四十七》)
译文 熊概执法严厉，奸民很害怕他。宣德二年，行在都御
史弹劾熊概与叶春所到之处擅用威权，放纵士兵骚扰百姓。 皇上没有过问，只暗中派御史去调查，但一无所得，由此 更加信任熊概。
廉
本义:厅堂的侧边。
锋利，有棱角
廉洁，清廉
低廉，便宜
要求低而少
考察，查访
刚直，方正
其文约,其辞微, 其志洁,其行廉。 ——《屈原列传》
——《夏本纪》
诛 形声。从言，朱声。本义:声讨、谴责。
责备，谴责
惩罚
讨伐
诛恶：惩治作恶者。
诛暴讨逆
朽木不可雕也， 粪土之墙不可圬也， 于予与何诛？
口诛笔伐：用语言文字进行批判、声讨。
要求，索要
杀，戮
铲除，治除
诛求无厌
罪不容诛
诛茅(剪除茅草)
即使处死也还不够抵偿所犯的罪恶。形容罪恶极大。
求全责备：对人对事要求十全十美，毫无缺点。
何以天下俭之？”奏上，报可。 地。宦官却以此事烦杂费事而责难翁正春，翁正春非常愤怒
(节选自《明史·翁正春传》) 地说：“贵妃生育了太子，为什么让天下人轻慢对待她？” 。 启奏皇帝，答复可以。
俭，约也。——《说文》
俭 从人，佥( qiān)声。本义:自我约束，不放纵)
节制，不放纵
—构、诛、廉、贷、俭—
1. 掌握文言文翻译的重点实词：构、诛、廉、贷、 俭。
2. 学会文言实词语境推断方法。
1. 构
昭俭(指传主杨昭俭)美风仪，善谈名理，事晋 有直声。然利口喜讥訾，执政大臣惧其构谤，多曲 徇其意。
——(节选自《宋史·杨昭俭传》)
译文 杨昭俭风度仪表优美，善于谈论名理，事奉
(节选自《明史·列传第四十七》)
译文 熊概执法严厉，奸民很害怕他。宣德二年，行在都御
史弹劾熊概与叶春所到之处擅用威权，放纵士兵骚扰百姓。 皇上没有过问，只暗中派御史去调查，但一无所得，由此 更加信任熊概。
廉
本义:厅堂的侧边。
锋利，有棱角
廉洁，清廉
低廉，便宜
要求低而少
考察，查访
刚直，方正
其文约,其辞微, 其志洁,其行廉。 ——《屈原列传》
——《夏本纪》
诛 形声。从言，朱声。本义:声讨、谴责。
责备，谴责
惩罚
讨伐
诛恶：惩治作恶者。
诛暴讨逆
朽木不可雕也， 粪土之墙不可圬也， 于予与何诛？
口诛笔伐：用语言文字进行批判、声讨。
要求，索要
杀，戮
铲除，治除
诛求无厌
罪不容诛
诛茅(剪除茅草)
即使处死也还不够抵偿所犯的罪恶。形容罪恶极大。
求全责备：对人对事要求十全十美，毫无缺点。
何以天下俭之？”奏上，报可。 地。宦官却以此事烦杂费事而责难翁正春，翁正春非常愤怒
(节选自《明史·翁正春传》) 地说：“贵妃生育了太子，为什么让天下人轻慢对待她？” 。 启奏皇帝，答复可以。
俭，约也。——《说文》
俭 从人，佥( qiān)声。本义:自我约束，不放纵)
节制，不放纵
高考复习第二轮文言文翻译课件(21张PPT)
变（贯）
指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个“贯”就 是“意译”。
①太史公牛马走，司马迁再拜言：…… ——司马迁《报任安书》
（注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词。）
译：太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁拜了又拜说：……
• 第一步：看语境，巧推断。（字不离词，词不离句，句不离文。）
• 第二步：查重点，找关键，会联想，能迁移。
• 1.田文说：“这就是我的职位比您高的原因啊。”吴 起这才明白在这方面不如田文。
……的原因
文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃
自知弗如田文。
地位在你之上 判断句式
•
译：田文说：“这就是我的地位在你之上的原因啊。”
吴起才自知比不上田文。
• （采分点：“此……也”“所以”“居子之上”各1分，句意分2 分。）
重点实词
一词多义 古今异义 词类活用
通假字
特殊句式
判断句 被动句 倒装句 省略句 固定句式
第三步：组织语言，求贯通。（坚持“两原则”，牢记“六字 诀”。）
周练翻译：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1)严嵩柄政，擅黜陟权，默每持己意，嵩衔之。（译出大意给2分， “柄”“衔”两处，每译对一处给1分。） （2)会大计群吏，默戒门下谢宾客，同直大臣亦不得燕见。（译出大意给2分， “会”“谢”两处，每译对一处给1分）
把许多事情都搞乱了。”
形动，说人的坏话
乃短贾生曰：”洛阳之人，年少初学，专欲擅权，
纷乱诸事。“
形使动，使事情变得复
学识浅陋
独揽
杂混乱
（采分点：“短”“初学”“擅”“纷乱”各1分，句意分1分。）
•3、英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书。 帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。 公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾， 而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。（2016全国新 课标I卷《宋史·曾公亮传》）
高考语文二轮复习课件文言文常识
意译
在理解原文意思的基础上，用现代汉 语的表达方式进行翻译，使译文更加 流畅自然。
保留、替换、调整方法应用
保留法
保留原文中的专有名词、国号、 年号、人名、地名、官名、职称
、器具等，可照录不翻译。
替换法
将文言文中的单音节词替换为现代 汉语中的双音节词，或将古今异义 词替换为现代汉语中的对应词语。
调整法
结合上下文语境理解词义 。结构分析法通过分析句子结构确定词 义。
实词分类
根据词性可分为名词、动 词、形容词、数词、量词 、代词等。
语法分析法
运用语法知识判断词性， 进而确定词义。
虚词作用及举例分析
虚词作用
主要起连接、转折、修饰等作用 ，无实际意义。
“而”字用法
表转折、顺承、并列等关系，如 “学而不思则罔”。
不辨语气，违背情理
要准确把握原文的语气和情感色彩， 使译文在表达上更加贴切、自然。
05
名篇名句默写与赏析
必背篇目回顾与梳理
《劝学》
荀子名篇，强调学习的重要性 和方法，提出“青，取之于蓝
而青于蓝”的观点。
《师说》
韩愈所作，论述教师的作用、 从师的意义和原则，提出“弟 子不必不如师，师不必贤于弟 子”的看法。
“之”字用法
作代词、助词等，如“辍耕之垄 上”。
“以”字用法
表目的、原因、凭借等，如“以 弱胜强”。
古今异义词辨析技巧
注意词义扩大、缩小或转移现象。
结合具体语境理解词义。
掌握常见古今异义词的辨析方法，如“妻 子”、“交通”等。 多做练习，积累经验。
03
古代汉语句式结构与特点
判断句、被动句识别与运用
《赤壁赋》
苏轼的代表作之一，以赤壁之 战为背景，抒发历史感慨和人 生哲理。
高考人教语文二轮专题复习课件：专题2文言文阅读
T甌第9章扩步糸统调音高考二轮专题复习与测试•语文随堂讲义•专题二文言文阅读p第9章扩步糸统调音推断卖词的鮮题方出与技巧1 •语境推断。
文言文实词含义丰富，大多都存在一词多义现象，要想对其进行准确的界定、理解，需要我们借助上下文的语境进行推断。
2.巧借字形。
中国汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来忖度实词的含义。
第9章扩步糸统调音厂第9章扩步糸统调音3.迁移联想。
近几年的高考文言文趋于浅近，且贴近生活，贴近课本。
因此，在揣测实词含义时可以迁移联想, 得出正确的解释。
4.语法求解。
所谓语法求解，即运用现代汉语的语法常识, 通过判断其词性的方法对所给选项进行推断排除。
第9章扩步糸统调音厂5.妙用修辞。
在文言文中常常会出现“互文见义”“同义词复用”等文言现象，故而我们可以依据这一特征，借助已知实词的含义推断未知实词的含义。
6.引申推断。
文言文经历了一个由单音节词转变为多音节词，由一词一义演变为一词多义的过程，因而一个词的原始含义与其不断扩展、丰富后的引申义之间是有密切联系的。
因此，在答题过程中知道其中的一个义项，便可以据此推想到其他相关义项。
推断虚词的解题方出与技巧1 •语境推断法。
常见虚词大多有多种用法，词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。
2.词性界定法。
有些文言词兼有实词和虚词的双重性质，有些文言虚词也往往兼有多种词性，根据上下文的语境, 只要能推断岀其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。
第9章扩步糸统调音3.代入检验法。
因为高考虚词的考查多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型的用法，可以将课内例句中虚词的用法代入课外句子中去检验, 就可以推断用法是否相同。
4.句位分析法。
一些虚词在句中不同位置起不同的作用。
比如“也”，句末助陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。
rT龜第9章扩步糸统调音____________________________________5.功能认定法。
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.
3
句式: 理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动 句、宾语前置、成分省略和词类活用。
翻译:理解并翻译文中的句子 内容：(1)筛选文中的信息
(2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度
.
4
2010-2012年三年的文言文考纲是 一致的，甚至到了一字不差、内容顺序 没有改变的程度。考纲的高度一致，意 味着考查方向的稳定。高考考题是稳定 的，这也为我们的备考指明了可掌控的 方向。
如列传》《师说》
2011:《廉颇蔺相如列传》《烛之武退秦师》
《师说》《鸿门宴》
2012:《逍遥游》《鸿. 门宴》《陈
17
《鸿门宴》
4
《师说》
4
《劝学》
3
《廉颇蔺相如列传》 3
《屈原列传》 1
《六国论》
1
《兰亭集序》 1
《烛之武退秦师》 1
《逍遥游》
1
《陈情表》
1
.
18
2010年 句子翻译
依据2010评分细则标出了采分点为红 色
.
8
•
题干要求
9.对下列句子中加点词的解释，不正 确的一项是。
10.下列各组句子中，加点词的意义和 用法相同的一组是。
12.下列对原文有关内容的理解和分析， 不正确的一项是。
13.把文言文阅读材料中加横线的句子 翻译成现代汉语。
.
9
11、以下六句话分别编为四组，全部属于申 甫失败原因的一组是（2010）
而 于
所 且则乎者与
.
4 2
2 1
15
虚词：纵横向分析综合
白金级
以
而
黄金级
之
于
银级
为其
铜级 则且所乎者焉与
.
16
情表》
《师说》 2008—2012山东卷虚词与课本
联系
2008：《师说》《鸿门宴》《劝学》《廉
颇蔺相如列传》
2009:《劝学》《屈原列传》《六国论》
《鸿门宴》
2010：《劝学》《兰亭集序》《廉颇蔺相
.
20
2012年 句子翻译
依据2012评分细则标出了采分点为红色
1、光武帝所幸之处，（ ）辄先入清宫，甚 见亲信。 （4分） 2、帝嘉兴之让，不夺其志。（3分） 3、至诚发中，感动左右，帝遂听之（3分）
.
21
从2010——2012高考文言文翻译题得出结论
1、从评分细则和句子的结合发现，山东高考文 言句子翻译注重落实知识点，分数和具体的点 对应，注重直译。
11、以下六句话分别编为四组，全部直接 体现以民为本思想的一组是（2011）
11、以下六句话分别编为四组，全部直接 体现阴兴美德的一组是（2012）
11、以下六句话分别编为四组，全部直接 体现诚信的一组是（2009）
11、以下六句话分别编为四组，全部直接
表现了张讷、张诚兄弟情深的一组是
（2008）
.
2012年《阴兴传》 选自《后汉书》
选材训练：可主要训练人物传记，兼顾写人 记事散文等其他文体。
.
7
题型特点：四个选择 三个翻译 9、考查实词 10、 考查虚词 11-12、考查对文章内容的理解
13、考查句子翻译 （知识点涵盖实词、虚词、句式和词类
活用、古今异义） 赋分：四个选择每个3分，三个翻译10分， 其中一个为四分。） 结论：精确把握题型特点对于我们的规 范选题起着重要作用。
2、采分点主要为重要的实词、虚词、句式。
3、不是作为采分点的知识也要求基本译对，如 果意思差别太大要扣分。字字落实
4、如果句子翻译没有落实采分点，只是译出大 意，只得1分。
.
22
句子翻译中部分采分点和课文的联系
师事之：吾得兄事之《鸿门宴》 咎：则或咎其欲出者《游褒禅山记》 知：知我者鲍子也 《管仲列传》 止: 欲止不内《鸿门宴》 举：举大事亦死《陈涉世家》 故：六国破亡之故事《六国论》 以其术：以足音辨人《项脊轩志》
1、 ( )入嵩山，复遇故童子时所见道人， 乞其术，师事之。（4分）
2、甫数以其术干诸公卿，常不见听信。 （3分）
3、于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公
不知人。（3分）
.
19
2011年 句子翻译 依据2011评分细则标出了采分点为红
色
1、勿惧以罪，勿止以力。（3分） 2、出令不改，则民正矣。（3分） 3、君若将欲霸王、举大事乎？则必从其 本事矣。（4分）
2012——躬、称、固、能 躬：躬亲抚养《陈情表》
》 固：蔺相如固止之《廉颇蔺相如列称：皆好辞
而以赋见称《屈原列传传》
.
12
虚词：纵向分析（2008—2012山东卷）
2009 者 而 以 且 2010 之 于 以 其 2011 于 而 则 之 2012 而 为 以 乎
.
13
横向分析（2012年全国各省高考试卷）
10
结论:
1、关注高考题目的题干特点做 到规范出题选题。
2、强化学生审题意识，审题抓住 关键词。
.
11
考查内容
实词：2010——濒、客、薄、卒 薄：但以刘日薄西山《陈情表》 卒：卒起不意，尽失其度《刺客列传》 客：迁客骚人，多会于此《岳阳楼记》
2011考查内容——已、渝、修、济 已：学不可以已《劝学》 济：朝济而夕设版焉《烛之武退秦师》
上海卷 为 而 者 与
湖南卷 为 之 以 其
江西卷 以 且 之 其
天津卷 以 之 其 于
浙江卷 以 而 其 所
安徽卷 以 则 于 为
北京卷 为 以
广东卷 为 之 所 以
四川卷 其 而 以 为
山东卷 而 为 以 乎
.
14
纵向分析结果
以
4
而
4
之
2
于
2
其为则且 1
乎何焉者 1
横向分析结果
以
9
为
7
其
5
之
4
.
23
幸：缦立远视而望幸焉《阿房宫赋》 嘉：余嘉其能行古道《师说》 夺其志：舅夺母志《陈情表》 听 ：听臣微志《陈情表》 让：直上载公子坐，不让《魏公子列传》 见：见，徒见欺《廉颇蔺相如列传》 左右：传之示美人及左右《廉颇蔺相如列传》
关键词1:常见，范围实词、虚词。
关键词2:文中, 不论是实词、虚词，还是 翻译句子的考查，都离不开语境。
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5
山东卷语文高考试题分析 以2010-2012为主，结合历年高考试题
1、考题选材 2、题型特点 3、题干要求 4、考查内容
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6
考题选材
两篇人物传记 一篇先秦散文
2010年《申甫传》选自《尧峰文钞》 2011年《管子》节选出自《四库丛刊》文言文Βιβλιοθήκη 题高效备考策略巨野一中 曹 宁
.
1
一、精细分析考纲考题 明确方向 二、精心制定复习计划 步步落实
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2
2010-2012高考文言文考纲
(分考点展示) 阅读浅易的古代诗文（难度为理解等级）
实词：
理解常见文言实词在文中的含义
虚词：
理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、 所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、 之。