足球教学比赛说课

四、教学过程
（一）开始部分（4’） 课堂常规： 1、集合整队检查人数 2、师生相互问好 3、宣布本课教学内容 4、安排见习生 （二）准备部分（24’） 1、素质练习：应省大学生体能健康考核标准的要求，坚持每课一跑练习， 女生2000米，男生2400米（14’） 学生整队练习，以热身为主，要求所有学生在规定时间（13分45秒）内 完成。 2、游戏：抢圈（10’） 游戏要求：每位传球队员最多三脚内必须将球传出，否则失败，进圈抢 球，抢球队员要尽全力在范围内快速跑动抢球，制造紧张氛围。 游戏方法：6-7人围成一圈传接球，圈内站一人抢球，在周围人传球过程 中只要碰到球（手除外）就可替换传球失误的人。 学生通过跑步及抢圈练习，充分活动肌肉关节韧带，为基本部分的教学 比赛做好充分准备。
谢谢大家！
Hale Waihona Puke 三、学情分析本次课的授课对象，通过近一年的足球选项课学习，大部
分同学都在足球基本技术与基本裁判法上有了一定的认识，虽
然技术熟练度不高或裁判法知识不全面，但并不是一穷二白， 能满足比赛组织及实战交流的基本要求，少数同学技术掌握比
较熟练，对裁判法的了解较为全面，可以作为“学生骨干”加
以培养，有利于教学比赛任务的快速高效完成；班级以女生为 主，受到学习兴趣因素影响，教学有一定难度，但考虑到大学 生有较强的创造能力和自学能力，如果丰富多彩的教学方法与 手段，再辅助以循序渐进的比赛形式，帮助学生逐步树立信心 与勇气，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体 作用，相信会最终完成教学既定目标。
二、教学策略
本课主要采用教师赛前启发引导与赛中巡回指导相结合，
学生实战练习的教学策略，注重发展学生团队协作配合能力及
顽强拼搏精神，在未知的抽签分组方式下，充分强调要发挥团 队的凝聚力与每位队员的信心与勇气，设立“周冠军之星”的
最高荣誉，赋予周冠军中的第一位成员“冠军之星”，并匹配
以相应的考试难度等级奖励，将极大刺激每个队员的比赛参与 热情与积极性，从而增强班级学习凝聚力，活跃课堂气氛，提 高教学效率，努力达到最终教学目标。 全课教学方法主要采用巡回指导法、示范与讲解法、骨干 帮带、奖励激励法、观察模仿法、循序渐进法、游戏竞赛法进 行教学。
一、教材分析
（二）教学目标 1、通过教学比赛，充分调动学生参与练习的积极性，提高学生学习兴趣，使学生对所 学的足球技、战术及基本裁判法有更深刻的理解和掌握，帮助学生提高技战术水平与裁 判水平。 2、通过教学比赛，使学生身体与思维都动起来，首先达到“锻炼出汗”的第一目标； 其次达到“看懂比赛”的第二目标；最后达到“踢好比赛”的第三目标。 3、通过教学比赛，努力培养学生的“团结协作分工配合”意识、勇往直前的拼搏精神、 顽强的意志品质及良好的社会适应能力，促进学生心理健康。 （三）教学重、难点 1、重点：踢、停、运、传、射等各项足球技术在实战中的合理有效运用与正确而规范 的踢球思维意识。不停球，来球就是习惯性的一脚；不运球，球来了就停好后就是一 个大脚，即使机会不好；不观察，一停二看三传或运或射；不传球，眼里只有门，有 勇无谋；不跑动，被动踢球或直接电线杆式踢球，既懒或紧张或胆小，最大的表现是 这个球别来我这里，我不想跑或者怕出洋相，而注意力不在应该怎么想得大胆正确地 把球处理好，怕老师或同学看他在场上的表现。 2、难点：及时跑位，配合意识。
四、教学过程
（三）基本部分（48’） 1、复习提醒纠正上次课存在的问题（“五不现象”），避免犯同样的错误； 做好赛前安全教育，避免伤害事件发生，要求学生多观察，多闪躲，多扶持， 多团身，多配合，多传球，多变向。 2、提出本堂课教学比赛基本要求：强化跑、停、看、运、传的基本比赛意 识；比赛要求地滚球（传球高于头部则球权更换，射门除外）；上场队员认 真参与比赛，场下同学认真观摩比赛及裁判员的具体执裁过程。 3、抽签分组进行7对7教学比赛，全班分成4队，以抽签法选择对手进行半决 赛，两个胜者进行决赛，最终产生周冠军并给予冠军之星奖励。 比赛组织： 随机抽签将全班同学分成4个人数相近的队伍，每队需报一位边裁，半决 赛对阵的2队需合报一位主裁执法另一场地比赛，每个小队由教师任命一名队 长，发挥学生骨干的组织帮带作用，负责本队的上场人员安排及站位，每个 小队先上7位主力队员，其他同学作为替补队员，两片场地同时进行7对7的 半决赛。半决赛比赛时间为20分钟，时间到获胜的两队集中到一个场地进行 决赛，比赛时间20分钟，教师作为决赛主裁，外加两位表现较好的学生边裁， 共同完成决赛执裁工作。
足球(教学比赛)说课
说课人：XXX 部门：XXX
内容
一、教材分析 二、教学策略 三、学情分析 四、教学过程 五、场地器材 六、预期效果
一、教材分析
（一）指导思想
依据“健康第一”的指导思想，根据大一学生身心特点、体育基础 及教学目标要求，结合学校实际情况实施教学。以学生发展为中心，教 学中多设问，引导学生学会观察、思考、质疑，让学生知道为什么学， 如何学，促进学生在教师指导下主动地、有创造性地学习，提高学生的 体育学习能力。注重学生感受，关注个体差异，满足学生学习需要，学、 练、游戏合理安排，激发学生学习热情，培养学生运动兴趣。 与“健康第一”的指导思想一致，第一节足球课上我为学生设立的 学习目标顺序就是先做到运动出汗，再学会看懂比赛，最后才是踢好比 赛，对学生而言，最重要的就是身体健康，多参与体育锻炼，多出汗， 即健康第一。针对健康第一的指导思想，本课教学内容设定为足球运动 中的教学比赛。教学比赛的安排，有利于学生运动锻炼强度的提高，帮 助学生多出汗；有利于学生对基本比赛规则及基本足球裁判法的理解掌 握，帮助学生更快地看懂比赛；有利于学生对各项足球技能与战术的熟 练掌握及技能与实战的快速融合，帮助学生在比赛中踢得更好。
五、场地器材
（一）场地：标准7人制足球场2片； （二）器材：足球50只，哨子3个，手旗2付，分队服30件，扑克牌1付
六、预期教学效果分析
（一）学生能积极主动地参与到教学比赛中，预计平均心率为： 130--135次/分， 最高心率为160次/分。 （二）运动密度约为60%，运动负荷为中等偏上。 （三）所有学生裁判能基本完成比赛执裁工作，没有较大纰漏； 95%的学生能在教学比赛中进一步加深对足球技战术及足球裁判 法的理解，做到理论知识与实战比赛相结合，知识服务实战，实 战巩固理论，课堂教学比赛的流畅度有较大提高。 （四）各项足球技术在实战中的合理有效运用与正确而规范的踢 球思维意识将是制约教学效果的两个重要因素，可采取针对“五 不现象”的专项分解练习加以解决。
四、教学过程
比赛教法： 教师在两个场地内交替跑动观察学生场上表现，对表现紧张的学生及时 进行语言上的鼓励放松，例如：对方离你还较远，可以大胆停球，再运球观 查，不要着急，大不了反抢等等，给学生信心与勇气，帮助其尽快习惯比赛 节奏并放松地专注于比赛；对频繁犯低级错误（如：不跑、不停、不看、不 运及不传等问题）的不动脑筋的学生，应在比赛过程中对学生进行近距离实 时的语言提醒和纠正，做到现炒现卖，让学生能实时印证错误，在实践中加 深足球理解并快速纠正所犯错误，形成正确的踢球基本意识与习惯；对学生 裁判的哨声、手势、跑位、旗示等各方面表现进行即时指导，让学生在学中 做，在做中学，加深理论学习印象，提升比赛执裁能力，促进理论知识向实 践能力的快速转化。 在教学比赛过程中，要充分发挥学生骨干的组织帮带作用，让学生骨干 的组织、观察、指导及纠正作用成为完善课堂教学比赛进程，提高课堂教学 效果的有效助力，使学生骨干成为教师的得力助手。 （四）结束部分（4’） 1、集合整队 2、课堂小结 3、布置作业 4、回收器材