对外汉语教学教案
对外汉语教案(优秀6篇)
对外汉语教案(优秀6篇)对外汉语教案篇一一、教学目标1、了解基本的学习用品的名称。
2、学会问别人物体的名称。
二、教学重点1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。
2．语法：句型：这是。
那是。
这些是。
那些是。
三、教学方法1．运用翻译法，讲解词语。
2．创设多种语言情景，以及实物，让学生进行反复操练。
四、教学环节(共50分钟)(一)组织教学(2分钟)提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。
(二)复习旧课(3分钟)他是。
(三)学习新课认读，教读，说汉语，要求学生�这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？练习朗读课文。
分组朗读，单个人指读。
击鼓传花朗读。
(四)本课小结(3分钟)询问学生今天学习了什么。
和学生一起复述。
(五)布置作业(2分钟)课后生词找到拼音，并抄写一遍。
课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。
对外汉语教案篇二教学目的：通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。
新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉教学要求：复习巩固前一课内容以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。
运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。
教学重点：简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法学时分配：2学时教学内容与步骤一、复习上一课所学的内容（略）二、读生词（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。
）三、解释生词短语（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）1、合租：至少两人一起租住一间或一套住房“如果大家在校外租房子，我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧？”2、请客：宴请客人“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。
对外汉语汉字教学教案
对外汉语汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 让学生认识并学会使用常用的汉字。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 常用的汉字。
三、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和常用汉字。
2. 实践法：让学生动手书写汉字，纠正书写错误。
3. 互动法：学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
四、教学步骤1. 讲解汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 展示常用汉字，让学生认识并学会使用。
3. 学生动手书写汉字，教师纠正书写错误。
4. 学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
5. 课堂小结，巩固所学内容。
五、作业布置1. 课后练习书写所学汉字。
2. 预习下节课的内容。
教学评价：1. 课后收集学生的书写作业，检查书写质量和笔画顺序掌握情况。
2. 在下节课开始时，进行汉字书写测试，检验学生的学习效果。
六、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本结构和部首分类。
2. 让学生进一步认识并学会使用更多的常用汉字。
七、教学内容1. 汉字的基本结构。
2. 汉字的部首分类。
3. 更多的常用汉字。
八、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的基本结构和部首分类。
2. 实践法：让学生动手书写汉字，纠正书写错误。
3. 互动法：学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
九、教学步骤1. 讲解汉字的基本结构，展示常见的汉字结构类型。
2. 讲解汉字的部首分类，展示常见的部首。
3. 展示更多的常用汉字，让学生认识并学会使用。
4. 学生动手书写汉字，教师纠正书写错误。
5. 学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
6. 课堂小结，巩固所学内容。
十、作业布置1. 课后练习书写所学汉字。
2. 预习下节课的内容。
教学评价：1. 课后收集学生的书写作业，检查书写质量和结构掌握情况。
2. 在下节课开始时，进行汉字结构分类和书写测试，检验学生的学习效果。
十一、教学目标1. 让学生了解汉字的演变过程和造字方法。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣和认识。
对外汉语教学概论教案(讲授课)
一、教案名称：对外汉语教学概论教案(第一讲)二、教学目标：1. 让学生了解对外汉语教学的基本概念和特点。
2. 使学生掌握对外汉语教学的发展历程。
3. 培养学生对对外汉语教学的兴趣和热情。
三、教学内容：1. 对外汉语教学的基本概念1.1 对外汉语教学的定义1.2 对外汉语教学的特点2. 对外汉语教学的发展历程2.1 初创时期（1949-1978年）2.2 发展时期（1978-1990年）2.3 成熟时期（1990年至今）四、教学方法：1. 讲授法：讲解基本概念和发展历程。
2. 互动法：引导学生讨论对外汉语教学的特点和意义。
3. 案例分析法：分享成功的对外汉语教学案例，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍对外汉语教学的定义和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解对外汉语教学的发展历程，引导学生了解各个时期的特点。
3. 讨论：分组讨论对外汉语教学的意义和重要性，分享个人观点。
4. 案例分析：分享成功的对外汉语教学案例，引导学生学习借鉴。
5. 总结：回顾本讲重点内容，布置课后作业。
六、课后作业：1. 查阅资料，了解我国对外汉语教学的现状。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动环节的积极性。
2. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握程度。
八、教学资源：1. 教材：《对外汉语教学概论》2. 课件：讲解PPT3. 案例资料：成功的外汉语教学案例九、教学时间：90分钟十、教学对象：对外汉语专业本科生或研究生二、教案名称：对外汉语教学概论教案(第二讲)三、教学内容：1. 对外汉语教学的基本原则和方法2. 对外汉语教学课程的设计与实施四、教学方法：1. 讲授法：讲解基本原则和方法。
2. 互动法：引导学生讨论对外汉语教学课程的设计与实施。
3. 小组合作法：分组进行课程设计与实施，分享成果。
五、教学步骤：1. 导入：回顾上讲内容，引导学生了解本讲主题。
2. 讲解：详细讲解对外汉语教学的基本原则和方法。
对外汉语优秀教案集
对外汉语优秀教案集【篇一：对外汉语优秀教案集】对外汉语综合课优秀教案集电子版 1.学习“你，我，他”让学生自我介绍学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.”练习：让全班学生互相问：你叫什么名字？，然后问学生“他叫什么名字？她叫什么名字？ 2.学习简单问好：a：你好，请问，你叫什么名字？b：我叫.，你呢？a：我叫.，认识你很高兴b：我也是。
3.handout1 :中国和中文甲骨文：简单拼音单词4.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调1）声母initial；2）韵母final；3）声调tone. example：shyng elementary letter a o e i u ? b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w5.人称代词，你，我，他，你们，我们，他们，你们的，我们的，他们的练习：我的书，你的水，我的妈妈，他的爸爸等6.to be; to have初级汉语综合课《第2课》 1.学习“你，我，他”学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.” 2.学习简单问好：a：你好，请问，你叫什么名字？b：我叫.，你呢？a：我叫？.，认识你很高兴b：我也是。
2、能准确拼读“zh ch sh产和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri””四个整体认读音节。
教学难点：区别声母“zh ch sh严和整体认读音节“zhi chi shi ri””，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“2卜ch sh产的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、”吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母，卜ch sh产的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
对外汉语教学部分教案
对外汉语教学部分教案一、第1章：汉语语音1. 教学目标：让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
能够正确拼读汉语单词和句子。
2. 教学内容：a. 汉语拼音的组成和规则b. 声母、韵母、声调的发音方法c. 拼音练习：单词和句子的拼读3. 教学方法：a. 讲解拼音的组成和规则b. 示范发音，让学生模仿c. 练习拼读，纠正发音错误4. 练习：a. 完成拼音练习册的相关题目b. 小组内互相练习发音和拼读二、第2章：汉语词汇1. 教学目标：让学生掌握一定数量的汉语词汇，并能正确运用。
2. 教学内容：a. 汉语词汇的构成和分类b. 常用词汇的用法和搭配c. 词汇练习：填空、选择、翻译等3. 教学方法：a. 讲解词汇的构成和分类b. 举例说明常用词汇的用法和搭配c. 练习词汇的应用，让学生巩固记忆4. 练习：a. 完成词汇练习册的相关题目b. 小组内互相练习词汇的应用三、第3章：汉语语法1. 教学目标：让学生掌握基本的汉语语法知识，能够正确运用。
2. 教学内容：a. 汉语语法的基本结构和规则b. 常用语法点的用法和举例c. 语法练习：填空、改错、翻译等3. 教学方法：a. 讲解语法的结构和规则b. 举例说明常用语法点的用法c. 练习语法的应用，让学生巩固记忆4. 练习：a. 完成语法练习册的相关题目b. 小组内互相练习语法的应用四、第4章：汉语阅读1. 教学目标：让学生能够阅读简单的汉语文章，理解大意。
2. 教学内容：a. 汉语阅读的基本技巧和策略b. 常用阅读材料的类型和特点c. 阅读练习：文章理解和问题回答3. 教学方法：a. 讲解阅读技巧和策略b. 介绍常用阅读材料的类型和特点c. 练习阅读，让学生提高理解能力4. 练习：a. 完成阅读练习册的相关题目b. 小组内互相练习阅读理解和问题回答五、第5章：汉语写作1. 教学目标：让学生能够用汉语进行简单的写作，表达自己的想法。
2. 教学内容：a. 汉语写作的基本要求和技巧b. 常用写作题材和结构c. 写作练习：命题作文和自由写作3. 教学方法：a. 讲解写作要求和技巧b. 介绍常用写作题材和结构c. 练习写作，让学生提高表达能力4. 练习：a. 完成写作练习册的相关题目b. 小组内互相练习命题作文和自由写作六、第6章：日常会话1. 教学目标：让学生能够在日常生活中用汉语进行基本的交流。
对外汉语教学说课教案模板(共3篇)
对外汉语教学说课教案模板（共3篇）篇：对外汉语说课稿对外汉语教学说课稿大家好！今天我说课的内容是初级汉语第一课《你好》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。
诚请各位老师批评指正。
一、教材分析1.教材分析：《快乐汉语》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。
练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。
整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。
学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。
2．本课分析：招呼语对于日常生活是必不可少的，是最基本的表达。
本课侧重听说，对于初学者来说，会比较容易学，也比较容易激发学生的学习兴趣。
本课主要教授基本招呼语及练习。
二、教学目标（1）通过本课的学习，让学生熟练掌握见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
” （2）掌握生词“你、好、吗、我、很”。
（3）掌握基本招呼句式，学会写汉字“你、很、好” （4）学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。
教学重点、难点根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为：教学重点：见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
” 教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。
四、教学方法俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。
1.说教法（1）说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。
因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。
（2）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。
（3）以学生为主体。
通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。
2.图示法利用PPT课件展示图片，让学生模仿练习。
对外汉语教学设计(5篇)
对外汉语教学设计（5篇）对外汉语教学设计1教学目标：1.娴熟把握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。
2.能够娴熟精确的读出这四个调。
教学过程：一、引入新课1.导语：同学们，你们确定也曾经由于你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。
可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调肯定可以让你更加别出心裁。
外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她美丽的声调可以艺术性的传达出你的感情！今日，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。
学好声调，将拨开汉字的第一层神奇面纱。
2.老师书写课题，同学看。
二、小牛试刀1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。
2.先让大家听老师读，然后引导同学跟读。
3.跟读3-4遍之后，检查同学们的把握状况，依据状况加以指导。
重新订正。
三、孰能生巧在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。
四、功德圆满在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。
五、布置作业1.熟读这四声声调2.给同学发一篇短文回去练习，下节课检查状况。
一，声调概述汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留同学感到最难的一点，教案《对外汉语四声教学教案》。
阴平(第一声)特征：高调值：55调号：阳平(其次声)特征：升调值：35调号：上声(第三声)特征：低调值：214调号去声(第四声)特征：降调值：51调号：二，重点和难点平调消失过多；上声错误最多，上声常被同学发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调；阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调；去声降不下来四、教学技巧1、声调的展现技巧：发音规范是最基本的展现声调的方法。
在刚开头发音时，应留意适当延长发音过程，适当夸张音高的改变，让同学体会到声调凹凸曲折的改变。
五度声调示意图。
利用这个图，给同学以声调的视觉形象。
对外汉语教案
对外汉语教案教案一：汉语拼音教学目标：帮助学生掌握汉语拼音的发音规则和常见字母的读音。
教学内容：1. 汉语拼音的发音规则：韵母a、o、e、i、u、ü的发音规则，声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s的发音规则。
2. 常见字母的读音：a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s的读音。
3. 练习汉语拼音的发音。
教学步骤：1. 引导学生了解声母和韵母的概念，并通过示范发音让学生感受声母和韵母的结合。
2. 分别介绍声母和韵母的发音规则，并通过例子帮助学生掌握每个声母和韵母的发音方法。
3. 对常见字母的读音进行讲解，并通过齐读、分读的方式进行练习。
4. 给学生发放练习材料，让他们在老师指导下逐个练习读音。
5. 进行听力训练，播放录音让学生听到一系列汉语拼音的发音，学生根据听到的发音写下对应的汉字。
6. 引导学生进行口语训练，通过练习句子和对话，让学生将汉语拼音应用到实际交流中。
教学资源：黑板、彩色粉笔、录音机、练习材料评估方法：口语表达能力评估：在小组内进行对话练习，评估学生的发音准确性和语言表达流畅性。
听力理解评估：给学生播放一段汉语拼音发音，学生根据听到的发音写出对应的汉字。
拓展延伸：可以根据学生的汉语水平和学习进度，逐步引入生词和句子训练，提高学生的语言应用能力。
教案二：汉字书写教学目标：帮助学生掌握基本汉字的书写方法和结构特点。
教学内容：1. 基本汉字的笔画和顺序：横、竖、撇、捺、折、钩等汉字的常见笔画和书写顺序。
2. 基本汉字的结构特点：左右结构、上下结构、中间结构、四角结构等。
3. 基本汉字的书写规范：横平竖直、上下对称、结构整齐等。
教学步骤：1. 介绍基本汉字的笔画和顺序，并通过示范书写让学生模仿。
2. 分别介绍基本汉字的结构特点，并通过例子让学生了解不同结构的汉字。
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对外汉语教学教案一、综合课语音阶段教案1(“您好”，零起点学生，课时为100分钟): 课文:一(教学目标:1(通过大量模仿练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中纠音『F调;2(使学生初步了解复韵母、鼻韵母的发音特点，以及轻声、三声连读的读法。
3(能较流利地朗读课文，并能运用所学的词语、句式进行问答、对话。
三(教学环节:(一)组织教学(2分钟):点名，问候。
(二)复习检查(14分钟):1(巩固己学过的声母、韵母、声韵拼合。
教师板书，学生快速认读。
2(检查前一天所学语音，发现问题，及时纠正。
3(复习前一天所学课文，进行简单的问答或对话。
(三)学习新课(80分钟)1(展示新课语音:(1)}教师板书并领读单个声母(j、q、X)、复韵母、鼻韵母…，学生跟读。
(2)学生齐读，个别读，教师帮助纠音。
(3)声、韵、调拼读，在语流中进行练习。
板书:bao bai bian bie…一,,跑步、发音、英语、铁路、家庭、列车…… (4)辩音辩调:针对某些声母、韵母或某个声调，用对比法让学生分辨。
板书:bao…pao 由于、爷爷、奶奶…一(5)听写学习的新课语音。
2(认读新字、生词:教师领读……学生齐读和个别读生词……纠正发音…… 3(学习课文:(1)听课文录音……教师领读……学生齐读(分角色读)……纠『F发音……( (2)手势法讲解轻声的读法…一补充练习(如:爸爸、我们、朋友…一) (3)图示法讲解三声连读的读法……补充练习(如:老板、可以、语法…()(4)利用课堂语境设计情景，用课文中的短句进行会话操练。
(四)本课小结(2分钟):见板书上的重点，并再领读三遍。
(五)布置作业(大约2分钟):写拼音、写汉字，熟读课文。
综合课语音阶段教案21(语音教学(学习en—eng，an…ang，“是”字句)1(教学目标:通过大量模仿，练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中『F 音正调。
能运用学过的词汇、句型进行问答、对话。
2(教学重点:如:en…eng，an…ang，“是”字句3(教学方法:对比、声韵拼合4(教学环节:(1)组织教学(2)复习检查(三分之一的时间)快速认读声母、韵母、声韵拼合……复习汉字读音……听写(3)学习新课(三分之二的时间)1(练习四个声调:写出音节后领读，如ren，再写出相应的汉字“人”后重读。
与以前学过的拼音进行对比，如in…,ing。
2(认读新字、新词:先借助拼音读出汉字，再擦掉拼音读汉字，再做扩展练习，如“工人”，扩展为“他是工人。
”3(操练各种不同的短句，进行会话或对话:把生词放入问句，擦掉拼音，反复领读与跟读……脱开汉字，用图片灵活进行问答，如指图问“她是老师吗?” 4(进行小结:新学习的声母、韵母、声韵拼合，“是”字句。
5(做书上“练习”部分的口头练习。
(4)布置课后作业二、综合课语法阶段教案1(“时间表达法”，刚学完语音阶段的学生，课时为100分钟) 课文: ’ 问时间一(生词:现在、点、分、刻、半、差、起床、饭、早饭、午饭、晚饭、上课、下课、睡觉、早上、上午、中午、下午、晚上二(课文:(一)A:现在几点了?B:现在十一点了。
替换词: 十一点五分、十二点一刻、两点十二分……(二)A:你什么时候起床?B:我早上六点起床。
替换词语:早上 7:oO 吃早饭、上午 8:oO 上课一(教学目标:学习19个生词，掌握时间表示法，了解时间词的句法功能及句式中的句重音，并能运用表示时间的句式进行会话。
二(教学重点:时间的表示法、时间词的句法功能与位置。
三(教学方法:运用图片、钟表等直观手段进行教学。
四(教学环节:(一)组织教学(2分钟):(二)复习旧课(12分钟):1(用指定词语结合图片内容会话(如:说“日期”)。
2(快速问答前一课学习的内容。
(如:今天是几月几号?今天是星期,『L 7)(三)学习新课(80分钟):1(学习生词:按设计的板书顺序听写生词…师生共同改错…领读和跟读。
板书(1)例:1(现在 4(刻 7(起床2(点 5(半 8(早饭3(分 6(差 9(上课2(扩展词组练习:教师领读，学生跟说。
板书(2)例:早饭…一吃早饭…(早上吃早饭3(学习课文:教师领读…一学生跟读…学生分角色读…(做替换练习4(讲解新语法点:说明时间表示法、时间词的句法功能、句重音。
板书(3):名词谓语句:主语+名词谓语:现在八点。
:I:时f刚词作状语:时间词+动词:八点上课(时间词作状语不能在句术)句重音:问:现在几点了?答:现在八点了。
(句重音在数字上)5(进行操练:例:教师把时针拨到两点，问“现在几点了?”让学生回答。
例:利用课堂语境，按照实际时间进行问答。
例:教师写出时问与活动，让学生互相回答(如:你早上几点起床?)板书:早上6:00起床 6:30吃早饭上午8:oo上课 11:45下课中午下午晚上(四)本课小结(3分钟):见板书，并进一步强调时间词的位置。
(五)布置作业(3分钟):说说一天的活动。
综合课语法阶段教案2:(《我在这儿买光盘》，刚学完语音阶段，45分钟)(2002年案例)我在这儿买光盘王小云:大为，你在这儿买什么?马大为:我买音乐光盘。
王小云:你常常来这儿吗?马大为:我不常来这儿。
星期天我常常跟林娜去小商场。
这个商场很大。
王小云:你喜欢什么音乐?马大为:我喜欢中国音乐。
这张光盘怎么样?王小云:这张光盘很好，是《梁祝》，很有名。
马大为:好，我买这张。
这儿有没有书和报?王小云:这几没有书，也没有报。
马大为:本子呢?王小云:有，在那儿买。
跟我来，我也买本子。
重点:介词结构作状语:在…动词…，跟…动词…。
副词作状语:常常(不常)有字句:肯定形式、否定形式、正反问形式提问的方法:…吗?…呢?…怎么样?一(教学目标和要求1(学习和掌握疑问句的几种表达方式。
2(学习和掌握形容词谓语句(形容词前需加“很”等程度副词)。
3(学习和掌握副词“常常”的用法(否定形式是“不常”)。
4(学习和掌握介词结构作状语(在……、跟……)的用法。
二(教学环节和步骤1(组织教学2(复习旧课3(学习新课:学习生词——讲解课文——讲练语法——做练习4(课堂小结5(布置作业三、综合课短文阶段教案1:(“买东西”，学习了一个学期的初级汉语水平的留学生，课时为100分钟)(2001年案例)买东西(情景:外国留学生艾中华在商店买衣服，和营业员对话)营业员:你看，这件衣服比较长。
你试一试，合适不合适? 艾中华:长短比较合适，可是这件比刚才那件大，太肥了。
营业员:你再看这一件，正好是你要的中号，但是这件衣服价格比那件贵一点。
艾中华:长短、大小正合适。
这件衣服比那件贵多少?营业员:比那件贵8 0元。
艾中华:比那件贵多了。
有没有比这件便宜一点的衣服?营业员:有，但是颜色没有这件好看。
你看，就是那一件! 艾中华:那件比这件便宜多少钱?营业员:比这件便宜20元。
我拿给你看看，好吗?艾中华:不用了，那件颜色没有这件深。
我不喜欢。
我就买这件。
一(教学目标:了解表示比较的方式;流利地朗读课文，正确地使用比较方式。
二(教学重点:语法:“比”字句，“没有”句,,词汇:合适、正、正好三(教学环节:(一)组织教学(2分钟):点名，问候。
(二)复习旧课(12分钟):快速问答前一课的内容，以巩固所学的知识;说出知道的“颜色词”，为学习新课作铺垫。
(三)学习新课(共80分钟):1、导入新课(5分钟):谈论一个与衣服和买衣服有关的话题。
例:你喜欢穿什么颜色的衣服?在中国你买过衣服吗?你买的衣服贵还是便宜?2(学习生词(10分钟)听写新课生词……教师领读生词……学生齐读和个别读生词……纠『F发音……。
3(重点词汇扩展练习(10分钟)词…词组…语段例:合适…很合适…这件衣服很合适。
正…正合适…这件衣服正合适…一我买的这件衣服很(正)合适。
正好…正好100元…这件衣服正好lOO元…我正好有lOO元。
4(讲练重点语法(2o分钟)。
(1)板书“比”字句、“没有’’句的语法形式，并进行讲解与比较:“比”字句:A比B+形容词(+具体数量,多了,一点儿)“比’’字句的否定形式:A不比B+形容词A没有B+形容词=B比A+形容词(2)设计话题，或在真实交际场景中进行操练。
形式为:回答问题、句型转换。
例:你比他高吗?,一你比他高多少?…(用“没有，，句转换。
5(学习课文(35分钟)(1)听课文录音……教师领读……学生齐读(分角色读)……纠正发音……。
学生质疑，老师或学生解答……教师提问内容……。
(2)板书提示重点，概括大意:重点词语和语法课文内容提示合适第一件衣服:短。
正第二件衣服:长短比较合适，比第一件衣服大，太肥了正好第三件衣服:正好是他要的，长短大小正合适，“比”字句营业员说:比第二件衣服贵一点，“没有”句艾中华说:比第二件衣服贵多了。
第四件衣服:价格比第三件便宜一点，营业员说:颜色没有第三件好看，艾中华说:颜色没有第三件深。
(3)学生看板书的提示，进行成段叙述性表达……分角色表演。
(四)本课小结(4分钟):见板书上的重点生词、语法。
(五)布置作业(大约2分钟):例如:造句、作文、复述、预习。
一(教学目标:要求学生了解和运用可能补语的语法;流利地朗读课文，正确地成段表达。
二(教学重点:可能补语(1(结构形式 2(语义表达)三(教学方法:运用结果补语与可能补语对比的方法，归纳说明可能补语的意义和结构形式;结合日常生活、学习情况，设计真实情景进行操练。
四(教学环节:(一)组织教学(大约2分钟):方法:点名，问候，谈论一个轻松的话题，以稳定学生情绪，调节课掌气氛。
(二)复习旧课(大约12分钟):方法:快速问答，完成对话、听写句子;根据提示词语复述课文;以检查学生埘前一课语言知识(如“结果补语”)、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。
(三)学习新课(大约45分钟):101(导入新课:谈论一个与课文内容有关的话题，如“你看过京剧吗?”;京剧脸谱。
2(学习生词(20分钟)听写新课生词……教师领读……学生齐读或个别读……纠『F发音…… 3(重点词汇扩展练习(如“猜”:利用演示，或一小段对话来揭示其用法。
) 4(讲练重点词语、语言点(大约25分钟)。
(1)板书:“可能补语”的语法形式、意义(表示可能、能力)，进行讲解与比较: 动词+得,不+动词:听懂(结果)…听得懂(能力)动词+得,不+形容词:看清楚…看得清楚。
动词+得,不+趋向词:坐下…坐得下(可能)比较:这个教室坐得下20个人吗?(可能)…这个教室坐下了20个人(结果) 术你病了，不能出去。
(不应该、不允许)……雨太大，没有伞出不去。
(2)设计话题，或设计真实交际场景进行训练:回答问题、句型转换、模仿造句、判断正误、选择填空。
5(学习课文(25分钟)形式(按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同): (1)听课文录音……教师领读……学生齐读(分角色读)……纠『F发音……一(2)学生质疑，老师或学生解答……提问内容……(3)板书提示重点，概括大意……(4)学生看板书成段表达:复述课文内容，分角色表演。