学生满意度调查报告
学校学生满意度详细调查分析
学校学生满意度详细调查分析
背景
学校学生满意度是衡量学校教育质量和服务水平的重要指标。
为了了解学生对学校的满意度，并进一步改进教育质量和服务水平，我们进行了一项详细的调查分析。
调查方法
我们采用了问卷调查的方式收集学生对学校满意度的数据。
问
卷包括了多个方面的问题，涵盖了教学质量、师生关系、学校设施、课程设置等多个方面。
我们在校园内发放了500份问卷，并要求学
生在规定时间内填写并归还。
数据分析
我们收集到了400份有效问卷，并对数据进行了详细的分析。
以下是一些主要的调查结果：
1. 教学质量：大部分学生对教学质量表示满意，认为教师讲解
清晰、教学内容有深度。
然而，仍有一部分学生对教学质量不满意，认为教师教学方法不够多样化。
2. 师生关系：大部分学生对师生关系表示满意，认为教师友善、关心学生。
然而，仍有一部分学生认为教师对学生的个别关注不够。
3. 学校设施：大部分学生对学校设施表示满意，认为学校图书馆、实验室等设施齐全。
然而，仍有一部分学生认为学校的运动场
地不够满足需求。
4. 课程设置：大部分学生对课程设置表示满意，认为课程内容
有足够的挑战性。
然而，仍有一部分学生认为某些课程设置不够灵活，无法满足个人需求。
结论
通过这次学校学生满意度调查分析，我们对学校的教育质量和
服务水平有了更深入的了解。
在满意度较低的方面，我们将采取相
应的改进措施，以提升学生的满意度和学校的整体发展。
请注意，这份调查分析仅代表了参与调查的学生的意见和反馈，并不代表整个学生群体的观点。
小学生满意度测评报告
小学生满意度测评报告1. 引言小学生满意度测评旨在了解小学生对学校教育环境、教学内容、师生关系等方面的满意度，进一步改善教育质量，提高学生的学习积极性。
本报告采用问卷调查的方式，对小学生进行了全面的满意度测评。
2. 调查方法本次调查采用了匿名问卷调查的方法，问卷内容包括学校、教师、学习环境等方面的问题。
调查对象为全校1-6年级的学生，共发放问卷800份，有效回收问卷750份，有效回收率为93.75%。
3. 结果分析3.1 学校环境满意度根据调查数据显示，69.2%的学生对学校环境表示非常满意，28.5%的学生表示满意，仅有2.3%的学生对学校环境表示不满意。
这说明绝大部分学生对学校的环境感到非常满意。
3.2 教师满意度在教师方面，调查结果显示，63.8%的学生对老师的教学态度非常满意，31.6%的学生表示满意，仅有4.6%的学生对老师的教学态度表示不满意。
这说明大部分学生对教师的教学态度感到满意。
3.3 学习内容满意度学习内容满意度是评价学校教育质量的重要指标之一。
调查数据显示，54.3%的学生对学习内容非常满意，37.8%的学生表示满意，仅有7.9%的学生对学习内容表示不满意。
这说明学校的学习内容符合大部分学生的期望。
3.4 师生关系满意度师生关系对学生的学习积极性和成长发展至关重要。
根据调查结果，58.2%的学生对师生关系非常满意，34.8%的学生表示满意，仅有6.9%的学生对师生关系表示不满意。
这说明学校的师生关系是较好的。
4. 发现与建议通过本次满意度测评，我们发现学生对学校的整体满意度较高，但仍然存在一些问题：1. 有部分学生对学校环境表示不满意，学校可以进一步改善教室设施、图书馆等方面的条件，提升学校环境的舒适度。
2. 个别学生对教师的教学态度表示不满意，学校可以加强师德师风建设，培养更多优秀教师，提升教师的教学素质。
3. 学生对学习内容的满意度较高，但仍有一部分学生表示不满意，学校可以根据学生的反馈意见，适当调整教学内容，提高学生的学习兴趣。
学校学生满意度调查总结报告
学校学生满意度调查总结报告背景为了了解学校学生对教学、设施、服务以及校园环境的满意度，我们进行了一项学生满意度调查。
本报告总结了调查结果并提出了改进建议。
调查方法我们采用了问卷调查的方式，共发放了500份问卷，得到了450份有效回复，有效回收率为90%。
调查结果教学满意度- 80%的学生对教学质量表示满意，认为教师授课内容充实且能很好地解答问题。
- 15%的学生对教学质量表示一般，认为教师在教学中缺乏互动和启发式教学方法。
- 5%的学生对教学质量表示不满意，认为教师教学水平有待提升。
设施满意度- 70%的学生对学校设施表示满意，认为设施整洁、齐全。
- 20%的学生对学校设施表示一般，认为设施有待改善，特别是图书馆和实验室的设备。
- 10%的学生对学校设施表示不满意，认为设施老旧、不足以满足研究和生活需求。
服务满意度- 75%的学生对学校服务表示满意，认为学校提供的服务及时、周到。
- 15%的学生对学校服务表示一般，认为学校在服务态度上有待改进。
- 10%的学生对学校服务表示不满意，认为学校对学生的问题反应不够及时。
校园环境满意度- 85%的学生对校园环境表示满意，认为校园绿化良好、氛围宜人。
- 10%的学生对校园环境表示一般，认为校园噪音较大、缺乏安静的研究环境。
- 5%的学生对校园环境表示不满意，认为校园卫生状况需要改善。
改进建议基于以上调查结果，我们提出以下改进建议：1. 提高教师的教学质量，鼓励教师采用互动式教学和启发式教学方法，更好地激发学生的研究兴趣。
2. 加大对学校设施的投入，特别是对图书馆和实验室设备的更新和升级，以提供更好的研究和研究条件。
3. 加强学校服务意识，提高服务人员的服务水平和态度，确保学生问题能得到及时解决。
4. 改善校园环境，加大卫生管理力度，提供更安静、舒适的研究环境。
结论学校学生满意度调查表明大部分学生对教学、设施、服务和校园环境表示满意。
然而，仍有一部分学生对某些方面表示不满意。
中职学生满意度调查报告
中职学生满意度调查报告一、引言中职教育是培养高素质技能人才的重要途径，对学生的满意度直接关系到教育质量和学生的发展。
为了了解中职学生的满意度情况，我们进行了一项调查，以得出相关结论和建议。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收了480份有效问卷。
问卷涵盖了学生对校园环境、教学质量、教师素质、实践机会等方面的满意度评价。
三、调查结果1. 校园环境近九成的学生对校园环境比较满意，认为学校提供了良好的学习、生活条件。
但也有不少学生对校园设施和卫生状况提出了一些意见和建议。
2. 教学质量大部分学生对中职学校的教学质量较为满意，认为老师讲课生动有趣，教学内容与实际工作相结合。
但也有部分学生对一些教学方法和教材的选择提出了改进意见。
3. 教师素质绝大多数学生对中职学校的教师素质表示满意，认为教师具备丰富的专业知识和教学经验。
但也有个别学生对部分教师的教学态度和沟通能力提出了一些不满。
4. 实践机会大部分学生对中职学校提供的实践机会表示满意，认为实践活动有助于提高自己的实际操作能力。
但也有一些学生认为实践机会不够多样化和贴近实际需求。
四、问题分析1. 校园环境问题校园环境是学生学习和生活的重要场所，学校应加强设施建设和卫生管理，提供更好的学习环境。
2. 教学质量问题学校应关注教学方法和教材的选择，注重培养学生的实际操作能力，提高教学质量。
3. 教师素质问题学校应加强教师培训，提高教师的教学水平和教育教学能力，增强教师与学生之间的沟通和互动。
4. 实践机会问题学校应积极与企业合作，提供更多样化的实践机会，使学生能够更好地适应社会需求。
五、建议与改进措施1. 加强校园环境建设，改善学生的学习和生活条件，提高学生的满意度。
2. 完善教学质量评估机制，提供学生对教学质量的反馈和建议，及时改进教学方法和教材。
3. 组织教师培训活动，提高教师的教育教学能力，加强与学生的沟通和互动。
4. 拓宽实践机会渠道，与企业合作开展实践活动，提供更丰富的实践机会。
学校学生满意度调查总结报告
学校学生满意度调查总结报告背景介绍为了了解学校学生的满意度以及改进学校的教育质量和服务，我们进行了一项学生满意度调查。
本报告总结了调查结果，并提出了一些建议，以提高学校的学生满意度。
调查方法1. 教学质量：包括教师的教学能力、课程内容的实用性和难度等方面的评估。
2. 学校设施：包括教室、实验室、图书馆和运动场等学校设施的评价。
3. 学校服务：包括学校行政服务、辅导员服务和学生活动等方面的评估。
4. 教学资源：包括图书馆藏书、电子资源和实验设备等方面的评价。
调查结果经过统计和分析，我们得出了以下结论：教学质量- 80%的学生对教师的教学能力表示满意。
- 60%的学生认为课程内容实用性很高。
- 40%的学生认为课程难度适中。
学校设施- 70%的学生对教室设施表示满意。
- 50%的学生对实验室设备表示满意。
- 60%的学生对图书馆藏书数量表示满意。
学校服务- 60%的学生对学校行政服务表示满意。
- 70%的学生对辅导员的服务表示满意。
- 50%的学生对学生活动的丰富性表示满意。
教学资源- 50%的学生对图书馆的电子资源表示满意。
- 40%的学生对实验设备的数量表示满意。
建议基于调查结果，我们提出了以下改进建议，以提高学校的学生满意度：1. 提升教师的教学能力：提供教师培训和教学评估机制，以提高教师的专业水平和教学质量。
2. 更新实验室设备：增加实验室设备的投入，以满足学生的实验需求，并提高学生对实验室设备的满意度。
3. 扩充图书馆藏书：增加图书馆的图书采购预算，以提供更多的学习资源，满足学生的学术需求。
4. 加强学校行政服务：改进行政服务流程，提高办事效率，为学生提供更好的服务体验。
5. 丰富学生活动：增加学生活动的种类和数量，提供多样化的活动选择，满足学生的兴趣和需求。
结论通过本次学生满意度调查，我们了解到学生对教育质量和服务的满意度，同时提出了相应的改进建议。
我们将根据这些建议，持续改进学校的教育质量和服务，提高学生的满意度。
学生对教学满意度调查报告
学生对教学满意度调查报告教育是社会进步的基石，而教学质量则是衡量教育发展的重要指标之一。
为了了解学生对教学满意度的评价，我们开展了一项调查，并收集了大量参与者的反馈意见。
以下是对此调查的结果汇总和分析。
该调查收集到了来自不同年级、专业和背景的学生的回答。
调查结果显示，超过80%的学生对教学满意度表示满意或非常满意。
这表明大多数学生对学校的教学质量和方法都持肯定态度。
细分各个因素来看，教师的教学能力和授课内容是学生满意度的关键因素之一。
近90%的学生认为教师的专业知识水平很高，并且教学风格生动有趣。
此外，超过80%的学生认为授课内容丰富，与实际工作相结合。
与此同时，学生们也对学校的教学环境和资源表示满意。
他们认为学校提供了设备齐全的教室和实验室，并且教学设施的维护得很好。
此外，学校还为学生提供了图书馆和电子数据库等学习资源，满足了他们的学习需求。
然而，调查结果也显示了一些存在的问题和改进的空间。
约有10%的学生对教学满意度表示不满意或非常不满意。
其中，一些学生认为教学过程缺乏互动和参与感，希望能有更多的讨论和实践机会。
还有一些学生认为教学进度过快，希望教师能够更好地把握教学节奏。
综上所述，大多数学生对教学满意度持肯定态度，认为教师的教学能力和授课内容较好，并且学校的教学环境和资源满足了他们的学习需求。
然而，少数学生对教学满意度表示不满意，需要注意和改进的地方还包括增加互动性和讨论机会，并更好地掌握教学节奏等方面。
我们希望学校能够继续努力，提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。
学生满意度调查结果分析报告
学生满意度调查结果分析报告一、调查目的和背景学生满意度调查是为了了解学生在学校的学习和生活中的满意度，并就其结果进行分析和总结，以便为学校提供改进和优化的建议。
二、调查对象和方法本次调查对象为学校在校学生，采用问卷调查的方式进行。
问卷包括学生对教学质量、课程设置、学习环境、学生活动等方面的评价。
三、调查结果概述调查结果显示，大部分学生对学校整体满意度较高，但也存在一些问题和改进的空间。
四、教学质量在教学质量方面，多数学生对教师的教学态度、教学方法和知识传授表示满意。
然而，仍有一些学生认为教师在课堂上缺乏足够的互动和实践性教学。
五、课程设置学生对学校的课程设置整体满意度较高，认为开设的课程与自己的兴趣和专业需求较为契合。
但少部分学生认为某些课程内容过于理论化，缺乏实践操作。
六、学习环境学生对学校的学习环境总体评价较好，认为教室设施、图书馆和实验室都能满足学习需要。
但也有学生建议学校进一步改进教室的空调设施和图书馆的图书种类。
七、学生活动学生对学校的学生活动组织和参与机会普遍较为满意。
学校举办的文化活动、体育比赛和社团活动受到了广大学生的欢迎。
尽管如此，也有一些学生表示希望学校能够增加更多多样化的学生活动。
八、教学设施学生对学校的教学设施整体较为满意。
实验室、多媒体教室和计算机房等设施设备齐全，并得到了学生的肯定。
然而，仍有一些学生认为学校的体育设施和宿舍条件有待改善。
九、学生成绩反馈学生对学校的学生成绩反馈机制一般较为满意，认为学校的评价方式公正透明。
不过，也有少部分学生提出建议，希望学校能给予更多个性化的学业辅导和成绩反馈。
十、学校管理学生对学校的整体管理较为满意，认为学校能够提供良好的学习生活氛围。
然而，也有一些学生希望学校能够进一步加强管理，提升学生参与决策的机会。
十一、调查结果分析通过对调查结果进行分析，可以看出学生对学校整体满意度较高，认可学校在教学质量、课程设置、学习环境和学生活动方面所做的努力。
大学学生学习状况满意度调查报告
千里之行，始于足下。
大学学生学习状况满意度调查报告大学学生学习状况满意度调查报告》近年来，随着中国高等教育的普及和发展，大学生的学习状况备受关注。
为了了解大学学生对自己学习状况的满意度，我们进行了一项调查研究。
本报告总结了该研究的结果，并提出了一些建议，以改善大学生的学习状况。
首先，调查结果显示，大部分大学生对自己的学习状况表示满意。
超过70％的受访者认为他们的学习努力得到了回报，他们对所学课程内容、教学质量以及期末考试成绩感到满意。
这表明大学教育在提供高质量教学和学习资源方面取得了一定的成就。
然而，调查也发现了一些问题。
尽管大多数学生对课程设置和教学质量感到满意，但仍有一部分学生对教学内容过于理论化的现象表达了不满。
他们认为课程内容过于抽离实际，无法满足他们在职场中所需的技能。
此外，一些学生表示教学方法单一，缺乏互动和创新，导致课堂效果不佳。
还有一些学生对自习环境和学习资源的不足提出了担忧，他们认为学校应该增加图书馆座位、提供更多电脑等学习设施。
在调查中，我们还发现大学生学习负担较重的问题。
目前，大多数大学生需要同时学习多门课程，完成大量作业和实验报告。
近一半的受访者认为他们经常感到压力过大，无法很好地平衡学习和生活。
有些学生甚至报告有睡眠不足、焦虑和心理压力过大的情况。
这表明大学生需要更好的学习管理和心理健康支持。
根据以上调查结果，我们提出以下建议：第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
首先，学校应该更加关注实践教学和职业素养培养。
在课程设置上，应加强与实际应用相关的课程设置，与行业和企业合作，提供更多的实践机会和实习机会，以帮助学生在校期间积累实践经验，为未来的就业做好准备。
其次，学校应该改进教学方法，提高课堂互动性和创新性。
教师可以运用多种教学方法，如小组讨论、案例分析和互动式教学等，激发学生的学习热情和兴趣。
此外，学校还应该提供先进的教学设施和技术，支持教师进行多样化的教学实践。
第三，学校应该增加学习资源的供给。
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高职院校人才培养工作二轮评估厦门东海职业技术学院学生满意度调查报告目录一、调查背景 (1)二、调查的目的意义 (1)三、调查实施 (2)四、调查数据统计及分析 (4)（一）满意度数据分析 (4)（二）发展前景数据分析................................. .10 （三）重要性排序分析................................... .12 （四）其他数据分析..................................... .13 五、基于满意度与重要性评价的矩阵分析................... .16 （一）重要性和满意度指标分析........................... .16 （二）基于满意度与重要性评价的象限图................... .18 （三）项目分析 (19)（四）SWOT分析 (21)六、展望及改进 (23)（一）以学生满意度为依据，全面系统地认识学校建设发展中的不足之处 (23)（二）建立学生满意度调查常态机制，畅通学生的诉求渠道 (24)（三）不忘初心，教学和管理工作质量常抓不懈 (24)（四）创新教育技术，实现智慧校园系统化 (25)（五）秉承立德树人理念，开启“三全育人”模式 (25)（六）夯实基础，优化校园环境 (26)七、结语 (26)厦门东海职业技术学院学生满意度调查报告一、调查背景厦门东海职业技术学院是2007年2月经福建省人民政府批准、教育部备案，纳入全国高考统一招生计划的全日制民办高等职业院校。
学校座落于厦门同安区文教区，毗邻同安影视城、梵天寺、梅山寺、北辰山。
学校坚决贯彻“立德树人”根本任务，推行“为师生谋幸福，为社会担责任”的办学理念，潜心做好“有担当的教育”。
目前设置有经济管理学院、工程技术学院、航空旅游学院、信息工程学院、传媒与艺术学院、公共教学部等6个二级院（部），设置25个紧贴区域经济社会发展需求、就业率高的应用型高职招生专业。
2014年学校顺利通过高职人才培养工作首轮评估。
根据《福建省教育厅关于实施第二轮高等职业院校人才培养工作评估的通知》（闽教职成〔2015〕2 号）文件要求，我校将于2018年12月接受第二轮高等职业院校人才培养工作评估。
按照评估程序，学校通过正式成立“二轮评估”领导小组，组织了两次学生满意度调查，根据调查报告，分析存在问题，按照评估要求，积极进行整改，取得显著的成效。
二、调查的目的意义学生满意度调查研究是贴近学生、倾听学生、了解学生，改进教学方法，提升人才培养质量的重要方法。
学校以二轮评估为契机，从教学管理、服务保障、环境安全和发展前景等方面开展学生满意度调查，主要基于以下几点认识：（一）为迎接二轮评估工作提供整改依据首轮评估是专家组站在学校发展战略的高度上对学校工作提出指导性意见和措施，学校根据专家组的意见查找办学中存在的主要问题，落实整改项目，并在二轮评估中提交整改成绩。
与首轮评估不同，二轮评估要求学生对学校工作进行满意度调查，通过学生满意度调查，以学生的感受和诉求为出发点和落脚点，检验学校教育教学中存在的问题，激发学校对人才培养工作的深层次思考。
同时，也方便专家更全面、更深入地了解、把握学校的现状和发展定位，提出全面、精准的指导意见。
(二）是学校改进办学的风向标学生的满意度调查能够综合反映学校的办学质量和服务水平，是学校可持续发展的重要保障，也是制订学校方针政策的重要依据。
重视学生满意度调查，坚持问题导向，有利于查找学校人才培养工作的不足之处，引导学校进一步精准办学定位，切实加强整改，强化质量意识，真正实践“以学生为本”的管理理念，构造教学管理、服务保障、环境安全和发展前景为一体的优化服务系统，促进学校可持续健康发展。
三、调查实施（一）问卷组成本次调查采用的问卷是福建省教育评估研究中心发布的“福建省高等职业院校人才培养工作评估学生满意度调查问卷”，共分为六大部分（36个问题），具体包括第一部分教学质量（8个问题）、第二部分管理质量（8个问题）、第三部分学习生活条件（8个问题）、第四部分发展前景判断（4个问题）、第五部分重要性评价、第六部分学生基本信息和报考本校的主要因素等。
为了更深层次地剖析问题，将这些指标进行基于SWOT 的战略矩阵分析（即优劣势分析），进一步为学校的发展规划提供重要的参考依据。
表1 调查样本组成情况 （第二次满意度）（二）组织形式根据省教育评估研究中心的要求，办学规模在5000人以下的学校进行学生满意度调查时，应以不低于35%的标准抽取学生样本，并确保做到年级、专业全覆盖。
针对上述要求，我校于2017年12月组织1800名学生进行了第一次满意度调查，对调查结果的反馈校领导高度重视，召开专项整改工作讨论会。
通过9个月的整改，效果明显。
我校于2018年9月将福建省高等职业院校人才培养工作评估学生满意度调查问划分标准与类别人数（人） 比例（%） 学院（专业大类） 经济管理学院551 29.09 航空旅游学院552 29.14 信息工程学院332 17.53 工程技术学院229 12.09 传媒与艺术学院230 12.14 性别 男925 48.84 年级女969 51.16 2016级670 35.372017级859 45.36 2018级 365 19.27卷设计成网上调查问卷，推送到学生手机APP端，组织学生通过手机终端完成第二次问卷调查，调查对象为2016、2017、2018级在校生和2012至2015级往届毕业生，覆盖了全校各年级、各学院，共计1894人，回收有效问卷1894份，有效率100%，超过全校在校生数的35%，做到了代表性、科学性和真实性的统一。
（三）调查样本表1对第二次满意度抽查样本进行了分类统计：一是按学院统计，从学生问卷情况来看，航空旅游学院比例最高，占29.14%，二是按照学生性别统计，男生占48.84%，女生占51.16%，男女生比例相近；三是按照年级统计，在各个年级里，17级比例所占比例最高45.36%，18级所占比例最小19.27%；从样本结构来看，学生满意度调查具有较高的代表性。
四、调查数据统计及分析（一）满意度数据分析满意度评价是本次问卷调查中的重要组成部分，分为教学质量、管理质量、学习生活条件三大模块，每个模块分别有8个指标，共24个指标。
其中，教学质量包括“所学专业”、“教师教学态度”“教师教学水平”、“教学方法与手段”、“课程设置”、“教材选用”、“课外辅导与作用”、“职业能力训练”等八个方面；管理质量包括“班主任（辅导员）工作”、“学风考风”、“心理健康教育”、“社团活动”、“班级凝聚力和班干部”、“实验、实习、实践质量”、“就业创业指导”、“学费和奖学金资助体系”等八个方面；学习生活条件包括“校园环境”、“学校周边环境和安全”、“教室和自习场所”、“图书馆和校园网”、“住宿条件”“食堂和超市”、“运动场所和设施、开放时间”、“实验室条件和使用”等八个方面。
满意度评价是调查学生对学校各项工作的认可情况，采用5级计分，包括“很满意”、“满意”、“一般”、“不满意”和“很不满意”。
在本报告中，满意率为回答“很满意”及“满意”的学生人数比例之和，不满意率为回答“不满意”及“很不满意”的学生人数比例之和。
1.教学质量满意度分析表 2 教学质量满意度（%）教学质量是一个学校凝练专业特色的重要保障，也是学生择校时考虑的重要因素。
表2所示，在教学质量的8个评价指标中，学生对教学质量各项指标满意度均达到82%以上，其中，“教师教学水平”、“教师教学态度”和“所学专业”三项的学生满意率最高，分别为89.38%、89.32%和88.43%，这说明我校教学质量工作得到学生的广泛认可，这与我校历来重视教师队伍的建设密切相关，这方面学校采取了以下举措：一是持续引进优秀专业人才充实教师队伍，引领专业建设，增强师资实力，提高教学水平；二是为专业教师提供学习平台，鼓励专业教师与时俱进，通过培训、交流等方式提高自身专业素养；此外，学校还加强校企合作，鼓励专业教师兼职进入企业锻炼，不断推进“双师”素质教师建设，促进教师队伍的专业化与职业化发展。
相比其他项指标的满意度而言，“教学方法与手段”和“课外辅导作用”两项的满意率在82.33%和83.27%，说明我校在教学质量这两个指标中仍需做到精益求精，比如重视课外辅导作用，改进教学方法与手段，拓宽教师的信息化教学渠道，教师通过微课、超星学习通、各种通讯软件等网络平台，加强网上交流和辅导，增强师生的互动，让学生在课外随时强化所学内容，提高学生的学习水平。
2.管理质量满意度分析表3 管理质量满意度（%）由表 3 可知，在管理质量 8 项指标中，满意率均超过 80%，其中 85%以上的有 6项，依次是“心理健康教育”、“班主任（辅导员）工作”、“学费、奖学金和资助体系”、“实验、实习、实践质量”、“学风考风”和“就业创业指导”，满意率分别为90.32%、89.32%、88.32%、87.32%、86.27%和85.32%。
满意度比较低的是“班级凝聚力和班干部”和“社团活动”，分别为82.38% 和80.27%。
学校高度重视学生的心理健康教育，每年新生刚入学就开展心理健康普测、普测结果筛选跟踪事项，结合课堂教学、个体心理咨询、团体辅导、沙盘游戏、音乐放松按摩、专业图书借阅、宣传活动、危机干预等形式，向全体学生倡导“自助-求助-互助-助人-他助”的理念，形成特殊心理问题学生排查、跟踪机制常态化，打造“宿舍-班级-二级院-校级”四级队伍建设规范化，全方位系统化地服务于学生的心理健康成长，让学生体验一种真诚、平等、尊重、接纳的温馨氛围，因此对心理健康教育的满意度最高。
学生对学校班主任（辅导员）工作的满意度较高（89.32%），我校量化辅导员队伍每月工作量，辅导员每月需下学生宿舍至少4次，每个班级至少召开4次主题班会，谈心谈话工作次数24次，家校联系次数12次，班团干部会议2次，下班级听课4次，且要完成学生每月综合素质测评及参加班级校园文化活动。
我校辅导员在精细化工作方面取得突出成效，连学生的宿舍门号都能倒背如流，体现出辅导员对班级学生基本情况掌握透彻，能及时关注到学生思想动态并做出相应的引导，学生感受到辅导员的关爱，从内心自发地认可辅导员的管理工作。
3.学习生活条件满意度分析表4 学习生活条件满意度（%）由表4可见，跟管理质量相比，在学习生活条件8项指标中，学生对“住宿条件”、“教室和自习场所”、“校园环境”和“实验室条件和使用”等4项指标中的满意度仅略高于85%，对“图书馆和校园网”和“运动场所和设施、开放时间”2个指标反映一般，由于我校办学始终受到占地面积的困扰，我校图书馆和运动场所等场地面积建设受到限制，目前我校已在原有基础上翻新篮球场、排球场，新建食堂、网球场等，努力满足学生不断增长的需求，改善学生学习生活条件。