感知 体验 探究
幼儿园科学活常识教案：用五感感知世界
幼儿在成长过程中，通过五官不断感知世界，认知能力也随之不断提升。
幼儿园科学教育应该注重培养幼儿的五感感知能力，让他们在好奇心驱动下，通过实践探究，认知世界。
一、教学目标1、了解人类五官的作用及用法，如眼睛能看、鼻子能闻等。
2、培养幼儿使用五官感知世界的能力，激发他们的好奇心和创新能力。
3、在观察事物的过程中，发现问题并提出解决问题的方法，增强幼儿的解决问题的能力。
二、教学内容1、通过讲故事、拆装物品、观察显微镜等方式，让幼儿了解五官的作用及用法；2、通过颜色、形状、触感等观察与感受，帮助幼儿认知事物；3、通过听古诗、唱歌、闻香气等方式，让幼儿发现五官之间的联系，以及五感知识带给我们的丰富体验。
三、教法与策略1、实践教学法。
采用故事讲解、观察、拆装、认知等方式，让幼儿参与进来，亲自尝试，探究知识，增强认知体验的切实性。
2、体验式教学法。
创设展览、情景游戏等实现幼儿体验五感知识，讲解身边的事物与感官联系，让幼儿亲自体验、感受，真实体现出五感知识的奇妙之处。
3、合作探究教学法。
通过让幼儿分成小组，互相合作探究、解决问题的方式，鼓励幼儿发表意见和看法，表达观点，学习探究的良好合作意识。
四、教学资源1、五官模型或者图片、故事书、显微镜等。
2、各种不同的颜色、形状、口感的水果、蔬菜等。
3、香味辨识卡、音乐CD等。
五、教学步骤1、讲解五官的作用及用法，并通过图片或五官模型等形式展示。
2、观察、感受身边的事物。
把物品拿出来并让孩子分辨，这东西是红的还是黄的？有多重？有什么形状？表面有没有毛刺？等。
3、感受、体验五官带给我们丰富的感受和体验。
采用各种方式如唱歌、听古诗、尝味觉等等，让孩子亲自体验五感知识。
4、小组合作探究。
由每个小组探究某个物品的颜色、形状、气味、口感等不同的部分，并以此为基础，提出解决问题的方法。
六、教学评价教育目标坚持以孩子为本，通过科学知识、解决问题等方式，让孩子在自我探索、对话交流的基础上，培养幼儿的主动探究和解决问题能力；同时，让他们感受到自主学习、共同合作的乐趣。
幼儿园大班《感受味道》科学活动教案
幼儿园大班《感受味道》科学活动教案一、活动背景感官是幼儿认识世界的重要途径之一，而味觉作为感官之一，对幼儿的认知和生活有着重要影响。
通过开展《感受味道》科学活动，可以帮助幼儿认识不同的味道，激发他们对食物的兴趣，培养他们的观察力和分辨力。
二、活动目标1.让幼儿了解不同味道的特点，区分甜、苦、咸、酸等基本味道。
2.培养幼儿的观察力和感知能力。
3.提高幼儿对食物的认识和兴趣。
4.激发幼儿对科学探究的兴趣和热情。
三、活动准备1.牛奶、砂糖、柠檬、盐等能代表不同味道的食物。
2.小勺、杯子等用具。
3.盲目用品，如眼罩等。
4.记录表格。
四、活动过程第一阶段：认知味道1.让幼儿围坐在一起，向他们展示牛奶、砂糖、柠檬和盐，并简单介绍这些食物代表的味道。
2.让幼儿闭上眼睛，尝试用小勺品尝每种食物，并记录下他们的感受。
3.让幼儿口中含着不同食物，让他们通过口味判断出食物是什么味道。
可以设置小活动让幼儿猜味道。
第二阶段：感受味道1.让幼儿围成小组，每组选一个代表，其他幼儿分别品尝不同食物，代表要通过观察其他成员表情来猜出食物的味道。
2.可以组织一些口味辨识游戏，让幼儿通过肉眼观察和身体感受等方式来认知不同味道。
五、活动总结通过本次活动，幼儿们对甜、苦、咸、酸等基本味道有了更深入的认识，增加了他们的观察和分辨力。
同时，也激发了幼儿对科学探究的兴趣，培养了他们的合作能力和团队精神。
六、延伸活动1.可以邀请家长一同参与味道认知活动，让家长和幼儿一起体验科学乐趣。
2.可以开展有关口味偏好的调查活动，让幼儿了解不同人口味的差异。
经过这次《感受味道》科学活动，相信幼儿们对味道的认知和理解会更加丰富，同时也为他们未来的科学学习打下良好的基础。
以上为《感受味道》科学活动教案的内容，希望对您有所帮助。
《可爱的动物》教学设计（精选14篇）
《可爱的动物》教学设计《可爱的动物》教学设计（精选14篇）作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《可爱的动物》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《可爱的动物》教学设计篇1教学目标：１、通过查看资料、互相交流等途径，初步了解动物的有关知识。
２、激发喜爱动物、关爱动物的情感，能尽自己的能力保护动物。
教学准备：学生：课前了解动物的有关知识。
教师：课件、小红花教学预设：一、猜谜导入小朋友喜欢猜谜语吗？看谁听得仔细，猜得快。
１、说他像鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴摆一摆，花花绿绿真美丽。
（孔雀）２、说它是头牛，不会拉犁头，说它力气小，能背屋子走。
（蜗牛）聪明的小朋友，想想刚才猜的这些谜底，有什么相同的地方？（它们都是动物）接下来，让我们一起走近他们，这一群可爱的动物。
（出示课题）轻轻地读一读。
二、认识动物１、交流在我们的地球上，据说现在有百万种以上的动物，天上飞的，地上走的，水里游的，千姿百态，瑰丽多彩。
在动物王国里，有没有你认识的朋友？你认识谁？（指名说、小组说）今天，我也带来了一些动物，想看吗？如果你看到了老朋友，就亲切地叫叫它，如果你看到了新朋友，就记一记，好吗？（课件播放图片）多精彩的动物王国呀，你看，它们的体形，有的庞大，有的纤小，它们的脾气，有的凶暴，有的温顺……它们像魔术师一样，变幻出五彩多姿的动物世界。
在那么多动物朋友中，你最喜欢谁？为什么？刚才小朋友说了自己喜欢的动物，现在你能用其他方式告诉大家你喜欢什么动物吗？你可以模仿动物的声音或动作，也可以念一首动物的儿歌，当然你还可以唱一唱动物的歌曲，谁愿意先来？（学生表演后指名猜，问：你了解这位动物朋友吗？对这种动物，你知道多少？）（给表演的学生奖小红花，若想表演的人多，就请他们找自己的好朋友交流）２、找朋友动物给我们的生活带来了很多启示。
美术教学方法
美术教学方法美术是陶冶情操和激发孩子兴趣和想象力的一门学科，美术课上总是轻松愉快，随着老师的教学和引导，激发学生的想象力和创造力，创作出独一无二的作品。
下面是小编整理的美术常用的教学方法，希望对大家有所帮助。
美术常用的教学方法(一)以语言传递信息为主的教学方法1、讲授法，教师通过语言的描述、说明，向学生传授美术技能知识的方法，它是使用范围较广、频率较高的教学方法。
但是单纯的讲授并不能更多的引起学生的注意，而对教师的艺术表达语言、知识面等有着非常严格的要求。
2、谈话法(问答法)是教师与学生以口头语言相互交流进行教学的一种方法。
能集中学生的注意力，开拓学生的思维。
但是问答法中由于学生的思维能力不同，提出的问题也就会千奇百怪，就要求教师要在课前做好充分的准备，语言、问题难度也要相当的考究，否则容易引起课堂的混乱。
3、讨论法，在教师的指导下，学生以班或组为单位、围绕某一个问题，组织学生讨论、各抒己见、相互启发或辩论，获得或巩固美术知识的教学方法。
4、读书指导法，教师指导学生通过独立阅读美术教科书和课外美术资料获取知识;扩大美术视野的教学方法。
(二)以直接感知为主的教学方法1、演示法2、参观法 3比较法直接感知的教学方法，能扩大学生的审美视野，但是在期间容易发生突发性的问题，这就要求教师要有相当机灵的反应能力，能积极应对各种突发性的问题。
(三)以实践为主的教学方法实践训练为主的教学方法是在教师的指导下，学生提高绘制实践活动，形成、巩固、完善相应技能知识的教学方法，辅导练习法是以实践为主的最重要的教学方法。
它能促进学生在美术活动中能眼、手协调并用，从而提高与发展美术的创造能力与审美素质。
(四)以陶冶情操为主的教学方法——欣赏法、情境法观察比较法是教师根据教学任务、组织学生通过观察、比较、研究而直接获得知识、感受、教育的方法。
这种方法打破课堂和书本的约束，使教学与生活联系紧密，扩大学生视野，从现实社会生活中接受教育。
幼儿园体验式科学探究课程设计 幼儿园科学教育
幼儿园体验式科学探究课程设计一、前言幼儿期是儿童成长发展的重要阶段。
幼儿园作为儿童学习的第一站，其教育内容和教学方法对幼儿的认知、情感和行为发展具有极为重要的影响。
在幼儿园科学教育中，体验式科学探究课程设计是一种有效的教学模式，能够促进幼儿对科学知识的兴趣和理解，培养其科学思维能力和问题解决能力。
二、幼儿园体验式科学探究课程设计的意义1. 激发幼儿的学习兴趣体验式科学探究课程设计注重通过实际操作和亲身体验，让幼儿亲自动手、动脑去探索科学知识，激发他们对学习的兴趣，培养好奇心和求知欲。
2. 培养幼儿的科学思维能力在体验式科学探究课程设计中，幼儿需要通过观察、实验、分析等方式进行科学探究，这有助于培养幼儿的科学思维能力，提高其逻辑思维能力和创新能力。
3. 培养幼儿的问题解决能力体验式科学探究课程设计注重培养幼儿的实际动手能力和解决问题的能力，让幼儿在实践中学会分析问题、解决问题，培养他们的实践能力和动手能力。
三、幼儿园体验式科学探究课程设计的实施要点1. 确定探究主题在进行体验式科学探究课程设计时，需要选择符合幼儿认知水平和生活经验的主题，如“水的性质”、“风的运动”等，让幼儿在自然环境中进行观察和实验，深入探究科学知识。
2. 设计探究活动针对所选主题，设计一系列适合幼儿进行的探究活动，包括观察、实验、讨论等环节，引导幼儿动手并通过亲身体验来学习科学知识，激发其对科学的兴趣。
3. 创设学习环境为幼儿创设一个良好的学习环境，提供丰富的教学资源和材料，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行科学探究，引导幼儿主动参与其中。
4. 引导幼儿思考在体验式科学探究课程设计中，教师需要通过提出问题、引导讨论的方式，激发幼儿进行思考，并引导他们从实践中总结规律，培养其科学思维能力。
5. 让家长参与体验式科学探究课程设计也需要引起家长的重视和参与，教师可以通过家长会、家访等形式，向家长介绍幼儿的科学探究成果和经验，增强家长对幼儿科学教育的支持和参与。
感知比较 体验总结 提升运用——初中作文“修改”教学策略探究
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【 教学案例二 】
依次投影 出示 ４种结尾让学生选择 。
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人来代替 的。 作文教学 中的“ 感知 比较 ” 主要是指 由 教师提供精选 的相关 主题 的作文材料 ， 通过直接呈 现、 比较呈现 或部分 内容增删 、 替换 等方法让 学生 对所接触 的材料有一个初步 的感知 ， 定“ 的相 确 好” 对标准 ， 以便指导后 面的写作 。
【 教学 案例一 】
的习惯 ， 教师要关注学生修改作文 的态度 、 过程 、 内 分学 生感到修 改作文无 从下 手 ， 对方 法 、 巧不是 技 容和方法 ， 提倡通过学生 的 自改和互改 ， 取长补短 。
的意识 比较淡 薄。 笔者对所 在学 校初一 、 初二两个
缺乏感 性认识 ， 就是 没有体验 感悟 ， 以运 用起来 所 显然 ，培养学生的作文修改意识 和作文修改 能
调 内 ＼＼ 数 百 比 人 分 查容 ＼ 人 分 数百 比
您在写完作 经常 ３ １ ． １ Ｏ７ ２ ９８ ９ ． 文后会重新 读 自己的文 偶尔 ６ ２ ． ４ ２Ｏ ５ １ ． ７ ９４ 章 并作相应 的修 改提升 基本 ｌ ６ ６ ９ ７ 咀７ 没有 ３ ２ ９ ７ ． ０ ０８
那么， 如果要求 学生去修 改 自己的文章 ， 他们 又会关注哪些方面呢？ 对此 ， 笔者也进行了调查 ， 调 查结果如表 ２ 所示 。
表２
课前先请学生 围绕“ 落叶” 写几句话 ， 表达 自己
认识五感体验——幼儿园大班健康公开课教案
认识五感体验——幼儿园大班健康公开课教案导语在幼儿园大班课堂上，教师如何引导孩子们认识自身五感器官，享受生活中的五感感受，并配合活动开展，让孩子们体验五感，增强他们的表达能力，激起他们对生活的兴趣和探究欲？以下是一份针对幼儿园大班开展五感体验活动的板式教案，希望对各位老师有所启发。
一、主题：认识五感体验二、教学目标：1.能够认知五种感官器官，利用五感器官及感受器官全面地认知世界，感知身体信息。
2.感知五类常见物品，包括饮食、音乐、游戏玩具、运动和花草植物，并通过观察、听、摸、尝、闻的方式描述颜色、形状、声音、质地、味道、气味等特点，培养孩子们的观察能力和口头表达能力。
3.感知周围环境的变化，通过五感获取吸人的信息，增强想象力和创造力。
有助于孩子们在交往和思考中更充分地利用本身的感受力去了解和揣摩事物，闻（了解气味）、吃（了解味道）看（了解形状）听（了解声音）摸（了解质地）的触觉体验。
三、教学内容：1.形体素描训练：拾取物品，利用直觉分析，考虑如何描绘其颜色、形状、质地等特点，排列成个人独特的美术粘贴板，粘贴在班级海报墙上，以自我表达为对象。
2.声音识别训练：听一些朗读、对话、歌曲、自然声音等带有不同语调和情感色彩的音频资料，通过声音区分出相对的颜色和情感，并通过合作游戏进行互动。
3.摸索质感训练：使用胶带、小球等不同材料，让孩子们在没看的情况下触摸，通过触感来感知材料的种类。
4.味觉训练：在班级范围内依次给孩子们分别品尝不同的食物，引导孩子们辨别食物的味道、口感、色彩和营养成分。
5.嗅觉识别训练：通过闻不同香味的气味，让孩子们用语言描述出气味名称，如水果、茶叶、花草等。
四、教学过程1.导入：以“我感知”为主题为孩子们引入本次教学活动，通过看图片、观察环境等方式，帮助孩子们了解五感器官名称及其与大脑的联系。
2.主体活动：根据以上教学目标和内容，设计不同形式的互动活动，以更好地让孩子们认知五感功能，体验五感感受。
幼儿园教研活动记录：如何开展体验式学习激发幼儿的求知欲？
幼儿园教研活动记录：如何开展体验式学习激发幼儿的求知欲？引言幼儿期是儿童成长发展的关键时期，如何激发幼儿的求知欲，培养他们的学习兴趣至关重要。
体验式学习作为一种有效的教育方式，旨在通过亲身体验和实际操作，激发幼儿的好奇心和求知欲。
本文将介绍幼儿园开展体验式学习的教研活动，并探讨其在激发幼儿求知欲方面的效果。
一、活动背景在幼儿园教育中，传统的教学方式可能无法激发幼儿的主动学习兴趣，因此，本次教研活动旨在通过体验式学习的方式，让幼儿在亲身参与中学习和探索，从而激发他们的求知欲，培养他们的综合能力。
二、活动目标本次活动的主要目标包括： 1. 激发幼儿的好奇心和求知欲； 2. 培养幼儿的观察力和思考能力； 3. 增强幼儿的体验感知能力； 4. 提升幼儿的自主学习能力。
三、活动内容本次活动的内容设计如下：1. 探索自然世界在户外环境中，组织幼儿观察花草、昆虫等自然景物，引导幼儿主动提出问题并进行探索。
通过实际操作和观察，激发幼儿对自然世界的兴趣，培养他们的观察力和思考能力。
2. 进行小型实验在幼儿园内设置小型实验室，为幼儿提供各种实验材料和工具，让幼儿通过自主实验来获取知识。
例如，在水中加入食盐，并观察其溶解的过程和现象，通过实验让幼儿从中学到溶解的原理。
3. 制作手工艺品通过手工制作的方式，让幼儿亲自动手完成一个小项目。
例如，制作纸飞机或者拼图，让幼儿在制作过程中锻炼动手能力，并培养他们的创造力和想象力。
4. 观看教育影片使用教育影片作为辅助教具，通过合适的视频内容让幼儿在观看中学习知识和启发思考。
影片内容应具有趣味性和教育性，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。
5. 实地参观组织幼儿去参观一些教育性的场所，如博物馆、动物园等。
在实地参观中，幼儿能够亲身感受并学习到更多的知识，激发他们的求知欲和学习兴趣。
四、活动效果通过开展以上体验式学习的教研活动，我们发现以下效果：1.幼儿表现出更高的学习主动性，积极参与活动，主动提出问题，表达自己的观点和想法；2.幼儿的观察力和思考能力得到提升，能够从细微的现象中发现问题并进行推理；3.幼儿的体验感知能力得到锻炼，通过实际操作和亲身体验，能够更好地理解和掌握知识；4.幼儿的自主学习能力得到加强，能够主动寻找学习资源，利用自己的学习方法进行学习。
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操作探究体验
——《轴对称图形》教学设计【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书》苏教版三年级(下册)数学第56-61页。
【教材简析】
学生认识轴对称图形后，能以新的视角去观察物体，研究图形，体验它把这些图形剪下来并对折，发现折痕两边的部分能完全重合，教材告诉学生这些图形都是轴对称图形，让他们初步建立轴对称图形的概念。
正如天安门是对称的物体，画下来的天安门图形才是轴对称图形，天安门这个物体不是轴对称图形。
“试一试”要求学生利用初步的概念进行判断，通过判断哪些图形是轴对称图形，哪些图形不是轴对称图形，加强对概念的理解。
对折下来并，发现折痕两边的部分能完全重合，教材告诉学生这些图形都是轴对称图【设计思路】
本课设计由创设蝴蝶、蜻蜓的生活情境，来激发学生的探究欲望。
初步感知对称现象后，再通过观察、判断、猜想、折比等活动，认识轴对称图形及对称轴，然后让学生自己设计轴对称图形，以便提高学生操作能力。
最后让学生欣赏生活中各方面的轴对称现象。
扩展学生的视野，让学生感受到生活中数学无处不在，体会对称的科学与美学的价值。
【教学目标】
㈠知识与技能
联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。
㈡过程与方法
在自主探究活动中，培养学生动手操作、观察、概括能力、渗透分类、翻转、平移等数学思想。
㈢情感、态度与价值观
引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
【教学重点】初步体会生活中对称现象，理解轴对称图形的特征。
【教学难点】掌握判别轴对称图形的方法，并能制作轴对称图形。
【教学准备】多媒体课件、彩纸、剪刀、钉子板、水彩、图片。
【教学过程与教学资源设计】
一、创设情境，激趣导入
谈话：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飞舞着。
看! 它们向这儿飞来了，不过只有半个身影。
（出示课件：蝴蝶，蜻蜓的一部分。
）
提问：请你猜一猜，他们分别是什么？
学生猜一猜，选一选，猜中了就出示昆虫的另一部分
谈话：同学们真棒! 你们为什么这样选择？指名回答。
（因为它们的左右两片翅膀形状都是一模一样的。
)
师小结：像这些昆虫的两边都是一模一样，我们就说它是对称的。
二、参与探究，体悟特征
1、看一看
(1)出示天安门、飞机、奖杯等图片
谈话：老师喜欢旅游。
上次旅游参观了一个展览馆，拍了一些物体的照片，今天带来了三样物体的照片(天安门、飞机、杯子)。
提问：请大家仔细观察这些物体，你能发现它们的共同的特征吗？引导学生观察它们的形状，认识到它们也都是对称的物体。
板书：对称。
(2)引导学生找一找生活中其他具有对称性的物体
2、折一折(认识轴对称图形)
谈话：我们把天安门、飞机和奖杯画下来，可以得到如屏幕的图形。
(课件出示图形)老师已经把这些物体画成了平面图形送给了每一位同学，请你们拿出这些平面图形，自己折一折，比一比，看看你能发现什么？
（1）先在小组内讨论；
（2）分组汇报交流。
教师用课件演示对折图形。
提问：对折后折痕两边的部分怎么样？(左右两边完全重合)像这样的图形，猜一猜叫什么图形？
谈话：像这样，对折后两边的部分完全重合的图形称为轴对称图形。
(板书：轴对称图形)请打开对折后的图形看看，发现了什么？(一条折痕)
谈话：这条折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。
揭示课题，并板书。
提问：谁来说说什么叫做轴对称图形？(先同桌互说，然后师生共同小结。
)
3、猜一猜
⑴出示课件：教学试一试。
请小朋友猜想一下，哪些图形是轴对称图形？
⑵学生拿出课前准备的图形卡片（等腰三角形、等腰梯形、平行四边形、五边形）分组折叠、判断，共同验证猜想。
⑶分组汇报自己的判断，着重引导学生说清判断的依据，课件显示判断的结果。
4、分组活动，丰富学生对轴对称图形特征的认识
谈话：大自然中对称的现象还有很多，想认识更多更美的轴对称图形吗？那就跟老师一起来参观展览馆吧。
出示课件A展厅。
分别完成“想想做做”第1题、第2题、第5题、第6题。
⑴学生拿出课前准备好的各题图案。
分组讨论判断哪些是轴对称图形。
⑵学生分组一题一题汇报，并引导学生说说判断的依据。
（老师课件演示并验证。
）
三、实践制作，深化认识
1、谈话：我们欣赏到了这么漂亮的图形，而且还能判断出哪些是轴对称图形，那你们能不能自己也来动手做一个轴对称图形。
在C展厅展示一下？
⑴学生各小组利用剪刀、彩纸、钉子板分组剪一剪、拉一拉、印一印完成课本P57制作。
⑵展评学生的作品，每组选出两件最好的作品在黑板上展示，师生评议。
2、谈话：你们的作品太美了，老师真为你们高兴，在展厅T厅还有许多漂亮的剪纸，
我们去看看。
出示课件：想想做做第4题，让学生动手连一连，并说说为什么。
3、谈话：这些轴对称图形真漂亮，想不想自己再画一个轴对称图形呢？请到M厅去看一看。
出示课件“想想做做”第3题，
⑴学生在书上动手画一画，师巡视指导
⑵展评学生作品，比一比谁的作品最好！
四、总结交流、体验升华
谈话：这节课马上要结束了，通过今天的学习，你有哪些收获？你还想了解什么？
同学们的收获可真大呀! 老师还想请你们欣赏大自然中的对称美，出示课件书中第60-61页“你知道吗”。
让学生听音乐欣赏。
【教学反思】
本节课我按照教学预案进行教学，教学目标达成，教学重点突破，学生学习兴趣很浓。
现总结如下：
1、紧密联系生活实际，激发学生探究欲望
在教学中我注重学生联系自己生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的密切的联系，学会用数学眼光看待周围事物，从中体验学习数学价值。
本课我收集了大量轴对称图形的信息，丰富学生的感知，激发了学生学习，探究的兴趣。
2、从生活中感知，在操作中探究、合作中感悟
本节课我从学生生活实际出发，创设问题情境，然后利用“猜一猜、看一看、折一折、剪一剪”等实践操作，让学生认识轴对称图形的基本特征，通过画轴对称图形的另一半，制作大赛等充分认识和利用轴对称图形的特征，让学生充分经历了知识的形成过程。
3、教学过程始终以学生为主体，教师为主导
在整堂教学过程中，无论是多媒体课件的应用，还是学生动手操作，都始终以学生为主体，鼓励学生主动参与、主动探索、主动获取知识，教师适时引导，点拨提升，教师教的轻松，学生学的愉快。