20以内的进位加法
20以内的进位加法：应用题（用数学）教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用教学过程：一、基本口算练习1．看课件口算。
8+3 7+6 6+5 8+6 8+87+5 8+4 7+7 6+6 7+42．听算。
8+2 9+4 9+5 7+3 8+39+6 8+7 6+4 10+8 7+5二、新课1．出示例4。
屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。
自然围成两圈（如例4图）。
此时，提出问题：一共有多少只兔？（文字与声音同步）2 ．分组讨论解决问题的方法。
4～6人一组，每个学生都参与讨论。
教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。
3．交流解决问题的方法。
（1）请各组代表发言。
根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。
比如：①点数出小兔的总只数。
1，2，3，...，15；一共15只。
②按左、右两群计数，用加法算。
列出算式8+7=□（只），然后算出得数。
……（2）如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算。
引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔？想一想还可以怎样把小兔分成两部分？使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。
接着，让学生数出白兔的只数（10只）和灰兔的只数（5只）。
然后，由学生口述算式和得数，教师板书：10+5=15（只）4．小结（1）让学生评议哪一种解决问题的方法好。
（2）教师结合解决"一共有多少只兔"问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。
对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。
三、独立运用所学数学知识解决问题做练习二十的第1题。
1．让学生看教科书第108页上面第1题。
同桌互相说说题意，之后，指两名学生向全班同学说一说题意。
2．独立填写算式。
［8+4=12（只）］3．学生之间交流、评议。
请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。
4．引导学生从另一个角度思考解决方法。
（1）启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类？想一想，还可以怎样解决"一共有多少只鸡"的问题？（2）让学生寻找另一种解决方法。
可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。
（3）交流。
请几名学生说一说自己的解决办法。
比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。
用9加3出鸡的总只数。
根据学生的发言，板书9+3=12（只）。
5．强化认识。
让学生看着8+4=12（只）、9+3=12（只）两个算式，分别口述出解决"一共有多少只鸡"这一问题的思考过程。
强化学生对这两种解决方法的认识。
四、练习做教科书第108页上第2题。
教学反思：让学生直接把得数填在书上。
填完后，集体订正。
有错误的及时纠正。
若出现把10-3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。
千万不要做"小马虎"。
20以内进位加法的整理和复习本节课教材首先列出了20以内进位加法表，下面以问题形式引导学生观察20以内进位加法的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法。
下面安排有“数学游戏”，要求学生根据得数找算式卡片，使学生进一步熟练计算20以内进位加法，同时发展学生的逆向思维。
然后是练习二十四中各种形式不同的练习。
教材的设计理念主要突出了以下三个层次：第一，系统整理20以内进位加法，渗透对知识整理和复习的方法。
第二，在观察分析表格，发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
第三，充分利用20以内进位加法表进行练习。
根据以上分析，特制定以下目标：在游戏中，对所学过的20以内的进位加法的计算进行复习。
通过自己动手摆一摆，小组合作，学会对所学过的20以内的进位加法的复习，并体验对知识的整理过程。
培养合作意识和方法。
培养评价自己和别人的能力。
对函数思想的渗透，在练习中培养学生的发散思维及一题多解的能力。
二、教学情境精品片段与分析：情境一：抽礼物游戏：师：小朋友们，昨天是什么节日？（圣诞节）昨天老师没来，其实老师为小朋友们准备了一些数学礼物，谁来摸一摸，你会抽到什么呢？活动：学生从礼物盒里抽取算式卡片，口算，并选取其中较难的两三题说一说你是怎么算的？算一道就让学生拿一道算式放在实物投影上。
[爱玩，爱动是孩子的天性，特别对于低年级孩子来说，创设生动、有趣的学习环境有利于孩子的学习。
因此创设了从派送圣诞节礼物这个情境导入，这样能引起学生浓厚的兴趣，产生积极的学习情绪。
孩子们都想从盒子里抽一张卡片礼物来算一算，使原本枯燥乏味的口算变得有趣，好玩，乐于去接受。
在孩子们主动的学习中，对20以内的加法口算方法进行了练习和巩固，也让他们感受到口算练习也是很有意思的。
]情境二：师：刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法，其实20以内的进位加法还有？生：很多{师抓一把放在实物投影上}师：这么多的算式摆在一起你感觉怎么样？生：很乱师：那怎么办？生：把它们理一理师：真是个好办法！那如果让你来整理，你打算怎么整理？[教师是数学学习的组织者和引导者，教师的任务，不单纯是让学生记住某种方法，而是要创造条件让学生去面对某种问题，体验某种事实。
所以在上一环节后自然地引导创设出一个很多算式摆在一起的乱糟糟的情境，让学生自主地去发现问题，体验到对知识整理的必要性，孩子们的兴趣也在体验事实的过程中萌发。
]三、教学重难点精品片段与分析活动设计一讨论摆法。
生1：按得数整理。
生2：按9加几，8加几，7加几这样分类整理。
……2、师：听了这么多的想法，想不想自己也动手整理一下？生：想。
师：老师已经给小朋友准备好了算式卡片，小朋友轻轻地把它拿出来，摆一摆，贴一贴。
记住，只有8分钟的时间哦，最快完成的小组可得一颗星星。
开始！3、学生操作，教师巡视。
教学反思：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。
在这一环节中，教师不是简单地拿出书上的表格让学生观察，而是充分让学生在交流研讨中，在合作互动中，自己整理出20以内的加法表。
学生经历了一次系统整理和复习的过程，不仅加深了对知识的理解，而且也初步感知了复习整理的方法。
活动二：展示学生作品，评价交流：（1）师：哪一组的小朋友愿意来介绍一下自己这组的作品。
活动：学生介绍自己这组的作品，教师根据学生的情况加以引导深入。
如：为什么和相等？渗透一个加数不变，另一个加数一个比一个大，和也一个比一个大；一个加数一个比一个加数小一，另一个加数一个比一个加数大一，和不变。
（2）师：现在我们不介绍自己的了，我们讲一讲其他组的，说说你最喜欢哪一组，为什么？（让学生发现和自己摆的不一样的组的规律）（3）师：老师发现有几个组没完成，你们组为什么没完成？（渗透合作的重要性）如果他们组摆的是有规律的，就问：你们猜猜看他们接下去会怎么摆？你为什么这么猜？[在这一环节中，教师始终处于引导者的位置，引导学生通过生生评价，既交流了整理的方法，又培养了学生观察的能力，并适时的渗透了合作的重要性。
在分析表格中，通过教师适当的提问引导，初步渗透了函数的思想。
在评价交流的过程中使学生真正有所得，有所思。
]三、练习设计精品片断与分析练习设计一：抢答游戏：1、师生抢答师指算式，生抢答。
2、生生抢答以小组为单位，有一人指，其余三人抢答，然后轮换。
[这个抢答游戏把这节课整理的表格的规律和20以内的进位加法的计算融汇其中，以游戏的形式激发孩子们的学习兴趣，能使孩子们更好地巩固知识，学会应用。
而且这个游戏能反馈出学生这节课的学习效果，对这张表格的规律的掌握情况，以便教师及时地调整教学环节。
]练习设计二：教材112页“数学游戏”：教师报一个得数，学生根据得数找算式卡片，并说说你是怎么想的？[这个练习较上个练习而言，思维上的挑战性更强一些，通过这个练习，不仅使学生进一步熟练计算20以内进位加法，而且又一次地应用了表格的规律，同时发展学生的逆向思维。
]练习设计三：走迷宫：1、师：小朋友们真聪明！刚刚对这么多的算式进行了整理和复习（板书：整理和复习），摆出了一张像楼梯一样的图，其实这幅图还蛮好玩的哦，小朋友们想不想玩？我们来玩一个走迷宫的游戏，迷宫的入口在这里，要求是我们走过的算式的得数一道比一道多1，你能走出迷宫吗？小组商量一下，你打算怎么走，再在自己编的表格上画一画。
2、小组合作3、汇报教学反思：对于孩子来说，兴趣是他们进行创造的直接动力，也是进行创造思维的先决条件。
在练习中，教师努力挖掘教材潜力，精心设计了富有童趣的走迷宫的练习，让学生在愉悦的气氛中获取知识。
这样一个一题多解的练习，有利于激发学生的好奇心，使课堂教学充满生机与活力，学生不在是知识的被动接受者，而是主动发现者和研究者，学生不再是学数学，而是“做”数学，促使学生发散思维和综合能力的发展。
20以内进位加减法
20以内进位加减法20以内进位加法:方法一:“凑十法”(强调:看大数，分小数，凑成十，加剩数)8+5=8+2+3=13;方法二:“五五凑十”( 当两个加数都大于且接近5时适用) 6+7=5+5+1+2=13;方法三:“多加减补”8+5=10+5-2=13.20以内进位加法“凑十法”、“凑小数，拆大数”，将小数凑成10，然后再计算。
如: 3+9 (3+7=10，9可以分成7和2，10+2=12)凑大数，拆小数”，将大数凑成10，然后再计算。
如: 8+7 (8+2=10，7可以分成2和5，10+5=15)整数加法计算法则:相同数位对齐，从低位加起，哪-一位上的数相加满十，就向前一位进一。
整数减法计算法则:相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。
例题加减混合运算2+6+2= 5+3+2= 4+0+3= 10—3—7= 9—3—6= 10—1—4= 7—2+4= 8+2—6= 10—4+3= 3+6—8= 一、10以内的加减法0+6＝0+0＝1+2＝1+9＝10-8＝2+3＝2+8＝4--3＝3+6＝5-1＝6-4＝4+6＝9-0＝5+5＝6+2＝7+2＝7+3＝8+1＝9-2＝9-7＝8-1＝8-5＝8-7＝7-3＝7-5＝3+1＝5-4＝3+3＝3-1＝4+4＝二、求未知加数2+（）=10 4+（）=8 5+（）=109+（）=9 3+（）=7 （）+6=10 （）+3=9 （）+1=10 （）+7=10 （）+9=10三、连加17-10= 16-1= 16-2= 16-3= 16-4=1+11= 1+12= 1+13= 1+14= 1+15=20-10= 19-1= 19-2= 19-3= 19-4=18-5= 18-6= 18-7= 18-8= 18-9=17-5= 17-6= 17-7= 17-8= 17-9=6-2= 6-3= 6-4= 6-5= 6-6=16-10= 15-1= 15-2= 15-3= 15-4=15-10= 14-1= 14-2= 14-3= 14-4= 1+16= 1+17= 1+18= 1+19= 2+0= 19-5= 19-6= 19-7= 19-8= 19-9=2+12= 2+13= 2+14= 2+15= 2+16= 15-5= 15-6= 15-7= 15-8= 15-9= 18-10= 17-1= 17-2= 17-3= 17-4= 2+17= 2+18= 3+3= 3+4= 3+5= 19-10= 18-1= 18-2= 18-3= 18-4= 3+16= 3+17= 4+4= 4+5= 4+6=13-5= 13-6= 13-7= 13-8= 13-9=13-10= 12-1= 12-2= 12-4= 12-5= 4+12= 4+13= 4+14= 4+15= 4+16= 11-1= 11-2= 11-3= 11-4= 11-5=5+5= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=8-7= 8-8= 7-1= 7-2= 7-3=。
20以内进位加法教案(必备15篇)
20以内进位加法教案(必备15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20以内数的进位加法教案6篇
20以内数的进位加法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《整理和复习》20以内的进位加法
20以内进位加法是一种数学运算方法，它涉及到将两个数相加，并且其中一个数大于或等于10的情况。
在这种运算中，我们需要将较大的数拆分成较小的数和进位数字，然后将较小的数与另一个数相加，再加上进位数字。
进位加法需要我们掌握拆分数字和进位的方法，以及熟练掌握加法的基本原理。
什么是20以内进位加法通过学习和掌握这种运算方法，孩子们可以更好地理解其他更复杂的数学概念和问题，如退位减法、小数、分数等。
此外，掌握20以内进位加法可以帮助孩子们更好地解决日常生活中的数学问题，如购物、计算时间等。
20以内进位加法是数学运算的基础之一，它对于培养孩子的数学思维和逻辑思维能力具有重要意义。
20以内进位加法的重要性20以内进位加法起源于古代中国的算盘运算，是当时计算大数和小数的基本方法之一。
随着数学的发展，这种运算方法逐渐传播到世界各地，成为全球通用的数学运算方法之一。
在现代数学教育中，20以内进位加法仍然是最基本的数学运算之一，被广泛应用于各种数学问题中。
20以内进位加法的历史与发展0102进位加法的定义进位加法的基本规则进位是进位加法中的一个重要概念，它指的是将一个数字相加的结果大于或等于10时，需要将多余的数字（即进位）添加到更高位。
进位通常用十进制表示，例如在二进制中，每向右移动一位就相当于乘以2。
在进行进位加法时，需要注意如何处理进位，以确保得到正确的结果。
进位加法中的进位概念借助计数器进行进位加法总结词：直观有效详细描述：借助计数器进行进位加法是一种直观有效的方法。
首先，将个位数相加，如果和大于或等于10，则将进位标记1放置于十位数下面。
然后，将十位数相加，加上之前个位数相加产生的进位。
如果和大于或等于10，则将进位标记1放置于百位数下面，以此类推。
最后，从最高位开始，将每个进位标记1下面的数相加，得到最终结果。
总结词：高效便捷详细描述：心算进位加法需要一定的数学思维和技巧。
首先，将两位数拆分成十位数和个位数，然后分别相加。
《20以内的进位加法》教案
《20以内的进位加法》教案
一、教材分析
本单元的主要内容有：20以内的进位加法、解决实际问题。
20以内的进位加法在日常的生活中有着广泛的运用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础，因此，这部分是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
而用加法解决问题，经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累经验，既有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。
二、学情分析
学生之前已经认识了20以内各数，会计算10以内的加减法、10加几及相应的减法，这些都是学习本单元内容的基础。
但是本单元的计算跟前面的计算内容有一个较大的飞跃——“进位”“凑十”，对于学生来说，用数的分解与组成计算有一定的难度。
三、教学目标
1 知识与能力
熟练地口算20以内的进位加法。
2 情感态度价值观
通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。
20以内进位加法100题(30套)
姓名： 时间： 成绩：创作编号：GB8878185555334563BT9125XW创作者： 凤呜大王*8＋8＝7＋9＝7＋8＝6＋7＝6＋7＝7＋5＝7＋7＝8＋8＝2＋9＝7＋7＝ 4＋7＝ 3＋9＝ 6＋6＝ 6＋8＝ 8＋3＝9＋3＝3＋8＝9＋2＝2＋9＝8＋8＝4＋9＝9＋8＝7＋9＝7＋7＝9＋9＝ 8＋8＝4＋8＝ 8＋5＝ 9＋5＝ 8＋5＝ 6＋5＝ 7＋7＝ 9＋5＝ 3＋8＝ 8＋4＝ 9＋6＝ 4＋9＝ 8＋4＝ 5＋7＝6＋7＝ 8＋9＝ 9＋2＝6＋9＝9＋9＝ 6＋6＝ 9＋9＝7＋7＝ 3＋8＝ 9＋2＝ 6＋5＝ 7＋9＝ 2＋9＝ 7＋7＝ 4＋8＝ 8＋3＝ 8＋6＝作编号：GB8878185555334563BT9125XW作者： 凤呜大王*6＋7＝ 5＋6＝ 5＋6＝ 8＋5＝ 6＋5＝ 9＋6＝ 4＋8＝姓名：时间：成绩：7＋7＝9＋5＝7＋8＝7＋5＝9＋9＝5＋7＝8＋4＝8＋4＝9＋3＝9＋6＝4＋8＝8＋5＝7＋8＝9＋7＝3＋8＝4＋8＝9＋2＝3＋9＝4＋7＝9＋4＝7＋9＝9＋2＝4＋9＝4＋8＝7＋9＝9＋8＝6＋8＝5＋7＝4＋7＝9＋7＝8＋3＝7＋4＝5＋6＝9＋9＝7＋9＝3＋8＝8＋5＝8＋3＝9＋9＝9＋9＝9＋7＝3＋8＝9＋2＝7＋5＝4＋8＝4＋7＝5＋9＝4＋8＝8＋6＝6＋6＝5＋9＝6＋8＝4＋9＝9＋9＝6＋5＝8＋4＝9＋4＝3＋9＝5＋8＝作编号：GB8878185555334563BT9125XW作者：凤呜大王*5＋9＝9＋2＝7＋6＝7＋5＝8＋3＝9＋9＝5＋7＝6＋7＝6＋6＝8＋4＝姓名：时间：成绩：5＋8＝3＋8＝6＋6＝6＋6＝7＋6＝2＋9＝7＋6＝5＋7＝6＋8＝8＋8＝6＋7＝6＋7＝2＋9＝6＋8＝8＋4＝8＋4＝7＋9＝2＋9＝6＋9＝6＋9＝7＋7＝7＋8＝9＋8＝8＋4＝6＋5＝9＋3＝9＋2＝6＋7＝8＋9＝9＋8＝4＋8＝9＋9＝7＋9＝5＋7＝8＋3＝9＋2＝8＋6＝9＋2＝7＋7＝8＋7＝3＋9＝7＋6＝9＋6＝8＋9＝5＋7＝8＋9＝9＋7＝8＋6＝7＋5＝7＋7＝2＋9＝9＋7＝4＋8＝8＋5＝5＋8＝9＋7＝6＋5＝6＋9＝6＋9＝8＋7＝9＋6＝9＋4＝6＋9＝4＋7＝3＋9＝5＋7＝作编号：GB8878185555334563BT9125XW作者：凤呜大王*7＋8＝7＋9＝9＋2＝姓名：时间：成绩：9＋5＝9＋8＝2＋9＝4＋7＝9＋9＝4＋9＝8＋8＝8＋7＝8＋6＝8＋7＝8＋7＝9＋9＝6＋6＝7＋4＝9＋3＝3＋9＝9＋3＝9＋5＝6＋8＝7＋6＝6＋9＝8＋3＝6＋5＝8＋3＝8＋4＝4＋7＝7＋6＝5＋8＝8＋8＝7＋5＝7＋9＝3＋8＝8＋6＝8＋5＝9＋6＝6＋6＝5＋9＝7＋6＝7＋8＝9＋8＝8＋3＝7＋4＝8＋4＝6＋5＝8＋4＝6＋5＝6＋8＝4＋9＝3＋8＝4＋7＝8＋7＝9＋9＝6＋5＝7＋9＝4＋8＝9＋2＝5＋9＝6＋6＝3＋8＝9＋6＝9＋8＝6＋9＝3＋8＝9＋7＝5＋7＝9＋3＝9＋6＝7＋9＝9＋9＝8＋5＝7＋5＝9＋2＝6＋6＝6＋8＝7＋8＝姓名： 时间： 成绩：3＋9＝ 5＋6＝ 9＋7＝ 2＋9＝ 6＋7＝ 7＋8＝ 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