部编版四年级语文上册17爬天都峰
在我要 居还不 然下是谢 爬不你谢 上了的你 来决勇啦 了心气， ！哩鼓小
！舞朋 现我友
，。
不，老爷爷，我是 看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
讨论交流： 为什么要互相
道谢呢? 你从他们的话
中体会出什么？
2.体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。(难点)
这篇课文写了一件什么事,是按照什么顺序写的？
写了作者爬天都峰的事。 按照爬山前——爬山时——爬山后来写的。
天都峰有哪些特点？
“高”“陡”
说明天都峰高耸入云。
啊，峰顶这么高，在 云彩上面哩！我爬得上 去吗？
体现了“我”爬山前的畏惧 以及缺乏自信的心理状态。
阳光越来越烈，汗水越来越多，而我们父子俩也是越爬越高。不久， 我们已站到山顶上了。只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。
父亲喝了一口水，慢条斯理地说：“爬到山顶固然令人高兴，但是 爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是 否尽了力。”
“哦，我懂了。就像这次数学考试，我虽然只考了六十一分，不过 我已尽了力，所以就没关系，对不对？”我自以为是地说。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
铁链• (li√àn lián) 相• (xi√àng xiāng)片 鲫• (√jì jí)鱼
攀(bān •
父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我说：“如果你尽了力，就的 确没关系。不过，你真的尽了力吗？”我听了以后，脸就像煮熟的虾一 样红，赶紧低下头来。
下山途中，我逞强地又跑又跳，父亲叫住我说：“如果你只是急着 下山，又怎么能欣赏沿途的美景呢？”于是，他用那双厚实的手抓住了 我，要我和他一同躺在树林的草地上。“待会儿，你说说听到了什么。” 父亲接着说出了他的目的。
裁判的哨声一响，牦牛的主人便跃上牛背，挥舞着牛鞭，催促着牦 牛向终点奔去。牦牛也好像懂得主人的心思，奋力往前冲。几十头牦牛 一起奔跑，场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激动的 喊叫声交织在一起，气氖热烈极了。
不好！看台上发出一阵惊呼。原来一头牦牛在奔跑中，被旁边的牦 牛用角撞了一下。这种“不正当竞争”激怒了它，它发起了牛脾气。只 见它开始掉转头向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。骑在牛背上的 主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多 久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。
今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！
17 爬天都峰
第 一 课时
走近作者
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
天都峰 天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰， 海拔1810米。登山石级约有1.5公里长，坡度在70度 以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟 壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。 室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯， 鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉 屏”、“登峰造极”等题刻。 其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭 长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
朗读指导：读出“我”爬山前的不自信、犹豫的心情。
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎 是从天上挂下来的，真叫人发颤！
一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致， 这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。
忽然听到背后有人叫我：“小朋 友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的 老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点 头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来 爬天都峰？”
思考：“我”从父亲身上学会了哪些智慧？
比赛还没有开始，看台上就坐满了观众。除了一些 外地游客，大多是从附近赶来的牧民，他们是来为本村参赛的牦牛和骑 手加油助威的。这些牧民们把夺得冠军当成全村的荣耀。
比赛时间到了，一头头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞 地走进赛场。牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的 坐垫，长毛也被主人精心梳理过，浑身上下干干净净。牦牛的主人们身 着节日盛装，个个像即将出征的勇士。
biàn
小子
pān
着
hē
笑呵
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相. ，留作
纪念。
xiāng (相信) 相 xiàng (相册)
注意加点字 的读音！
读一读：这本相. (xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相. (xiāng)信
你一定会喜欢的。
看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那 粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地 人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏 族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。”
果然，被摔下来的选手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼 哧呼哧地喘着粗气，就随手从地上揪起一把嫩草，喂到它的嘴里。那样子 就像在安慰一个受了惊吓的孩子。牦牛慢慢地嚼着嫩草，轻轻地用背蹭着 主人的身体，好像在诉说着什么。这一刻，他们俨然已经忘了比赛。
理解词语
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
课文结构
17.爬天都峰
高、陡 爬天都峰
奋力(攀着……上手脚并用……爬) 终于
不怕困难 奋发向上
课文主旨
本文写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一 位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，终于 一起爬上了天都峰顶的事。本文向人们揭示了在困难面前， 要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互 学习，相互鼓励，共同进步的道理。
学习目标
1. 会认本课“级、链、攀”等5 个生字，认识多音字“相”， 会写本课10 个字。(重点)
2.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
jí
石
xiàng
一张
提示：点击生字进入详细讲解。
liàn
铁
与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同 进步的道理。
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的 过程写清楚的？
爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”， 运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励， 运用了语言描写。爬山时，抓住“我”的动作和样子来写，“奋 力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的 精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作 “小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。爬山后，运用了语言 描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。
2.作者是按照什么顺序来写的？
爬山
父亲爱山，爱水，也爱人——尤其是我。二十六年前一个夏日的清 晨，他带着十岁的我爬山。
沿着又弯又窄的山路行走，不觉已浑身是汗，而那时朝阳才不过刚 露脸罢了。
“对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山 是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”父亲一面说着，一面脱掉 湿透了的外衣。我似懂非懂地听着。
p√ān)登
颤• (ch√àn zhàn)抖
笑呵• (h√ē hā)呵
二、在括号里填上正确的同音字。
yǒng
lì
( 永 )远
( 立 )刻
( 勇 )气 jué
( 力 )量 hū
( 绝 )对
( 忽 )然
( 决 )心
( 呼 )喊
17 爬天都峰
第 二 课时
学习目标
1.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体 会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜 困难的。(重点)
举一例：
看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦 牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去 了。当地人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别 担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害 自己的主人。”
这段文字抓住人物的动作、语言、心理表现游客的担心、害怕 和当地人的毫不紧张。
通过人物的动作、语言、心理等描写把事情写具体 在写事情的时候，如果没有描述性语言，就会使所叙述的事情不具 体，不生动。如果在写事情的时候加入人物的动作、语言、心理等描写， 就会使事情的描述显得具体、生动。 如，本文作者在描写爬天都峰的时候就是抓住了人物的动作、语言、 神态来写的。如：看到天都峰又高又陡的时候，运用了心理描写，“我爬 得上去吗？”和“真叫人发颤!”写出了“我”胆怯的心理。写爬山时，运 用了动作描写，“奋力”“手脚并用”等，写出了“我”爬山的艰难和奋 力攀登、勇往直前的样子。
比赛结束了，颁奖者把洁白的哈达缠在冠军 牦牛的角上，这是对它最高的褒奖。它的主人也 被从看台上冲下来的同乡紧紧围住，一起用欢乐 的歌声庆祝胜利。
四年级上册语文第17课爬天都峰人教部编版
●
他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了
他们什么精神？
互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
读6、7自然段，划出我爬天都峰的动作 的词语。
●
我 （ 奋力） 向 峰 顶 爬 去 。 爬 呀 爬 ， 我 和 老 爷 爷 ， 还 有 爸 爸 ， （
我和爷爷沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的望着险峻的天都峰 退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前 进……
想一想，我和老爷爷会怎样向游人介绍爬天都峰的感受？
从哪里看出? 为什么作者要写天都峰的高和陡？
小结：作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬 天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰， 是需要勇气和力量的。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷 还大哩!我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您 也来爬天都峰？”
为什么要用“终于”，说明什么？
1、小妹妹来到天都峰脚下，心里怎么想？ 2、她看到老爷爷，心里又怎么想呢？ 3、后来，她是怎样爬上天都峰的？
4、老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？ 5、他看到小妹妹，心里又怎么想呢？ 6、后来，他是怎样爬上天都峰的？
● 老爷爷这么大年纪都能爬，我也充满了______。
爸爸为什么说这一老一小真有 意思？
●
因为这一老一小，虽然互不认识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。
这一老一小能爬上天都峰顶，是因为他们会从_________身上汲取________。
别人
力量
我们的对话
部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》精美PPT课件
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！
走近作者
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
理解词语
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
铁链• (li√àn lián) 相• (xi√àng xiāng)片 鲫• (√jì jí)鱼
攀(bān •
biàn
小子
pān
着
hē
笑呵
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相. ，留作
纪念。
xiāng (相信) 相 xiàng (相册)
注意加点字 的读音！
读一读：这本相. (xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相. (xiāng)信
部编版四年级上册第17课《爬天都峰》图文讲解+练习
部编版四年级上册第17课《爬天都峰》图文讲解+练习17、爬天都峰1、假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
2、我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！3、忽然听到背后有人叫我：‘小朋友，你也来爬天都峰？”4、我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”5、老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”6、我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上, 一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……7、爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
8、在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相, 留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”9、“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”10、爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”知识点课文主题：本文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。
文章揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
课内问题：1.说说爬天都峰这件事的时间、地点、人物、起因、经过和结果。
答：时间：假日里；地点：黄山天都峰下：人物：爸爸、“我”和老爷爷；起因：假日里，爸爸带“我”爬天都峰；经过：看到天都峰如此高和陡，“我”有些发颤，途中遇到老爷爷，“我们”互相鼓励，互相汲取力量；结果：“我”和老爷爷都登上了天都峰。
2.文中“我”的心理发生了怎样的变化？答：犹豫、不自信一受到鼓舞、坚定信心一战胜困难,登上天都峰。
3.“我”和老爷爷能成功爬上天都峰的原因是什么？答：一是他们个人的奋斗和努力，二是能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。
新人教部编版四年级上册语文 第17课 爬天都峰 教学课件
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爬上天都峰对于老人和小朋友来说，都是很 难的事情，但是他们都做到了。一是和他们自 己的努力和奋斗分不开的；二是他们能相互鼓 励，相互汲取力量。
哪些词语表现了爬天都峰的过程？
一会儿……一会儿……
终于
爬呀爬
这些词语让我们感受到了他们 爬上天都峰花了很长的时间，也体 现了他们奋力攀登、勇往直前的精 神。
1.引导学生联系课文内容，想象人物内心。
“小朋友，你也来爬天都峰？” 此刻，老爷爷心里想：
“老爷爷，您也来爬天都峰？” 此刻，我心里想：
读一读，体会两位人物为什么要相互道谢？
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爸爸所说的“力量”在文中指的是什么？
话中的“力量”
战胜天都峰艰险的勇气和信心。
力量来源
“我”和老爷爷之间的相互鼓励。
在困难面前，我们应当向“我”和老爷爷学习，学习他们 战胜困难的勇气和信心，学习他们相互学习、互相鼓励、共同 进步的精神。
描述天都峰的诗词
任它五岳归来客，一见天都也叫奇。 奇险天都著，遥观亦有缘；大雄无与 并，苍浑莫之先。
翠壑丹崖千丈画，白云红叶一溪诗。
唐代诗僧岛云初登天都，留下诗篇：
《登天都峰》 盘空千万仞，险若上丹梯。 迥入天都里，回看鸟道底。 他山青点点，远水白凄凄。 欲下前峰瞑，岩间宿锦鸡。
17.爬天都峰
新人教部编版小学语文
四年级上册
17.爬天都峰
第一课时
你爬过山吗？有什么感受呢？
我会认
jí 级
部编版四年级上册语文 17 爬天都峰
第五单元第十七课爬天都峰内容分析课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
课时目标知识与能力1.会认“级、链”等6个生字，会写“级、链”等8个字，读准多音字“相”。
能正确读写“假日、云彩”等词语。
2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。
3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。
4.了解课文的写作顺序，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。
过程与方法朗读课文，能边读边体会人物情绪变化。
情感态度价值观学生在朗读中懂得一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服的道理。
教学重难点教学重点把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。
教学难点1.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。
2.读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服的道理。
教学准备1.预习提纲（1）认读生字、词语，在文中圈画出生字词，不懂的地方作标注。
（2）朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
2.多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.会认“级、链”等6个生字，会写“级、链”等8个字，读准多音字“相”。
2.朗读课文，了解课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的。
教学过程一、图片导入1.“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山自古以来都为人称道，景致独特，浑然天成，我们先来欣赏一下黄山美丽的景色。
（课件出示黄山景点图片）2.这座著名的山峰就是天都峰，天都峰极其险峻，却有非常多的人慕名而来，今天，文中的主人公也来到了天都峰，那么他们最后爬上去了吗？期间经历了哪些困难？让我们走进课文一探究竟吧。
课件出示资料：天都峰是黄山的主峰之一，奇险陡峭。
部编版语文四年级上册第五单元 17 爬天都峰(教案)
部编版语文四年级上册第五单元 17 爬天都峰（教案）教学内容《爬天都峰》选自部编版语文四年级上册第五单元，本课以记叙文的形式，讲述了作者与父亲攀登天都峰的经过。
全文通过生动的语言描绘了天都峰的险峻和美丽，同时表达了坚持不懈、勇于挑战的精神。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“峰”、“攀”等生字，理解“攀登”、“峰峦”等词语的意思；能够流畅地朗读课文，理解课文大意；能够复述课文内容，并从中体会到坚持不懈、勇于挑战的精神。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、情境体验等方式，培养学生独立阅读、合作学习、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，激发学生对自然景观的热爱，培养学生面对困难、勇于挑战的积极态度。
教学难点1. 理解课文中的生词和长句。
2. 把握课文的主旨，理解作者想要传达的精神。
3. 指导学生运用课文中的写作手法进行写作。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示天都峰的图片，引导学生观察并说出对天都峰的印象，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文大意，画出不懂的生词和长句。
3. 小组讨论：学生分小组讨论生词和长句的意思，共同解决问题。
4. 全班交流：各小组代表分享讨论成果，教师点评并解答疑难问题。
5. 朗读课文：学生齐读课文，体会课文的情感，再次理解课文内容。
6. 情境体验：学生模拟攀登天都峰的过程，体验攀登的艰辛和喜悦，从而更深入地理解课文。
7. 总结提升：教师引导学生总结课文的主旨，理解作者想要传达的精神。
8. 写作实践：学生运用课文中的写作手法，写一篇关于自己攀登经历的作文。
板书设计1. 《爬天都峰》2. 正文：课文内容摘要，包括生词、长句的解释和课文主旨。
作业设计1. 朗读课文，熟读生词和长句。
2. 复述课文内容，并写出自己的感想。
3. 模仿课文中的写作手法，写一篇关于自己攀登经历的作文。
部编版四年级语文上册第17课 爬天都峰
辩：辩论、争辩 瓣：花瓣、豆瓣
chàn
颤
易写错
左右宽窄相当， “页”的长撇伸向左 侧下方，注意避让。
pān
攀
jì
鲫
上部两个“木” 的末笔改捺为点， “樊”大“手”小。
“鱼”末笔横 改为提，“即”要 写得窄瘦。
整体感知
请你借助文中的关键词句， 说说课文写了一件什么事，是 按什么顺序写的。（课后第一题）
年级
jì niàn
纪念
三、选词填空。 虽然 果然 仍然 居然
1．张小红同学( 虽然 )文化课成绩好，但是体育成绩
爬山中（怎么说）
相互鼓励
默读第六自然段，圈画 出表示动作的词语，边读边 想象“我”奋力攀登的姿态。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样......
爬山中（怎么做）
奋力攀登
同桌分角色朗读“我” 和 老爷爷登上峰顶说的话，看看你 能从这组对话里感受到什么。
在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相， 留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说: “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
认真朗读课文，读准容易读 错的字音，注意停顿。
学认字
先来一起读读易错字的字音吧！
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀登
biàn
辫子
hē
笑呵呵
整体感知
我会认
{ xiānɡ 相关 互相 相对
相 xiànɡ 相声 相片 照相
哩级链 颤 攀 猴鲫念辫 呵
“辫”“辩”“辨”和“瓣”
辫：辫子、发辫 辨：辨认、辨别
爸爸听了，笑着说:“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量!
【教案】部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文及教案【本文概要】《爬天都峰》是小学三年级上册的一篇精读课文，作者是黄奕波。
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
本文准备了以下内容，供大家参考!【本文概要】部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》教案教学目标1.学习本课的生字、新词。
2.让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。
3.抓住重点词句，引导学生自主学习。
有感情地朗读课文。
教学重点1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。
2.抓住重点词句，引导学生自主学习。
教学难点学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。
第一课时教学目标1.学习本课的生字、新词。
2.初读课文，了解大意。
3.理清文章的脉络。
教具准备投影片、图片。
教学设计一、揭示课文题目，启发谈话黄山是我国的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。
自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。
天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。
（课件出示2）今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这的天都峰吧！二、初读课文，了解大意1.初读课文，了解课文内容。
（课件出示3）《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
2.学生交流查找的图片及文字资料。
如说说“鲫鱼背”名称的来历。
三、初读课文，认读字词1.自由读课文，认读生字。
画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。
教师可有重点地进行指导。
2.认读词语（课件出示4）石级铁链攀登照相小辫子笑呵呵3.读准下面的多音字。
部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》原文及教案
部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》原文及教案【原文】假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一-样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！___________本文作者黄亦波，选作课文时有改动。
【教案】【教学目标】1.知识与能力(1)学会本课生字,掌握多音字“都”“假”在语句中的正确读音;理解“奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。
(2)有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.过程与方法(1)引导学生读课文,理解课文内容。
(2)讨论、品味重点词句,体会其中的含义。
3.情感与价值使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能战胜困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。
【教学重点】“我”爬天都峰的过程。
【教学难点】理解最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
【教学准备】学生:查找有关天都峰的资料。
教师:制作多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时一、创设情境,揭题导入1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。
欣赏天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
部编版小学四年级上册语文第17课爬天都峰课文原文及教案(优秀3篇)
部编版小学四年级上册语文第17课爬天都峰课文原文及教案（优秀3篇）《爬天都峰》教案篇一教学目标：1、把握课文内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信心、战胜困难的。
2、会背第二自然段。
3、会分角色朗读课文。
教学重点：理解天都峰的险，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信心、战胜困难的。
教学难点：理解爸爸的话。
教学过程：一、复习导入课题。
同学们，今天我们继续学习第三课《爬天都峰》，上课前我先检测一下同学们对上节课所学词语的掌握情况。
【课件出示词语】笔陡铁链发颤鲫鱼背白发苍苍手脚并用汲取勇气居然决心终于1、抽生读。
2、齐读。
通过上节课的学习，我们从整体上把握了课文，现在谁告诉大家1课文主要讲了一件什么事？（抽生）（暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰。
）二：出示学习目标。
1、体会我和老爷爷是如何互相鼓励爬上峰顶的。
2、理解爸爸对我和老爷爷说的话。
三、感受天都峰之险。
【课件出示：自学指导（一）】朗读第二自然段，说说天都峰给你留下了什么印象？你从哪些词语或句子中看出？画出相应的词句。
【课件出示第二自然段】1、生朗读第二自然段，并圈画相关词句，体会峰之险。
2、抽生反馈。
（抓重点词句分层次指导朗读）3、谁能通过朗读来表现出天都峰的高和陡呢？（1）、指名读。
（2）、强调加红线词语读。
（3）、强调加点词语。
（4）、强调加三角的词语读。
【课件出示险要的天都峰图片】过度：看着就叫人发颤的天都峰，对一个小女孩来说，这真是一件难事啊！四、体会一老一小的对话，互相鼓励做决定。
师：就在小女孩将要失掉爬山自信的时候，身后上来一位老爷爷，这位老爷爷头发花白，从外貌来看，年龄比小女孩的爷爷年龄还要大哩。
【课件出示：自学指导（二）】朗读一老一小的对话，从对话中你体会到了什么？“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”“对，咱们一起爬吧！”1、小组自由朗读对话。