八年级数学上册期中考试质量分析1
八年级数学上册期中考试试卷分析
茂租中学中学宋先贵
上个星期我们进行了期中考试，在这我就我们学校八年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下：
一、试题特点
试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共110分，以基础知识为主，。
对于整套试题来说，容易题约占90%、中档题约占10%，主要考查了八年级上册第十一章《全等三角形》、第十二章《周对称图形》。
这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、试题分析和学生做题情况分析
1、单项选择题：出的相当不错，看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的知识面广。
主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握不好，在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题，导致得分较低，以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。
如第8题考查了全等三角形和角平分线的逆定理，学生出错率较高。
2、填空：总共四小题。
第15题是考察学生对全等三角形性质的掌握情况，这题的得分率较高。
第16题主要考察了学生对三角形
角平分线的性质的理解。
第17题是结合实际问题考察学生对三角形中的等校对等边的性质的掌握，但这题学生缺乏根据题意画出图形，所以导致失分。
第18题是综合绝对值和平方的知识考察关于坐标轴的对称点的知识，由于这类型的题平时接触多，所以得分率较高。
3、解答题：总共六小题，总分56分。
这六小题主要考察学生全等三角形的性质、判定、三角形的等角对等边和等边对等角的性质等几何知识。
这块学生失分率较高，主要是：其一，学生刚接触证明题，比较生疏，无从下手，不知从哪分析起。
其二，学生书写的格式不规范，不懂地利用几何语言来表述。
三、教学反思
1、对数学基础知识的落实不到位
对基础知识、基本技能与基本方法的教学，除了让学生识记，还应注重基础知识、基本技能在实际问题中的运用，形成数学能力。
2、对学困生的辅导不到位
学生成绩两极分化现象较严重，加强对学困生的辅导是全面提高教学质量的关键。
3、要理解新教材意图，充分利用和挖掘教材，大胆丢掉繁、难、偏、旧的试题，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生数学兴趣。
四、今后教学中的一些启示
（1）重视概念和运算能力的教学，进一步提高学生对数学概念、法则、公式的理解和运用。
（2）注重基础，教育面向全体学生，实现一课一得。
（3）充分体现学生的主体作用，激发兴趣，引导学生主动学习、主动探索，做学生的指导者与促进者。
（4）联系实际，教给学生知识和方法，提高学生的数学素养。
（5）转变观念，培养能力。
以学生发展为本，以课本为主，抓好“三基”教学，培养学生的创新意识和创新能力。
（6）通过师生的努力，使学生能力和成绩有所提高。
五、今后的教学注意事项:
通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：
1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。
不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。
2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
尤其是在几何题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程，强化学生的书写格式。
3、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。
4、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。
学期初二数学期中测评的质量分析
学期初二数学期中测评的质量分析1。
试卷结构试卷总分值为120分．全卷共三大题型，26小题．其中选择题10小题，填空题8小题，解答题11小题。
2．试卷评价①试卷着重对基础知识、基本技能、基本方法的考查，掩盖面广；核心内容单独考查，如第1小题单独考查了绝对值的概念，第13小题单独考查了单项式的系数、次数，等等。
这些措施促进了试卷效度的提高。
②试卷题量(按小题计数)较为恰当。
二、考试概况共有78名同学人参与了本次测试，总平均分等级为B级.详细数据：A级为46.2 %，B级为28.2%，C级为9.0%， D 级为差分率为16.7%，同学最高分为总分值，最低分为6分，同学成果的极差为94分．从以上可以看到：1．试卷表达了同学基本教学目标的达成状况．2．在同学之间数学成果的两极分化较为明显，特别是学困同学的成果。
三、存在的问题和解决问题的建议(一)错误比较多的小题及课堂教学建议题号主要考查知识内容同学错误缘由推想矫正建议8相反数、倒数疑为基本概念不清晰课堂上，用变式等方法加强、充盈概念的内化过程，促进同学思索13、14单项式和多项式基本概念不清晰19绝对值〔数轴上与点M距离为2的点表示的数〕不能想到两种状况此题为常规题。
课堂教学中，要引导启发同学自己发觉两种状况，而把错误消灭在萌芽状态21乘方运算计算题出错多加强计算题解法教学，摒除法、非常值法、数学结合法……24数学语言的运用语言表达不清或不会用语言表达关系规范作业的书写7找规律不会找规律激发同学的思索意识，培育同学的思维技能26代数式不能得到两种状况下的表达式(二)擅长管理数学学困生1．抓住后进生，减削低分同学数是提高均分的更为有效的方法。
毫无疑问，优分率、及格率、低分率与均分都有亲密的关系。
但由成果可以看出：低分率与均分是绝对的负相关，减削低分同学数是提高均分的更为有效的方法。
事实上，为什么要抓住后进生，我们还有下面的三个理由。
第一，3个高分往往只能背一个低分；第二，一个学困生躺下不动，可能带着五个同学慢下来。
八年级数学上册期中考试质量分析
八年级数学上册期中考试质量分析
教师：王伟班级：八（1）、（3）班
一．试卷特点
1.面向全体学生，知识点覆盖本半期所学的2个单元。
2.注重基础知识以与基本技能的考察，凸显了计算能力的考察，也有分类讨论、转化思想的渗透。
3.题型多样化，除了基本题型外，还有推理型阅读型探究型题。
二．考试结果分析
1.简单题分值达到60分以上，基础扎实的学生理应达到一半以上。
实际结果不是很理想。
2.两班平均分最大差距2点几分，单班分差最大差距35分。
3.阅卷过程中发现得分率低的有第10、16、22、23、24题，此外计算错误比较多。
三．问题分析
1.从分数段来看，中等及以下学生信心不足，动力不够，有下滑趋势，不及格人数增多
2.从简单题错误多可看出基础知识不够扎实，计算能力差。
3.从16题22题的错误可看出知识迁移能力不够。
4.从24题很多人没答或答不全可看出应用理解能力有待提高，考试策略有待改进。
5.教师方面：对学习困难生关心鼓励不够；过高估计学生的自觉性和学习能力，对部分知识点难度认识不充分，对教材的拓展延伸不够。
四．改进措施
1.立足于基础知识与基本技能的传授，以教材为本并对教材及作业本作适当的提高延伸。
2.加强习惯培养，如：计算能力的训练，解题过程的书写，及时纠错等。
3.落实课堂，提高效率，让学生多分析问题，开拓思维，注重数学思想的渗透，关注学生猜想探索过程。
4.与学生多交流，加强心理辅导，做好防差补差工作。
5.创造宽松和谐的教学氛围，特别是学困生取得小小进步时，要及时鼓励，对于成绩较好学生也不能放松，必须监管到位。
八年级数学上册期中考试质量分析
秋八年级数学上册期中考试质量分析；一、试题分析；1、考题内型本次期中考试共五大题，第一题为选择题，第二题为填空题，第三题为解答题，第四题为解答分析题，第五题为探索题。
2、考题方向选择题共十道题，主要考学生对中心对称、平行四边形、菱形、正方形、算术平方根的定义、判定、性质等基础知识的掌握情况。
填空题共五道题，主要考学生对实数、梯形、勾股定理、中心对称的理解和运用。
解答题共四道题，主要考学生对实数的运算能力和对几何题的说理能力。
解答分析题共三道题，主要考学生对旋转、平移的掌握和数形结合的能力以及数学的建模能力。
探索题共三道题，主要检查学生对平行四边形、梯形、勾股定理等特殊四边形的基础知识的灵活运用能力、几何图形的观察分析能力、数学的建模能力以及学生对数形结合的分析理解能力。
3、考题设计思路；本次期中考试的目的；一是检查学生对第一章至第四章的基础知识的掌握情况，二是检查老师对前四章的教学情况，三是通过考试激发和培养学生的数学学习信心。
4、学生的考分预计本套试题预计各班高分人数在10人左右，各班及格人数在25人左右，低分人数在15人左右，考试的结果是八年级各班高分人数、及格人数、低分人数都在预计的范围，达到了考试的预定效果。
二、学生的答题效果分析；1、学生的得分情况选择题的第1、5、6、7、8、9、10题，填空题的第12、14题，解答题的第16、17、19题，解答分析题的第20、22题和探索题的第23、24题的得分效果较好。
2、学生的失分情况选择题的第2、3、4题，填空题的第11、13、15题，解答题的第18题，解答分析题的第21、22题和探索题的第25题失分较多，失分的主要原因一是学生对基础知识的灵活处理能力较差，二是学生对几何图形的观察分析能力较差，三是学生对几何推理的思想还不够熟练，四是学生的数、形结合的能力较差，五是学生数学的建模能力还不够好，六是学生的答题习惯还较差。
三、今后教学的对应措施；1、教学中注重基础和能力并重的教学理念。
数学期中考试质量分析总结
数学期中考试质量分析总结数学期中考试质量分析总结篇一一、试卷分析：1、从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题能全面考查半学期所学的知识，在考查根底知识和根本技能的同时，考查根本数学思想方法和综合运用数学知识的能力，有利于教学方法和学法的引导和培养。
2、缺乏之处是有些学生在答题时，暴露出学生的根底知识掌握不牢，计算能力不过关，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力，缺乏灵活性；不能够认真审题，在运用数学知识解决生活实际问题上缺乏。
二、考试数据分析和学生答题主要错误分析：我校八年级参考人数282人，及格69人，优良30人，20分以下110人，10分以下36人。
第5题、第20题考查学生对平方根、算术平方根、无理数、实数等有关实数概念、意义的认识，学生混淆不清，学生的根底知识掌握不牢，计算能力不过关。
第7题、第18题考查学生对特殊三角形、特殊平行四边形的判断，学生思维缺乏想象能力。
第17、21小题探究勾股定理局部同学有困难，学生不能很好理解题意，缺乏数学思维导致在画图时不能正确构建直角三角形而失分。
第24、25题考查学生对平行四边形、特殊平行四边形的判断、学生书面表达能力差，逻辑混乱。
三、存在情况：1、后进生情况令人担忧，缺乏学习目的，学习的知识点非常容易遗忘、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；两级分化严重。
2、数学思维缺乏〔数形结合思想〕，学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思考，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何知识掌握不扎实。
3、对所学数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯穿，不能用所学知识解决实际问题。
四、今后打算和教学建议：1、进一步加强思想教育、八年级是学生数学学习分化加剧的关键期，每个班级中都存在着一定数量的差生，他们对学习数学缺少信心，厌学情绪较重，有的甚至放弃数学学习、鉴于此，我们有责任在数学教学中对学生加强思想教育，端正学生学习态度，让其明白八年级数学学习的重要性，充分调动他们学习数学的主动性和积极性，最大限度地缩小差生面。
八年级上册数学期中考试质量分析
八年级上册数学期中考试质量分析一、试卷特点：1、面向全体学生，注重基础知识与基本技能的考查;2、题型多样化，注重学生各方面能力的考查，如计算能力，识图能力，推理能力，探究能力等，在这张试卷上均有体现;3、知识涉及面广,考查的知识点较全面;4、有两大试题在复习卷中出现过, 80%以上的题型都做过,所以第一感觉分数不会太低，但最终估分有严重失误。
5、本试卷满分150分，选择题每题4分，共40分;填空题每题4分，共20分;解答题共90分，包括一道做图题，三道计算题，七道大题。
大题中难度占50%。
二、试卷分析：八（1）班平均分83.71分，100分以上 14 人，90分以上12人，90分以下 38人，优良率 21.88%，及格率40.63%。
八（2）班平均分91.37分，100分以上 16人，90分以上14人，90分以下29人，优良率27.12%，及格率50.8 5 %。
总体说来，这次（1）班成绩较差，没有发挥应有的水平。
（2）班虽然平均成绩高出大约8分，但有抄袭的现象，不是他们应有的正常水平。
三、卷面与学生分析：我的疑惑：本次考试前复习全面，也花了很大的精力，但感觉成绩一般，我重新审视这份试卷并积极反思如下：1、计算能力有待提高,送分题成为我们的失分题可能是教师对教材认识有偏差，觉得对平方根，立方根，绝对值的考查不会以方程的形式出现，只会出现在填空题中，故没有加强计算训练，导致计算失分率高。
2、学生理解题意有偏差如第16题，学生因读不懂题意而难以建模，其实它是道简单的利用轴对称的性质来画图的题目，除了三个学生做对外，其余所有学生都以失8分为代价；第24题不知道何为没有理解较复杂的式子中的平方根、立方根的含义，导致找不到出错之处，学生理解有误，有80%的人失去了这12分。
3、学生知识的迁移能力较差如第22题，只不过把复习题的条件和结论交换了一下位置，类似的图形，需画出辅助线，学生画不出辅助线，不会灵活将题目变形，因此很多人没有尝到成功的喜悦；第23题的图形和我们练习册上的某一题的图形一模一样，其实解题思路也是一样的，但是学生只记住了原题的答案，本题的求证稍微有点改变，学生没有掌握解题思路，不会灵活解题；第20题，这道题的失分率最高，全年级只有十几位学生解答过程完全正确，其余学生均在该题中失了5分左右，其实虽然有两个点是动点，只要证明两个三角形全等，再利用对应边相等，再利用路程、速度、时间三者的关系就可以解决，但只有见到过该题的十几位同学做出来了，说明学生知识的迁移能力较差，只会就题论题，不会灵活运用所学知识。
初二数学期中考试质量分析总结(5篇)
初二数学期中考试质量分析总结（5篇）初二数学期中考试质量分析总结1一、试卷分析：1.从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注意根底计算，内容严密联系生活实际，有利于考察数学根底和根本技能的把握程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。
2.缺乏之处是有些学生在答题时，从答题上看，不会详细问题详细分析，缺乏举一反三、触类旁通力量，缺乏敏捷性。
不能够仔细审题。
在运用数学学问解决生活实际问题上缺乏。
二、缘由分析：结合平常上课学生的表现与作业，发觉自己在教学过程中存在以下几个误区。
1.思想熟悉不够。
信任学生的力量，而无视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。
直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际状况进展备课，无视了局部根底学问不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丢失了学习数学的兴趣，为后面的连续教学增加了很大的困难。
2.备课过程中预备缺乏，没有充分熟悉到学问点的难度和学生的实际状况。
通过调阅局部中等生的期中考试试卷，发觉中等生在答题的过程中，学问点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。
3.对局部成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。
本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，局部中等学生牵强及格甚至不及格。
究其缘由是对该局部学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关能准时发觉他们存在的问题并给以指正，导致其产生傲慢自满的心情，学习也不如以往仔细，作业也马虎了事，最终成绩消失重大危机。
4.没有抓紧对根底学问和根本技能的训练。
从本次期中考试来看，相当局部学生存在着计算方面的问题，略微简单一点的计算错误百出。
三、改良措施：1.提高课堂教学效率。
依据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉学问。
2.重视学问的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问、形成力量。
八年级上数学期中考试质量分析报告
八年级上数学期中考试质量分析报告本次八年级上数学期中考试，共有三个大题，共计100分，题型涉及选择题、填空题、计算题、应用题等。
以下是针对试卷整体难度的分析和评价。
一、选择题选择题占据试卷40%的分值，题目数量较多，难度较适中。
选择题主要考察学生的基础知识和能力，包括代数表达式、方程式、图形变换等。
题目的设置较为巧妙，要求学生理解题意并运用所学知识进行解答。
但有少数题目的表述略显复杂，有一定的难度。
二、填空题填空题占据试卷10%的分值，是考察学生计算能力和理解能力的重要手段。
本次试卷填空题难度适中，大多数题目要求考生进行简单的计算和解析。
但有些题目考察了学生对数学概念和公式的理解，相对较难。
三、计算题计算题占据试卷30%的分值，是主要测试学生计算能力的题型。
本次试卷的计算题难度适宜，题目设计考查的是学生对知识点的熟练掌握程度，例如应用数学公式解题、处理图形计算等。
但题目中有些细节需要考生注意，例如小数点的位置和精度等。
四、应用题应用题占据试卷20%的分值，是主要测试学生解决实际问题能力的手段。
本次试卷的应用题设计较为贴近生活实际，考查学生的实际应用能力和解决问题的能力。
但有些应用题需要进行简单的变形或计算，对学生的思维能力和逻辑思维有一定的要求。
整体难度比较适中，但对于一些复杂的应用题，可能会对学生造成一定的挑战。
总体来说，本次八年级上数学期中考试试卷总体难度适中，题目涵盖了知识点和能力的各个方面，考查了学生的基础知识和能力、实际应用能力和解决问题的能力。
但在一些复杂的题目设计和表述上仍有一定的挑战，需要学生更多的逻辑思维和解决问题的思路方案。
此次考试中，多个题目的难度并不是单一的，而是需要从不同的角度审视题目，例如计算题中，有些题目看似简单，需要学生理解多种知识点进行计算求解，而有些题目则需要综合运用多种数学知识进行解题，这要求学生在学习数学的过程中应注重知识点的联系及各个知识点之间的应用。
针对本次考试，对平均分数的统计和分析显示，绝大部分学生都取得了较好的成绩，表现出良好的数学学习能力。
2024年八年级数学上册期中考试质量分析总结
2024年八年级数学上册期中考试质量分析总结一、考试概述2024年八年级数学上册期中考试是学生学习上册内容的一次检验，旨在测试学生对基本概念、知识点和解题方法的掌握情况。
本次考试试卷由选择题和解答题组成，包括了对数字、代数、几何和统计与概率等多个数学领域的考察。
二、考试难易度分析1. 选择题：本次考试的选择题部分相较于往年有所提高难度，题目设计更加灵活多样，考察的知识面更广。
其中，数学运算能力考察了学生对常见运算的熟练程度，应用题要求学生将所学知识与实际问题相结合，提高解题的能力。
2. 解答题：解答题难度适中，注重考察学生的综合运用能力以及思维逻辑能力。
包括了化简运算、证明、解方程等不同类型的题目，要求学生掌握数学知识的同时，具备灵活运用的能力。
三、考试命题特点1. 试题设计灵活多样：本次考试试题设计灵活，既有填空题，又有选择题和解答题。
其中，选择题分为单选题和多选题，多样的设计方式可以更好地考察学生不同方面的能力。
2. 知识点覆盖全面：试题涵盖了上册学习内容的各个知识点，包括数字、代数、几何和统计与概率等多个数学领域。
题目设置合理，准确反映了学生对知识点的理解以及运用的能力。
四、考试优点1. 考察多维度能力：本次考试通过选择题和解答题的结合，全面考察了学生的基础知识掌握能力、运算能力、解题能力以及综合运用能力等多个方面的能力。
2. 注重思维能力培养：解答题部分设置了一些需要学生发挥创造力和思维能力的题目，要求学生独立思考并给出有逻辑性的回答。
这种设计有助于培养学生的分析问题和解决问题的能力。
五、考试不足之处1. 部分题目难度过高：在选择题的设计上，有少数题目对学生的能力要求较高，可能有些学生难以理解或解答。
这对学生来说可能是一种挑战，但也会带来一定的压力。
考试命题时需要适当控制题目的难度，确保学生的理解和解答能力。
六、考试改进建议1. 难度层次分明：对于选择题的命题，可以根据知识点的难易程度设置不同难度的题目，确保学生难度层次分明，能够根据自身能力进行适当的选择。
八年级数学上册期中考试质量分析总结
八年级数学上册期中考试质量分析总结第一部分：总体情况分析八年级数学上册期中考试质量分析总结主要从试题难易程度、试题类型、知识点覆盖情况、考试结果等方面进行总结和分析。
1.1 试题难易程度根据考试成绩结果分析，试题整体难度适中，大部分学生能够完成基本的计算和简单的应用题。
但是部分试题的难度较高，超过了学生的预期，需要进一步思考和提高。
1.2 试题类型试题类型包括选择题、填空题、计算题和应用题等。
本次考试以选择题为主，占据了大部分的试题比例。
计算题和应用题相对较少，这可能导致学生在解决实际问题和应用数学知识方面的能力有所欠缺。
1.3 知识点覆盖情况试题涉及了八年级数学上册的重要知识点，包括整数、有理数、代数表达式、方程与不等式、几何图形、数列和函数等。
但是部分知识点的覆盖程度较低，需要在教学中加以强化。
1.4 考试结果根据分数分布情况，本次考试中优秀生较多，但是中等和差生所占比例也较大。
一方面说明了部分学生对数学知识掌握较好，但是另一方面也暴露出了一些学生在基础知识方面的欠缺和学习能力的不足。
第二部分：问题分析与改进措施2.1 问题分析2.1.1 部分试题难度过高试题难度过高是学生无法正确解答的主要原因之一。
这可能是因为试题在编写过程中没有考虑到学生的实际能力水平，或者在题目难度分布上存在一定失衡。
2.1.2 计算题和应用题比例较低计算题和应用题对学生的综合能力练习和应用能力培养有着重要作用，但是在本次考试中占比较低，导致学生在解决实际问题和应用数学知识方面的能力有待提高。
2.1.3 考核重点知识点不够集中本次考试试题覆盖了数学上册的各个知识点，但是部分知识点的题目较少，无法充分检验学生对这些知识点的掌握情况。
需要在教学中加强这些知识点的讲解和练习。
2.1.4 学生成绩分布不平衡本次考试中，优秀生所占比例较高，但是中等和差生所占比例也较大。
这可能是因为优秀生对基础知识的掌握较好，而中等和差生在基础知识方面有所欠缺。
八年级数学期中考试质量分析
八年级数学期中考试质量分析八年级数学期中试卷分析是对学生考试成绩进行管理,并以学生成绩为原始数据,根据教育测量学和教育统计学原理,对相应的试卷进行科学分析的。
下面是小编为大家精心整理的八年级数学期中考试质量分析，仅供参考。
八年级数学期中考试质量分析范文一一、考试时间为90分钟。
选择题普遍基础，第9题易错题，第10题较难题。
(当时课时特训上分析过类似的题。
)选择题第17、18题属难题。
计算与动手画图题，综合性较强，考察较强的阅读能力和细心解题的习惯。
还设置了一道数据分析题、几何证明题、增长率问题、动点几何题。
二、存在的问题及原因1、审题不仔细。
如第1，4，9，20，22，23题，有的学生读题不认真，考虑问题不专注。
而也有部分同学过于仔细，第21题的个人成绩，计算三人三项得分的平均数，题目本身旨意有误导。
2、数学知识复习不到位，没有完全掌握好基础知识，考得不够理想。
有一个班相对来说基础好一些，12个同学选择题得满分30分。
这和平时他们认真对待作业及时解决困惑纠错订正的好习惯分不开的。
而有的学生的基础知识掌握不理想是因为粗心，也有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯;3、高分难考，原因也在于数学知识的运用不够灵活。
如23题第(2)小题，有很多学生看不懂题目。
整张试卷填空题第18题考察图形面积和特殊直角三角形矩形的性质，由特殊的五等分到难度极大的n等分，1班3个同学答对。
2班考后也有几个同学自己解决了问题。
4、时间紧张，说明数学练习与思维还有待提高。
三、改进意见1。
注意加强培养审题理解与细心认真的好习惯。
2。
针对计算出错的同学要让他们及时反思。
3。
在今后的教学中，要注意数学教学活动与基本活动经验、基本数学思想的结合。
要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
帮助他们提高自己现有的水平。
更重要的，培育越来越优秀的学生，需要时刻反思自己的教学业务水平。
不仅让他们学会自我反思方法的总结，我也会不断思考不断提高。