高中生物第二章基因和染色体的关系知识点总结学案新人教版必修2
第二章基因和染色体的关系
第一节减数分裂和受精作用
1、减数分裂的概念：减数分裂是的生物，在产生时进行
的的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只，而细胞。
减数分裂的结果是。
2、同源染色体一般是指都相同，一条来自方，一条来自方的染色体。
联会是指
的现象；四分体是指联会后的含有。
3、（理解）精子与卵细胞的形成过程及特征
（1）精子的形成过程：精原细胞→→次级精母细胞→精细胞→精子。
（2）请填写下列比较表：
4、配子的形成与生物个体发育的联系
减数分裂形成的精子和卵细胞，必须，才能发育成新个体。
5、受精作用是的过程。
6、精子的进入卵细胞后不久，精子的就与卵细胞的相融合，使彼此的
会合在一起。
这样，受精卵中的染色体又恢复到，其中一半的来自精子（），另一半来自（）。
7、减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要作用
（1）由于减数分裂形成的配子，染色体组成具有性，导致不同配子遗传物质的差异，加上受精过程中卵细胞和精子结合的性，同一双亲的后代必然呈现
性。
这种多样性有利于生物在。
体现了有性生殖的性。
（2）就进行的生物来说，和对于维持每种生物前后代细胞中的恒定，对于生物的，都是十分重要的。
8、减数分裂与有丝分裂的比较
第二节基因在染色体上
1、萨顿的假说：和行为存在这明显的。
2、科学家的果蝇杂交实验证实了基因在染色体上。
3、基因分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的，具
有一定的；在减数分裂形成的过程中，会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个中，独立地随遗传给后代。
4、基因自由组合定律的实质是：位于上的非等位基因的分离或组合是；在减数分裂过程中，上的等位基因彼此分离的同时，。
第三节伴性遗传
1、位于染色体上的基因控制的性状在遗传中总是与相关联，这种现象叫
伴性遗传。
2、人类的X染色体和Y染色体无论在和携带的都不一样。
Y染色体只
有X染色体大小的左右，携带的基因比较。
所以许多位于X染色体上的基因，在Y染色体上没有相应的。
3、伴X染色体隐性遗传的特点是：。
伴X染色体显性遗传的特点是：。
4、男性红绿色盲基因只能从传来，以后只能传给。
这在遗传学上称
为。
5、ZW型性别决定的生物有，其雄性个体的染色体组成为。
6、常见的几种遗传病及其特点
（1）人类红绿色盲的致病基因位于染色体上，属于遗传病，其特点是：男性患者人数女性患者；具有遗传现象，即致病基因由男性通过他的女儿传给他的；女性患者的父亲和儿子一定是。
（2）抗维生素D佝偻病的致病基因位于染色体上，是遗传病，其特点是：女性患者人数男性患者；具有性，即代代都有患者；男性患者的母亲和一定是患者。
高中生物第二章《基因和染色体的关系》知识点总结新人教版必修2
第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用一、减数分裂的概念减数分裂(meiosis)是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。
（注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。
）二、减数分裂的过程1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸）●减数第一次分裂间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。
前期：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。
四分体中的非姐妹染色单体之间常常交叉互换。
中期：同源染色体成对排列在赤道板上（两侧）。
后期：同源染色体分离；非同源染色体自由组合。
末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。
●减数第二次分裂（无同．．．．）．．源染色体前期：染色体排列散乱。
中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上。
后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。
并分别移向细胞两极。
末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。
2、卵细胞的形成过程：卵巢三、精子与卵细胞的形成过程的比较四、注意：（1）同源染色体：①形态、大小基本相同；②一条来自父方，一条来自母方。
（2）精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。
因此，它们属于体细胞，通过有丝分裂的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。
（3）减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂．．．．．．．，原因是同源染色体分离并进．．．．．．．．．入不同的子细胞．．．．．．．。
所以减数第二次分裂过程中无同源染色体．．．．．．。
（4）减数分裂过程中染色体和DNA 的变化规律（5）减数分裂形成子细胞种类：假设某生物的体细胞中含n 对同源染色体，则：它的精（卵）原细胞进行减数分裂可形成2n 种精子（卵细胞）；它的1个精原细胞进行减数分裂形成2种精子。
高中生物必修二(人教版)：第二章基因和染色体的关系章末总结
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第二章 基因和染色体的关系
(2)如果减数第一次分裂正常，减数第二次分裂时一个次级精母细胞 分裂异常(姐妹染色单体分离形成的子染色体移向同一极)，则所产生的 配子一半正常，一半异常，如下图所示(仅列举一种情况)：
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第二章 基因和染色体的关系
序号 ③ ④
图谱
遗传方式
判断依据
常染色体隐性或伴 父母无病，儿子有
X 染色体隐性遗传 病，一定是隐性遗传
常染色体显性或伴 父母有病，儿子无
X 染色体显性遗传 病，一定是显性遗传
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第二章 基因和染色体的关系
序号 ⑥
图谱
遗传方式
判断依据
非伴 X 染色体隐性遗传 母亲有病，儿子
(可能是常染色体隐性遗 无病，非伴 X
传、常染色体显性遗传、染色体隐性遗
伴 X 染色体显性遗传) 传
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(2)看“DNA复制和分裂次数”：在核DNA分子数的变化曲线中， 斜线代表DNA复制，竖直下降代表细胞分裂完成。因此斜线出现1次， 而竖直下降出现2次的为减数分裂；斜线出现l次，而竖直下降出现1次 的为有丝分裂。
(3)看“结果”：分裂完成后，染色体数或核DNA分子数与分裂前 相等的为有丝分裂；减半的为减数分裂。
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高中生物必修二(人教版)：第二章基因和染色体的关系第一节第1课时
精子的形成过程
1．场所：__睾__丸____。
2．过程： (1)在减数分裂前，每个精原细胞的_染__色__体___复制一次，而细胞在 _减__数__分__裂_过程中连续分裂__两____次。
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(2)减数分裂 ①减数分裂Ⅰ： 【答案】①四 分体 互换 赤道 板 分离 自由组 合
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第二章 基因和染色体的关系
提示：(1)四个，AB、AB、ab、ab或Ab、Ab、aB、aB。 (2)一个，AB或ab或Ab或aB。 (3)都是四种：AB、ab、Ab、aB。
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第二章 基因和染色体的关系
1 减数分裂和受精作用
第1课时 减数分裂(含实验)
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①理解减数分裂的概念。
第二章 基因和染色体的关系
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第二章 基因和染色体的关系
②结合细胞分裂图像掌握精子的形成过程。 ③比较精子和卵细胞形成过程的异同。 ④学会观察减数分裂。 ⑤了解染色体与基因具有的平行关系。 ⑥掌握摩尔根关于果蝇眼色杂交实验。 ⑦了解伴性遗传的概念。 ⑧了解伴性遗传的类型及特点。 ⑨掌握伴性遗传在生产实际中的应用。
第二章 基因和染色体的关系
一般情况下，一个精原细胞经过减数分裂形成几个、几种类型的精 细胞？
部编版高中生物必修二第二章基因和染色体的关系知识点总结归纳完整版
(名师选题)部编版高中生物必修二第二章基因和染色体的关系知识点总结归纳完整版单选题1、如图所示某家族的遗传系谱图，3号和6号患有某种单基因遗传病，其他成员正常。
不考虑突变，下列对控制该遗传病的基因所在染色体、致病基因的显隐性情况的描述，不正确的是（）A．基因位于常染色体上，致病基因为隐性B．基因位于常染色体上，致病基因为显性C．基因位于X和Y染色体的同源区段上，致病基因为隐性D．基因位于X和Y染色体的同源区段上，致病基因为显性答案：D分析：1 .伴X染色体隐性遗传病：如红绿色盲、血友病等，其发病特点:（1）男患者多于女患者; （2）隔代交叉遗传，即男患者将致病基因通过女儿传给他的外孙；2 .伴X染色体显性遗传病：如抗维生素D性佝偻病，其发病特点: （1）男女患者多于男患者，（1）男世代相传；3 .常染色体显性遗传病：如多指、并指、软骨发育不全等，其发病特点：患者多，多代连续得病；4 .常染色体隐性遗传病：如白化病、先天聋哑、苯丙酮尿症等，其发病特点：患者少，个别代有患者，一般不连续；5 .伴Y染色体遗传：如人类外耳道多毛症，其特点是：传男不传女。
A、基因位于常染色体上且致病基因为隐性，则Ⅱ3号为aa，Ⅱ6为aa，Ⅲ7 .8 .9 .10 .11均为杂合子，A正确；B、基因为常染色体显性遗传病，Ⅱ3 .Ⅱ6号基因型为Aa，B正确；C、基因位于X、Y同源区段上，Ⅱ3为X a Y a，Ⅱ6基因型为X a X a，C正确；D、若基因位于X和Y染色体的同源区段上，则男性患者的基因型有三种可能X A Y A、X A Y a、X a Y A，该家系中Ⅱ-3个体无论是上述哪种基因型，其子代的表现均有患者，所以若基因位于X和Y染色体的同源区段上时致病基因不能为显性，D错误。
故选D。
2、下图为初级精母细胞减数分裂某一时期的示意图图中1-8表示基因，在不考虑变异的情况下，下列叙述错误的是（）A．图中1与3的碱基排列顺序可能相同，可能不同B．在减数分裂后期时，1所在染色体可以与7所在染色体发生自由组合C．图中有一个四分体，两条染色体D．同一个精子中不可能同时出现1与6答案：B分析：本题考查减数分裂、等位基因、相同基因等相关知识。
高中生物必修二知识点总结(精华版)
生物必修2复习知识点第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂一、减数分裂的概念减数分裂(meiosis)是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。
（注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。
）二、减数分裂的过程1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸）●减数第一次分裂1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸）间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。
前期：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。
四分体中的非姐妹染色单体之间常常交叉互换。
中期：同源染色体成对排列在赤道板上（两侧）。
后期：同源染色体分离；非同源染色体自由组合。
末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。
）●减数第二次分裂（无同源染色体．．．．．．前期：染色体排列散乱。
中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上。
后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。
并分别移向细胞两极。
末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。
2、卵细胞的形成过程：卵巢附：减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律三、精子与卵细胞的形成过程的比较精子的形成卵细胞的形成不同点形成部位精巢（哺乳动物称睾丸）卵巢过程有变形期无变形期子细胞数一个精原细胞形成4个精子一个卵原细胞形成1个卵细胞+3个极体相同点精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的一半四、注意：（1）同源染色体：①形态、大小基本相同；②一条来自父方，一条来自母方。
（2）精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。
因此，它们属于体细胞，通过有丝分裂的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。
（3）减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂．．．．．．．，原因是同源染色体分离并进．．．．．．．．．入不同的子细胞．．．．．．．。
通用版高中生物必修二基因和染色体的关系考点大全笔记
通用版高中生物必修二基因和染色体的关系考点大全笔记1. 基因的定义和结构- 基因是DNA分子上能遗传信息的单位，决定了生物的遗传特征。
- 基因结构包括编码区和非编码区，编码区决定了蛋白质的氨基酸序列。
2. 染色体的定义和结构- 染色体是遗传物质DNA和蛋白质构成的复合体，储存了生物的遗传信息。
- 染色体主要由DNA、蛋白质组成，包括染色质和非染色质区域。
3. 基因与染色体的关系- 基因是染色体上特定位置的DNA片段，是染色体上遗传信息的基本单位。
- 染色体上包含了多个基因，基因之间可以相互影响、相互作用。
4. 基因与性状的关系- 基因决定了生物的性状，不同基因的组合形成了不同的表型。
- 一个基因可以有多个等位基因，不同等位基因会导致表现形式的差异。
- 基因的表达受到环境的影响，环境因素可以改变基因的表现形式。
5. 染色体的遗传规律- 孟德尔遗传定律揭示了染色体在遗传中的重要作用。
- 染色体的同源染色体在有丝分裂和减数分裂中具有重要的遗传规律。
6. 染色体的异常与遗传病- 染色体的数目和结构异常会导致遗传病的发生。
- 常见的染色体异常包括三体综合征、唐氏综合征等。
7. 基因工程与染色体编辑- 基因工程技术可以对基因进行修改、插入、删减等操作，用于研究和应用。
- 染色体编辑技术可以对染色体进行特定位点的编辑、替换等操作，具有广泛的潜力和应用价值。
8. 基因和染色体的研究方法- 基因和染色体的研究离不开分子生物学、遗传学等科学技术和实验方法。
- PCR、DNA测序、核酸杂交等技术在基因和染色体的研究中起着关键作用。
以上是通用版高中生物必修二基因和染色体的关系考点的笔记。
通过对基因和染色体的定义、结构、关系以及遗传规律、遗传病、基因工程等方面的学习，可以更深入地理解生物的遗传机制和遗传多样性。
同时，掌握相关的实验方法和技术，有助于进一步的研究和应用。
[新人教版]高中生物必修二第二章 基因和染色体的关系
[新人教版]高中生物必修二第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用主备人：霍邱一中王瑞光教材分析：在孟德尔的遗传规律被重新发现之后，科学家迫切地寻找基因在哪里。
细胞学的研究揭示了精子和卵细胞的形成要经过减数分裂，即染色体数目减半的过程，精子和卵细胞再经过受精作用结合，形成的受精卵中染色体数目又恢复为该物种体细胞中的染色体数目。
在此过程中，染色体的行为与基因在亲子代间的传递行为具有惊人的一致性，由此科学家提出了基因位于染色体上的假说。
这一融合了大胆想像与科学推理的假说，通过摩尔根的果蝇实验得以确证。
本章的学习，学生将继续循着科学家的研究足迹，寻找基因在细胞中的位置，再次体验观察──提出假说──实验验证的科学思想方法，领略科学家严谨求证的科学态度和大胆预言、勇于想像的创新品质。
一、教学目的要求知识方面1.阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。
2.举例说明配子的形成过程。
3.举例说明受精过程。
4.阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。
能力方面1.使用高倍镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
2.运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
情感态度与价值观方面1.认同减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。
2.体验科学研究中常用的类比推理的方法。
3.认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。
4.体验科学家在研究过程中表现出的丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。
二、学习重点：1．减数分裂的概念。
2．精子的形成过程。
3.受精作用的过程。
三、学习难点：1.模拟减数分裂过程中染色体的变化。
2.比较精子和卵细胞形成过程的异同。
3.观察蝗虫精母细胞的减数分裂。
四、教学方法：自主探究五、建议课时：3课时教学实施过程：板书设计：2、1 减数分裂和受精作用一、减数分裂1.减数分裂的概念对象:进行有性生殖的生物时期:原始生殖细胞→→成熟生殖细胞特点:细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次结果:成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减少一半(一)精子形成的过程1.场所:睾丸2.过程:(二)卵细胞形成的过程1.场所:卵巢2.过程:对于细胞分裂图像的鉴别，还可以概括如下：一看染色体的数目(奇偶性)；二看有无同源染色体；三看有无同源染色体的行为——联会、四分体、分离。
人教版生物必修2：《基因和染色体的关系》知识点归纳
基因和染色体的关系★第一节：减数分裂和受精作用：（这部分内容考纲要求理解，盼望同学们能弄懂并记住）一, 减数分裂：是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中染色数目比原始生殖细胞的削减一半。
★二, 有性生殖细胞的形成：1、部位：动物的精巢, 卵巢；植物的花药, 胚珠2、精子的形成：3, 卵细胞的形成1个精原细胞（2n） 1个卵原细胞（2n）↓间期：染色体复制细胞体积增大↓间期：染色体复制细胞体积增大DNA加倍，染色体不加倍 DNA加倍，染色体不加倍1个初级精母细胞（2n）1个初级卵母细胞（2n）↓前期：联会, 四分体, 交叉互换（2n）↓ 前期：联会, 四分体交叉互换（2n）中期：同源染色体排列在赤道板上（2n）中期：同源染色体排列在赤道板上（2n）后期：配对的同源染色体分别（2n）后期：配对的同源染色体分别（2n）末期：细胞质均等分裂，染色体数目减半末期：细胞质不均等分裂2个次级精母细胞（n） 1个次级卵母细胞+1个极体（n）↓ 前期：（n）↓ 前期：（n）中期：（n）中期：（n）后期：着丝点断裂，染色单体分开成为后期：着丝点断裂，染色单体分开成两组染色体，染色体体数目加倍（2n）为两组染色体，染色体体数目加倍（2n）末期：细胞质均等分裂（n）末期：细胞质不均等分裂（n）4个精细胞（n） 1个卵细胞（n）+3个极体（n）↓变形↓4个精子（n）三个极体都退化消逝，只形成一个卵细胞★三, 受精作用及其意义：1, 受精作用：精子和卵细胞相互识别，融合成为受精卵的过程。
2, 受精作用的意义：减数分裂形成的配子多样性及精子和卵细胞结合的随机性，导致后代性状的多样性，这种多样性有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体的数目恒定，对于生物的遗传和变异，都有重要意义。
河南省高中生物必修二第二章基因和染色体的关系知识点总结归纳
河南省高中生物必修二第二章基因和染色体的关系知识点总结归纳单选题1、一个基因型为DdTt的精原细胞产生了四个精细胞，其基因与染色体的位置关系见下图。
导致该结果最可能的原因是（）A．基因突变B．同源染色体非姐妹染色单体交叉互换C．染色体变异D．非同源染色体自由组合答案：B分析：减数分裂过程：（1）减数第一次分裂间期：染色体的复制。
（2）减数第一次分裂：①前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；②中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；③后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；④末期：细胞质分裂。
（3）减数第二次分裂过程：①前期：核膜、核仁逐渐解体消失，出现纺锤体和染色体；②中期：染色体形态固定、数目清晰；③后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极；④末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失。
从图中看出一个DdTt的精原细胞产生了DT，Dt，dT和dt四种精子，而正常的减数分裂只能产生四个两种类型的精子，所以最可能的原因是这个精原细胞在减数第一次分裂前期，同源染色体非姐妹染色体单体之间发生了交叉互换，产生四种精子。
故选B。
小提示：本题需要考生识记减数分裂的基本过程，结合图中四个细胞的基因型进行分析。
2、假设在特定环境中，某种动物基因型为BB和Bb的受精卵均可发育成个体，基因型为bb的受精卵全部死亡。
现有基因型均为Bb的该动物1000对（每对含有1个父本和1个母本），在这种环境中，若每对亲本只形成一个受精卵，则理论上该群体的子一代中BB、Bb、bb个体的数目依次为A．250 .500 .0B．250 .500 .250C．500 .250 .0D．750 .250 .0答案：A分析：基因分离定律的实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
人教课标版高中生物必修2第2章《基因和染色体的关系》本章概要
第2章基因和染色体的关系
本章概要
本章共分为三节内容：“减数分裂和受精作用”“基因在染色体上”“伴性遗传”。
在卵细胞和精子成熟的过程中，要经过减数分裂，以保证生物体在传种接代过程中染色体数目的恒定。
在“减数分裂和受精作用”这一节中要重点掌握减数分裂的概念与过程，精子和卵细胞形成过程的异同，配子中染色体组合的多样性以及受精作用的概念、过程和意义。
“基因在染色体上”通过萨顿假说，说明基因和染色体的关系，并进一步通过实验得以证明。
“伴性遗传”一节通过分析人的红绿色盲的遗传特点，证明位于性染色体上的基因控制的性状在遗传中总是与性别相关联的。
学习策略
我们在学习“减数分裂”这部分内容时，要运用辨析比较法，注意其与有丝分裂过程的异同点，抓住细胞核内染色体变化（复制→联会→四分体→同源染色体分裂，非同源染色体自由组合→染色体数目减半→染色体着丝点分裂、染色单体分离）这条主线，理解减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律；通过减数第一次分裂过程中染色体的行为变化，理解减数分裂过程的实质。
通过受精作用精卵结合的特点，理解减数分裂和受精作用的意义。
通过基因和染色体行为的关系，理解基因位于染色体上，进一步理解基因分离定律和自由组合定律的实质。
通过理解人类红绿色盲遗传的特点，进一步掌握伴X隐性遗传的规律性，并学会应用此规律解答一些生活中的实际问题。