三年级数学下册第八单元小数的初步认识教案苏教版
三年级数学下册第八单元小数的初步认识教案苏教版第八单元 小数的初步认识课题：小数的初步认识 第 1 课时教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。
他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是105米？ 4分米是几分之几米？为什么？二、交流共享1.教学例1。
认识整数部分是0的一位小数。
教师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是105米；4分米就是这样的4份，也就是104米。
介绍：（边板书）105还可以写成这样的形式：0.5 你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。
）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
0.5读作：零点五，0.5米就表示105米。
0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题。
学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
2.教学例2。
认识整数部分不是0的小数。
创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元做单位标价。
你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）6角用元做单位是多少元？为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？板书：1元2角 1.2元 1.2读作一点二3元5角 3.5元 3.5读作三点五谁来读一读这几个小数？小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。
完成教材第88页“想想做做”第2题。
出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。
3.认识整数和小数。
（1）课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。
引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么？师：那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。
（教师随机报出一些小数，让学生在练习本上写出来，特别强调小数点的写法）（2）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？7 0.6 1.8 38 0 1 45.2三、反馈完善1.完成教材第88页“想想做做”第3题。
让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。
2.完成教材第88页“想想做做”第4题。
出示数轴，引导学生观察。
提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。
3.完成教材第89页“想想做做”第5题。
让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内交流。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第八单元小数的初步认识课题：小数的大小比较第 2 课时教学目标：1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。
2.通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。
教学重点：掌握一位小数大小比较的方法。
教学难点：运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。
请大家观察价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少？学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。
教师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。
提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题？（学生自由提出问题）2.谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗？揭题：怎样比较小数的大小呢？这就是我们这节课要研究的内容。
二、交流共享1.教学例3。
提问：如何比较0.8和0.6的大小？课件出示：0.8 ○ 0.6学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
想法二：0.8=108，0.6=106，108>106，所以0.8>0.6。
出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。
（得出0.8>0.6） 小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十分位大的这个小数就大。
2.试一试。
提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。
出示：0.8 ○ 1.5（1）学生独立思考后小组讨论，小组选派代表汇报想法。
想法一：0.8的整数部分是0,1.5的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。
想法二：0.8写成分数是108，108<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。
想法三：因为8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。
（2）谈话：同学们说得很多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。
（出示数轴图）提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗？学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。
学生汇报交流，并说说自己的想法。
小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。
（3）引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个最大，哪个最小。
学生独立标出位置，并比较大小。
（4）任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。
学生在小组里交流，主要比较以下四种情况：0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。
比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种最便宜，你是怎么知道的？（指名回答）3.小结小数的大小比较方法。
提问：我们在比较小数的大小时，可以采用什么方法来比较？你有什么好的想法？先组织学生进行小组合作交流，再全班交流，最后教师总结。
（1）采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。
（2）数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。
（3）先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。
整数部分相同的时候，就比较十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。
三、反馈完善1.完成教材第91页“想想做做”第1题。
（1）出示图片，让学生观察。
提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗？（6厘米和9厘米）再问：用分米做单位，这两条彩带分别长多少？再问：你能比较这两个小数吗？（0.6分米<0.9分米）（2）要求：先写出小数再比较大小。
学生独立完成，集体交流，并说说想法。
2.完成教材第91页“想想做做”第2题。
让学生先根据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。
指名汇报，汇报时让学生说说自己的比较方法。
3.完成教材第91页“想想做做”第3题。
让学生先回顾比较小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。
4.完成教材第91页“想想做做”第4题。
让学生先在数轴上标出数，然后按顺序把三个数填入括号内，最后集体交流，说说比较的过程。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第八单元小数的初步认识课题：简单的小数加、减法第 3 课时教学目标：1.理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数加、减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2.让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推的能力，体验探究的乐趣。
教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：能熟练地计算小数加、减法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话引入1.笔算下面各数，看谁算得又对又快。
35+98 98－87 91－29 56+23学生独立完成后，集体订正，让学生说说笔算整数加、减法的注意事项。
2.在前几节课的学习中，我们认识了新朋友——小数，今天我们就一起来研究小数的加、减法。
在实际生活中，处处要用到小数加、减法的知识。
（出示教材第92页例4情境图）这是李阿姨刚开张的早点店，这节课，让我们到她的早点店看一看吧！二、交流共享1.教学小数加法。
出示例4主题图，提问：从价目表上你们知道了哪些信息？（馒头0.5元，豆浆0.7元，馄饨2.8元，面条3.4元）追问：你想选购李阿姨早点店里的哪些食物？（1）出示问题：买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？让学生列式，指名回答，师板书：0.5+0.7。
提问：你能计算吗？学生尝试计算，教师巡视，并进行适当的引导。
学生汇报：将0.5元看成5角，将0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。
（2）谈话：刚才我们把以元为单位的小数转换成以角为单位的整数计算得出了结果，下面我们探究如何列竖式计算。
引导：小数的整数部分用元，小数部分用角，想想竖式怎么列？学生尝试列竖式，指名回答。
小组讨论：加法的竖式要注意什么？计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一。
（3）归纳小数加法和整数加法的异同点。
小结：共同点是数位对齐，低位算起，满十进一；不同点是要点上小数点。
2.教学小数减法。
（1）在大家的共同努力下，我们知道了1个馒头和1杯豆浆一共要1.2元，那么1碗面条比1碗馄饨贵多少元？学生列式，师板书：3.4－2.8。
（2）提问：能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？让学生独立解答，指名板演，集体反馈。
元角3 . 4－ 2 . 80 . 6引导学生讨论：十分位上的数不够减怎么办？全班交流时，教师引导学生讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么异同点？3.归纳总结。
引导：观察小数加、减法的竖式，你觉得小数的加、减法应该怎样计算？先组织学生在小组中议一议，再指名说一说。
教师引导学生总结归纳：将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点移下来，写上小数点，同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》的内容包括：小数的意义、小数的读写、小数的比较和近似数。
这一单元的内容是对小数的入门认识，为后续学习小数运算和应用打下基础。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生认识小数，理解小数的意义，学会小数的读写和比较，以及运用小数解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但是他们对于小数这个概念可能比较陌生，需要通过具体的情景和实例来理解和掌握。
此外，学生可能对小数的读写和比较有一些困惑，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，知道小数是由整数和分数发展而来的。
2.让学生学会小数的读写，能够正确地读写小数。
3.让学生学会小数的比较，能够比较两个小数的大小。
4.让学生能够运用小数解决实际问题，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.小数的意义和读写。
2.小数的比较和近似数。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过具体的情景和实例，引导学生认识小数，理解小数的意义，学会小数的读写和比较。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内互相交流和讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的情景和实例，如商品价格、身高体重等。
2.准备小数的学习材料和小数卡片。
3.准备小数的读写和比较的练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些情景和实例，如商品价格、身高体重等，引导学生观察和思考，引出小数的概念。
提问：你们看到过小数吗？小数是什么样的？让学生自由发表意见。
呈现（10分钟）教师通过讲解和小数的演示，让学生理解小数的意义。
讲解小数的读写规则，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
演示小数的比较方法，如比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的那个数就大，依此类推。
苏教版三年级数学下册第八单元《小数的初步认识》教案
苏教版三年级数学下册第八单元《小数的初步认识》教案小数的初步认识(一)教材第87、第89页的内容。
1.初步认识一位小数,知道10个0.1是1。
2.让学生在头脑里建立起小数的模型,能够把小数和分数灵活地相互转换。
3.初步理解小数在日常生活中的广泛应用,提高学生的学习兴趣。
1.使学生初步认识一位小数。
2.初步理解小数的意义,掌握小数和分数之间的相互转换关系。
图片,彩笔。
老师:前几天我们布置了一项实验活动任务,要求同学们找一找自己见到的生活中的小数。
请同学们汇报一下。
学生可以分组汇报,也可以逐一汇报。
1.出示:一个正方形被平均分成10份。
老师提问:其中一份可以怎样表示?老师板书:110老师提问:110还可以怎样表示呢?(1 10也可以写成0.1,0.1是一个小数,0.1也表示110)老师板书:0.1 读作零点一(写小数时,注意小数点的位置) 老师提问:其中的两份、六份可以写成什么?(学生分组说一说,进行汇报)老师归纳:两份是正方形的210,210可以写成0.2。
0.2读作零点二。
六份是正方形的610,610可以写成0.6。
0.6读作零点六。
2.出示教材第87页例1。
老师请同学观察主题图,并请学生读一读男、女生的对话。
老师提问:5分米是多少米?可以怎样写?(指名回答)老师板书:510米=0.5米0.5读作零点五老师提问:4分米是多少米?怎样写?(指名回答)老师板书:410米=0.4米0.4读作零点四3.学生举例。
老师提问:你还能说出其他小数吗?可以怎样表示?请1名学生板演,其他学生在本上写几个小数。
(老师指导书写) 老师质疑:如果把一个正方形平均分成10份,全部取走是多少?老师提问:1里面有几个110,几个0.1是1?老师板书:1里面有10个11010个0.1是11.教材第88页“想想做做”的第1题。
2.教材第88页“想想做做”的第3题。
3.按所给的小数涂色。
0.6 0.34.填空题。
1元=10角1角=()元=( )元5角=()元=( )元9角=()元=( )元10角=()元=( )元1.读出下面的小数。
苏教版三年级下册数学精品教案-第8单元 小数的初步认识
苏教版三年级下册数学精品教案-第8单元小数的初步认识一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 使学生能够运用小数进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生热爱数学，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数的计算4. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及计算。
2. 教学难点：小数的意义及计算方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现、解决问题。
2. 创设生活情境，让学生在实际操作中感受小数的意义。
3. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
4. 注重个别辅导，关注学生个体差异。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过故事导入，激发学生兴趣。
（2）引导学生回顾分数的概念，为新课做好铺垫。
2. 讲授新课（1）讲解小数的概念，让学生理解小数的意义。
（2）演示小数的读写方法，让学生掌握小数的读写规则。
（3）通过实例讲解小数的计算方法，让学生学会运用小数进行计算。
3. 实践操作（1）让学生动手操作，感受小数的实际意义。
（2）组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得。
4. 巩固练习（1）布置练习题，让学生独立完成。
（2）针对学生作业中的问题，进行个别辅导。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，让学生加深对小数的理解。
（2）鼓励学生提出疑问，及时解答。
6. 课后作业（1）布置与小数相关的课后作业，巩固所学知识。
（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
六、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行跟踪了解，及时发现问题并进行辅导。
2. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对小数知识的掌握程度。
3. 组织阶段性测试，检验学生的学习效果。
4. 关注学生在实际生活中运用小数的情况，了解学生的学习成果。
七、教学反思1. 及时总结教学经验，不断调整教学策略。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
《小数的初步认识》教学设计(苏教版三年级下册)
苏教版三年级下册课题《小数的初步认识》教学内容：苏教版小学数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》教学目标：1．结合具体情境使学生初步体会小数的意义；使学生会认、会读、会写小数，知道小数各部分的名称；明白小数和整数、分数一样都表示数量的多少，初步认识小数单位。
2．通过观察思考、比较分析、综合概括、使学生经历小数意义的探索过程；并使学生在认识小数的过程中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、思考和表达交流的能力。
3．使学生认识小数在实际生活中的应用，进一步感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学、热爱生活的情感。
教学重、难点：使学生初步体会小数的意义。
建立小数和整数、分数一样都表示数量的多少的概念，知道小数也是可以数出来的。
教学过程：一、谈话导入。
著名数学家华罗庚爷爷说过，数是数出来的，今天我们要认识的新朋友就和数有关，看看我们能不能也用数的方法来认识它。
老师从生活中收集了这样一些数，（出示情境图）知道这些是什么数吗？今天我们就一起来研究小数。
（板书课题：小数的初步认识）【设计意图】通过与学生的对话交流，一方面唤醒他们之前学习的数数的经验，为初步认识小数作好适宜的认知铺垫；另一方面，引起学生的好奇心，激发学习小数的兴趣。
二、认识小数各部分名称及读写。
1.介绍小数各部分名称。
2.你是从哪里知道小数的读法的？小数部分怎么读？3.能把这些小数请到你的作业单上吗？【设计意图】通过与学生的交流，明确小数的各部分名称及读写方法。
三、通过分、涂、找、数等活动，初步感知0.1的意义1．感知0.1元的实际意义（1）如果把这张长方形纸看作一元，你能表示出0.1元吗？展示学生作品。
交流得出：无论怎样分，只要把一个长方形平均1元，还可以用0.1元来分成10份，其中的一份就是1角，可以用10表示。
（2）那如果只用长方形的长来表示一元，你还能找到0.1元吗？1明确：把这条线段平均分成十份，其中的一份就是一角，也是10元，0.1元。
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计(市级公开课)
《小数的初步认识》教学设计（公开课）一、【分析教材】《小数的初步认识》是三年级下册第八单元的内容。
本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。
在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。
教材安排两个例题的小数认识，一个从测量长度的实际问题引入，另一个从几元几角生活实例展开讨论。
每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。
二、【教学目标】（1）理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
（2）使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。
（3）经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。
（4）在小数含义的探索过程中学会讨论交流与人合作。
感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
课前准备：多媒体课件、实物投影仪。
三、【教学重难点】难点：理解小数的含义。
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
因此，重点：了解小数的含义，会读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
四、【教学过程】（一）创设情境，诱发兴趣谈话：同学们们，从一年级起我们已经认识了许多数，你能举例说一说吗？（点名说） 学生发言，引导：对，我们认识了像1、2、3、100这样的自然数，0也是自然数，它们都是“整数”。
除了整数，你还认识了哪些与他们不同的数？像101524131、、、这样的分数。
生活中，你还见过什么样的数？（小数）在哪里见过？（可能回答：超市、商场、温度计……）【PPT 展示图片】那今天，我们就一起来认识这些“小数”。
【贴板书】谈话：老师买了新房，但在布置书房时出现了小问题，（多媒体展示）瞧，书房里少了什么呀？对，于是老师来到了商场要购买一张书桌。
三年级下册数学教学设计-8《小数的初步认识》-苏教版
三年级下册数学教学设计-8《小数的初步认识》-苏教版教学目标1.能够初步认识小数的含义和大小关系；2.能够手算小数，并将其表示成分数的形式；3.能够解决日常生活中小数的实际问题。
教学内容1.了解小数的含义；2.学习小数的大小关系；3.认识小数的表示方法；4.掌握小数与分数的转换方法。
教学过程第一部分：小组合作探究1.将学生分成若干个小组，每个小组按照自己的方法，用百分之十表示出小数0.1，然后在黑板上呈现；2.学生合作分析呈现结果，发现各组用的方法不同，引导学生思考小数的含义；3.教师梳理小组合作探究的过程，带领学生总结小数的含义。
第二部分：小数大小关系的学习1.转而学习小数的大小关系，将若干个小数放在十进制数轴上，让学生观察数轴上小数的排列和大小；2.引导学生在观察的过程中，发现位数相同的小数，左边的数越大，小数就越大；3.配置小组活动，给出若干个小数，让学生找出其中最大和最小的小数。
第三部分：小数的手算1.学习把小数转化为分数，引导学生掌握小数的手算方法，从0.1开始逐渐提高难度；2.考虑手算小数的过程中，需要注意的问题，例如0.2要化成分数是0.2×10÷10=2÷10，2和10可以同时除以2，最终化为1÷5；3.给出若干个小数，让学生互相交换解答，检验手算结果的正确性。
第四部分：小数和分数之间的转换1.探讨小数和分数之间的联系，引导学生发现小数和分数只是两个表达数值的不同方式；2.学习小数和分数的相互转换方法，例如小数可以表示为分子除以10的幂次方的形式，而分数也可以提取分母为10的幂次方的约分式表示为小数；3.设计小组活动，给出若干个数，既可以表示为小数，又可以表示为分数，让学生尝试将其转换为另一种形式。
教学反思1.通过小组合作探究，学生初步认识了小数的含义和位数的意义；2.通过观察数轴和互相比较小数大小的活动，学生能够掌握小数的大小关系；3.通过手算小数和将小数表示成分数的练习，学生能够深入理解小数的本质；4.通过设计小组活动，使学生更好的巩固小数和分数之间的转换方法；5.整个教学过程从形式上注重了小组合作和互动式学习，增强了学习的趣味性。
三年级下册数学教案-8.1小数的初步认识丨苏教版
三年级下册数学教案8.1 小数的初步认识丨苏教版教案：三年级下册数学教案8.1 小数的初步认识丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第八单元第一课时的小数的初步认识。
通过学习，让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序、小数的读写方法以及小数的基本性质。
二、教学目标1. 让学生掌握小数的意义和数位顺序，能够正确地读写小数。
2. 培养学生运用小数进行实际问题的解决能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的数位顺序、小数的读写方法。
2. 教学重点：小数的意义和小数的基本性质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、小数卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、小数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的价格标签，如商品价格、公共交通票价等，找出其中含有小数的部分，并试着读写出来。
2. 小数的意义：通过PPT展示小数的意义，解释小数表示的是整体的一部分，以及小数点的作用。
3. 小数的数位顺序：讲解小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位，以此类推。
4. 小数的读写方法：讲解小数的读写方法，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
5. 小数的基本性质：讲解小数的基本性质，如在小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变。
6. 例题讲解：PPT展示例题，如3.25，讲解其意义、数位顺序、读写方法以及基本性质。
7. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关练习，如写小数、读小数、改写小数等。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的意义：表示整体的一部分2. 小数的数位顺序：整数部分小数部分，小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位，以此类推3. 小数的读写方法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字4. 小数的基本性质：在小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变七、作业设计1. 作业题目：（1）写小数：3.25、4.8、2.3（2）读小数：3.25、4.8、2.3（3）改写小数：将3.25改写为3.20、将4.8改写为4.80、将2.3改写为2.302. 作业答案：（1）写小数：3.25、4.8、2.3（2）读小数：3.25读作“三点二五”，4.8读作“四点八”，2.3读作“二点三”（3）改写小数：3.25改写为3.20、4.8改写为4.80、2.3改写为2.30八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对小数的意义、数位顺序、读写方法和基本性质有了初步的认识。
三年级下册数学教案-8.1小数的初步认识丨苏教版
三年级下册数学教案8.1 小数的初步认识丨苏教版教案：小数的初步认识一、教学内容本节课的教学内容主要包括小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的基本性质。
通过学习，让学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够运用小数进行简单的计算。
二、教学目标1. 知识与技能：理解小数的定义，掌握小数的数位，能够正确读写小数。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：小数的定义，小数的数位，小数的读写方法。
难点：小数的读写方法，小数的基本性质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、尺子、圆点贴。
五、教学过程1. 情景引入：情景：小明去超市买水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元。
小明买了2.5千克的苹果和1.2千克的香蕉，请问小明一共花了多少钱？解答：2.5千克的苹果需要2.5 3 = 7.5元，1.2千克的香蕉需要1.2 2 = 2.4元，小明一共花了7.5 + 2.4 = 9.9元。
2. 小数的定义：小数是用来表示一个数是另一个数的几分之一或者几十分之一的数。
小数点是小数的整数部分和小数部分的分界线。
3. 小数的数位：小数点左边是小数的整数部分，右边是小数的小数部分。
小数的小数部分从左到右依次是个位、十分位、百分位、千分位等。
4. 小数的读写方法：读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数。
写法：整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
5. 小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
六、板书设计小数的初步认识小数的定义：一个数是另一个数的几分之一或者几十分之一的数。
小数的数位：整数部分，小数点，小数部分（个位，十分位，百分位，千分位等）。
三年级下册数学教案-8小数的初步认识丨苏教版
三年级下册数学教案8 小数的初步认识丨苏教版教案：小数的初步认识我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案——小数的初步认识。
本节课我们将会学习小数的定义、小数的数位以及小数的基本运算。
一、教学内容1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间数值的数。
它是整数和分数的一种补充。
2. 小数的数位：小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
小数部分从左到右依次是个位、十分位、百分位、千分位等。
3. 小数的读写：小数的读法与整数类似，整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
小数的写法也与整数类似，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
4. 小数的运算：小数的加减法运算规则与整数类似，只是需要对齐小数点，然后按位相加或相减。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解小数的定义，掌握小数的数位，能够正确地读写小数，并能够进行小数的加减法运算。
三、教学难点与重点教学难点：小数的读写，小数的运算。
教学重点：小数的定义，小数的数位。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、小数卡片、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察一下，我们的教室里有哪些物品是可以用小数来表示长度的？2. 例题讲解：我们以教室的长度为例，假设教室的长度是10米，我们可以用小数来表示，写作10.0米，或者10.米，或者10米。
小数点左边的10表示整数部分，小数点右边的0表示十分位，如果没有十分位上的数，就在那个数位上写0。
3. 随堂练习：请同学们用自己的手指比划一下，伸出你的大拇指和小指，它们之间的距离大约是多少？用小数来表示这个长度。
4. 小数的读写：小数的读法与整数类似，整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
小数的写法也与整数类似，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
三年级下册数学教案-第八单元小数的初步认识 苏教版
三年级下册数学教案-第八单元小数的初步认识苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。
2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数的加减运算。
3. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念及读写方法，小数的加减运算。
2. 教学难点：小数的加减运算，小数在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践来理解小数的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用练习法，巩固学生的基础知识，提高学生的运算能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现小数，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：(1) 小数的概念：通过观察商品价格、身高、体重等实例，让学生理解小数的含义。
(2) 小数的读写方法：教师示范，学生跟读，掌握小数的读写方法。
(3) 小数的加减运算：通过具体的例子，让学生掌握小数的加减运算方法。
3. 实践应用：(1) 小数在实际生活中的应用：让学生举例说明小数在实际生活中的应用。
(2) 练习：布置相关的练习题，巩固学生的基础知识，提高学生的运算能力。
4. 总结与拓展：(1) 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的概念、读写方法及加减运算。
(2) 拓展：布置相关的思考题，让学生课后进行思考，培养学生的思维能力。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 思考题：在生活中寻找小数的例子，并说明其意义。
七、板书设计1. 板书课题：小数的初步认识2. 板书内容：小数的概念、读写方法、加减运算八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，注重课后辅导，关注学生的学习进步。
需要重点关注的细节是“小数的加减运算”。
小数的加减运算不仅是本节课的教学难点，也是学生在学习小数过程中容易出错的地方。