最新版走月亮(教案)
走月亮教案(最新8篇
走月亮教案(最新8篇一、教学内容本节课选自小学语文四年级教材《走月亮》一文，位于教材第三章“感受自然”的第二节。
教学内容主要包括：阅读理解文章，学习作者如何运用形象的语言描绘自然景色；掌握生字词，学习用优美的词语表达自己对月亮的感受；通过课文学习，启发学生观察自然，激发对自然的热爱。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者描绘的美丽月夜景色。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中，表达自己对月亮的感受。
3. 培养学生观察自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习作者描绘月亮的方法。
难点：如何引导学生运用课文中的优美词语，表达自己对月亮的感受。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首有关月亮的儿歌，引导学生进入美丽的月夜情景。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解大意，同时找出自己不理解的生字词。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，解释词义，让学生做好笔记。
4. 课文解析：教师逐段讲解课文，分析作者描绘月亮的方法，引导学生体会文中的优美词语。
5. 例题讲解：以课文中的一个段落为例，指导学生仿写一段描述月亮的句子。
6. 随堂练习：学生根据教师提供的情景，运用课文中的词语进行仿写练习。
7. 交流分享：学生相互交流自己的练习成果，教师给予评价和指导。
六、板书设计1. 课题：《走月亮》2. 生字词：明月、皎洁、闪烁、轮廓、静谧等。
3. 课文结构：引子、主体、结尾。
4. 描述月亮的方法：比喻、拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：运用本节课所学的词语，写一段描述月亮的句子。
示例：月亮犹如一个银盘，高悬在夜空中，洒下柔和的光辉。
答案：略。
2. 拓展作业：观察夜晚的月亮，用图画或文字记录下自己的感受。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了课文内容和生字词。
2. 拓展延伸：引导学生关注自然，学会观察生活中的点滴美好，激发创作灵感。
走月亮教案(最新8篇)
走月亮教案(最新8篇)《走月亮》教案篇一教学设想：在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。
在整个（）教学过程中，应抓词抓句去重点体会。
本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。
让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读”来代替文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情，突破教学难点，避免把文章“讲”没味儿了。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课师：首先，我们先来观看一段flash动画。
（多媒体播放flsh动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地漫步。
此间，配以优雅的音乐。
）师：同学们，这种情景美吗？这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，漫步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。
二、品读课文，深入学习1.找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。
师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。
2.全班交流，指导朗读。
（根据学生朗读的具体内容，随机点拨。
）设想学生找到的语句：a:“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。
照亮了……照亮了……照亮了……”师：你为什么喜欢这里呀？学生根据自己的体会回答，教师相机引导作答。
师：这么美的景色你能给大家读一读吗？指导学生读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。
多媒体出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村头的树，村间的路，一片幽静、祥和的景象。
进一步体会自己那种美好的境界，使学生产生如身临其境的感觉。
师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的'美好。
b: “细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
【必备】《走月亮》教案（精选9篇）
•••••••••••••••••《走月亮》教案【必备】《走月亮》教案（精选9篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《走月亮》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走月亮》教案篇1教学目标：1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
第一课时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。
教具准备：课件。
教学设计：一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
(课件出示3)二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。
《走月亮》教案（通用5篇）
《走月亮》教案《走月亮》教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《走月亮》教案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、正确认读7个生字，会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
重点难点：1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。
2、激起学生阅读的兴趣，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。
教具准备：歌曲《月亮船》教法学法：导读法朗读法第一课时教学过程：一、谈话导入，引入新课。
师：师生谈话导入1、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（板书课题：走月亮）3、解题。
（走月亮的习俗）二、初读感知，自主学习。
1、教师配乐范读2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。
3、指名读课文。
4、交流不明白的字词。
5、开火车读生字，交流识记生字的方法。
6、指导书写。
“载”和“栽”“裁”对比记忆。
7、这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？三、小结。
第二课时教学过程：一、谈话导入。
师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究，精讲点拨。
全班交流。
1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。
（引导学生合理想象：①、秋虫夜鸟此刻在做什么？②你能想象一下果园里的景色吗？③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
走月亮教案(精选5篇
走月亮教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文四年级上册《走月亮》一文，涉及教材的第三章节。
详细内容包括：课文的阅读与理解，掌握生字词，对文章的主题、结构、修辞手法进行分析，以及体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2. 掌握生字词，并能运用到实际语境中。
3. 分析课文的结构和修辞手法，提高写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文的结构和修辞手法，体会作者的情感。
2. 教学重点：掌握生字词，朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示月亮的图片，引导学生谈论自己对月亮的感受，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，掌握生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，分析课文的结构和修辞手法，引导学生体会作者的情感。
4. 例题讲解：讲解课文中的典型例句，指导学生进行仿写。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，分享学习心得。
六、板书设计1. 板书《走月亮》2. 板书内容：生字词课文结构修辞手法作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（3）仿写课文中的典型例句。
2. 答案：（1）生字词：略（2）课文结构：总分总；修辞手法：拟人、比喻、排比等。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）收集关于月亮的诗句，进行欣赏。
（2）观察夜晚的月亮，记录自己的感受。
（3）结合课文内容，进行户外实践活动，体验走月亮的乐趣。
重点和难点解析1. 教学目标中的“掌握生字词，并能运用到实际语境中”。
2. 教学难点中的“分析课文的结构和修辞手法，体会作者的情感”。
3. 教学过程中的“例题讲解”和“随堂练习”。
《走月亮》教案
《走月亮》教案《走月亮》教案（精选15篇）《走月亮》教案篇1一、温故知新1.师听写词语并巡视。
2.指名学生口述本课内容。
3.师导入新课：这篇文章读起来字字皆美，这篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，接下来让我们继续一起来品读本篇课文。
二、研读课文1.生细读课文，要求边读边思考以下问题：（1）文中反复出现的句子是什么？（2）画出文中运用修辞方法的句子。
2.汇报展示课件，品析语句。
（1）“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路......”这句话运用了什么修辞方法？有什么表达效果？省略号省去的是什么？①指名生回答，引导生体会月色的美好与宁静和省略号中体现的道不尽的意味。
②师出示出示答案：运用了排比的修辞方法，连用四个“照亮了”，使语言富有层次美，省略号是指月亮照亮的不止这些地方，突出了月光的明亮皎洁。
（2）香味和月光为何是“流着”的？①引导学生思考流的动态和形态，思考香味和月光与它的关系。
②师出示答案：一个“流”字，让人联想到可能是花瓣飘落在水中，浸染了溪水，也浸染了溪水中倒影的月色，溪水的流动仿佛弥漫着清香的气味。
（3）引导学生感悟“水塘都抱着一个月亮”的画面，体会月亮倒映在水里影影绰绰的样子。
（4）第四自然段中作者从哪些感官角度进行描写的？（视觉、听觉、味觉、嗅觉）（5）点拨并让学生当堂仿写拟人句和比喻句：①“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面。
”②“稻穗低着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
”③“美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”三、思考探究1.生交流探讨后，汇报成果，师指导订正并公布答案。
（1）“我和阿妈走月亮”在文中出现了四次，这样写有什么好处？（因为“我”和阿妈没到一个都感觉那儿的景色太美了，让人沉醉，所以都感觉很沉醉，反复抒发了“我们”的幸福与喜悦之情，情感表达更充沛，使文章更有感染力。
）（2）课文最后一个自然段有何表达效果？（此句话是作者对于和阿妈走月亮由衷的感叹！是作者感情的凝聚。
《走月亮》教案(通用5篇
《走月亮》教案(通用5篇一、教学内容1. 熟读课文，理解课文大意。
2. 分析课文中的关键词语、句子结构和修辞手法。
3. 领悟作者表达的思想感情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会并运用本课中的生字、新词，提高词汇积累和语言表达能力。
3. 感受母爱的伟大，培养关爱家人、珍惜亲情的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的修辞手法，领悟作者表达的思想感情。
2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字、新词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于母爱的故事，引导学生进入本节课的主题。
3. 课堂讲解：针对学生自主学习中发现的问题，进行讲解和引导。
4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行仿写练习。
5. 随堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中表达母爱的句子，分享感悟。
六、板书设计1. 课题：《走月亮》2. 生字、新词：漫步、皎洁、静谧、慈祥等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
4. 课文结构：起承转合。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字、新词；（2）运用比喻、拟人手法，仿写一段话；（3）思考并回答：课文中哪些句子让你感受到母爱？2. 答案：见课后附答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于母爱的名言、故事，进行分享；（2）开展“我和妈妈的故事”主题活动，培养学生的表达能力，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学难点：分析课文中的修辞手法，领悟作者表达的思想感情。
2. 作业设计：运用比喻、拟人手法，仿写一段话。
3. 课后反思及拓展延伸：开展“我和妈妈的故事”主题活动。
一、分析课文中的修辞手法，领悟作者表达的思想感情1. 比喻：如“月光如水”，将月光与水相比，形象地描绘出月光的柔和、清澈。
《走月亮》教案(优秀7篇)
《走月亮》教案（优秀7篇）《走月亮》教案篇一教学目标1、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、培养学生自学的能力和习惯。
4、培养孩子运用语言表达生活的能力。
教学过程一、创设意境，整体感受文本。
师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。
师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？生畅所欲言谈听后感受。
二、品词析句，把握文章情感。
师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。
A、学生找出第二自然段“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了？?照亮了？?照亮了？?”1、师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？生：觉得我的家乡很好看，很美。
2、师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？生：更柔和，更浪漫。
师：好，孩子，带着你的体会读一读。
3、师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。
同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。
师：好，谁带着你的体会读一读。
4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。
设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。
让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。
B、学生找到文章第四自然段：1、品读“流着”师：好，还有哪些景色你觉得很美，你很喜欢？生找到第二段。
这一段里你觉得哪的景色你最喜欢？生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光————抱着一个月亮！师：嗯，真是，这香味怎么还会流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。
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2走月亮1.认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，能正确读写“淘洗、柔和”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第4自然段。
3.在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
4.体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力，学习作者寓情于景的写法。
重点有感情地朗读课文，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
难点学习作者通过细致入微的描写体现景物特点的写法，学习作者寓情于景的写法。
1.字词教学本文有15个要求会写的生字。
在识字教学中，可以把这些生字集中起来进行指导。
其中，特别强调“卵”字，书写的时候要注意里面的两个点；“填”字，右半部分是“真”，里面有三横。
“牵”可以用“大力扣着牛”这句话来加深理解记忆。
“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，注意下半部分的书写。
生字的教学形式要灵活多样，便于学生识记。
2.阅读理解这篇文章结构较为清晰，在教学中，可以以“读”贯穿，让学生通过读理清文章的结构和脉络，然后层层分析。
在分析的过程中，引导学生精读句子，并抓住重点词语，感受句子中蕴含的情感。
同时，在头脑中想象画面，进一步加深对作者情感的认识。
3.学会表达表达是语言学习的重要内容，培养学生的表达能力非常重要。
四年级的学生有了一定的表达能力，我们可以通过“通过走月亮，体现了……”的句式进行表达，并引导学生联系生活实际进一步得出深层次感悟。
1.预习提纲（1）读题目，通过查阅资料，了解“走月亮”的风俗。
（2）初读课文，自学生字。
一类生字要求会读，会写，会组不同的词语；二类生字要求读准字音，认清字形。
可借助工具书或结合语境理解生词的意思。
（3）再读课文，能正确、流利地朗读课文。
（4）思考：“走月亮”时，“我”和阿妈走过了哪些地方？2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.会认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，能正确书写“淘洗、柔和”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第4自然段。
3.初读课文，把握课文内容。
一、激趣导入，激发兴趣1.（课件出示图片）请同学们描述一下这幅画。
从这幅画中，你看到了什么？课件出示：预设：明亮的月光下，周围是那样静谧、美丽。
在小路上，小姑娘牵着妈妈的手，走在月光下。
她们看起来是那样幸福而美好。
2.题解：走月亮是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步。
（板书：走月亮）设计意图：展示课件，用生动鲜明的画面激发学生的兴趣。
同时，通过描述画面，锻炼学生的口语表达能力。
在表达看到这幅画面的感受的过程中，引导学生深入理解文章的中心思想。
二、交流预习，初步把握文章内容1.学生自读课文，圈出生字，认读生字。
教师指导学生识字，重点指导辨析易混字和易读错的字。
课件出示：淘牵鹅卵坑洼填庄稼俗跃葡萄稻熟重点指导：“卵”读“luǎn”，写的时候一定要注意里面的两个点；“填”是左右结构，右边是“真”，里面有三横，写的时候一定要注意；“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，下半部分的笔画比较多，书写时要注意。
2.指导学生读生词，注意纠正字音。
课件出示：淘洗柔和灰白色鹅卵石河床新鲜修补坑坑洼洼庄稼风俗甜香葡萄满意水稻成熟招待传说教师重点指导下列读音和字形。
①读音：鹅卵．石（luǎn）②字形：辨析“招待”的“待”与“侍候”的“侍”。
3.课件出示自读提示，学生自主朗读课文。
课件出示：自读提示1.“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些景象？2.课文是用哪一句话将这些内容串起来的？用横线画出来。
3.根据以上两个问题，试着将课文分成四个部分，并用简洁的语言概括每个部分的主要内容。
（1）学生朗读课文，把课文读通顺、读流利。
（2）学生默读课文，在文中画出相关内容，解决课件出示的问题。
教师巡视并适当引导：文中表示地点的词语有哪些？在文中反复出现的句子是哪一句？（3）指名学生分享结论，其他同学进行评价。
师生总结：“我”和阿妈走过了“村庄”“小溪边”“田埂上”。
师：文章通过“我和阿妈走月亮”这句话将这些内容串起来。
课文可以分为四个部分，每一部分的内容是什么呢？我们一起来看一下，看大家分得是否正确。
课件出示：第一部分（1～3）：写“我”和阿妈在村庄的小路上走月亮。
第二部分（4～5）：写“我”和阿妈在溪边走月亮。
第三部分（6～7）：写“我”和阿妈在田埂上走月亮。
第四部分（8～9）：写走月亮时“我”的感受。
设计意图：通过检查预习，一方面督促学生养成预习的习惯。
另一方面能检验学生预习的效果。
给文章划分段落，有助于学生从整体上理解课文。
第2课时课时目标1.引导学生在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
2.进行寓情于景的写法教学，培养学生细心观察生活细节的能力。
一、谈话导入谈话入题：“我”和阿妈走月亮，“我们”走过了村庄，走过了溪边，走过了田埂。
文章一句“我和阿妈走月亮”贯穿全文，使文章成为一个整体。
读读这篇文章，看看作者在走月亮时看到了哪些景物，作者又是怎样通过景物描写来体现“我”与阿妈之间浓浓的亲情的。
设计意图：总结上节课的内容，明确本节课的内容，引导学生注意文中的景物描写，体会“我”与母亲之间浓浓的亲情。
二、精读感悟，品味人物情感1.品析：走过村庄。
第1～3自然段写“我”和阿妈走月亮，走到村庄。
请同学们读一下，看看“我们”在走月亮的过程中看到了什么？（1）学生自由朗读这三个自然段。
（2）指名读这三个自然段，并让学生给出评价。
（3）学生默读这三个自然段，找出与景物相关的句子。
课件出示：月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……①课文中写的月光下的这些景物，给你留下了什么印象？预设：月光笼罩下的点苍山、村头的大青树以及大道和小路，让我们感受到月光下的村庄是那么静谧，那么美丽，那么令人向往。
②作者在写这些景物的时候，运用了什么修辞手法？有什么作用？学生读第2自然段，思考讨论，教师适当点拨。
师总结：这段文字运用了排比的修辞手法。
“照亮了……照亮了……也照亮了……”这句话，从远到近，描写了月光下的山、树、路，给人留下广阔的想象空间。
2.品析：走过溪边。
在“走过村庄”的时候，作者看到了月光下的山、树、路，那么在“走过溪边”的时候作者又看到了什么，想到了什么呢？我们来看看第4自然段。
首先请同学们认真朗读第4自然段。
（1）课件出示问题，指名学生朗读这一自然段，学生边听边思考问题，并尝试解决问题。
课件出示：1.走过溪边，“我”看到了哪些景物？2.这一自然段运用了哪些修辞手法？表达了怎样的感情？3.除了现实描写，作者还想到了什么？（2）学生再默读第4自然段，用三角符号把景物标出来，把运用了修辞手法的句子画出来，并注明所使用的修辞手法。
（3）老师巡视指导。
鼓励学生在课堂上发言。
师总结：在溪水边，“我们”闻到了香味，看到了白色的鹅卵石，看到了小水塘，看到了小水塘里面的月亮。
我们来看看这句话（课件同时出示句子：卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！），这是一个拟人句，“抱”字既写出了小水塘中月亮的状态，又充满了感情，因而非常生动。
除了现实描写，作者还进行了回忆。
这里的每个景物都隐藏着阿妈辛勤劳作的身影。
通过景物描写和回忆，体现了“我”与阿妈之间浓浓的亲情，表达出“我”对阿妈深深的爱。
3.品析：过田埂。
在溪边，“我们”闻到了花香，看到了小水塘。
那么，在田埂上，“我们”又会看到什么呢？下面请同学们读第6自然段，思考问题：课件出示：在写走过田埂的内容时，作者为什么先介绍修路？这部分描写了什么内容？从作者的回忆中，你感受到了作者怎样的感情？你最喜欢哪句话？用横线画出来。
（1）学生朗读第6自然段。
（2）朗读比赛，看谁读得流利、正确、有感情。
（3）默读第6自然段，思考并完成问题，教师巡回指导。
（4）指名学生发言，其他学生给出评价。
师总结：先介绍修路，体现民风的淳朴。
这段文字先写了秋虫、夜鸟、鱼儿，接着描写了果园里硕果累累的景象，然后详细描写了稻田，回忆了过去在稻田的有趣活动，字里行间充满了对家乡风景、生活的热爱。
一句“我们采哪一塘新谷招待阿爸呢”更是体现了作者对家人深深的爱。
“沟水汩汩，很满意地响着”这句话运用了拟人的修辞手法，写水流的“满意”，更是体现自己的满意，表达出作者对家乡景色的喜爱之情。
“稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯”这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。
“低垂着头”形象地写出了稻穗的饱满，预示着今年又是丰收年；“镀亮的银毯”写出了月光下稻田的颜色、质地以及给人的感觉。
想象一下，这是一幅多么美的画面呀！4.品读第四部分：走月亮给“我”的感受。
“我”和阿妈不止一次走月亮，也不知走过了多少地方，那么，走月亮的过程中，“我”有怎样的感受呢？请阅读第8～9自然段，思考并回答问题：课件出示：这两个自然段写了哪些内容？主要运用了哪些修辞手法，表达了作者怎样的情感？（1）学生自由读最后两个自然段。
（2）指名读，看谁读得富有感情。
（3）默读这一部分，完成练习，老师巡视指导并指名回答。
师总结：此处写阿妈讲故事、静静地走，虽然平静，但是却充满了温馨和爱。
作者更是通过“月亮牵着小星星”来比喻母亲和自己此时的情景，表现出自己和母亲之间浓浓的亲情。
四个“走过……”的连用构成了排比，这个排比句详细描写了走月亮走过的地方，体现出村庄夜晚景色的美丽，表达了作者对走月亮的喜爱。
（板书：与阿妈浓浓的亲情，“我”的幸福与快乐）设计意图：仔细品读每一部分的重点词句，有助于帮助学生了解课文内容，体会作者所要表达的情感，从而抓住文章的中心思想。
同时，也引导学生学习抓住细节描写来反映人物情感的写法。
三、总结全文，学习写法1.学生再读课文，从整体把握课文内容。
2.教师在与学生梳理课文的过程中，引导学生学习本文抓住细节描写来体现景物特点的写法，如第4自然段中，作者抓住月光下的小水塘倒映出月亮这一景象，写出了月色的美丽。
设计意图：以本课为载体，引导学生学习通过细节描写体现景物特点的写作方法，指导学生将其应用于习作中，提高他们的写作能力。
四、拓展练习1.查找并背诵有关月亮的诗歌。
2.景物描写习作练习：用一段话描写月光下的景物。