人教pep版英语六上6.unit6-partB-Let's check
人教PEP版英语六年级上册Unit6 part B教案
Q2: What are they talking about? S2: A. (Going to the zoo.)
3.教师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后在听力原文中找出关
键信息“zoo”和“tell the kids”。
教学准备
课件、录音、卡纸和相关视频。
教学过程
批注
Step 1Revision &Warm-up
通过图片、歌曲和视频，帮助学生复习之前所学的重点词汇和句型，自然地过渡到新课。
Revision
课件呈现不同情绪的图片，学生看图片说出图片对应的词汇。
T: How do you feel? Ss: ...(happy, sad, angry, afraid, worried)
T: What should Mike do? Ss: He should wear warm clothes.
T: What should Wu Binbin do? Ss: He should do more exercise.
T: What should Oliver do?
Ss: He should take a deep breath and count to ten.
Step 2 Presentation&Practice
呈现Let’s try板块的语言情境，先让学生预测对话内容，然后听录音并完成习题，培养学生良好的听前预测习惯。
呈现Let’s talk板块的图片，引导学生观察图片，预测即将学习的对话内容，培养学生的逻辑思维能力。
观看视频后回答问题，检验学生对对话细节的理解。
Unit 6 How do you feel?
人教版pep版六年级英语上册Unit 6 Part B Let's check-Part C Story time课件设计
21
三、按要求完成句子。
1. I feel warm.（用Amy改写） ___A_m__y_ __f_e_e_ls__ warm.
2. should, Betty, more, do, exercise (.)（连词成句） __B_e_t_ty__s_h_o_u_l_d_d_o__m__o_r_e_e_x_e_r_c_i_s_e_s_.
19
Test
一、给下列图片选择正确的单词。
B
A
D
A. angry B. happy C. sad D. afraid
20
二、单项选择。
(A ) 1. If I am ill, I should _______.
A. see a doctor B. count to ten C. listen to music
10
句型新朋友
1. Don’t be angry. 别生气。 2. I’m making popcorn.我正在制作爆米花。
11
popcorn
12
make popcorn
13
watch TV show
14
表示情感的词汇 sorry worried bad sad happy angry...
3. I am sad.（就画线部分提问） __H__o_w__ ___d_o___ ___y_o_u__ __fe__e_l __?
4. He’s making popcorn.（就画线部分提问） __W__h_a__t ___i_s___ ___h_e___ __d_o_in_g__?
22
Homework
5
How are you feeling now?
人教版六年级上册英语《Unit6PartBLet'stry-Let'stalk》优质教案
人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Let’s try-Let’s talk》优质教案一. 教材分析人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Let’s try-Let’s talk》主要围绕日常生活场景展开，通过描述日常活动，让学生学会使用一般现在时表达自己的日常安排。
本节课的主要内容是学习一般现在时的句型结构“What does he/she do?”和“He/She does…”，以及描述日常活动的词汇如“eat, sleep, read, write, listen to music”等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一般现在时的概念和句型结构还比较模糊，需要通过实例和实际操作来进行理解和掌握。
此外，学生对于描述日常活动的词汇可能还不够熟悉，需要通过反复练习和运用来加深记忆。
三. 教学目标1.能够正确使用一般现在时描述自己的日常活动。
2.能够听懂并会使用句型“What does he/she do?”和“He/She does…”进行询问和回答。
3.能够熟练运用描述日常活动的词汇。
四. 教学重难点1.掌握一般现在时的句型结构。
2.熟练运用描述日常活动的词汇。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过创设情境，让学生在实际操作中学会使用一般现在时描述自己的日常活动。
同时，运用分组合作和小组竞赛的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学卡片3.录音机和磁带七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一张日常活动的图片，引导学生用英语描述图片中的内容。
例如：“What are they doing?”学生可能回答：“They are playing football.”教师接着提问：“What does he do?”学生回答：“He plays football.”通过这样的方式，让学生对一般现在时的句型结构有一个初步的了解。
人教版六年级英语上册第6单元 Unit 6 partB let's talk 教案
Unit 6 How do you feel?教学目标：1.能够听、说、读、写31个单词。
2.学会句型表达情感：某人is/are/am +表示情感的形容词。
3.学会建议应该做某事的句型。
课时安排 4课时第四课时学习目标1.能根据所学句型What's wrong？并运用到实际情景。
2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第6单元Part B let’s talk部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思自学指导要求：默看P61页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思.师：时间到，停，随机提问。
（接下来进行第二场比赛）个性化设计：理解短文大意之后，讲解句型What’s wrong？怎么了？询问对方有什么问题或有什么不顺心的事。
常与介词with连用。
What’s wrong with you？你怎么了？三、第二次“先学后教”:比哪个小组能最准确读出短文要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测个性化设计：学生可以分角色来读课文。
well的比较级为better，最高级为best。
当堂训练一、读一读，选一选。
() 1. Who________talking about the film?A. doesB. beC. are() 2. Don't________afraid.A. areB. isC. be() 3. Sam should________to school early.A. goB. goesC. going。
人教PEP六年级上册英语《Unit6PartBLet'stry-Let'stalk》说课稿
人教PEP六年级上册英语《Unit 6 Part B Let’s try-Let’s talk 》说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语《Unit 6 Part B Let’s try-Let’s talk》是一篇关于日常生活中的交际对话。
本节课的主要内容是学习如何询问和描述日常活动的时间和地点。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关日常活动的一些词汇，如“watch TV, read books, play soccer, go shopping”等，同时能够运用一般现在时进行简单的交际。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。
但是，对于一般现在时的运用还比较模糊，需要通过本节课的学习进一步巩固。
此外，学生对于如何询问和描述日常活动的时间和地点还比较陌生，需要通过教师的引导和学生的实践来逐步掌握。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关日常活动的一些词汇，如“watch TV,read books, play soccer, go shopping”等，并能够运用一般现在时进行简单的交际。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握有关日常活动的一些词汇，并能够运用一般现在时进行简单的交际。
2.教学难点：学生对于一般现在时的运用以及如何询问和描述日常活动的时间和地点。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、角色扮演等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生日常活动的图片，引导学生谈论自己喜欢的日常活动，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.新课呈现：教师展示本节课的主要内容，让学生通过观察和听讲解，了解一般现在时的用法。
人教版六年级英语上册Unit6 第六课时Let's check—Story time
Zip 刚刚经历了由happy 到 worried 再到 angry 的情绪变化。怎么回事呢？我们去看 看吧！
Let's go
知识点
popcorn['pɒpkɔːn]爆米花
seeds[si:dz]种子 popcorn seeds 爆米花的种子
Zoom：Oh, don't be angry！Count to ten and take a deep breath. Well, I planted the popcorn seeds. But they take a long time to grow. I'm still waiting.
( A ) 3. How does Zip feel when Zoom goes to make popcorn?
A. She feels happy. B. She feels sad. C. She feels afraid!
二、认真观察、阅读，仔细回味，把握细节。 1. What will Zoom do when Zip wants some popcorn? _____H_e__w_i_ll_g_o__a_n_d_m__a_k_e__so_m__e__________. 2. Zoom doesn't come back quickly. Zip thinks that the
must___b_e__m_a_k_i_n_g__lo_t_s_o_f_p_o_p__co_r_n____.
3. Is Zoom making popcorn? ___N_o__. 4. How does Zip feel when she finds Zoom? ___A_n__g_ry__________________________.
六年级上册英语第六单元第六课时 PEP Unit 6表格式教案教学设计B Let's check
A.课件呈现P64 Listen and check板块的图片，学生观察图片，预测听力的重点内容。
T: Who are they?
Ss: They are Mike, Wu Binbin, Oliver and Zhang Peng.
T: Yes. There are four students on the left. How do they feel? What
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱT: How does he/she/it feel? How do they feel?
B.将学生分为两组，分组讨论还有哪些表达情绪和感受的词汇。
C.学生针对人物不同的情绪和感受给出合适的建议。
T: He is hungry. What should he do?
Ss: He should eat some food.
should they do? Can you guess?
B.教师播放课文录音，学生完成配对题。
C.师生一起核对答案。
T: How does Mike feel? Ss: He is happy.
T: How does Wu Binbin feel? Ss: He is ill.
T: What should Oliver do? Ss: He should count to ten.
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1Revision &Warm-up
通过图片和转盘游戏，帮助学生复习学过的词汇和句型，提高学生学习兴趣，并为接下来的学习做铺垫。
Revision
1.课件呈现本单元所学的表情词汇的图片，学生说出对应的单词。
人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Let's check-Part C Story
人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Let’s check-Part C Story time (2)》教学设计一. 教材分析本课是人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Let’s check-Part C Story time (2)》，主要介绍了有关动物和它们的特点。
通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容丰富，插图生动，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂、会说、会读简单的英语句子，但部分学生在发音和语法方面还存在问题。
学生对本课内容充满兴趣，学习积极性较高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解动物的特点。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，掌握动物的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示本课的生词和句子。
2.教学道具：准备与动物有关的道具，帮助学生更好地理解课文。
3.录音机和磁带：准备录音机和磁带，播放课文音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示动物图片，引导学生谈论自己喜欢的动物。
教师用简单的英语与学生交流，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示课文中的生词和句子，用课件或实物展示，让学生初步感知和理解。
引导学生跟读，纠正发音。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟课文中的情境，让学生大胆开口说英语。
六年级英语上册教案Unit 6 Part B 人教版PEP
Unit 6 How do you feel?Part B单元教材内容:本单元是义务教育PEP（灵通版）小学英语教科书六年级上册第六单元，围绕“ How do you feel．？”即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。
在教材创设的询问和表达情绪感受的真实情景中引出三组情景对话和一个趣味故事。
六年级学生有一定的英语基础，开口模仿能力强，积极活动，主动参与，乐于表达自我情感。
因此，本单元主题便于与学生展开积极互动，提高学生学习兴趣。
在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“What’s wrong? I feel...． Your father is... They are afraid of him. He should...”等和相关功能词汇，并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。
单元教学目标：【知识与能力目标】（1）能够掌握本单元出现的 angry, afraid,sad,happy,等单词和词组，并能熟练朗读与运用。
（2）通过对话学习能够掌握询问和表达情绪感受的主要句型：“What s wrong?I feel... Your father is.. They are afraid of...”等，并能针对不同情景提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练应用。
（3）学会唱一首英文歌曲“ If you’re happy, clap your hands.”；了解一句谚语“ No pleasure without pain．”。
（4）通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中够运用本单元词汇和主要句型询问和回答关于情绪感受的题，并能针对不同的情绪感受状况劝导他人。
【过程与方法目标】1．能够正确听、说、朗读“ How do you feel？I feel．They＇re afraid o［．”等询问他人感受并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式“ You should．＂2．能够正确听、说、认、读表示感受的词汇和短语，如： angry，happy, ill, afraid, be angry with., take a deep breath, count to ten， see a doctor等。
人教版六年级上册英语《Unit6PartBLet'stry-Let'stalk(2)》优质教学设计
人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Let’s try-Let’s talk (2)》优质教学设计一. 教材分析人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Let’s try-Let’s talk (2)》主要讲述了一个关于动物和它们叫声的故事。
通过本节课的学习，学生将能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, cat, dog等，以及描述动物叫声的动词短语，如sings, barks, meows等。
同时，学生还将学会如何用一般现在时描述动物的特点。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些基本的单词和句型。
在学习本节课的内容时，学生可以通过图片、情景和动作等直观手段，更好地理解和掌握动物名称和叫声描述。
同时，学生对本节课的主题充满兴趣，有利于提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写有关动物的词汇，如panda,tiger, cat, dog等，以及描述动物叫声的动词短语，如sings, barks, meows等。
2.能力目标：学生能够用一般现在时描述动物的特点。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关动物的词汇和描述动物叫声的动词短语。
2.难点：学生能够用一般现在时描述动物的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物乐园的情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：准备与动物相关的图片、单词卡片、录音机、磁带等。
2.课件：制作课件，包括动物图片、单词和句型等。
3.学具：学生准备笔记本、彩笔等。