《老人和鸟》PPT课件二
冀教版四年级语文下册《老人和鸟》PPT课件(5篇)
二、初读课文，思考问题。
1.自读课文，读准字音，把生 字、词多读几遍，画出不懂的 词 2.想一想课文： 讲了一件什么事？ 3.课文写了关于老人和鸟的哪 三个场景？
幢询吠硕译敏邀诧尊 脂震盏拜赠敏掩
• 一幢 惊诧 硕大 一尊 树脂
• 一盏
拜访
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把硕（大的蒲公英）比作
（ 明亮的神灯 ），说明鸟儿们已 经把老人当作森林的一部分；又比
作（
），是因为鸟儿们
觉得有老人在，就有温暖和光明。
我也能连用两个比喻，写写我的老
师：
（
）
7.“老人伸手接住了这珍贵的 馈赠，接着又是一颗，又是一 颗……”这里的省略号说明 （小鸟给老人的草莓数量之多 ），表达 了（鸟儿对老人的信任和喜爱之情 ）。
从哪些词语可以看出老人坚决的态度？
阻拦、叫喊、激烈地争吵
“看，老人走动在浓密的树阴里， 他那满头白发，多像一朵硕大的蒲 公英，多像一盏明亮的神灯啊！这 句话运用了什么手法？比喻。把满 头白发比作硕大的蒲公英说明鸟儿 们已经把老人当作森林的一部分又 比作明亮的神灯是因为鸟儿们觉得 有老人在，就有温暖和光明。”
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《小鸟和守林老人》PPT3 图文
无论什么，我仍心怀感激，或许你我只 是在人 生的烟 雨小巷 里，水 榭楼亭 旁一场 花的邂 逅，一 场流水 的情缘 。谢谢 你，曾 经来过 我的世 界，不 惊，不 扰！
如若有缘，总会有那么一个人，即便跋 山涉水 ，历经 千辛万 苦，也 会向你 奔赴而 来;如若 有缘， 总会有 那么一 个人， 即便拨 开万千 人群， 拨开姹 紫嫣红 ，也会 站在光 阴的廊 桥上， 没有早 一步， 没有晚 一步， 只为在 最美的 季节里 ，与你 相遇相 知，与 你在时 光的铜 镜里勾 勒成一 个完 美的圆 。
时光就是这么不经用，很快自己做了母 亲，我 才深深 的知道 ，这样 的爱， 不带任 何附加 条件， 不因万 物毁灭 而更改 。只想 守护血 浓于水 的旧时 光，即 便峥嵘 岁月将 容颜划 伤，相 信一切 都是最 好的安 排。那 时的时 光无限 温柔， 当清水 载着陈 旧的往 事，站 在时光 这头， 看时光 那头， 一切变 得分明 。执笔 书写， 旧时光 的春去 秋来， 欢喜也 好，忧 伤也好 ，时间 窖藏， 流光曼 卷里所 有的宠 爱，疼 惜，活 色生香 的脑海 存在。
“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 千里孤 坟，无 处话凄 凉。纵 使相逢 应不识 ，尘满 面，鬓 如霜“ 。如若 今生， 你我遇 到一个 愿意为 自己陪 伴一生 的人， 那么， 请握紧 现在手 中的幸 福，珍 惜彼此 ，别等 失去， 再话凄 凉……
小心翼翼珍藏着，和母亲在一起的美好 时光。 母亲身 体一直 不好， 最后的 几年光 景几乎 是在医 院渡过 ，然而 和母亲 在一起 的毎一 刻都是 温暖美 好的。 四年前 ，母亲 还是离 开了这 个世界 ，离开 了我。 生命就 是如此 脆弱， 逝去和 別离， 陈旧的 情绪某 年某月 的那一 刻如水 泻闸。 水在流 ，云在 走，聚 散终有 时，不 贪恋一 生，有 你的这 一程就 是幸运 。那是 地久天 长的在 我的血 液中渗 透，永 远在我 的心中 ，在我 的生命 里。
《老人和鸟》PPT教学课件
但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他 们从低哪下些了词头语。可”以看出老人坚决的态度？
阻拦、叫喊、激烈地争吵
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与人相处应该是以和为贵，你喜欢与人争吵的人吗？ 老人为什么要和砍树的人争吵呢？
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激发情趣，整体感知
阅读课文并思考： 这葬礼是为谁举行的？ 为什么鸟儿们要为他来举行葬礼呢？ A. 老人保护了树木，保护了它们的家，所பைடு நூலகம்鸟儿们要
为老人举行葬礼。 B. 因为老人非常爱护鸟儿，保护鸟儿。 C. 因为鸟儿非常喜欢老人，他们之间的感情非常深厚。
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阅读课文并思考： 1.文中哪里表现出老人和鸟儿之间有着深厚的感情呢？ 2.你从这些词句中体会到了什么呢？
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1.当鸟儿看到利斧在林中挥舞，翠绿的树木就要一 棵棵倒下的时候，鸟儿们心里会怎么想呢？
冀教版语文四年级下册第二单元
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学习目标
1.认识、会写本课生字和理解新词。 2.流利地朗读课文。 3.懂得爱护动植物、与自然和谐相处的道理。
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激发情趣，整体感知
请大家观察课本上的这幅图片，你看到了什么？ 这其实是一场特殊的葬礼。在这座林中小屋的上空，成百 上千的鸟儿盘旋哀鸣，伴着阳光，鸟儿们衔来无数的花瓣、 无数的绿叶。飘落的花瓣和绿叶呀，掩盖了林中的小 屋……
老人和鸟教学课件
老人和鸟教学课件《老人和鸟》是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。
“老人和鸟”的故事，实际上就是人与动物和谐相处的故事。
教学要求：1、正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。
3、想像老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
教学重点：找出老人和鸟之间互相关爱的语句，加以体会。
教学难点：鸟对老人情感变化的原因。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入：出示老人抚摩树干安放鸟窝的课件。
激发学生情感：看到此情此景，你们想说些什么?二、初读课文，扫清文字障碍。
1、学生自由读文，划出生字词。
2、自学生字词。
三、检查自学情况。
1、开火车读课文。
2、出示生词，生字。
四、再读课文。
1、思考课文主要讲了一件什么事?课文主要写了一位老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。
2、文章主要写了三个场面：1老人与偷砍树木的人斗争2鸟儿们拜访老人。
3鸟儿们为老人送葬3、课文哪些地方给你留下的印象最深刻?读了这个故事你最大的感受是什么?画出能表现老人爱鸟的词句和鸟爱老人的词句。
第二课时一、复习导入：1、上节课，我们已经初读了课文，你能用一两句话概括文章的主要内容吗?这个感人的故事给你的最大感受是什么?老人爱鸟，鸟也爱老人2、课文的哪些地方给你留下的印象最深刻?上节课我们已经勾画了相关的语句，把你画出的句段有感情地读给小组同学听一听，并简单说一说自己的感受。
二、小组交流。
三、全班交流文章哪一部分给你留下的印象最深刻1、群鸟为老人送葬9、101读这两个自然段2这是什么场景?3“寂静”是什么意思?为什么说“那是多么寂静暗淡的’一天哪”?你怎样理解?4你是从哪体会到鸟对老人的爱?抓重点词“谁也没有邀请谁、成百上千盘旋、哀鸣”引导学生联系生活想一想：什么人才能有如此隆重的葬礼?5这个场景还有什么特别之处?花瓣树叶的飘落让人感受到凄凉之美启发想像：鸟儿们此时可能会说些什么?会致什么样的悼词?感受老人得到的爱戴与尊敬6有感情地朗读9、10自然段2、老人是一尊真正的山神3-51你感受到了什么老人爱鸟你是从哪些词语体会到的?抓住动词：叫喊、争吵、展开面对挥舞的利斧，老人不顾处自己年老力单，奋不顾身地护树爱鸟，以法服人。
9.老人和鸟第二课时课件
课件PPT
写法点拨
1、学习作者抓住动作、神态表现 人物特点的方法。
课件PPT
拓展提升
保护野生动物,就是关爱人类自己 。 世界上唯一能让人感到幸福的就是动 物,动物给了你一切,包括你的生命,你难 道不应该好好对待动物呢!动物是你生命 的一把火,它能让你感到生的希望,死的快 乐。 对动物的残忍可能变成对人类的残暴。
品词析句
成百上千的鸟儿不约而同汇集在一起， 盘旋不去，哀鸣不止，震撼了山林；让人 感受到凄美：花瓣、树叶纷纷飘落，缤纷 的色彩在阳光的映照下炫人眼目。当飘落 的花瓣和绿叶掩盖了林中的小屋时，老人 也就永远和森林、鸟儿在一起了。
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概括主题 课文讲述了一位老人得到树林中 鸟儿的信赖和尊重，保护树林直至生命 终结的故事，从而告诉我们“保护环境， 人人有责”的道理，同时激发了我们保 护生态环境的意识。
课文详解
1.老人爱鸟体现在什么地方？
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护鸟
老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥 舞，鸟儿们听到老人和那些人在激烈地争 吵，听到了黑狗在狂吠。 老人面对挥舞的利斧，不顾自己年老 力单，“叫喊”、“阻拦”、“激烈地 争吵人奋不顾身护树爱鸟，态度坚决， 像“一尊山神” 。
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爱抚
老人轻轻地抚摩着受伤的树干，抚摩 着流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震 落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……
老人用两个“轻轻地”、两个“抚 摩”，这无声的语言表达出内心对树木， 对鸟儿的疼惜。
课文详解
3. 鸟爱老人体现在什么地方？
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拜访
鸟儿们开始拜访老人的小屋，唧唧喳 喳，唧唧喳喳，翻译出来就是：‘您好！ 您好！’老人呵呵笑着，用饭粒和爱招 待他的客人。
鸟儿的“拜访”体现出有了信任就有 了亲近 。
老人和鸟教学课件鸟教学课件
《老人和鸟教学课件|鸟教学课件》摘要：、群鸟老人送葬(9、0)，(3)“寂静”是什么思?什么说“那是多么寂静暗淡天哪”?你怎样理?，()老人又是怎样招待客人?你从“笑呵呵”词可以体会到什么?《老人和鸟》是感人故事娓娓道耐人寻味“老人和鸟”故事实际上就是人与动物和谐相处故事教学要、正确写十二生通上下和生活实际理生词及“寂静“暗淡”、“惊诧”等词语思、正确流利有感情地朗课背诵课两段3、想像老人与鸟儿们亲密相处感人情景体会老人诚挚爱心感受人与然和谐相处可贵与美教学重出老人和鸟相关爱语句加以体会教学难鸟对老人情感变化原因教学3课教学程课、创设情境激情导入出示老人抚摩树干安放鸟窝课件激发学生情感看到情景你们想说些什么?二、初课扫清障碍、学生由划出生词、学生词三、检学情况、开火车课、出示生词生四、再课、思考课主要讲了件什么事?(课主要写了位老人通充满诚挚爱心行动使鸟儿由怀疑到信任直至与老人亲密无)、主要写了三场面()老人与偷砍树木人斗争()鸟儿们拜访老人(3)鸟儿们老人送葬3、课哪些地方给你留下印象深刻?了这故事你感受是什么?画出能表现老人爱鸟词句和鸟爱老人词句二课、复习导入、上节课我们已初了课你能用两句话概括主要容吗?这感人故事给你感受是什么?(老人爱鸟鸟也爱老人)、课哪些地方给你留下印象深刻?上节课我们已勾画了相关语句把你画出句段有感情地给组学听听并简单说说己感受二、组交流三、全班交流哪部分给你留下印象深刻、群鸟老人送葬(9、0)()这两然段()这是什么场景?(3)“寂静”是什么思?什么说“那是多么寂静暗淡天哪”?你怎样理?()你是从哪体会到鸟对老人爱?抓重词“谁也没有邀请谁、成上千盘旋、哀鸣”引导学生系生活想想什么人才能有如隆重葬礼?(5)这场景还有什么特别处?(花瓣树叶飘落让人感受到凄凉美)启发想像鸟儿们可能会说些什么?会致什么样悼词?感受老人得到爱戴与尊敬(6)有感情地朗9、0然段、老人是尊真正山神(35)()你感受到了什么(老人爱鸟)你是从哪些词语体会到?(抓住动词叫喊、争吵、展开)面对挥舞利斧老人不顾处己年老力单奋不顾身地护树爱鸟以法人()理“布告”补充老人展开布告容(3)理“山神”引导你电视见山神吗?它是干什么?现老人就是不回报地履行着山神职责还从哪能感受到老人爱鸟?引然段那伙人走了可森林树木已伤痕累累鸟儿们也已荡然无存了老人是怎么做?那伙人走了渡老人用己生命捍卫着森林草木捍卫着鸟儿们老人言行举动让鸟儿们看眼里记心上这样老人已和森林融体已和然融体瞧他那满头白发就像是硕蒲公英他就是鸟儿们保护神()让我们带着对老人赞美情有感情地3、、5段(由)你还从哪能感受到老人爱鸟?(5)老人“树林里盖了幢屋住下了”3、鸟儿们对老人拜访这场景你感受到了什么?(鸟对老人信任与爱)引导如下()鸟儿们是怎样拜访?()老人又是怎样招待客人?你从“笑呵呵”词可以体会到什么?(3)“馈赠”是什么思?这里馈赠指什么?什么说是珍贵馈赠?()想像省略省略了什么?样是叽叽喳喳叫声什么前面鸟叫就是争论呢?它们争论是什么?鸟儿们什么会有这样感情变化呢?、日子天天了树叶上写下了许多幸福故事这些故事深深地嵌进树年轮森林里还会发生哪些感人故事呢?请展开想像说说渡人爱鸟语花情树无不充盈着温馨和美情听着学们故事让我们不由主地走进了幅人与然和谐共生美妙画卷也正因这样才出现了课感人幕让我们看到了神话才有情节看到了诗才有境成上千鸟们用树叶和花瓣陪伴老人步入天堂……让我们带着对老人无限依恋带着对老人无比崇敬再起9、0段老再送程吧!齐四、结课虽然以葬礼结尾但哀而不伤让人心涌起浓浓暖深深感悟到动物是有灵性人如对它们付出了爱那收获也样是爱三课、有感情地朗课背诵课两段二、词句积累询问争论争吵吼叫狂吠叽叽喳喳哀鸣三、练笔“日子天天了树叶上写下了许多故事这些故事深深地嵌进了树年轮”森林里还会发生哪些故事?展开想像试着写写附板设计老人与鸟爱老人鸟拓展《老人和鸟》课原有天森林里了白胡子老人他树林里盖了幢屋住下了鸟儿们非常惊诧他是捕鸟?打猎?都不像老人只带了条黑狗可没带猎枪鸟儿们用晶亮眼睛彼询问着用它们鸟国语言争论着不很快鸟儿们就发现这是老头儿是它们保护神那天了伙偷砍树木人老人带着黑狗叫喊着阻拦利斧挥舞鸟儿们听到老人和那些人激烈地争吵听到了黑狗狂吠老人展开了张布告那伙人虽然还吼叫但是他们终发现老人是尊真正山神他们低下了头那伙人走了老人轻轻抚摸着受伤树干抚摩着流出树脂伤痕又拾起从树枝上震落鸟窝轻轻地安放树枝上……老人取得了鸟儿们信任鸟儿们认定他是人看老人走动浓密树阴里他那满头白发多像朵硕蒲公英多像盏明亮神灯啊!鸟儿们开始拜访老人屋叽叽喳喳叽叽喳喳翻译出就是“!!”老人呵呵笑着用饭粒和爱招待他客人只胆黄色鸟衔着颗草莓停落老人肩上老人伸出手接住了这珍贵馈赠接着又是颗又是颗……日子天天了树叶上写了许多故事这些故事深深地嵌进树年轮老人已很老了他开始和每只鸟、每棵树告别敏感鸟儿知道已很老老人定是要走了……那天林屋没有升起炊烟鸟儿们知道老人走了那是多么寂静暗淡天哪!谁也没有邀请谁鸟儿们都了成上千鸟儿林屋上空盘旋、哀鸣整座山林都摇晃树叶和树枝轻轻拂动鸟儿们衔无数花瓣、无数绿叶伴着阳光树林里下了场花瓣雨、绿叶雨飘落花瓣和绿叶呀掩盖了林屋……。
《小鸟和守林老人》
尊重生命
故事中守林老人对小鸟的关爱和尊重，体现了对生命的尊重和敬畏。这种尊重生命的态度，不仅体现在人类对野 生动物的保护上，也涉及到人类对待自然环境和生态资源的态度。只有当我们尊重生命，才能真正地珍视自然， 保护生态环境。
人物介绍
故事的主人公是守林老人和小鸟们。守林老人是一个善良、勤劳的老人，他长年累月地守护着森林，保护着各种 生物的栖息地。小鸟们则是森林中的精灵，它们欢快地在树上歌唱，与守林老人相互陪伴。
故事情节
故事以守林老人和小鸟们的日常相处为主线，描述了他们之间相互关心、相互帮 助的温馨情景。守林老人为小鸟们提供安全的栖息环境和充足的食物，小鸟们则 用歌声和陪伴回报守林老人的关爱。
其他角色分析
小鸟
故事中的小鸟是守林老人的主要伙伴，它们象征着纯真、自由和快乐。小鸟们对守林老人的信 任和亲近，突显了守林老人的善良和慈爱。
森林
森林在故事中扮演了背景角色，它既是守林老人的工作场所，也是小鸟们的栖息地。森林的静 谧和生机为故事增添了浓厚的氛围。
04
故事的主题和象征意义
故事的主题
生态保护
《小鸟和守林老人》
汇报人：
日期:
目录
• 故事背景介绍 • 故事情节概述 • 故事中的角色分析 • 故事的主题和象征意义 • 故事的写作风格和技巧 • 故事的个人感悟与思考
01
故事背景介绍
自然环境
故事发生在一个美丽的森林中，这里有各种鸟类和其他动物，构成了一个完整的生态系统。守 林老人长期生活在这里，与自然和谐共处，保护着这片森林。
冀教版语文四下《老人和鸟》PPT精品课件
3
课文讲直至生 命的结束的故事
2021/3/1
4
课文写了关于老人和鸟的哪三个场 景？
1.老人保护森林。 2.鸟儿拜访老人。 3.鸟儿送别老人。
2021/3/1
5
秘密谋划找答案：
1.第二自然段在文中的作用是什么？
这是一个过渡段，起到承上启下 的作用。
有老人在，就有温暖和光明。我也能连
用两个比喻，写写我的老师：
（
）
2021/3/1
11
7.“老人伸手接住了这珍贵的 馈赠，接着又是一颗，又是一 颗……”这里的省略号说明 （小鸟给老人的草莓数量之多 ），表达 了（鸟儿对老人的信任和喜爱之情 ）。
2021/3/1
12
8.从老人的葬礼中你感悟到 了什么？
抚摩 拾起 安放
两个“轻轻”表现了老人对（ 树 ） 对（ 鸟儿）深深的爱
2021/3/1
9
5.文章中鸟儿之间用的是“争论”，而老 人与盗木人之间用的是“争吵”，这两 个词语能互换吗？
不能。它们都有用语言说服对方的
意思，但“争论”是对一个共同的
问题各抒己见，互相辩论，期望有
个共识，而“争吵”只是站在个人
参考答案：动物是有灵性 的，人如果对它付出爱， 收获的同样是爱。
2021/3/1
13
THANKS FOR WATCHING
谢谢大家观看
为了方便教学与学习使用，本文档内容可以在下载后随意修改，调整。欢迎下载！
汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/3/1
14
2021/3/1
6
2.鸟儿们为什么说老人是他们的 保护神？
老人不顾自己年老力单保护树木， 数木是鸟儿的家，所以说老人是 他们的保护神。
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• A、老人保护了森林，保护了它们 的家，所以要为他举行葬礼。
• B、老人非常爱护鸟儿，保护了它 们。
• C、鸟儿非常喜欢老人，他们之间 的感情深厚。
。三、细读课文，理解内容。
爱心记录
老人爱鸟
鸟爱老人
1, “老人带着黑狗，叫喊着去阻
拦“利斧的挥舞，鸟儿们听到老人 和那些人在激烈地争吵，听到了 黑狗在狂吠。最后，老人展开了 一张布告。那伙人虽然还在吼叫 但是他们终于发现，老人是一尊 真正的山神。他们低下了头。”
9. 老 人 和 鸟
一、谈话导入。 请大家观察课本上的这幅图片，你看到了什么？
这其实是一场特殊的葬礼。在这座
林中小屋的上空，成百上千的鸟儿 盘旋哀鸣，伴着阳光，鸟儿们衔来 无数的花瓣、无数的绿叶，来为老 人送行，表达自己对老人离去的哀 伤和对老人的喜爱之情。
二、初读课文，思考问题。
1.自读课文，读准字音，把生 字、词多读几遍，画出不懂的 词 2.想一想课文： 讲了一件什么事？ 3.课文写了关于老人和鸟的哪 三个场景？
动物是有灵性的，人如果对他付出爱， 收获的同样是爱。
读第十自然段
老人去了，他再也听不到鸟儿清脆的欢鸣； 老人去了，鸟儿们再也见不到他慈爱的笑容， 失去了最亲的亲人，永别了最真的朋友， 鸟儿们的心情是多么沉重的啊！ 如果你是林中的一只小鸟，此时此刻，你会对 这位可亲可敬的老人说点什么呢？
谁来满怀着对老人的哀痛与 思念之情，动情地朗读一下 文章的最后一自然段？
鸟儿们开始拜访老人的小屋，唧唧
喳喳，唧唧喳喳，翻译出来就是：‘您 好！您好！’老人呵呵笑着，用饭粒和 爱招待他的客人。一只大胆的黄色小 鸟，衔着一颗草莓停落在老人的肩上。 老人伸手接住了这珍贵的馈赠，接着 又是一颗，又是一颗…… 这里的省略号说明了？小鸟给老人的草 莓数量之多，表达了鸟儿对老人的信任 和喜爱之情。
从哪些词语可以看出老人坚决的态度？
阻拦、叫喊、激烈地争吵
“老人轻轻地抚摩着受伤 的树干，抚摩着流出树脂的 伤痕，又拾起从树枝上震落 的鸟窝，轻轻地安放在树枝 上。
两个轻轻表现了老人对树林对 鸟儿深深的爱。……”
“看，老人走动在浓密的树阴里， 他那满头白发，多像一朵硕大的蒲 公英，多像一盏明亮的神灯啊！这 句话运用了什么手法？比喻。把满 头白发比作硕大的蒲公英说明鸟儿 们已经把老人当作森林的一部分又 比作明亮的神灯是因为鸟儿们觉得 有老人在，就有温暖和光明。”
我们应该为美丽的大自然做些什么呢？
用心地去爱身边的每一个生灵，做保护动植物 的小卫士，让我们的世界因为有爱而更加色彩 斑斓！
A.“日子一天天过去了，时间在树 叶上写了许多故事，这些故事深深 地嵌进树的年轮。”森林里还会发 生哪些故事？插上你想象的翅膀， 把这些动人的故事变成文字吧！ B. 你还知道哪些人与自然界中动植 物之间发生的故事？写一写，如果 是你自己的亲身经历就更好啦！
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
最初鸟儿们是以怎样的态 度来看待老人的？
谁也没有邀请谁，鸟儿们都来了。
成百上千的鸟儿，在林中的小屋上空盘 旋，哀鸣。整座山林都在摇晃，树叶和 树枝轻轻拂动。鸟儿们衔来无数的花瓣、 无数的绿叶。伴着阳光，树林里下了一 场花瓣雨，树叶雨。飘落的花瓣和绿叶 呀，掩盖了林中的小屋…… 从老人的葬礼中，你感受到了什么？
课文写了关于老人和鸟的哪三个场 景
老人保护森林 鸟儿拜访老人 鸟儿送别老人
1、第二自然段在文中的作用是？ 这是一个过渡段，起承上启下的 作用。
2、鸟儿为什么说老人是他们的保护神？ 老人不顾自己年老力单保护树木，树 木是鸟儿的家，所以说老人是他们的 保护神。 3、文章并没有说明布告的内容你认为 布告的内容是什么？ 关于爱护树木，禁止乱砍滥伐。
人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。 书不仅是生活，而且是现在过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫 大多数的人一辈子只做了三件事；自欺欺人被人欺。 按照自己的活法，快乐的生活，活得像自己就好了，何必在意那么多，勇敢地走自己的路，让别人说去吧。 所有欺骗中，自欺是最为严重的。 你身边总有这样一种人：你成功了，他（她）当面恭喜你，暗地里妒嫉你；你失败了，他（她）当面安慰你，背地里笑话你。 势利之交出乎情，道义之交出乎理，情易变，理难忘。 如果缺少破土面出并与风雪拚搏的气，种子的前途并不比落叶美妙一分。 你要求的次数愈多，你就越容易得到你要的东西，而且连带地也会得到更多乐趣。 希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。 危机二字的正解是危险和机会，但大多数人只看到危险，鲜有人看到机会，所以成功赚到大钱的人并不多。
幢询吠硕译敏邀诧尊 脂震盏拜赠敏掩
• 一幢 惊诧 硕大 一尊 树脂
• 一盏
拜访
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馈赠
敏感
• 掩盖 邀请 询问 争论 争吵
• 狂吠 吼叫
理解词语
• 惊诧：惊讶诧异。 • 馈赠：赠送。 • 敏感：生理或心理上对外界
事物反应快，本课指鸟儿们 对老人的行为反应很快。
课文主要讲的一件事
• 课文主要写了一位老人通 过充满诚挚爱心的行动， 使鸟儿由怀疑到信任，直 至与老人亲密无间的故事。