【同步课堂】2019-2020学年高中生物人教版必修二课后练习：第1章 综合练习
2019-2020学年高中生物人教版必修二课后练习：第1章综合练习1、两株高茎豌豆杂交,后代高茎和矮茎的比例如图所示,则亲本的基因型为( )A.GG×ggB.GG×GgC.Gg×GgD.gg×gg2、番茄果实的颜色由一对基因A、a控制，下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。
下列分析正确的是( )实验组亲本表现型F1的表现型和植株数目红果黄果1 红果×黄果492 5042 红果×黄果997 03 红果×红果1511 508B．实验1的亲本基因型：红果为AA，黄果为aaC．实验2的F1红果番茄均为杂合子D．实验3的F1中黄果番茄的基因型可能是AA或Aa3、用下列哪种方法,可最简捷的依次解决①~③的遗传问题( )①鉴定一株高茎豌豆是否为纯合体②区别女娄菜披针形叶和狭披针形叶的显隐性关系③不断提高抗病小麦纯合体的比例A.自交、杂交、自交B.自交、测交、测交C.杂交、测交、自交D.测交、杂交、自交4、番茄果实的颜色由一对遗传因子A、a控制。
关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果如下。
实验1 :红果×黄果→F1中红果(492)、黄果(504)。
实验2 :红果×黄果→F1中红果(997)、黄果(0)。
实验3 :红果×红果→F1中红果（1511)、黄果(508)。
下列分析正确的是（）A.番茄的果实颜色中，黄色为显性性状B.实验1的亲本遗传因子组成：红果为AA，黄果为aaC.实验2的后代中红果均为杂合子D.实验3的后代中黄果的遗传因子组成可能是Aa或AA5、视神经萎缩症是受显性翻控制的遗传病,若一对夫妇均为杂合体,生了一个患病的男孩,如果再生一胎,是正常男孩的几率为( )A.25%B.12.5%C.75%D.O6、荠菜的果实形状有三角形和卵圆形两种,为探究荠菜果实形状的遗传规律,进行了如图杂交实验下列对荠菜果实形状的相关叙述中错误的是( )A. 亲本三角形和卵圆形果实均为纯合子B. 控制荠菜果实形状的基因位于两对同源染色体上C. F2的三角形果实自交,有3/15的个体不发生性状分离D. F2的三角形和卵圆形果实的杂交子代卵圆形果实的比例为1/57、如图为甲乙两个家庭的遗传系谱图，两种疾病均属于单基因遗传病，1号个体无A病致病基因，若4号和7号婚配，生出健康女孩的概率为( )A．1/2 B．1/4 C．1/6 D．1/88、某植物有白花和红花两种性状，由等位基因R/r、I/i控制，已知基因R控制红色素的合成，基因Ⅰ会抑制基因R的表达。
某白花植株自交，F1中白花︰红花=5︰1;再让F1中的红花植株自交，后代中红花︰白花=2︰1。
下列有关分析错误的是( )A.基因R/r与I/i独立遗传B.基因R纯合的个体会致死C.F1中白花植株的基因型有7种D.亲代白花植株的基因型为Rrli9、某植物的花色受两对等位基因A/a、B/b控制，花色的形成过程如下图所示，现有基因型不同的植株甲、乙、丙、丁，杂交结果如下表所示。
下列叙述错误的是( )组别P F1组合一红花植株甲⨯红花植株乙红花︰粉花=3︰1组合二红花植株甲⨯粉花植株丙红花︰粉花=1︰1组合三红花植株甲⨯白花植株丁红花︰粉花=3︰1组合四粉花植株甲⨯白花植株丁红花︰粉花︰白花=1︰1︰2A.花色的形成过程体现了基因对性状的间接控制途径B.红花植株甲和乙的基因型分别为AABb和AaBbC.组合一的F1红花植株中纯合子所占的比例为1/6D.组合四的结果可判断两对基因的遗传遵循自由组合定律10、某雌雄同株植物花色有白色、粉色和红色三种。
研究发现纯合白花植株与纯合红花植株杂交，F1植株均为红花，让F1植株自交，F2中红花植株有315株，粉花植株有105株，白花植株有140株。
在不考虑突变的情况下,下列叙述错误的是( )A.此种植物花色受两对独立遗传的等位基因控制B.F2中粉花植株的基因型种类比白花植株的基因型种类多C. 若让F1植株与亲本白交，则子代中白花植株出现比例最髙D.雌、雄配子随机结合是出现题中所示性状分离比的前提条件之一11、如图1表示某生物正常个体的体细胞中两对基因和染色体的关系,图2表示该生物黑色素的产生需要三类基因参与,三类基因的控制作用均表现为完全显性,下列说法正确的是( )A.由图1可知该生物是四倍体,基因型是AabbB.由图1所示的基因型可以推知,该生物体肯定不能合成黑色素C.若图1中的一个b基因突变为B基因,则该生物体可以合成物质乙D.图1表示的生物体中肯定存在含有四个b基因的细胞12、已知某一动物种群中仅有Aabb和AAbb两种类型的个体(aa的个体在胚胎期致死),两对性状遵循基因自由组合定律,Aabb:AAbb=1:1,且该种群中雌雄个体比例为1:1,个体间可以自由交配,则该种群自由交配产生的成活子代中能稳定遗传的个体所占比例是( )A.5/8B.3/8C.1/4D.3/413、某种植物(二倍体)叶缘的锯齿状与非锯齿状受叶缘细胞中T蛋白含量的影响.T蛋白的合成由两对独立遗传的基因(A和a,T和t)控制,基因T表达的产物是T蛋白,基因A抑制基因T的表达.两锯齿状植株作为亲本杂交获得F1,F1自交获得F2,F2中锯齿状植株与非锯齿状植株的比例是13:3,下列分析合理的是( )A.亲本的基因型分别是aaTT和AAttB.叶缘细胞缺少T蛋白的植株,叶缘呈锯齿状C.F1群体中,T基因的基因频率为2/3D.基因型为aaTT的植物根尖细胞也有T蛋白的存在14、牛的毛色有黑色和棕色，如果两头黑牛交配，产生了一头棕色子牛。
请回答：1.黑色和棕色哪种毛色是显性性状？________。
2.若用B与b表示牛的毛色的显性基因与隐性基因，写出上述两头黑牛及子代棕牛的基因型_______ _____。
3.上述两头黑牛产生一头黑色子牛的可能性是______。
若上述两头黑牛产生了一头黑色子牛，该子牛为纯合子的可能性是________，要判断这头黑色子牛是纯合子还是杂合子，最好选用与其交配的牛是色。
15、某雌雄异株植物的花色受两对等位基因（A、a与B、b）控制，且位于两对常染色体上，其花瓣中色素代谢如下图。
现将纯种蓝花植株与纯种黄花植株杂交得F1，F1自交得F2，F2的表现型及其比例为︰红花︰黄花︰蓝花︰白花=3︰3︰3︰1。
（1）F1植株的基因型是_________。
（2）研究发现，该种植物雄性个体产生的某种配子致死。
为了进一步解释F2出现的表现型及其比例，某同学提出了一种假说：含有AB 的雄配子致死，且含有AB的雌配子与含有一个显性基因的雄配子结合形成的受精卵致死。
请设计实验验证该假说（写出实验思路、结果及结论）。
答案以及解析1答案及解析：答案：C解析：A、GG×gg→后代均为Gg，表现为高茎，这与题图不符，A 错误；B、GG×Gg→后代GG：Gg=1：1，即后代全部为高茎，这与题图不符，B错误；C、Gg×Gg→后代GG：Gg：gg=1：2：1，即高茎：矮茎=3：1，这与题图相符，C正确；D、gg×gg→后代均为gg，表现为矮茎，这与题图不符，D错误．故选：C．2答案及解析：答案：C解析：A、从实验2中可以看出,红果跟黄果杂交,后代只出现红果没有黄果,说明黄果为隐性,红果为显性,A错误;B、实验组1的子代红果:黄果=1:1,则实验1的亲本基因型:红果为Aa,黄果为aa,B错误;C、实验2的亲本基因型:红果为AA,黄果为aa,实验2的F1中红果番茄均为杂合子,C正确;D、因为实验3的F1中黄果为隐性,所以其基因型为aa,D错误。
故选C。
3答案及解析：答案：A解析：①鉴别一株高茎豌豆是不是纯合体可以用杂交法或自交法,但最简捷的方法是自交法;②女娄菜是雌雄异株的植物,不能自交,所以用杂交法区别女娄菜披针型和狭披针型的显隐性关系,后代表现出的性状是显性性状;③不断提高小麦抗病品种的纯合度,采用连续自交法.故选:A.4答案及解析：答案：C解析：由实验2或实验3可以判断出红果为显性性状，黄果为隐性性状，因此，实验1的亲本遗传因子组成分别为Aa、aa；实验2的亲本遗传因子组成分别为AA、aa,子代遗传因子组成均为Aa；实验3的亲本遗传因子组成均为Aa，后代黄果的遗传因子组成为aa。
5答案及解析：答案：B解析：6答案及解析：答案：D解析：7答案及解析：答案：B解析：根据图解判断A病为伴X隐性遗传病,B病为常染色体隐性遗传病,4号个体的基因型为1/2bbX A X A,1/2bbX A X a,7号个体的基因型为1/3BBX a Y,2/3BbX a Y,4号和7号婚配,生孩子患A病的概率为1/3,不患A病的概率为2/3,生出健康女孩的概率为3/8,因此生出健康女孩的概率为1/4。
8答案及解析：答案：C解析：本题主要考查根据表现型及比例判断基因型、特殊性状分离比。
由题干信息可知，红花基因型为R_ii，白花基因型为R_Ⅰ_、rr__。
F1中的红花植株自交，后代中红花：白花=2︰1，说明F1中的红花植株基因型为Rrii，且在红花植株中RRii的个体会死亡，B 正确；某白花植株自交，F1中白花︰红花=5︰1，说明亲本白花植株基因型应为Rrli,而F1中红花植株Rrii的比例为2/3×1/4=1/6,说明基因R/r与I/i独立遗传，A、D正确；F1中白花植株的基因型有RrⅡ、RrⅠi、rrII、rrⅠi、rrii 5 种,C 错误。
9答案及解析：答案：D解析：图中基因通过控制酶的合成从而控制植物的花色，体现了基因对性状控制的间接途径，A项正确；根据图可知，白花植株的基因型为aaB_或aabb，粉花植株的基因型为A_bb，红花植株的基因型为A_B_，分析各杂交组合F1的表现型及比例可知，红花植株甲的基因型为AABb，红花植株乙的基因型为AaBb，粉花植株丙的基因型为Aabb，白花植株丁的基因型为aaBb，B项正确；组合一杂交方式为AABbxAaBb，F1的红花植株基因型为A_B_，其中纯合子所占的比例为1/2×1/3=1/6，C项正确；组合四的杂交方式为Aabb×aaBb，两植株各含一对等位基因，此杂交既不属于自交也不属于测交，不能判断两对等位基因的遗传是否遵循基因的自由组合定律，D项错误。
10答案及解析：答案：B解析：根据题意可知，F1植株自交，F2植株花色表现型及比例为红花︰粉花︰白花＝9︰3︰4，花色性状的遗传遵循基因自由组合定律，故此种植物花色受两对独立遗传的等位基因控制，A正确。
F2中粉花植株的基因型有2种，白花植株的基因型有3种，B错误。
假设控制该植物花色的两对等位基因为A、a和B、b，若让F1植株(AaBb)与亲本白花植株(aabb)杂交，则子代中红花植株︰粉花植株︰白花植株=1︰1︰2，白花植株出现的比例最高，C正确。
(完整版)人教版高中生物必修2课后习题参考答案
人教版高中生物必修2《遗传与进化》课本练习答案与提示第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）（五）练习基础题 1.B 2.B3.（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。
在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。
（2）孟德尔的分离定律。
即在F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。
（3）2。
4.（1）白色；黑色。
（2）性状分离；白毛羊为杂合子，杂合子在自交时会产生性状分离现象。
拓展题1.（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代。
（2）杂交后代可能有两种结果：一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。
2.提示：选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件之一。
孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验，其中豌豆的杂交实验最为成功，因此发现了遗传的基本规律。
这是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点，例如，豌豆严格自花受粉，在自然状态下是纯种，这样确保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大，易于做人工杂交实验；豌豆具有稳定的可以区分的性状，易于区分、统计实验结果。
3.提示：凯库勒提出苯分子的环状结构、原子核中含有中子和质子的发现过程等，都是通过假说—演绎法得出结论的。
19世纪以前科学家对遗传学的研究，多采用从实验结果出发提出某种理论或学说。
而假说—演绎法，是从客观现象或实验结果出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假说的研究方法，这种方法的运用促进了生物科学的研究，使遗传学由描述性研究进入理性推导和实验验证的研究阶段。
人教版高中生物必修2遗传与进化第1章综合测试试卷含答-案答案在前
第一章综合测试答案解析一、1.【答案】D【解析】独立遗传的两对相对性状，两对相对性状的分离相互不影响，A错误；一对等位基因的杂交实验，如果子代的数量足够多，则F1自交的性状分离比一般较稳定，如果该性状在遗传过程中存在致死现象，则F1自交的性状分离比是不固定的，B错误；两对等位基因的杂交实验中，两对等位基因在染色体上的位置不同，F1自交的性状分离比有所不同，C错误；在雌雄动物的杂交实验中，如果控制性状的基因位于性染色体上，则性状分离有着性别的差异，D正确。
2.【答案】B【解析】纯合子的性状是稳定遗传的，而显性性状的个体不一定是纯合子，隐性性状的个体一定是纯合子，所以一旦出现即可稳定遗传。
3.【答案】C【解析】自花传粉说明自然情况下只能自交，Cc在自交三年后杂合子占1/8，而剩余的7/8中有一半是显性纯合子，一半是隐性纯合子，即各占7/16，故有色花占1/87/169/16，有色花菜豆与无色花菜豆的比例为9:7。
4.【答案】D【解析】由“一株高茎红花豌豆与基因型为Aabb的豌豆杂交，子代中3/4开红花，1/2为高茎”可知，该高茎红花豌豆的基因型为AaBb，其自交后代中有9种配子组合方式表现为高茎红花，除AABB为纯合子外，其余8种均为杂合子。
5.【答案】D【解析】由题图可知，有香味“粤丰B”和无香味“320B”杂交，后代均是无香味个体，其自交后代F2出现性状分离，且无香味与有香味的比例约为3:1，因而确定水稻有无香味的性状是由一对基因控制的，且控制有香味的基因呈隐性，控制无香味的基因呈显性，假设相关基因分别用B、b表示。
F2中无香味个体的基因型为BB和Bb，比例为1:2，2/3Bb自交后代中，产生有香味个体bb的比例为2/31/41/6，其余为无香味。
杂合子自交后代出现性状分离，而F2无香味植株所结种子中既有有香味也有无香味的有128株，约占2/3，故可知杂合子有128株。
测交法可以检测被测个体的基因型以及产生配子的种类和比例，但不能得出产生配子的数量，所以D项错误。
生物人教版新教材2020必修二第一章综合练习1 含答案
第一章综合练习 12.玉米中因含支链淀粉多而具有黏性(由基因W控制)的籽粒和花粉遇碘不变蓝;含直链淀粉多不具有黏性(由基因w控制)的籽粒和花粉遇碘变蓝色。
W对w完全显性。
把WW和ww杂交得到的种子播种下去,先后获取花粉和籽粒,分别滴加碘液观察统计,结果应为 ( )A.花粉1/2变蓝、籽粒3/4变蓝B.花粉、籽粒各3/4变蓝C.花粉1/2变蓝、籽粒1/4变蓝D.花粉、籽粒全部变蓝WW和ww杂交得到的种子即F1(Ww)播种下去,获取的花粉的基因型有W和w两种,比例是1∶1,分别滴加碘液观察统计,蓝色(w)占1/2;把WW和ww杂交得到的种子即F1(Ww)播种下去,获取的籽粒即F2的基因型为WW、Ww、ww,其比例是1∶2∶1,滴加碘液观察统计,蓝色(ww)占1/4。
3．孟德尔一对相对性状的杂交实验中，实现3∶1的分离比必须同时满足的条件是( )①观察的子代样本数目足够多②F1形成的两种配子数目相等且生活力相同③雌、雄配子结合的机会相等④F2不同基因型的个体存活率相等⑤等位基因间的显隐性关系是完全的⑥F1体细胞中各基因表达的机会相等A．①②⑤⑥B．①③④⑥C．①②③④⑤D．①②③④⑤⑥答案 C解析观察的子代样本数目要足够多，这样可以避免偶然性，①正确；F1形成的两种配子数目相等且生活力相同，雌、雄配子结合的机会相等，F2不同基因型的个体存活率相等，等位基因间的显隐性关系是完全的，这些都是实现3∶1分离比必须的条件，②③④⑤正确；基因是选择性表达的，因此F1体细胞中各基因表达的机会不相等，⑥错误。
4．下列有关相对性状遗传的叙述，正确的是( )A．在一群同种生物个体中，若仅考虑一对等位基因，可有4种不同的交配类型B．最能说明基因分离定律实质的是F2的表型比为3∶1C．若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦，最简便易行的方法是自交D．通过测交可以推测被测个体产生配子的数量答案 C解析在一个生物群体中，若仅考虑一对等位基因，可有6种不同的交配类型，A错误；最能说明基因分离定律实质的是F1产生两种比例相等的配子，B错误；鉴别一棵具有显性性状的植物是否为纯合子，可用测交法和自交法，植物常用自交法，简便易行，还可提高纯合子的比例，便于留种，C正确；测交可推测被测个体产生配子的种类和比例，而不是数量，D错误。
(完整版)人教版高中生物必修2课后习题参考答案
人教版高中生物必修2《遗传与进化》课本练习答案与提示第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）（五）练习基础题 1.B 2.B3.（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。
在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。
（2）孟德尔的分离定律。
即在F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。
（3）2。
4.（1）白色；黑色。
（2）性状分离；白毛羊为杂合子，杂合子在自交时会产生性状分离现象。
拓展题1.（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代。
（2）杂交后代可能有两种结果：一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。
2.提示：选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件之一。
孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验，其中豌豆的杂交实验最为成功，因此发现了遗传的基本规律。
这是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点，例如，豌豆严格自花受粉，在自然状态下是纯种，这样确保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大，易于做人工杂交实验；豌豆具有稳定的可以区分的性状，易于区分、统计实验结果。
3.提示：凯库勒提出苯分子的环状结构、原子核中含有中子和质子的发现过程等，都是通过假说—演绎法得出结论的。
19世纪以前科学家对遗传学的研究，多采用从实验结果出发提出某种理论或学说。
而假说—演绎法，是从客观现象或实验结果出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假说的研究方法，这种方法的运用促进了生物科学的研究，使遗传学由描述性研究进入理性推导和实验验证的研究阶段。
人教版高中生物必修2课后习题参考答案
人教版高中生物必修2《遗传与进化》课本练习答案与提示第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）（一）问题探讨1.粉色。
因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白色的混合色──粉色。
2.提示：此问题是开放性问题，目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点是否正确。
有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象（如人体的高度等），从而产生诸多疑惑，教师对此可以不做过多的解释。
只要引导学生能认真思索，积极探讨，投入学习状态即可。
（二）实验1.与每个小组的实验结果相比，全班实验的总结果更接近预期的结果，即彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd=1∶2∶1，彩球代表的显性与隐性类型的数值比为3∶1。
因为实验个体数量越大，越接近统计规律。
如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离现象，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。
当对10株豌豆的个体做统计时，会出现较大的误差。
2.模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。
因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实际上模拟雌、雄配子的随机组合，统计的数量也足够大，出现了3∶1的结果。
但证明某一假说还需实验验证。
（三）技能训练提示：将获得的紫色花连续几代自交，即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交，直至自交后代不再出现白色花为止。
（四）旁栏思考题不会。
因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的结合机会相等，这样才能出现3∶1的性状分离比。
（五）练习基础题1.B。
2.B。
3.（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。
在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。
(完整版)人教版高中生物必修2课后习题参考答案
人教版高中生物必修2《遗传与进化》课本练习答案与提示第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）（五）练习基础题 1.B 2.B3.（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。
在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。
（2）孟德尔的分离定律。
即在F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。
（3）2。
4.（1）白色；黑色。
（2）性状分离；白毛羊为杂合子，杂合子在自交时会产生性状分离现象。
拓展题1.（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代。
（2）杂交后代可能有两种结果：一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。
2.提示：选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件之一。
孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验，其中豌豆的杂交实验最为成功，因此发现了遗传的基本规律。
这是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点，例如，豌豆严格自花受粉，在自然状态下是纯种，这样确保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大，易于做人工杂交实验；豌豆具有稳定的可以区分的性状，易于区分、统计实验结果。
3.提示：凯库勒提出苯分子的环状结构、原子核中含有中子和质子的发现过程等，都是通过假说—演绎法得出结论的。
19世纪以前科学家对遗传学的研究，多采用从实验结果出发提出某种理论或学说。
而假说—演绎法，是从客观现象或实验结果出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假说的研究方法，这种方法的运用促进了生物科学的研究，使遗传学由描述性研究进入理性推导和实验验证的研究阶段。
人教版高中生物必修2课后习题详细参考答案
高中生物必修 2 课后习题参考答案·第2页
（2）配子染色体是由体细胞每对同源染色体中分别取出一条组成的。
（二）旁栏思考题 1.减数分裂的染色体复制发生在减数第一次分裂的间期，减数第二次分裂的间期不复制。
减数第二次分裂的中期，非同源染色体成单排列在细胞赤道板位置，移向细胞两极的染色体不含染色单体。
2.减数第一次分裂的中期，两条同源染色体分别排列在细胞赤道板的两侧，末期在细胞两极的染色体由该细胞一整套非同源 染色体组成，其数目是体细胞染色体数的一半，每条染色体均由两条染色单体构成。
减数第二次分裂的中期，所有染色体的着丝点排列在细胞的赤道板的位置。末期细体，非同源染色体之间是自由组合的。
3.在减数第一次分裂中出现了同源染色体联会，四分体形成，非姐妹染色单体间交叉互换，同源染色体分离，使得细胞两极 各有一整套非同源染色体，从而使形成的次级精母细胞中染色体数目减少为初级精母细胞的一半等行为。
上述过程可使配子中染色体数目减半。这样再通过以后发生的两性配子结合成合子的受精作用，就能维持生物前后代体细胞
（三）想像空间
不一样。受精过程中，仅精子的头部进入卵细胞，而精子的头部除了细胞核外，只含极少量的细胞质。而细胞质中线粒体含 少量 DNA（植物细胞质中的叶绿体也含少量 DNA），对生物的遗传也有影响。
（四）实验
1.减数第一次分裂会出现同源染色体联会、四分体形成、同源染色体在赤道板位置成对排列、同源染色体分离、移向细胞两 极的染色体分别由两条染色单体组成等现象。
人教版高中生物必修 2《遗传与进化》课本练习答案与提示 第一章 遗传因子的发现 第 1 节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） （一）问题探讨 1.粉色。因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白色的混合色── 粉色。 2.提示：此问题是开放性问题，目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗 传观点是否正确。有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象（如人体的高度等），从而产生诸多疑惑， 教师对此可以不做过多的解释。只要引导学生能认真思索，积极探讨，投入学习状态即可。 （二）实验 1.与每个小组的实验结果相比，全班实验的总结果更接近预期的结果，即彩球组合类型数量比 DD∶Dd∶dd=1∶2∶1，彩球 代表的显性与隐性类型的数值比为 3∶1。因为实验个体数量越大，越接近统计规律。 如果孟德尔当时只统计 10 株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离现象，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德 尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。当对 10 株豌豆的个体做统计时，会出现较大的误差。 2.模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、雄配子，从两个桶内分别 随机抓取一个彩球进行组合，实际上模拟雌、雄配子的随机组合，统计的数量也足够大，出现了 3∶1 的结果。但证明某一 假说还需实验验证。 （三）技能训练 提示：将获得的紫色花连续几代自交，即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交，直至自交后代不再出现白色花为止。 （四）旁栏思考题 不会。因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄 配子）的结合机会相等，这样才能出现 3∶1 的性状分离比。 （五）练习 基础题 1.B。 2.B。 3.（1）在 F1 水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。在 F1 形成配子时， 两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子 的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为 1∶1。 （2）孟德尔的分离定律。即在 F1 形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。 （3）2。 4.（1）白色；黑色。 （2）性状分离；白毛羊为杂合子，杂合子在自交时会产生性状分离现象。 拓展题 1.（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代。 （2）杂交后代可能有两种结果：一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子；二是杂交后 代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。 2.提示：选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件之一。孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物如豌豆、玉米、山柳 菊做杂交实验，其中豌豆的杂交实验最为成功，因此发现了遗传的基本规律。这是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点， 例如，豌豆严格自花受粉，在自然状态下是纯种，这样确保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大，易于做人工杂 交实验；豌豆具有稳定的可以区分的性状，易于区分、统计实验结果。 3.提示：凯库勒提出苯分子的环状结构、原子核中含有中子和质子的发现过程等，都是通过假说—演绎法得出结论的。19 世纪以前科学家对遗传学的研究，多采用从实验结果出发提出某种理论或学说。而假说—演绎法，是从客观现象或实验结果 出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假说的研究方法，这种方法的运用促进了生物科学的研究，使遗传学由描述 性研究进入理性推导和实验验证的研究阶段。
人版高中生物必修2课后习题参考答案解析
人教版高中生物必修2《遗传与进化》课本练习答案第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）练习基础题 1.B 2.B3.（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。
在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。
（2）孟德尔的分离定律。
即在F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。
（3）2。
4.（1）白色；黑色。
（2）性状分离；白毛羊为杂合子，杂合子在自交时会产生性状分离现象。
拓展题1.（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代。
（2）杂交后代可能有两种结果：一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。
2.提示：选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件之一。
孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验，其中豌豆的杂交实验最为成功，因此发现了遗传的基本规律。
这是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点，例如，豌豆严格自花受粉，在自然状态下是纯种，这样确保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大，易于做人工杂交实验；豌豆具有稳定的可以区分的性状，易于区分、统计实验结果。
3.提示：凯库勒提出苯分子的环状结构、原子核中含有中子和质子的发现过程等，都是通过假说—演绎法得出结论的。
19世纪以前科学家对遗传学的研究，多采用从实验结果出发提出某种理论或学说。
而假说—演绎法，是从客观现象或实验结果出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假说的研究方法，这种方法的运用促进了生物科学的研究，使遗传学由描述性研究进入理性推导和实验验证的研究阶段。
第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）练习基础题 1.（1）×（2）× 2.C拓展题（1）YyRr；yyRr。
人教版生物生物必修二教材课后习题
人教版生物生物必修二教材课后习题答案第1xx 遗传因子的发现第1 节《 xx 的豌豆杂交实验（一）》（一）问题商讨1.粉色。
因为依照交融遗传的看法，双亲遗传物质在子代体内混淆，子代体现双亲的中介性状，即红色和白色的混淆色——粉色。
2.提示：此问题是开放性问题，目的是指引学生察看、剖析身旁的生物遗传现象，学生经过对遗传实例的剖析，辨析交融遗传看法能否正确。
有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象（如人体的高度等），进而产生诸多迷惑，教师对此能够不做过多的解说。
只需指引学生能仔细考虑，踊跃商讨，投入学习状态即可。
（二）实验1.与每个小组的实验结果对比，全班实验的总结果更靠近预期的结果，即彩球组合种类数目比 DD ∶ Dd ∶dd=1∶2∶1，彩球代表的显性与隐性种类的数值比为 3∶1。
因为实验个体数目越大，越靠近统计规律。
假如孟德尔当时只统计 10 株豌豆杂交的结果，则很难正确地解说性状分别现象，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确剖析实验结果的前提条件之一。
当对 10 株豌豆的个体做统计时，会出现较大的偏差。
2.模拟实验的结果与孟德尔的假说是相符合的。
因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实质上模拟雌、雄配子的随机组合，统计的数目也足够大，出现了 3∶1 的结果。
但证明某一假说还需实验考证。
（三）技术训练提示：将获取的紫色花连续几代自交，马上每次自交后辈的紫色花选育再进行自交，直至自交后辈不再出现白色花为止。
（四）旁栏思虑题不会。
因为知足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子联合时机相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的联合时机相等，这样才能出现 3∶ 1 的性状分别比。
（五）练习基础题 1.B。
2.B。
3.（1）在 F1 水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比率为 1∶1。
人教版生物生物必修二教材课后习题答案
人教版生物生物必修二教材课后习题答案第1章遗传因子的发现第1节《孟德尔的豌豆杂交实验(一）》（一）问题探讨1。
粉色。
因为按照融合遗传的观点,双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状,即红色和白色的混合色——粉色。
2. 提示：此问题是开放性问题,目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象,学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点是否正确.有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象(如人体的高度等），从而产生诸多疑惑,教师对此可以不做过多的解释。
只要引导学生能认真思索，积极探讨,投入学习状态即可。
(二)实验1。
与每个小组的实验结果相比，全班实验的总结果更接近预期的结果，即彩球组合类型数量比DD ∶Dd ∶dd=1∶2∶1，彩球代表的显性与隐性类型的数值比为3∶1.因为实验个体数量越大，越接近统计规律。
如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离现象，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一.当对10株豌豆的个体做统计时，会出现较大的误差。
2。
模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的.因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合,实际上模拟雌、雄配子的随机组合，统计的数量也足够大，出现了3∶1的结果.但证明某一假说还需实验验证.（三）技能训练提示:将获得的紫色花连续几代自交,即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交,直至自交后代不再出现白色花为止。
（四）旁栏思考题不会。
因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的结合机会相等,这样才能出现3∶1的性状分离比.(五)练习基础题1。
B。
2.B。
3。
（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。
在F1形成配子时,两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色;含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色,其比例为1∶1。