北师大版数学一年级上册《有几只小鸟》教案
新北师大版一年级数学上册《有几只小鸟》教案
新北师大版一年级数学上册《有几只小鸟》教案教学目标1、结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。
2、能正确计算20以内数的进位加法。
3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，掌握口算方法。
教学难点培养迁移能力，会举一反三。
教学方法尝试指导法。
教具准备CAI课件，小棒一、创设情境，导入新课。
（1）师：在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有9只小鸟，瞧！又飞来了6只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能算出来？（回答算式，并说说计算方法。
）（2）如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生根据创设的故事情境，继续思考并回答。
）（3）请你们连续接受挑战：如果树上有7只小鸟，又飞来6只呢？怎么提问？怎样计较？（4）小结：今天我们将用前几天研究的计较方法连续研究7、6、5、4、3加几。
（板书课题）二、合作探究，研究新知。
1、共同研究7+6.（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？（2）指名汇报。
（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）（3）根据学生回答，师相应板书。
2、做一做，说一说。
（能看懂多种形式的操纵举动阐释出的算理。
）3、圈一圈，算一算。
进一步体会“凑十”的策略和计算过程。
4、想一想，填一填。
（意图：（1）巩固学生的计算技能；（2）通过计算，观察、继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律）。
四、巩固练，加深体验。
指导学生完成练一练题。
（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。
）如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？）五、课堂小结，优化算法。
有几只小鸟-北师大版一年级数学上册教案
有几只小鸟-北师大版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够通过观察和比较求出每组图像中不同的小鸟数量。
2.能够在小鸟数量相同的情况下，通过观察和比较求出大小、颜色等不同的其他物体数量。
3.能够通过解决实际问题，运用观察、比较和推理的方法解决小学数学问题。
4.培养学生的观察力、思维能力及逻辑推理能力。
二、教学重难点教学重点：通过观察和比较求出每组图像中不同的小鸟数量。
教学难点：在小鸟数量相同的情况下，通过观察和比较求出大小、颜色等不同的其他物体数量。
三、教学方法通过教师引导，启发学生自己发现问题，然后引导学生归纳总结，培养学生的观察力和思维能力。
四、教学步骤1. 导入新课（1）实物呈现教师带一些实物给学生看，例如：水果、糖果、小车等，引导学生通过观察和比较，了解不同颜色、大小、形状等属性的物品。
（2）图片呈现通过图片呈现一组小鸟的图像，询问学生每组图像中小鸟的数量是否相等，以及小鸟是否都是相同颜色、大小、形状等。
2. 认真观察题目教师呈现一道小鸟数量比较题目，通过观察和比较，引导学生在每组图像中准确计算鸟儿数量。
3. 独立完成练习教师提供一些小鸟数量比较练习题，让学生独立完成，巩固所掌握的知识。
4. 拓展实际问题教师通过生活中实际问题，引导学生将数学知识和生活实践结合起来，进一步提高学生的兴趣和学习积极性。
五、教学反思本节课采用启发学生自我发现问题，在实际操作中加强学生观察和思考能力。
同时，通过生活实际问题的引导，进一步增强学生的学习兴趣和积极性。
但也要提醒教师，由于这个方法需要学生自己去发现问题，有的学生可能会遇到困难和困惑，教师应该及时帮助学生解决问题，提高教学效果。
一年级上册数学教案-有几只小鸟教案｜北师大版
一年级上册数学教案有几只小鸟教案｜北师大版教案：有几只小鸟一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材，第三章《有趣的数字》，具体为第7节《有几只小鸟》。
本节课主要通过观察和数数的方式，让学生掌握10以内数字的认知和基本的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和数数，正确地数出10以内的小鸟数量。
2. 让学生掌握10以内的基本加减法运算，能够进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够正确地进行10以内的加减法运算，特别是对于借位和进位的理解。
2. 教学重点：让学生能够通过观察和数数，正确地数出10以内的小鸟数量，并能够进行基本的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、小鸟图片、数字卡片、计算器。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示一张小鸟的图片，让学生观察并数一数小鸟的数量。
2. 讲解：通过数字卡片，让学生认识10以内的数字，并进行简单的加减法运算。
3. 练习：让学生进行随堂练习，数出不同数量的小鸟图片，并进行加减法计算。
4. 讲解：通过计算器，让学生进行实际的加减法运算，并解释借位和进位的概念。
5. 练习：让学生使用计算器进行实际的加减法运算，并检查答案的正确性。
六、板书设计板书设计如下：小鸟数量 | 加法 | 减法||1 |2 | 12 |3 | 23 |4 | 34 |5 | 45 |6 | 5七、作业设计1. 作业题目：数出下列图片中的小鸟数量，并进行加减法计算。
图片1：5只小鸟图片2：8只小鸟图片3：3只小鸟2. 作业答案：图片1：5只小鸟，加法答案：5+3=8，减法答案：52=3图片2：8只小鸟，加法答案：8+4=12，减法答案：85=3图片3：3只小鸟，加法答案：3+4=7，减法答案：32=1八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和数数的方式，让学生掌握了10以内数字的认知和基本的加减法运算。
一年级上册数学教案-7.5有几只小鸟(一)｜北师大版
一年级上册数学教案7.5 有几只小鸟（一）｜北师大版教案：一年级上册数学教案7.5 有几只小鸟（一）｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材，第7.5节“有几只小鸟（一）”。
本节课主要学习小鸟的计数方法，通过观察图片，学生能够理解小鸟的数量，并能够用数字进行表示。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握小鸟的计数方法，能够正确地数出图片中小鸟的数量，并用数字进行表示。
同时，学生能够通过观察和操作，培养观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点教学重点：学生能够掌握小鸟的计数方法，能够正确地数出图片中小鸟的数量，并用数字进行表示。
教学难点：学生能够通过观察和操作，理解小鸟的数量，并能够用数字进行表示。
四、教具与学具准备教具：小鸟图片、数字卡片、计数棒学具：学生作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张小鸟的图片，让学生观察图片，说一说看到了几只小鸟。
2. 讲解小鸟的计数方法：教师引导学生，用手指着一一只只小鸟，一边数一边说“一、二、三……”。
通过这种方式，让学生理解小鸟的计数方法。
3. 学生动手操作：教师分发数字卡片和小鸟图片，让学生将数字卡片贴在小鸟图片的旁边，表示小鸟的数量。
4. 例题讲解：教师出示一道例题，如“有三只小鸟，有一只小鸟飞走了，还剩下几只小鸟？”让学生思考并回答。
5. 随堂练习：教师出示一些类似的小鸟题目，让学生进行计算和回答。
六、板书设计板书设计如下：小鸟的计数方法观察小鸟图片用手指着一一只只小鸟，一边数一边说“一、二、三……”将数字卡片贴在小鸟图片的旁边，表示小鸟的数量七、作业设计作业题目：1. 数一数，图片中有几只小鸟？2. 有一只小鸟飞走了，还剩下几只小鸟？答案：1. 图片中有3只小鸟。
2. 还剩下2只小鸟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我反思了本节课的教学，发现学生对于小鸟的计数方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还存在着一些困难。
北师大版一年级上册数学7.5《有几只小鸟》教学设计(3)
北师大版一年级上册数学7.5《有几只小鸟》教学设计（3）一. 教材分析《有几只小鸟》是北师大版一年级上册数学第七单元的第5课，主要内容是通过观察图片，让学生学会数数并能够表达出物体的数量。
教材以生动有趣的图片为载体，引导学生通过观察、操作、交流等数学活动，体验数数的乐趣，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于数的实际意义和数量的表达还有待提高。
学生在日常生活中已经有了一定的数数经验，但需要在课堂上进一步巩固和提升。
此外，学生需要通过观察和操作活动，培养合作意识和问题解决能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察图片，正确数出小鸟的数量，并能用语言表达出来。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学的乐趣，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确数出小鸟的数量，并能用语言表达出来。
2.教学难点：学生能够理解数的实际意义，培养数感和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片，引发学生的学习兴趣，培养学生的生活经验与数学知识的联系。
2.操作教学法：学生通过观察、操作活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。
3.交流讨论法：学生通过小组合作、讨论，培养合作意识和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：小鸟图片、计数器、练习册等。
2.环境准备：安静、整洁的教室，有利于学生集中注意力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示小鸟图片，引导学生观察并提问：“你们看到了几只小鸟？”学生回答后，教师给予肯定和鼓励。
2.呈现（10分钟）教师呈现小鸟图片，引导学生数出小鸟的数量，并让学生用语言表达出来。
教师在学生数数的过程中，关注学生的数数方法，并进行适当的指导。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每组选一张小鸟图片，数出小鸟的数量，并用语言表达出来。
北师大一年级数学《有几只小鸟》教案1(完美版)
《有几只小鸟》教案教学目标1、学生在实际情境中，正确计算7加几、6加几、5加几、4加几，培养学生灵活运用多种计算方法的能力。
2、能正确计算20以内数的进位加法。
3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5加几的各种方法。
教学难点培养学生使用多种计算方法的能力。
教具准备多媒体课件，小棒。
教学设计一、复习旧知，激活思维。
开火车，看哪组同学算的得又对又快。
8＋5＝8＋3＝4＋8＝9＋5＝6＋9＝3＋9＝教师提问：“9＋5”是怎样想的？“8＋5”你又是怎样想的？二、创设情境，导入新课。
（1）出示教材第83页主题图，在一片美丽的大森林里，有一棵很大的树，树上有几只小鸟，（7只）瞧！又飞来了几只（六只）谁能根据这副图提一个数学问题？（学生举手回答，教师根据学生提的问题给予肯定或纠正）（2）师：这节课我们一起来解决一下“一共有几只小鸟”这个问题。
（板书；有几只小鸟）（3）师：一共有几只小鸟要怎么求呢？学生汇报交流，师板书：7＋6＝？师：那么7＋6等于多少呢？生：13。
师：你是怎么算出这个13的？学生动手操作，探讨7加几的算法。
生可能回答1：把7分成3和4，用4加6等于10，10再加3等于13。
生可能回答2：把6分成3和3，用3加7等于10，10再加3等于13。
生可能回答3：摆小棒，先摆7根小棒，再摆6根，从6根中拿3根给7根，3＋7等于10，10根捆成一捆，10再加3等于13。
生可能回答4：摆7根小棒，再摆6根，一根一根的数，也可以接着数。
生可能回答5：先摆7根小棒，再摆6根，从7根中拿4根给6根，4＋6等于10，10根捆成一捆，10＋3等于13。
教师师提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？学生可能回答：把7和6其中一个数凑成十比较好做。
（4）评讲：哪种方法最方便？为什么？（5）教师小结：现在请大家注意了，老师要把你们的这些方法都变到大屏幕上去。
北师大版一年级数学上册《有几只小鸟》教案
北师大版一年级数学上册《有几只小鸟》教案有几只小鸟第一课时【教学目标】1．使同学能够根据一幅图写出加法算式，并算出得数。
2．掌握6和7的加法的计算方法。
3．使同学能够提高计算能力。
【教学内容】第45～46页内容和“做一做”，练七的第4～8题。
【教学准备】课件【教学过程】一、复旧识。
（1）上节课我们研究了8和10的加法，谁能说出，计算方法。
（2）开火车，快速说出结果。
二、传授新知（一）、出示主题图1、学生观察，列式，计算。
2、说出计算方法。
（把其中一个数分开，使其中一个数与另一个加数的和为10.然后再与另一个数相加。
）7 + 6 =13.7 +。
6 = 133.3.3.43、做一做，说一说。
凑10法4、圈一圈，算一算。
先圈出10，再把剩下的加上。
5、练。
接着往下算6.找朋友游戏。
6张卡片分别标有12,6+5,11,7+5,5+7,5+6.请同学们帮他们找到朋友,你发现了甚么?6+5=11,5+6=11,6+5=5+6,这两个算式和11是好朋友。
7+5=12,5+7=12,这两个算式和12是好朋友。
交换两个加数的位置,得数不变。
学生齐读一遍。
设计意图:经由过程游戏使学生所学得以应用,不但可以提高学生的研究乐趣,还可以达到练的目标。
7.拍手儿歌。
吃完了水果,要动动我们的小手和小嘴了,一起来读读这首拍手歌。
看到9想到1。
把数分成1和几;看到8想到2。
把数分成2和几;看到7想到3。
把数分成3和几;看到6想到4。
把数分成4和几。
设计意图:根据小学生爱玩、喜欢顺口溜的特点设计游戏,激起了学生研究数学的乐趣,有用地温了“凑十”的过程。
三、巩固练。
1、84页第1题先看图，观察，在列式。
用办法计算结果。
2、第2题。
学生自己做，汇报结果。
全班交换。
3、看谁算得又快又准。
84页第3题。
一年级上册数学教案-7.6 有几只小鸟-北师大版
一年级上册数学教案-7.6 有几只小鸟-北师大版一、教学目标1.学生学会通过观察知晓数目，提高对数的认知能力。
2.学生能够初步掌握“有几只”和“多少”的概念，理解它们的区别。
3.学生能够通过具体实例进行运算，发展想象力和思维逻辑能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够初步掌握“有几只”和“多少”的概念，理解它们的区别。
2.教学难点：学生理解“有几只”和“多少”的概念，并能通过视觉方式进行计算。
三、教学准备1.教材：北师大版《数学》一年级上册；2.教具：挂图；3.教学环境：课堂。
四、教学过程1.导入（3分钟）教师出示挂图，上面画着一些小鸟，请学生观察，然后回答：这张图片里有几只小鸟？2.探究（10分钟）教师指着第一张图片问学生：“它们是一只小鸟，两只小鸟，还是几只小鸟？”听取完学生的回答后，教师将手指向第二张图片问学生同样的问题，以此类推直至所有图片全部展示完毕。
3.讲解（5分钟）老师可以通过图片展示来解释“有几只”和“多少”的概念，使学生理解它们之间的关系。
同时，教师可以用具体的数字进行解释，如“有1只小鸟”和“有2只小鸟”之间的关系，以及它们表示的数值的大小等。
4.练习（15分钟）老师拿出一叠图片，每张图片上有若干只小鸟，请学生回答每张图片里有几只小鸟，并将答案记录在课堂黑板上。
然后，老师可以通过提问引导学生思考，如“如果你看到有5只小鸟，在‘有几只’和‘多少’之间你会选择哪一个？”并让学生自行回答。
5.巩固（5分钟）老师选出几个学生让他们上黑板将记录在上面的答案，这样能够帮助其他学生更好地理解“有几只”和“多少”的概念，并在接下来的教学中更加游刃有余。
6.拓展（2分钟）老师在课堂结束前，向学生提出一个拓展问题：“如果这些小鸟里有一半是蓝色的，一半是红色的，每种颜色都有多少只小鸟呢？”鼓励学生通过数学方法进行推算，并在下节课上介绍答案。
五、教学总结通过此次教学，学生初步掌握“有几只”和“多少”的概念，同时学生还能够通过具体实例进行运算，发展想象力和思维逻辑能力。
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有几只小鸟(7,6,5加几)。
(教材第83~84页)
1. 运用前两节课学的9加几和8加几的计算方法,自己探究出7加几、6加几、5加几的计算方法。
2. 正确计算20以内的进位加法,解决实际问题。
3. 理解交换加数的位置,得数不变。
重点:正确熟练地计算20以内的进位加法。
难点:正确熟练地计算20以内的进位加法。
课件,口算卡片。
1. 学生开火车练习9加几、8加几的计算。
师:同学们,下面我们来开小火车,看看哪位同学算得又对又快。
教师出示口算卡片,学生说得数。
设计意图:通过开火车的游戏激发学生参与的兴趣,检查学生对9加几、8加几的掌握情况。
2. 师:说一说下面两道题是怎样算的。
9+5=8+6=
鼓励学生说出两种“凑十”的方法。
设计意图:通过对“凑十法”的复习,为本课的自主学习作铺垫。
1. 师:刚才同学们开火车算得又对又快,又说了“凑十法”的计算方法,同学们真的很棒!
师:今天的天气真好,淘气和朋友一起去儿童公园玩,说说你看到了什么。
你们看一片绿油油的大草地,花儿在向我们点头,鸟儿在向我们微笑,坐下来休息一下吧!你能从这幅图里提出什么数学问题呢?怎样解决?
生:大树上有7只小鸟,又飞来了6只,天空上一共有多少只小鸟?
(教师板书列式:7+6)
2. 现在请你用最快的方法计算出7+6。
可以摆小棒,用计数器,还可以口算。
3. 哪位同学愿意把自己的摆法和做法跟同学们说一说呢?学生边摆边说,教师完成分解计算。
生1:因为7加3等于10,所以我把6分成3和3,7加3得10,10再加3得13。
生2:因为6加4等于10,所以我把7分成4和3,6加4得10,10再加3等于13。
教师根据学生回答板书。
设计意图:使学生再次感受两种“凑十法”的合理性。
感受计算方法的多样化,培养学生灵活计算的思维方式。
4. 现在请同学们独立算出6+5。
交流时,对学生出现的不同的正确的“凑十法”都要给予肯定。
设计意图:在已有知识的基础上,学生独立学习6加5的计算已经不会有问题。
了解学生自主学习的能力。
5. 小结:看来凑十法不仅能算9加几、8加几,还能算7,6,5加几。
6. 找朋友游戏。
6张卡片分别标有12,6+5,11,7+5,5+7,5+6。
请同学们帮他们找到朋友,你发现了什么?
生1:6+5=11,5+6=11,6+5=5+6,这两个算式和11是好朋友。
生2:7+5=12,5+7=12,这两个算式和12是好朋友。
生3:交换两个加数的位置,得数不变。
师:嗯,不错,你们有一双善于观察、发现规律的眼睛,发现“交换加数的位置,得数不变”。
学生齐读一遍。
设计意图:通过游戏使学生所学得以应用,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以达到练习的目的。
7. 拍手儿歌。
吃完了水果,要动动我们的小手和小嘴了,一起来读读这首拍手歌。
看到9想到1,
把数分成1和几;
看到8想到2,
把数分成2和几;
看到7想到3,
把数分成3和几;
看到6想到4,
把数分成4和几。
设计意图:根据小学生爱玩、喜欢顺口溜的特点设计游戏,激发了学生学习数学的兴趣,有效地复习了“凑十”的过程。
学完这节课,你收获了什么呢?跟大家分享一下吧!
学生可能会说我学会了“凑十法”;学会了“交换两个加数的位置,得数不变”的规律……
7,6,5加几
A类
1. 算一算。
6+5=6+6=13+7=9+7=7+5=7+8=6+9=
(考查知识点:正确计算20以内的进位加法;能力要求:能够正确计算20以内的进位加法。
)
2. 先填数,再说说你发现了什么。
8+5=( ) 9+6=( ) 7+4=( )
5+8=( )6+9=( )4+7=( )
(考查知识点:正确计算20以内的进位加法,理解“交换加数的位置,得数不变”;能力要求:能够正确计算20以内的进位加法,并“理解交换加数的位置,得数不变”。
)
B类
填一填。
18=9+( ) 13=7+( ) ( )=6+( ) 14=( )+( )
(考查知识点:20以内进位加法的计算;能力要求:能够正确计算20以内的进位加法。
)课堂作业新设计
A类:1. 11122016121515
2. 131315151111
发现:交换两个加数的位置,得数不变。
B类:967=6+114=1+13(后两题答案不唯一)
教材习题
教材第84页“练一练”:
1. (圈一圈略)7+7=148+5=13或5+8=13
2. 7+6=13
3. 1120121512161512
4. 略
5. 7+4=118+3=119+2=11或10+1=11。