销售过程核算的说课稿
销售过程核算教案
销售过程核算教案一、教学目标1. 让学生理解销售过程核算的概念和重要性。
2. 培养学生掌握销售过程核算的基本方法和技巧。
3. 使学生能够运用销售过程核算的知识和技能，提高销售业绩和管理水平。
二、教学内容1. 销售过程核算的含义与作用2. 销售过程核算的基本方法3. 销售过程核算的技巧与策略4. 销售过程核算的应用实例5. 销售过程核算的注意事项三、教学方法1. 讲授法：讲解销售过程核算的基本概念、方法和注意事项。
2. 案例分析法：分析销售过程核算的实际案例，让学生深入理解核算的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论销售过程核算的技巧与策略，培养学生合作学习的能力。
4. 实践操作法：让学生通过模拟销售过程核算，提高实际操作能力。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《销售过程核算》相关教材、案例资料等。
2. 教学工具：投影仪、电脑、白板、黑板等。
3. 模拟销售数据：用于实践操作的销售数据表格。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍销售过程核算的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本概念：讲解销售过程核算的含义和作用，让学生了解核算的基础知识。
3. 案例分析：分析销售过程核算的实际案例，让学生深入理解核算的应用。
4. 小组讨论：分组讨论销售过程核算的技巧与策略，培养学生合作学习的能力。
5. 实践操作：让学生通过模拟销售过程核算，提高实际操作能力。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容和知识点，让学生反思学习收获。
7. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高实际应用能力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对销售过程核算基本概念的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和提出的观点，以检验他们对销售过程核算技巧与策略的掌握。
3. 实践报告：评估学生完成模拟销售过程核算时的准确性、效率和创造性，以检验他们的实际操作能力。
七、教学拓展1. 邀请企业销售管理人员分享实际工作中的销售过程核算经验，以增加学生对销售过程核算实际应用的认识。
基础会计销售过程核算说课
销售过程的核算》说课稿各位老师好！今天我说课的课题是《销售过程的核算》。
我下面从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面来阐述我对本课的教学设计：一、说教材1、教材的地位和作用本课题选自高教版《基础会计》（第三版）第六章第四节。
在此之前，学生已学习了供应过程以及生产过程的核算，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
学好本课题是为第五节的学习打下基础，在整个教材中起到了承上启下的作用。
2、教学目标根据上述对教材内容和结构的分析，结合学生已有的认知结构心理特征，我把教学目标确定如下：（1）知识目标：① 掌握销售过程中账户的设置。
② 通过实例训练，使学生掌握销售过程经济业务的核算。
（2）能力目标：通过课堂中各个任务的完成，逐步培养学生自主学习能力，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力。
（3）情感目标：强调学生形成积极主动的学习态度，使其在获得专业知识与专业技能的同时形成正确的价值观，发扬乐于助人的良好品质。
3、重点、难点为实现教学目标并根据学生实际情况，本节课的重点、关键点及难点确定如下：（1）重点：销售过程经济业务的核算。
（2）难点：结转已售产品或材料的销售成本，计算应交税费的的核算。
二、说教法《会计基础》是会计专业的入门学科，该课的教学对象是中职会计一年的学生，多为女生，对抽象的会计知识理解能力较弱。
针对学生的特点，在“教师为主导，学生为主体，训练为主线”原则的指导下，本节课我主要采用情景教学法、启发法、问答法、讲解法、课堂讨论法，配合多媒体设备辅助教学来体现教师的主导作用，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。
三、说学法教学过程中学生是学习认知的中心。
学生的学习是一个循序渐进的过程，也是一个发挥主体能动性的过程。
在此，我主要指导学生采用课前预习法、自主学习法和实战演练法，让学生在学习的过程中，学会思考、学会发现、找到学习的乐趣，体会成功的喜悦，以便顺利完成本节课的学习目标，发挥学生的主体作用。
《销售过程核算》教学设计
《销售过程核算》教学设计宁海县第一职业中学胡肖强【课题】销售过程核算（高等教育出版社《基础会计》第三版第六章第四节）【课时】1课时[40分钟]【教材分析】本节教学内容为《基础会计》第六章“主要经济业务的核算”中第四节“销售过程的核算”，本节内容主要介绍工业企业的销售过程业务核算的主要内容、销售过程涉及的主要帐户及销售过程业务一般账务处理，这一内容是上一过程（生产过程）的延续，又是下一环节利润形成和分配核算作好铺垫，也是今后学习专业会计中相关内容的基础，是企业实际工作中必不可少的一个环节。
为了便于学生更好地理解、掌握这部分知识和区别，对教材处理如下：1、将“主营业务收入”、“主营业务成本”与“其他业务收入”、“其他业务成本”帐户安排在一起，便于学生比较学习。
2、由于教学时间和课堂容量考虑，将“营业税金及附加”账户核算在下一学时中学习。
同时由于本节内容具有涉及的内容较多，但难度相对不是很大，因此采用任务驱动教学法。
【学情分析】对象：高一年级学生基本情况：学生选择了财会专业，说明他们还是喜爱学习财会专业知识的。
同时学生已经学习了会计要素、会计科目和帐户、借贷记账法，及生产经营过程的供应及生产过程的核算，对学习本部分知识有一定基础。
因此在教学中设法调动学生的学习积极性，以达到本堂课的教学目的。
【教学方法】任务驱动教学法【学法指导】比较分析法【设计理念】本教学设计旨在通过任务驱动教学法，培养学生自主学习、自主比较、归纳。
加强对销售过程核算的认识，提高学生的实践操作能力、分析比较能力，实现“就业为导向”的教学理念。
努力体现让学生“在活动中学习”的教育思想，无论课中还是课后，教师设法为学生提供展示自我的平台，尽可能让每位学生都能体会到成功的快乐。
【教学目标】知识与技能：１：了解销售过程核算的内容。
２：理解销售过程核算涉及帐户的性质、结构及核算内容。
３：掌握销售过程核算的账务处理。
过程和方法：１：学生增强自主学习能力和职业岗位意识。
会计基础教案4-4销售过程的核算资料
会计基础教案4-4销售过程的核算第 11 次课教学整体设计教学过程（教学设计实施步骤及时间分配）步骤1、组织教学：（1分钟）1、师生互相问好2、考勤。
步骤2、回忆上次课的内容，学生回答问题（12分钟）企业的整个生产过程中,生产过程是生产的准备阶段。
在这个过程中，企业用货币资金购买各种材料物资，用来满足生产的需要。
生产过程是工业企业的生产经营过程第二个阶段，即产品的形成阶段。
在这一过程中，企业通过对材料进行生产加工制造出产品；工业企业的生产过程可以说就是生产的耗费过程，包括直接材料费、支付给直接参加产品生产的工人工资以及按生产工人工资总额和规定的比例计算提取的职工福利费、企业生产车间等生产单位为组织和管理生产而发生的各项间接费用，即制造费用。
通过对生产费用的归集和分配，计算出产品成本。
所以对生产费用的归集和分配便成了生产过程的主要经济业务。
提问学生，并请学生回答：在生产过程中，费用按经济用途可以分为哪几类？期间费用包含哪些？企业在生产过程为进行核算主要设置了哪些账户？工资及福利费核算时分别设置了哪些账户？账户性质属于哪一类？步骤3：知识讲授：知识讲授：销售阶段的业务核算（35分钟）由于工业企业的生产经营活动比较复杂，经济活动比较频繁，其会计业务具有代表性。
因此，本章复式记账的运用主要以工业企业的经济业务核算为例来说明。
我们在前面的几个单元中陆续学习了工业企业的生产经营过程中的供应过程、生产过程，而今天要学习的销售过程是工业企业资金运动的第三个阶段，也是生产经营活动的最后一个环节。
[引言]：在销售过程中，企业出售产品，按照销售价格和销售数量收取价款，形成销售收入，使产品资金转化为货币资金，从而完成资金的一次循环。
企业的各项支出也从中得到补偿，使再生产得以持续不断地进行。
一、销售过程核算的主要内容我们在第一章就学习了一个原则，叫收入费用配比原则，请大家再回忆一下其主要内容，通俗地讲，“要有所得，就得要有所失”，在企业的销售过程中，“所得”就是确认和反映销售收入，“所失”就是计算和交纳增值税及消费税等税金，计算并结转销售成本，核算归集营业费用等。
销售过程核算公开课教案
销售过程核算公开课教案一、教学目标：1. 理解销售过程核算的概念和重要性。
2. 掌握销售过程核算的基本方法和步骤。
3. 能够运用销售过程核算知识，提高销售管理效果。
二、教学内容：1. 销售过程核算的概念与意义销售过程核算的定义销售过程核算在销售管理中的重要性2. 销售过程核算的基本方法销售数据分析销售趋势预测销售成本计算3. 销售过程核算的步骤数据收集与整理数据分析与评估4. 销售过程核算的应用实例销售目标设定与追踪销售策略调整与优化销售业绩提升方法5. 销售过程核算软件与工具介绍Excel在销售过程核算中的应用专业销售过程核算软件的选择与使用三、教学方法：1. 讲授法：讲解销售过程核算的概念、方法和步骤。
2. 案例分析法：分析销售过程核算的实际应用案例。
3. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享销售过程核算的经验。
4. 实践操作法：演示销售过程核算软件的使用，让学生动手操作。
四、教学准备：1. 教学PPT：制作包含教学内容的PPT。
2. 案例资料：准备销售过程核算的实际应用案例。
3. 销售过程核算软件：提前安装好相关软件，确保教学过程中可以顺利操作。
五、教学进程：1. 导课：介绍销售过程核算的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 授课：讲解销售过程核算的基本方法和步骤，分析实际应用案例。
3. 互动：引导学生参与课堂讨论，分享销售过程核算的经验。
4. 实践：演示销售过程核算软件的使用，让学生动手操作。
6. 作业：布置课后作业，要求学生运用所学知识完成相关任务。
教学反思：在课后对教学效果进行反思，了解学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整教学方法和策略。
关注学生的学习反馈，不断提高教学质量。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度，以及他们对问题的思考和回答。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，包括数据分析的准确性、报告的完整性等。
3. 软件操作能力：检查学生在实践操作环节中使用销售过程核算软件的熟练程度。
基础会计教案第三章(第六节销售过程业务核算)
基础会计教案第三章(第六节销售过程业务核算)基础会计课程旨在为会计专业一年级学生提供入门知识，由于他们对会计概念完全陌生，缺乏有效的研究方法，因此教学中需要注意结合实际情况，特别是中职学生研究能力较差，不喜欢理论讲解。
该课程的研究内容包括初级财务会计、中级财务会计、成本会计等专业课程的基础知识，本节课程主要介绍会计要素。
教学目标分为知识、技能和情感三个方面。
知识目标包括了解并掌握销售收入的确认、账户设置；掌握销售成本的结转和销售税金及附加核算。
技能目标是能正确编制企业销售过程业务基本会计分录。
情感目标则是帮助学生从会计人员的角度思考问题、解决问题，培养学生严谨仔细的研究态度。
教学重点和难点在于销售过程经济业务账户设置及账务处理，解决措施是通过举例说明，结合实际业务进行讲授，同时运用多媒体课件进行演示，并给出实际业务让学生练。
在第六节销售过程业务核算中，教师通过导入新课的方式引入销售过程的业务核算，包括销售收入核算、销售成本核算、销售费用核算和销售税金的核算等。
其中，销售收入的确认条件因销售方式不同而有所不同，需要注意账户设置。
教学策略的选择和设计应该注重多媒体课件的运用，同时帮助学生分析数字之间的关系，授课应力求简明易懂、深入浅出。
教学反思中，教师可以利用多媒体课件进行教学，并从简单的例题入手，帮助学生更好地理解销售过程经济业务账户处理。
该账户为损益类账户，用以核算企业销售产品、提供劳务等日常活动中所产生的主营业务成本。
借方：登记实际发生的主营业务成本；贷方：登记期末将实现的主营业务成本转入“本年利润”账户数额；期末结转后无余额。
该账户应按照主营业务产品类别设置明细账。
2、“其他业务成本”账户该账户属于损益类账户，用以核算企业确认的除主营业务活动以外的其他经营活动实现的成本，包括租赁固定资产、租赁无形资产、租赁包装物和商品、购买材料等。
借方：登记企业实际发生的其他业务成本；贷方：登记期末将实现的其他业务成本转入“本年利润”账户数额；期末结转后，该账户无余额。
基础会计教案第二章(第六节销售过程业务核算)
第六节销售过程业务核算导入新课：企业完成了生产过程，实现了从储备资金向成品资金的转变。
产品生产出来后，还要通过销售过程，将企业生产出来的产品销售出去，实现销售收入，使成品资金转化为货币资金，从而完成资金的一次循环。
这里，来看销售过程的业务核算。
新课讲授：销售过程核算的主要内容包括：销售收入核算、销售成本核算、销售费用核算和销售税金的核算等。
一、销售收入的核算（一）销售收入的确认收入的确认是指收入在什么时间入账，并在利润表上反映。
工业企业销售产品采用的销售方式不同，销售收入的确认条件也不同。
1、采用现销方式：发出商品并收到销货款时确认为销售收入；2、采用赊销方式：企业已将商品所有权上的主要风险和报酬转移给购货方，并根据有关资料判断销售商品的货款能够收回时确认收入；3、采用预收款方式：销售时，在发出商品时确认收入，预收的货款应确认为负债。
（二）账户设置1、“主营业务收入”账户该账户为损益类账户，用以核算企业销售产品、提供劳务等日常活动中所产生的主营业务收入。
贷方：登记取得的主营业务收入；借方：登记发生销货退回和期末将实现的主营业务收入转入“本年利润”账户数额；期末结转后无余额。
该账户应按照主营业务产品类别设置明细账。
借主营业务收入贷期末转入本年利润本期实现的主营账户的收入业务收入2、“其他业务收入”账户该账户属于损益类账户，用以核算企业确认的除主营业务活动以外的其他经营活动实现的收入，包括出租固定资产、出租无形资产、出租包装物和商品、销售材料等。
贷方：登记企业实现的其他业务收入，即其他业务收入的增加额；借方：登记期末转入“本年利润”账户的其他业务收入；期末结转后，该账户无余额。
该账户可按其他业务的种类设置明细账户，进行明细分类核算。
借其他业务收入贷期末转入本年利润本期实现的其他账户的其他业务收入业务收入3、“应收账款”账户该账户为资产类账户，用来核算企业因销售产品、材料、提供劳务等业务，应向购货单位收取的款项。
会计基础教案设计4-4销售过程地核算
第 11 次课教学整体设计教学过程（教学设计实施步骤及时间分配）步骤1、组织教学：（1分钟）1、师生互相问好2、考勤。
步骤2、回忆上次课的容，学生回答问题（12分钟）企业的整个生产过程中,生产过程是生产的准备阶段。
在这个过程中，企业用货币资金购买各种材料物资，用来满足生产的需要。
生产过程是工业企业的生产经营过程第二个阶段，即产品的形成阶段。
在这一过程中，企业通过对材料进行生产加工制造出产品；工业企业的生产过程可以说就是生产的耗费过程，包括直接材料费、支付给直接参加产品生产的工人工资以及按生产工人工资总额和规定的比例计算提取的职工福利费、企业生产车间等生产单位为组织和管理生产而发生的各项间接费用，即制造费用。
通过对生产费用的归集和分配，计算出产品成本。
所以对生产费用的归集和分配便成了生产过程的主要经济业务。
提问学生，并请学生回答：在生产过程中，费用按经济用途可以分为哪几类？期间费用包含哪些？企业在生产过程为进行核算主要设置了哪些账户？工资及福利费核算时分别设置了哪些账户？账户性质属于哪一类？步骤3：知识讲授：知识讲授：销售阶段的业务核算（35分钟）由于工业企业的生产经营活动比较复杂，经济活动比较频繁，其会计业务具有代表性。
因此，本章复式记账的运用主要以工业企业的经济业务核算为例来说明。
我们在前面的几个单元中陆续学习了工业企业的生产经营过程中的供应过程、生产过程，而今天要学习的销售过程是工业企业资金运动的第三个阶段，也是生产经营活动的最后一个环节。
[引言]：在销售过程中，企业出售产品，按照销售价格和销售数量收取价款，形成销售收入，使产品资金转化为货币资金，从而完成资金的一次循环。
企业的各项支出也从中得到补偿，使再生产得以持续不断地进行。
一、销售过程核算的主要容我们在第一章就学习了一个原则，叫收入费用配比原则，请大家再回忆一下其主要容，通俗地讲，“要有所得，就得要有所失”，在企业的销售过程中，“所得”就是确认和反映销售收入，“所失”就是计算和交纳增值税及消费税等税金，计算并结转销售成本，核算归集营业费用等。
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销售过程核算的说课稿
尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的题目是《销售过程的核算》。
本节课是选自高教版的《基础会计》第六章第四节的内容，根据教学任务的要求，我将本节课设计成两个课时，今天我说课的内容是第1课时——销售过程之主营业务的核算。
下面我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教学与学法、教学过程和教学反思来谈谈对本节课的理解和设计。
教材分析
本节课主要学习在销售产品过程中相关账户设置，以及具体的账务处理。
本章从资金筹集－供应过程－生产过程，一直到销售过程。
销售过程是工业企业生产过程的最后阶段，本节对损益类账户的运用学习，为后面利润核算处理打下坚实的基础，在整个教材中起到承上启下的作用。
学情分析
在分析了教材的地位和作用后，我接着来说下我们的学生。
本节课的接受对象是中职一年农业经济管理专业的学生。
从所周知，我们的学生学习习惯和学习基础比较差，课前不预习、课后不复习，学习兴趣缺失，特别此班女人较多，对于理论知识的理解能力较弱，这些都给我的教学带来一定的难度。
但是我们的学生动手能力强，他们有强烈的好奇心，课堂上思维活跃，这些都是我们学生的优势。
针对我们学生的特点以及教学大纲的要求，我确定我的教学理念：以教师为主导，学生为主体；以任务驱动为载体，技能为核心，力求使学生在轻松、愉快的课堂氛围中提高自己的专业技能，获得成功体验，从而让他们爱专业、爱学习。
教学目标
在教学理念的指导下和学生的实际情况，我制定本节课的教学目标为：通过学习要求学生掌握销售产品过程中账户的设置以及账户的运用、性质和结构；通过实例训练，使学生掌握销售产品的经济业务的核算；通过课堂中各个任务的完成，逐步培养学生自主学习能力，培养学生分析和解决问题的能力，在学习过程要培养学生严谨细致的工作作风，培养学生的自信心和协作意识。
教学重难点
为了更好的完成教学目标，我确定本节课的教学重点是销售产品过程的账务处理，难点是“营业税金及附加”这个账户的的核算处理。
教学与学法
为了帮助我们学生掌握重点，突破难点，使学生达到预设的教学目标，我主要采用情景教学法、启发式教学、任务驱动法、常识激励法来体现教师的主导作用。
当然，教是为了不教，因而，在教学过程中我还特别重视学生的学法，在此我主要指导学生采用课前预习法，自主学习法，探究学习汉和实战演练法来完成本节课的学习目标，发挥学生的主体性。
五．课前准备
在引导学生学习之前，先要做好充分的准备：在课前会预先发下本次学习的学习资料（里面包括学习的主要内容、实战演练用的原始凭证和记账凭证），让
学生充分了解本次学习的主要内容和要掌握的会计技能，让学生有目的去预习节课的内容。
教学过程
下面重点谈谈我的教学过程，本着将课堂还给学生的指导思想，我将教学过程定为以下几个环节。
环节一、创设情景，角色模拟，导入新课。
在组织教学后，我通过课件展示：环宇公司及其产品的图片介绍，以及环宇公司销售产品过程的各种发票，让学生模拟为环宇公司的会计，根据这些发票如何进行账务处理。
在此引导学生积极思考，进入角色。
这一环节利用情景创设，角色模拟，意在激发学生的学习兴趣，同时告诉他们这些都是我们以后会计工作的内容之一，要想在未来的社会中有一席之地，就必须学好专业技能，引出课题。