小学数学创新案例
创新数学教学实践案例分享
创新数学教学实践案例分享近年来，随着信息技术的高速发展，教育领域也开始逐渐融入新的技术手段，以促进学生的学习进步和创新能力的提升。
在数学教学领域，许多教师也积极探索创新的教学方法，以激发学生对数学的兴趣并提高他们的学习效果。
本文将分享一些创新的数学教学实践案例，以期给广大教师提供一些借鉴和参考。
案例一：游戏化教学法在传统的数学教学中，学生通常面临着抽象概念和公式的学习难题。
为了更好地吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣，某中学的数学老师创新性地采用游戏化教学法。
他设计了一款名为“数学探险”的手机APP，通过让学生在游戏中解决各种数学题目，培养他们的解决问题能力和逻辑思维能力。
这款APP不仅在数学题目的难度设置上具有层次感，还设置了排行榜和成就系统，激励学生竞争、探索和合作，增强他们对数学学习的主动性和乐趣感。
案例二：探索式学习某小学的数学老师采用了探索式学习方法来教授几何知识。
他通过放置各种几何图形的活动，鼓励学生在实践中发现几何形状的特点和性质。
例如，他让学生使用积木来构建三角形、四边形等简单的几何形状，并引导他们观察这些形状的边长、角度等特点。
通过实践的方式，学生更容易理解几何知识的概念，培养他们的观察和归纳能力。
同时，教师也与学生开展了一些实地考察的活动，如测量校园内各种建筑物的高度、周长等，以使学生更深入地了解几何形状在现实生活中的应用。
案例三：合作学习某高中数学老师通过合作学习的方式来提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
他将学生分成小组，每个小组负责解决一个数学问题。
在问题解决过程中，学生需要相互合作、讨论和交流，分享彼此的思路和方法。
这种合作学习的方式促使学生们共同思考和协作，每个人都能发挥自己的优点并从组员中学习到新的方法和思维方式。
这不仅提高了学生的数学水平，还培养了他们的团队精神和合作意识。
通过以上案例的分享，我们可以看出创新的数学教学实践有助于激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
小学数学融合创新应用教学案例一等奖6篇
小学数学融合创新应用教学案例一等奖6篇《小学数学融合创新应用教学案例一等奖6篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇小学数学融合创新应用教学案例一等奖教学目标(一)使学生初步学会比较两数多少的方法．(二)使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养分析推理能力．教学重点和难点重点：进一步了解减法的含义和作用，能用减法运算求一个数比另一个数多几的式题．难点：分析理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系．教学过程设计(一)复习准备师：三角形和圆形比多少，比的结果怎样？(因为1个三角形对着1个圆形，三角形没有剩下的，反过来圆形和三角形也一一对上了．所以三角形的个数和圆形的个数同样多)(二)学习新课1．教学例2．(1)摆学具，比多少．师：(要求学生摆学具)第一行摆6个三角形，第二行摆4个圆形．提问：①哪一行摆得多？(第一行摆得多)②三角形的哪部分和圆形同样多？用双手比出来．同样多的是几个？(同样多的是4个)③哪一部分是三角形比圆形多的？用双手比出来．多几个？(三角形比圆形多2个)④三角形可以看成是哪几部分组成的？(三角形可以看成两部分组成的．一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的)师：(要求学生摆学具，一名学生在黑板上摆)第一行摆10个三角形，第二行摆6个圆形．提问：①指出三角形和圆形同样多的部分．②指出三角形比圆形多的部分．③三角形比圆形多几个？(三角形比圆形多4个)④三角形可以看成是哪几部分组成的？(三角形可以看成两部分组成的．一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的)(2)看图形，比多少．(让学生做教科书p.57上的做一做)师：图上画的是什么？(8个蓝色的碗， 5个花碗)师：两种碗哪个多？多几个？引导学生在脑子里把两种碗1个对1个配对．然后做一做：①指出蓝色碗和花碗同样多的部分．②指出蓝色碗比花碗多的部分．③蓝色碗比花碗多( )个．师：刚才比较出多几个都是从图上看出来的，怎么能直接算出来呢？下面就来学习这种应用题．板书课题：求一个数比另一个数多几的应用题2．教学例3．出示应用题“学校里养了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多几只？”(1)指名学生读题．(2)指名找出两个已知条件和问题．教师在原题上画批．然后先贴出12只白兔(画在两张白纸条上，一张上画7只，背面写上“跟黑兔同样多的”，另一张上画5只)并在上面括线，标上12只，再贴出7只黑兔，并在下面括线，标上7只．师：是谁与谁比多少？白兔多还是黑兔多？(白兔与黑兔比多少，白兔多，黑兔少)师：我们已经知道白兔的只数多，那么白兔的只数是由哪两部分组成的？(学生说出一部分是和黑兔同样多的时，把画有7只白兔的纸条翻过来，学生说出另一部分是比黑兔多时，把画有5只白兔的白纸条翻过来)师：这道题的问题是图中的哪部分？(请同学上来指一指，教学标出问题部分，并注明“多？只”)(3)看图分析师：要求白兔比黑兔多几只，应该怎样想呢？(从白兔的只数里去掉跟黑兔同样多的，剩下的就是白兔比黑兔多的只数)师：用什么方法计算？(用减法计算)(4)列式口答指名列式口答．教师板书：12－7=5(只)口答：白兔比黑兔多5只．(5)检验：教师把表示白兔比黑兔多的部分的纸条翻过来，露出5只白兔，说明计算结果是正确的．3．指导学生做教科书第58页上的“做一做”让学生按照下面的'问题分析和解答：(1)这道题已知条件和问题是什么？(在书上画批)(2)从已知条件可以知道谁多谁少？(圆白菜多，大白菜少)(3)圆白菜的棵数多，它是由哪两部分组成的？(一部分是跟大白菜同样多的8棵，另一部分是比大白菜多的)(4)要求圆白菜比大白菜多几棵怎么想？(从圆白菜的棵数里去掉和大白菜同样多的8棵，剩下的就是圆白菜比大白菜多的)(5)用什么方法计算？(用减法计算)(6)在书上填写算式．(三)巩固反馈做练习十五的第1～3题．做第1题时，先指名读题并分析题目的已知条件和问题．师：要求红花比黄花多几盆？应该怎样想？(红花多，红花的盆数分成两部分，一部分是跟黄花同样多的10盆，另一部分是比黄花多的．从红花的盆数里去掉和黄花同样多的10盆，剩下的就是红花比黄花多的盆数)让学生做在练习本上．第2，3题让学生独立思考后做在练习本上，教师巡视，发现问题予以指导．(四)小结师：今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是由哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的．用减法计算．课堂教学设计说明这节课分四个层次进行应用题教学．第一个层次复习同样多的概念，第二个层次通过摆学具和看图形比多少，知道比较大的数是由两部分组成的，第三个层次是教学解答这种应用题的基本方法，使学生从直观、具体、形象的比较中，逐渐抽象、概括出计算方法，第四个层次是练习．层次分明，环环紧扣．这节课学习的重点是帮助学生理解算理，知道求一个数比另一个数多几的应用题为什么要用减法计算，也就是对“12－7=5”这个算式的理解．学生能够讲述这个算式的意思是：“12只白兔，减去和7只黑兔同样多的7只白兔，得比黑兔多的5只白兔．”这在教学的初始阶段还是十分必要的．以后教学中还要再抽象到数量或数的比较，如12只比7只多5只或12比7多5．这样才能压缩思维过程，以利后继学习．第2篇小学数学融合创新应用教学案例一等奖【教学内容】北师大版小学数学第十一册P31-33【教学目标】1、通过练习，加强百分数的应用，能综合运用所学知识，解决问题。
实用数学知识 小学数学课的创新教学案例
实用数学知识小学数学课的创新教学案例实用数学知识：小学数学课的创新教学案例数学作为一门实用性极强的学科，一直是小学阶段的重要学科之一。
然而，对于很多孩子来说，数学课往往是一件让人头疼的事情。
为了提高小学生对数学的学习兴趣，让他们体验到数学的乐趣，许多教师开始尝试创新的教学模式和案例。
下面将介绍一些实用数学知识的创新教学案例。
一、扑克牌数学扑克牌是小学生们非常熟悉的东西，可以通过扑克牌的大小、数量等概念引出一些数学问题。
例如，可以让学生们自己设计一套扑克牌游戏规则，并计算玩完一局游戏需要多少次洗牌，或者让学生们自己设计一种洗牌算法，用数学方法来分析洗牌的难度和洗牌结果的随机性。
二、商场购物通过商场购物的案例，可以帮助学生们理解货币的概念和加减法运算。
教师可以给学生们一定的购物清单和预算，让他们自己去商场购物，计算总花费和找零的金额。
同时，还可以让学生们分角色进行购物，比如有的学生是顾客，有的学生是售货员，通过模拟购物的场景，帮助学生理解货币的使用和计算。
三、时间管理时间管理是每个人都需要掌握的技能，通过时间管理的案例来教授学生们关于时间的概念和加减法运算。
比如，可以让学生们做一个时间表，自己安排一天的时间，包括上学、作业、娱乐等活动，让他们通过计算来合理安排时间，并提高时间利用率。
同时，还可以通过时间的概念，教授学生们一些时间单位的换算，如秒、分钟、小时、天、周等。
四、图形拼图图形拼图可以帮助学生们理解图形的性质和几何关系，通过拼图的案例来教授学生们关于图形的概念和计算面积、周长的方法。
教师可以出一些图形拼图题目，让学生们根据已知信息，拼出完整的图形，并计算其面积、周长。
这样不仅可以提高学生们的几何直观，还可以培养他们的逻辑思维能力。
通过以上的案例，可以帮助学生们提高对实用数学知识的兴趣和学习积极性。
创新的教学模式和案例不仅可以增加学生们的参与度，还可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
因此，教师们在进行数学教学时，应该多以实际应用为出发点，结合实际问题引入数学知识，让学生们从中感受到数学的魅力。
数学小发明家孩子们的数学创意和发明故事
数学小发明家孩子们的数学创意和发明故事数学小发明家：孩子们的数学创意和发明故事数学作为一门重要的学科，为孩子们提供了许多发挥创意和想象力的机会。
许多孩子用自己的数学知识和创意，创造了一些有意思的数学发明。
在这篇文章中，我们将为您介绍一些孩子们的数学创意和发明故事。
1. 空气遮挡板王翰铭是一位6年级的学生。
他在学习数学时，发现了一个问题：为什么在汽车和摩托车比赛中，前面的车速度快，后面的车却很难追上来？于是，王翰铭决定研究这个问题，并设计了“空气遮挡板”。
他的发明是把一块木板塞进摩托车的座位底部，木板和车座平行，这样就可以阻挡空气的阻力，提高摩托车的速度。
实验表明，木板可以提高摩托车的速度10-25%。
这个发明在赛车竞赛中用得非常广泛，许多车手都使用了这种技术。
2. 数字的股票名称卡洛琳是一位小学四年级的学生。
她在学习数学时，注意到每个数字都有自己的形状和轮廓。
于是，她决定用数字的形状和轮廓来设计股票名称。
例如，数字7的形状非常像一个钩子。
卡洛琳想到了钩子的涵义“捕捉”。
所以她把这个钩子形状的数字7设计为“Catch7”的股票名称。
同样地，她把数字1的形状设计成了“Lonely1”的股票名称，数字5的形状设计成了“Swoop5”的股票名称。
这些股票名称创造了非常有趣的概念，并帮助了许多孩子更好地理解数字的含义。
3. 线性代数和乐高积木蔡小明是一名高中生。
他在学习数学时，喜欢用乐高积木来模拟向量和矩阵的变化。
他发现，用乐高积木来表示向量和矩阵操作是非常直观和容易理解的。
例如，他用2块3x2的乐高积木来表示一个矩阵，用1块2x1的乐高积木来表示一个向量。
他可以通过把两个积木相乘，来模拟矩阵乘法的过程，并且可以直观地看到向量的变化。
这种方法不仅让他更好地理解了线性代数的概念，而且也启发了他更多的乐高积木设计想法。
4. 数学卡片游戏李小芳是一位小学三年级的学生。
她喜欢用卡片玩各种游戏，于是，她设计了一个数学卡片游戏，叫做“数学争夺战”。
小学数学-C3创新解决问题的方法学生案例
学生案例分析前段日子，我执教《平均数》上课开始以游戏引入，师：喜欢拍皮球吗?这节课我们就一起玩拍皮球的游戏。
“红队”和“蓝队”你们各选三个人来进行比赛。
“兴趣是最好的老师”，所以我根据学生的年龄特点和认知规律，采用游戏、比赛的形式，创设生动、有趣的情境，使学生产生兴趣，激发自主探索的欲望。
在课前我先让学生亲身经历了投标的游戏，并引导他们从中发现问题，产生提出问题的需求和解决问题的欲望。
上课一开始，我就出示了一份条形统计图，统计图上记录的是从课前投标游戏中抽取出的4名男生和5名女生的投标成绩，让学生观察比较是男生投得准一些还是女生投得准一些。
任务提出之后，我给了学生充分思考的时间，然后进行全班交流：有的学生用最多个体进行比较，有的学生用最少个体进行比较，有的用总数进行比较，也有的用求平均数的方法进行比较。
这时候鼓励他们将心中的矛盾展示出来，让他们充分地争论，使学生切实感受到用求平均数的方法来解决这一问题的合理性。
当学生感受到要比较谁投得更准一些必须先求出“男、女生平均每人投中的个数”后，我并没有急着让学生讨论或者讲解“平均每人投中个数”的含义，而是先让他们尝试着去求男生平均每人投中的个数。
大部分学生用的是先求和再平均分的方法，还有一部分学生就充分利用了统计图，采用了“移多补少”的方法。
但无论他们采用哪种方法，都能体会到是由原来各人投中个数不同变成各人投中个数相同，而且几个人投中的总个数没有变的平均数的意义。
这个意义并不是我讲给学生听的，而是让学生在实践中自己体会的。
当学生自己探索着用“移多补少”的方法求男生投中的平均数时，我适时地引导他们为这种方法命名，学生取名为移植法、取多补少法、取长补短法等等，学生朴素简明的语言，不仅活跃了课堂气氛，也拓宽了思维，让每位学生都深深地感受到了知识的形成过程.这就自然而然引出了“平均数”的概念。
与过去教学“求平均数”的思路相比较，这节课体现出了不同以往的特点。
过去教学“求平均数”，侧重求平均数方法的多样和灵活，注重算法的优化，而忽视了平均数的实际意义。
教学创新小学数学教学创新案例分享
教学创新小学数学教学创新案例分享近年来，教育领域对于教学创新的重要性和必要性有了更深入的认识。
在小学数学教学中，教师们积极探索创新的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
本篇文章将介绍几个小学数学教学创新案例，分享教师们在课堂中的成功经验与实践。
案例一：游戏化教学法在小学数学中的应用在小学数学教学中，许多教师采用游戏化教学法来激发学生的学习兴趣。
例如，在教授加减法时，教师可以设计一个名为“数字大战”的游戏，让学生分成两组进行比赛。
每个小组轮流回答加减法题目，答对可以获得相应的分数。
通过实际操作和竞争的过程，学生们在游戏中积极参与并愉快地学习了解数学运算。
案例二：触类旁通法在小学数学中的应用触类旁通法是一种常见的数学教学方法，可以帮助学生将已学知识应用到新的问题中。
在小学数学教学中，教师可以通过实际物体、图形和实例来引导学生进行触类旁通。
例如，在教授平行线和垂直线的概念时，教师可以使用教具或绘制示意图，让学生观察并发现几何图形中的平行线和垂直线，以及它们的特点和性质。
案例三：探究式学习法在小学数学中的应用探究式学习法是一种基于问题情境的教学方法，旨在培养学生的探究能力和问题解决能力。
在小学数学教学中，教师可以提出一个开放性的问题，激发学生的思维和兴趣，并引导他们通过探究和实践去解决问题。
例如，在教授面积和周长的概念时，教师可以出示一张不规则图形的图片，让学生根据图形特点和数学知识进行测量、计算和推理，从而深入理解面积和周长的关系。
通过以上几个小学数学教学创新案例的分享，我们可以看到教师们在教学中运用了不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和参与度，提高了小学生的数学学习效果。
这些案例不仅展示了教学创新的重要性，也启示我们在日常教学中如何通过创新的方式来激发学生的学习动力。
而要实现教学创新，教师们需要具备一定的教学理论和教育技巧，并能不断自我反思和提高。
同时，学校和教育机构也应该为教师提供相关的培训和支持，鼓励他们在教学实践中积极探索创新，促进小学数学教学的质量和效果的提升。
创意数学教学小学生数学课堂创新教学案例
创意数学教学小学生数学课堂创新教学案例数学是一门实践性较强的学科，传统的数学教学往往以死记硬背为主，缺乏趣味性和实际应用。
然而，通过创意数学教学，可以激发小学生的兴趣，提高他们的学习效果。
本文将通过一些创新的数学教学案例，来探讨如何在小学生数学课堂中实施创意数学教学。
案例一：数学游戏——魔方求和在小学一年级的数学课堂上，教师可以通过魔方求和游戏来帮助学生理解加法的概念和运算规则。
首先，教师准备一些标有数字的小魔方，并将它们打乱。
然后，每个学生从桌上随机取出一个小魔方，并读出上面的数字。
学生们需要将自己的数字与其他同学的数字相加，并尝试找到能够组成指定和的组合。
这个游戏可以帮助学生在趣味的氛围中巩固加法运算的基本理念。
案例二：数学绘画——幾何图形在小学二年级的数学课堂上，教师可以通过数学绘画来帮助学生学习几何图形。
教师可以要求学生使用尺子和直尺在纸上绘制不同的几何图形，例如正方形、矩形、三角形等。
然后，教师可以通过展示学生的作品，引导他们讨论每个图形的特点和性质。
通过这种视觉化的方式，学生能够更好地理解各种几何图形的定义和区别。
案例三：数学探究——乘法实践在小学三年级的数学课堂上，教师可以通过数学探究活动来帮助学生理解乘法的概念和应用。
例如，教师可以让学生自己设计一个超市，并从报纸或杂志上找到一些商品的图片和价格。
学生们需要计算每种商品的总价并记录下来。
然后，教师可以要求学生找出购买多种商品时的最优解决方案，比如如何使用最少的钱购买到最多的商品。
通过这种实践性的探究，学生能够直观地理解乘法的应用和意义。
案例四：数学应用——货币兑换在小学四年级的数学课堂上，教师可以通过货币兑换的实例来帮助学生学习减法和乘法的运用。
教师可以模拟一个货币兑换的场景，例如学生们要去海外旅行，需要将人民币兑换成目标国家的货币。
教师可以给每个学生一些国内外的货币图片，并让学生们计算和比较不同兑换比例下的货币数量。
通过这种实际应用的案例，学生能够更好地理解减法和乘法在货币兑换中的作用。
创新性数学教学案例分享
创新性数学教学案例分享数学是一门重要而又普遍的学科，对于学生的思维发展和问题解决能力的培养具有重要的作用。
然而，传统的数学教学方法往往以死记硬背和机械计算为主，缺乏趣味性和实际应用。
为了激发学生对数学的兴趣，加强他们的创新思维能力，让数学变得有趣又有意义，创新性的数学教学案例变得非常重要。
本文将分享一些创新性数学教学案例，以及其带来的教学效果和启示。
一、案例一：“神奇的斐波那契数列”在数学教学中，斐波那契数列一直被视为典型的数列问题。
然而，传统的数列教学往往让学生感到枯燥乏味。
为了让学生更好地理解和应用斐波那契数列，教师可以通过引入“神奇的斐波那契数列”案例来激发学生的兴趣。
教师可以讲述一个关于斐波那契数列的神奇故事：在古代，一位名叫斐波那契的数学家研究了一种奇特的兔子繁殖问题。
假设一对新生兔子在出生后一个月就可以繁殖，每对兔子每个月可以诞生一对新生兔子。
问：一对兔子从出生后第三个月开始，每月能繁殖多少对兔子？通过这个案例，学生会发现这个问题实际上就是斐波那契数列的应用。
教师可以引导学生分析和解决这个问题，并延伸讨论斐波那契数列的性质和应用。
通过这个案例，学生不仅对斐波那契数列有了深刻的理解，而且也激发了他们的求知欲和创新思维。
二、案例二：“数学游戏乐趣无穷”数学游戏是一种通过游戏形式来培养学生数学能力的创新教学方法。
在数学教学中，教师可以设计各种数学游戏，例如数独、河内塔等，来让学生在玩耍中学习。
以数独为例，教师可以设计一些简单的数独题目，让学生通过填充数字来解决。
同时，教师还可以引导学生思考数独的规则和解题技巧，让学生在游戏中掌握数独的解题方法。
通过这种创新教学方法，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，数学游戏还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识，激发学生对数学的兴趣。
三、案例三：“实践中的数学”传统的数学教学往往缺乏实际应用，导致学生对数学的兴趣和学习动力不足。
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小学数学创新案例
小学数学创新案例【活动内容】社会调查与简单统计【活动目的】让学生通过小组活动进行社会调查，并将调查的所得的数据进行简单的统计与分析，从而培养和提高学生的应用数学的知识的综合能力。
【活动目标】 1、在组织学生进行社会调查的过程中，让学生掌握搞社会调查的一般方法和技巧，明白搞社会调查的意义。
2、让学生在调查中学会应用学过的数学知识的作简单的统计和分析，并根据所需，将统计结果制成统计图，从中获取有关的信息。
3、培养学生的探究、合作的能力，提高学生的应用数学知识解决实际为题的能力【活动重点】运用学过的数学知识对学校所在的地区进行社会调查，并对统计的数据作以总结与分析，让学生明白数学与生活的密切关系，从而帮助学生树立为了生活而学好数学的远大志向。
【活动难点】让学生掌握社会调查的方法和技巧，并能根据需要灵活运用。
【活动准备】 1、抽调积极分子，组成社会调查领导小组，进行调查活动内容制定，并挑选组员，教师提供可供选择的调查项目供各小组选用。
2、进行小组社会调查项目的指导，教给学生调查的方法和
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技巧，以及将如何获取数据填在统计表中。
3、根据各小组去确立的调查的项目，指导学生制作统计表。
附：
以下社会调查项目，供各小组选择：
（1）社区外出务工人员的统计（2）农民收入情况统计（3）社区机动车数据统计（4）村区房屋情况统计（5）农民家庭经济收入统计（6）各村民小组辖区劳动力数据统计（7）家长给学生零花钱数额统计也可以根据小组学生提供的项目制定统计表。
【课时安排】 2 课时第一课时【活动内容】进行社会调查指导，并组织学生开展社会调查。
【活动指导】一、组织学生，谈话导入我们已经学过了哪几种简单的统计？根据不同的统计我们学会了哪几种统计图？（学生进行交流，说硕学过的简单的统计的内容和各种统计图表的名称和制作方法）今天，我们将针对社区的各种情况，进行社会调查，并将获取的有关数据加以统计和分析。
从中获取有关的信息，来提高学生的社会调查实践能力和应用知识的能力。
二、练习，加深印象 1、根据下列的情况及数据绘制统计表，并进行统计图的绘制。
红星机械厂人员的机构组成情况：
工人，男 89 人，女 65 人；技术人员，男 40 人，女 25
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学生进行小组合作设计统计图表，并根据有关的数据绘制统计图复式条形统计图。
2、根据统计图，你能从中获取到哪些方面的知识？学生汇报：
你从统计图中获取了哪些信息？教会学生如何获取统计数据所显示的信息。
小结：
这张统计图能告诉我们以下几个信息：
（1）红星机械厂的人员组成分工。
（2）各种数量的人数最多的是什么人？人数最少的是什么人？（3）红星机械厂的有男性成员多少人？女性成员多少人？（4）你认为这样的人事构成合理吗？为什么？
三、指导学生掌握社会调查的有关方法 1、你知道搞社会调查的方法有哪些？什么是抽查、普查、访问？学生可以适当作以回答，教师不必要求学生回答得是否是标准的答案，尔后，教师适当讲解有关社会调查的方法。
让学生知道什么是抽查、普查、访问。
你们小组准备用什么方法更好地完成本次的社会调查实践活动？各小组成员商量并确定所用的调查方法。
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四、指导学生学会调查统计表的填写 1、小组成员根据所选取的调查项目绘制社会调查统计表。
2、修改并完善统计表，每组上报一份统计表供全班交流。
3、全班交流，并集体修正。
4、分小组指导学生如何根据统计表去收集有关的数据。
5、指导学生如何将收集的有关数据填到有关统计表上。
五、指导学生进行社会调查提醒学生注意与村民要协调好，要讲清我们本次活动的目的，要对人有礼貌，希望得到他们的、支持与帮助，要做到收集的数据真实性、完整性，要注意人身安全，各组指派专人负责，教师参加弱势群体小组进行必要的指导。
第二课时【活动内容】整理和分析有关数据，将收集到的数据写在统计表上，绘制成统计图，进行活动总结。
【活动过程】一、学生交流活动所得，提高学生参与活动的兴趣。
你在实践活动中遇到了哪些印象深刻的事情？你是如何在社区成员中进行交流的？你获得的数据是怎样来的？真实性如何？二、小组活动将本组收集到的数据进行整理，并将统计到的结果填到统计表中，并根据统计表绘制统计图。
教师参与学生小组活动，及时指导学生解决出现的问题。
教师统计一下，哪些组绘制的统计图表是条形的统计图，哪些组的统计图表是扇形的统计图。
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三、活动总结 1、从你制的统计表中，可以获取哪些信息？学生作以汇报，各组选一代表进行表述，展示小组的制作的统计图，其他同学从中获得了什么？ 2、本次活动，你最大的收获是什么？学生可以交换自己的不同看法、感受。
3、引导学生从活动中认识到数学与生活的密切联系，以及数学知识与自己今后生活的联系。
四、布置作业分发调查表：
农民家庭的收入统计表（2005-2008 年），让学生进行整理统计，并形成统计图表。
教案设计思路：
《社会调查与简单统计》的实践活动课的设计师为了帮助学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，让学生在开放性较强的学习空间里根据自己的兴趣、爱好自由地选择社会调查的内容，并能从实际出发，让学生自己动手绘制统计图表，能选择适当的方法进行社会调查。
让学生从实践活动中，体验生活与数学的关系，能应用数学知识对某一统计量进行数据的收集与整理，并能根据有关的数据绘制统计图，在指导和组织学生对图表的分析中让学生了解家乡在改革开放的丰硕成果，培养学生了解家乡、热爱家乡的情感和为家乡的发展而努力学习的志向。
在数学活动中，通过创设开放性的问题，让学生学会进行实
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践活动的方法、技巧，并能在活动中得到有效的锻炼和提高。
活动以小组形式进行，可以有效地培养学生的合作意识和社会实践能力，引导学生积极与同伴合作，与他人交流、学生互相之间彼此增进运用科学的知识解决实际问题的信心，让学生在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。