部编版二年级语文下册语文园地五教学设计
部编版教材二年级语文下册《语文园地五》教案
教学要求 1.在生活中识字、规范书写汉字。
2.词语分类,归纳同一类词语。
3. 区分词语的意思,体会词语在句子中的作用。
4.积累国学知识。
5.阅读《好天气和坏天气》。
重点难点1.在生活中识字、规范书写汉字。
2.词语分类,归纳同一类词语。
区分词语的意思,体会词语在句子中的作用并会灵活运用。
教学课时 两课时。
字词句运用1.读一读,选一选。
(课件出示题目)得意 满意 愿意(1)看到我主动给老人让座,爸爸露出了( )的笑容。
(2)妈妈很( )接受老师的邀请,去参加中队活动。
(3)李林的风筝飞得很高,他( )极了,在草地上跑得更欢了。
(1)学生试着填写。
(2)汇报交流。
满意:指符合心意,或者是意愿得到满足。
第一句我让座的行为得到了爸爸的认可,所以爸爸很满意,露出了笑容。
愿意:本意是情愿,同意,应允和希望的意思。
第二句中是妈妈愿意接受老师的邀请去参加中队活动。
得意:指满意,形容感到满足时的高兴心情。
或者是骄傲自满的意思。
第三句中用来形容感到满足时的高兴心情。
区别:从词性上来说,得意是贬义词而满意是褒义词。
愿意属于中性词。
(3)大家还可以联系生活实际,谈自己对这三个词的理解。
①当你们问题回答对的时候,老师会对你露出()微笑。
预设:老师会对我们露出满意的微笑。
为什么不能用得意的微笑呢?(因为得意说的是自身的感觉。
)②小明()地告诉妈妈,这次考试他考了第一。
预设:得意地告诉妈妈。
为什么不能用满意?(因为小明有炫耀的意思。
)③你()和我一块玩乒乓球吗?预设:愿意。
“愿意”在这里的意思是?(希望)2.读句子,注意加点的部分,试试怎样使更好。
地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。
”(1)小马连蹦带跳．．．．句中加点词反映了小马什么样的心情?提示:说明小马很高兴,活泼。
朗读指导:用轻松,愉快的口气来读这句话,表现出小马快乐的心情。
地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。
”(2)小马难为情．．．句中加点的词语反映了小马怎样的心情?提示:说明小马有点不好意思。
部编版语文二下《语文园地五》教学设计
《语文园地五》教学设计第一课时【教学目标】1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。
积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
【重点难点】重点：认字积累词语。
难点：近义词词义的区分。
【教学准备】课件、投影仪、生字卡片【教学过程】一、我的发现1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。
2、自读句子，体会句子的不同语气。
3、组内读句子，比比谁读得好。
4、说出发现。
说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。
5、游戏强化。
每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。
二、日积月累1、“读读认认”是利用熟字换偏旁的方法识字。
2、“我会连”是词语搭配的练习。
所列词语学生都学过。
教学时，可先让学生自己读一读，连一连。
再指名读，纠正错误。
1）展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。
并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。
2）扩展练习。
打开（）茂密的（）（）的乌云辨别（）满天的（）（）的空气寻找（）清新的（）（）的枝叶3、“读读背背”中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。
第二课时：口语交际【教学目标】1、以“奇妙的动物世界”为主题开展口语交际。
【重点难点】口语交际【教学准备】投影仪【教学过程】一、情境导入，感知动物的奇妙1、教师引用书中的第一段话导入。
2、播放"动物世界"的光碟，随录像感受动物世界的奥秘。
二、师生交际。
1、交流互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）2、你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？三、组内交际。
1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。
2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。
部编版二年级下册语文《语文园地五》教案
部编版二年级下册语文《语文园地五》教案第一课：《轻松过大年》教学目标：1.了解中国春节的由来和习俗；2.学习描写春节氛围的形容词；3.通过学习课文，提高听说读写能力。
教学重点：1.理解课文的内容，并能够正确朗读；2.学会使用形容词来描写春节的氛围；3.培养学生对春节的热爱和向往之情。
教学难点：1.掌握并正确运用“春风、灯笼、鞭炮”等描写春节氛围的形容词；2.培养学生积极参与讨论的能力。
教学准备：1.课文《轻松过大年》；2.春节相关的图片资料；3.黑板、彩笔。
教学过程：Step 1 导入新知（10分钟）老师利用图片和实物向学生介绍春节的由来以及中国传统的春节习俗。
让学生感受春节的氛围，激发学习兴趣。
Step 2 学习课文（25分钟）1.播放课文录音，让学生跟读课文，以提高听说读的能力。
2.带领学生理解每句话的意思，逐句解析，并展示课文中描写春节氛围的形容词，如“热闹、欢乐、热烈、喜庆”，加深学生对形容词的理解。
Step 3 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，给每个小组发放春节相关的图片，让学生在小组内讨论这些图片与课文内容之间的联系，并用课文中的形容词描述这些图片。
Step 4 呈现作品（10分钟）每个小组派一名代表上台，展示他们的讨论成果，并在介绍图片的同时运用形容词描绘春节的气氛。
Step 5 小结复习（10分钟）老师复习课文内容，并强调形容词在描写春节氛围中的重要性。
鼓励学生多运用形容词，用自己的语言描述春节的美好场景。
Step 6 练习与巩固（15分钟）1.板书几个简短的句子，让学生选择恰当的形容词填空，并读出完整的句子。
2.设计一个小游戏，让学生围成一个圈，传递一个红包，音乐停止时手里拿到红包的学生要用一句描绘春节氛围的形容词来表达自己的想法。
课堂反思：通过本节课的教学，学生对春节的了解更加深入，同时也提高了学生的听说读写能力。
小组活动让学生积极参与讨论，锻炼了他们的合作能力和表达能力。
二年级下册语文园地五教案5篇
二年级下册语文园地五教案5篇二年级下册语文园地五教案篇1【教学要求】１、知识与技能：⑴ 学习含有反义的叠词。
⑴ 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。
⑴ 区别形近字并组词。
⑴ 朗读现代诗。
⑴ 进行口语交际。
⑴ 展示才艺。
２、过程与方法：⑴ 在比较、区分中学习新字，复习旧的字。
⑴ 通过交际训练口语表达能力。
⑴ 在展示中扩大知识面。
３、情感态度价值观提高口语表达能力，培养学习兴趣。
【教学重、难点】１、学习叠词。
２、学习新字，复习旧字。
３、口语交际。
【课时设计】四课时。
第一课时〖教学目标１、学习叠词。
２、学习新字。
〖教学过程一、导入新课老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的发现１、出示叠词：大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细２、同学自由读，指名读，齐读。
３、师：我发现每一个词语……４、生考虑。
５、生：我发现每一个词语都是叠词。
师：大家能说几个这样的词语？６、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……师：还有新的发现吗？７、生：我发现每一个词语是反义叠词。
师：能试着说出这样的词语吗？８、生：黑黑白白、宽宽窄窄……９、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！二、读读认认１、出示一组新字：萝、茄、菇２、同学读、辩。
３、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。
４、继续出示其它的几组生字进行认读：⑴ 炖烧烤（与“火”有关，都含有煮之意）⑴ 扒扛拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）⑴ 跺踢跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）５、读词语：茄子、香菇、炖肉……６、自由再组几个词。
三、作业认读新字、新词。
第二课时〖教学目标１、区别形近字并组词。
２、读现代诗。
〖教具准备教学挂图、卡片。
〖教学过程一、我会填１、出示形近字。
２、同学识别，口头组词。
３、同学填一填，师巡视指导。
二、读现代诗１、同学自由读诗，要求：读准字音。
２、指名朗读，师生纠正读音。
部编版小学语文二年级下册语文园地五教案
部编版小学语文二年级下册语文园地五教案【教学目标】1. 能够正确识读认字：宝藏、房子、凳子、二等奖、抽象、代表、画。
2. 能够正确运用“一句话猜谜语”的猜谜语。
3. 能够正确运用“水、雨、洪水、雪、雪花、冰雹”等词语进行造句。
4. 能够理解和记忆故事中的情节，能够回答问题。
5. 可以根据阅读内容，恰当地表达对故事的感受。
【教学重点】通过本节课的学习，使学生能够正确识读、认识、认字，并灵活运用教材中所学知识。
【教学难点】通过听、说、读、写等多种方式，使学生理解故事内容，感受故事情节，并灵活运用教材中所学知识。
【教学准备】教师：教学课件、茶杯、水杯、麦克风等。
学生：教材、文具、学习笔记本等。
【教学过程】I. 词语认知（20分钟）1. 教师导入本节课的学习内容：今天我们要学习的内容是“宝藏、房子、凳子、二等奖、抽象、代表、画”。
通过图片、视频、声音等方式进行词语认知。
2. 教师通过PPT等方式教授词语的读音、使用方法、拓展知识等。
3. 学生根据教师所讲内容积极贡献自己的想法，并在教师的引导下，对词语进行归纳总结。
4. 教师巩固学生对词语的掌握情况，并引导学生在日常生活中学以致用。
II. 谜语玩乐（20分钟）1. 教师将谜语写在黑板上，让学生逐句猜想是关于什么事物或情况，通过猜简单谜语，培养学生思维敏捷的能力。
例如：你用不了手或脚，却可以去实现你的梦想。
这是什么？2. 学生深入思考，并尝试用自己的语言描述这个答案，并与教师进行互动交流。
教师鼓励学生发言，增强学生的自信和表达能力。
3. 教师将答案展示在黑板上，并引导学生反思猜谜的过程，总结掌握的方法和规律。
III. 阅读故事（30分钟）1. 教师通过传统故事、绘本、诗歌等多种方式，让学生进行阅读理解。
例如：《和尚与和尚》、《聪明的阿凡提》等等。
2. 学生通过阅读故事，理解故事中的情节、人物和事件，并注意细节转化。
3. 教师通过问题的解答方式，引导学生深入思考，正确准确地理解和回答问题。
语文园地五-部编版二年级语文下册教案
语文园地五-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握生字词和课文中的重要词汇，领会文章的基本意思；2.能够用正确的语音语调朗读课文，并在不影响理解的情况下进行必要的朗读表情和语音停顿；3.能够听懂老师的提问，并简要回答；4.能够自觉遵守听讲规则和课堂纪律，提高自身学习积极性和主动性。
二、教学重点和难点教学重点：通过本次课程让学生更好地掌握课文的基本意思并提高语音语调。
教学难点：根据学生的听力、语音发音、朗读表现等因素，很难做到真正把握难度所在和掌握提高点。
三、教学过程1.课前导入老师先让学生听一遍课文，并找出自己认为比较难理解和朗读的部分，随后在板书上列出这些部分。
学生可以提出自己的疑问和难点。
接下来，老师讲解一些生字和部首，帮助学生正确掌握拼音和书写。
2.课文讲解老师根据学生的听力能力，分段导读文章，介绍生字、生词、语法、标点等语言知识点帮助学生更好的理解课文。
在讲解过程中，老师回答学生的问题，不断引导学生思考阅读策略和思路。
3.课文分析老师引导学生分析课文，让学生一段一段地回答问题，尽可能多地理解文章中的词句含义和情感表达。
在这一部分中，老师要注意激发学生的兴趣、注重调整学生心态以及积极参与讨论。
4.课文学习学生根据老师的要求，逐一朗读课文并交换朗读情况，老师在一旁进行指导和纠正。
在这个环节，学生可以通过互相交换的方式，相互提供反馈意见，同时也能够学到同学的优点和不足，这有助于激发学生的积极性和自信心。
5.巩固复习开始对学生进行简短的测验，让学生回答有关本节课的问题，让学生在思考和巩固知识的过程中进一步提高语言能力。
最后，老师总结本节课的知识点和课堂收获，鼓励学生继续在课余时间继续反复朗读练习。
四、教学评价评价能力和价值观不仅能够测试学生掌握知识的程度，而且也能够支持学生对自己所学的感悟和反思。
在这个环节中，老师可以向学生表达自己对阅读策略的重视，支持学生的发展，同时让学生了解自己的进步和不足的表现。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地五》示范课教案_14
语文园地五教学内容：部编人教版二年级下册语文第五单元语文园地。
教材分析：《语文园地五》是部编人教版小学语文二年级下册第五单元的，设有识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累、我爱阅读五个板块，层层递进，深入学习。
具有一定的实用性和挑战性，是孩子们愿意去学，学有所得。
熟读生字词，学习“厂”“穴”是重点。
能根据不同语境读出句子不同语气是教学难点。
教学目标：1.自主识字，培养自学能力。
2.积累词语，感悟怎样把句子读好。
3.发现特点，寻找词语的规律。
教学重点：1.认识9个生字。
2.发现特点，寻找词语的规律。
教学难点：理解、记忆《弟子规》中的名句。
教学准备：课件。
课时安排：两课时第一课时教学目标：1.自主识字，培养自学能力。
2.积累词语，理解各种表现笑的词语之间的区别。
3.感悟怎样把句子读好。
教学重点难点：重点：识字，积累词语。
难点：感悟怎样把句子读好。
教学过程：一、复习导入。
1.出示学过的偏旁，汇报都和什么有关。
2.引出“厂”“穴”，出示解释。
二、识字加油站。
1.课件出示生字：厨厕厢厦穴窟窿窑窄2.观察这些生字的特点，并猜猜读音。
3.自学生字，借助拼音认识生字，读准字音。
4.同桌互读，纠正字音。
5.课件出示课本内容。
（1）指名读词语。
（2）小老师领读词语。
（3）开火车读词语。
6.指名说说写“厂”旁的字和“穴”旁的字时要注意什么？强调：“厂”做偏旁时，“厂”的撇要伸展，包住其他部分；“穴”做偏旁时，要写得扁些。
7.课件出示词语和图画，让学生认识物体。
三、字词句运用。
1.读一读，再选择一两个词语演一演。
（1）课件出示词语：微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑（2）用各种方式读词语。
（3）同桌讨论，说说你发现了什么？（4）指名表演。
（5）师生评价，表扬演得好的同学。
（6）用自己喜欢的词语说一句话。
2.读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。
（1）出示没有加形容词的三句话，学生齐读。
（2）出示三个词语卡片，学生表演。
最新部编版二年级语文下册 语文园地五 优秀教学设计
最新部编版二年级语文下册语文园地五优秀教学设计2）让学生根据词语含义和结构特点，认识“厂”字头所代表的意义，了解这些词语的含义。
3）出示第二组词语：窟窿、洞穴、穴居、穴道4）让学生根据词语含义和结构特点，认识“穴”宝盖所代表的意义，了解这些词语的含义。
5）让学生根据形声字的构字规律，认识“厨、窟”等9个生字。
三）字词句的运用1.积累表示“笑”的词语1）出示8个有关“笑”的词语，让学生读一读、演一演，理解不同情状的笑，并积累表示笑的词语。
2）让学生自己编排一组有关“笑”的词语，进行读一读、演一演的活动。
2.根据提示语读出句子的恰当语气1）出示几个句子，让学生根据提示语读出句子的恰当语气，加深对语气的理解。
四）我的发现1.发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思，并积累类似词语。
1）出示6个词语，每个词语都由意思相同或相近的两个字组成，让学生根据字义来理解这类词语的方法。
2）让学生自己发现并积累类似词语。
五）日积月累1.背诵《弟子规》（节选）1）出示《弟子规》（节选）的内容，让学生熟读成诵，积累语言，并受到启发和教育。
第二课时一）教学目标：1.能理解并积累含“笑”字的词语，并能够选词演一演；能根据提示语读出句子恰当的语气。
2.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。
3.能背诵《弟子规》（节选），初步懂得选文的道理。
4.阅读短文《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话。
二）复识字加油站和我的发现1.让学生回顾识字加油站和我的发现的内容，并进行复。
三）字词句的运用1.根据提示语读出句子的恰当语气1）出示几个句子，让学生根据提示语读出句子的恰当语气，加深对语气的理解。
2.积累由两个意思相同或相近的字组成的词语1）出示几个由两个意思相同或相近的字组成的词语，让学生理解这类词语的意思，并积累类似词语。
四）日积月累1.背诵《弟子规》（节选）1）出示《弟子规》（节选）的内容，让学生熟读成诵，积累语言，并受到启发和教育。
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语文园地五教学目标：1．借助对汉字部首的认知，实现对词语意思的理解，提升自主感悟语言文字的能力。
2．理解并积累有关“笑”的词语，实现语言文字的有效积累。
3．品读感悟词语所表达的情感，进一步提升感情朗读能力，培养良好的语感。
4．通过观察发现，感受同义词所构成的词语的有趣特点，培养探究学习的兴趣。
5．诵读《弟子规》，感受三字经的形式和韵味，实现对中国传统文化的认知积累。
6．通过短文阅读，进一步深化对单元学习主题的认知，同时培养学生自主阅读的兴趣。
教学重点：丰富语言文字积累，提升运用语言文字的能力。
教学难点：能够读懂短文的内容，深化对单元学习主题的认知。
教学准备：多媒体课件；动物图片；《弟子规》动画视频第一课时课时目标：1．借助对汉字部首的认知，实现对词语意思的理解，提升自主感悟语言文字的能力。
2．理解并积累有关“笑”的词语，实现语言文字的有效积累。
3．品读感悟词语所表达的情感，进一步提升感情朗读能力，培养良好的语感。
4．通过观察发现，感受同义词所构成的词语的有趣特点，培养探究学习的兴趣。
教学过程：一、激趣导入，教学“识字加油站”1．课件出示汉字“妈、奶、娘、姐”，引导学生观察四个汉字并说说自己有什么有趣的发现。
生：我发现四个字都有一个女字旁。
师：你们真有一双善于发现的眼睛，发现了四个汉字最明显的特征。
再动脑想一想，这几个字在意思上又有什么共同之处呢？生：这四个字表示的都是女性。
师：哦，这说明含有女字旁的汉字差不多都跟女性有关联，其实，这就是我们常说的汉字“形旁表义”，也就是说汉字的偏旁跟这个字的意思密切关联。
接下来，让我们再来认识两个偏旁以及由它们组成的汉字、词语。
2．出示“识字加油站”中的两个偏旁“厂、穴”，指名说说这两个偏旁的名称以及它们所表示的意思，教师适时引导他们明确含“厂”的汉字一般表示与房屋有关，带“穴”部的汉字则表示与山洞有关。
3．出示两组含“厂”和“穴”的汉字所组成的词语，引导学生借助拼音自主拼读，注意读准字音，并试着根据偏旁以及生活认知尝试感知词义。
4．指名朗读词语．教师适时进行范读指导与强调，特别要注意“窟窿”一词，后面的“窿”在该词语中应读轻声。
学生齐读词语。
5．引导学生简单交流对两组词语的感知，教师再次根据两个偏旁引导学生感知词语所对应的事物样子及特点。
【设计意图】此环节教学主要采取了联系旧知与自主学习相结合的方式，培养了学生自主感悟词语能力的同时，也让他们进一步提升了自主感悟语言文字的能力。
二、教学“字词句运用”1．过渡引入：中国的语言很奇妙，对于同样一种事物或现象，有时候却存在着多种多样的表现形式。
例如．我们脸上常出现的“笑”这一表情符号，就有很多不同的形式。
(1)引导学生自主朗读“字词句运用”第一部分中一组含有“笑”字的词语，注意借助拼音读准词语，同时想一想这些词语都有哪些不同的意义。
(2)指名学生朗读词语，教师适时指导读准“破涕为笑”中“涕”读“ti”不要读成了“di”(3)学生交流对9个含有“笑”字词语的理解，同时运用相应的表情来演绎对于词义的理解，教师适时引导学生理解“破涕为笑”（一下子停止了哭泣，露出笑容。
形容转悲为喜）、“眉开眼笑”（眉头舒展，眼含笑意。
形容高兴愉快的样子）、“捧腹大笑”（用手捂住肚子大笑。
形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制）。
并引导他们明确“微笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑”几个词语中“笑”的程度稍浅，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕为笑”则写出了情感上由悲转喜的变化。
(4)引导学生感情朗读词语，注意再次体会词语表现的“笑”的不同程度。
2．引导学生自主朗读第二部分的题目要求，说说这一部分主要的训练内容是什么。
教师适时引导学生进一步明确题意。
同时引导他们明确三句话的出处（《小马过河》《画扬桃》）。
(1)学生自主朗读句子，联系前面的学习想一想加点词语所表达的情感，并将自己的理解与同桌进行交流。
(2)引导学生说说三句话该如何朗读，同时说说这样读的原因是什么。
生：第一句话应该读出小马欢快的心情，因为“连蹦带跳”这个词语写出了小马非常乐意帮助妈妈做事情的心情。
师：你能读给大家听一昕吗？学生感情朗读第一句话，其他同学进行评价，教师再次指名同学进行朗读。
生：第二句话要读出不好意思的语气，因为“难为情”这个词语说明了小马为自己没能过河而感到十分羞愧，所以说话都有些结结巴巴的。
师：你不仅抓住了加点词语“难为情”，更准确体会到了小马说的话中省略号的作用了。
相信你也会把句子读得更有感情。
来，你给大家展示一下自己的朗读水平。
学生感情朗读第二句话，师生共同点评。
生：最后一句话要读出温和、和蔼的感觉，因为“和颜悦色”是指说话的表情非常和善可亲，同时由于老师是在亲切地告诉同学们一个道理，所以我觉得应该读出这样的语气。
师：看来大家完全可以凭借对词语意思的理解来感受人物说话时的情感了。
来，让我们一起有感情地读一读三个句子，注意读出自己的感受。
(3)学生感情齐读三个句子。
【设计意图】此环节教学主要采取了探究交流法，让学生在自主探究的基础上初步感知词语的异同以及所表达的意思，并通过感情朗读比较，更好地提升对语言文字的感悟能力。
三、教学“我的发现”1．课件出示“教诲、寻找、伙伴”等6个词语，引导学生自主朗读并研究构成词语的两个字，看看自己都有什么有趣的发现（每个词语中的两个汉字意思差不多……）。
教师适时引导学生明确构成词语中的两个独立的汉字彼此互为近义词，而它们所组成的词语的意思跟这两个字的意思也差不多。
2．引导学生再次观察6个词语，看看每个词语所表示的意思与构成词语的汉字意思上的关联，并借助汉字的意思试着理解词语的意思。
3．学生交流对词义的理解，教师重点补充“教诲”（指教导、教训的意思）、“灾难”（跟“灾、难”两个字所表示的意思大致一样，均指受到的自然或人为的严重损害）。
4．拓展延伸：交流课前搜集到的具有同样有趣特点的词语，教师适时补充（丰富、喜悦、快乐、悲哀、伤痛……）。
【设计意图】此环节教学主要采取了观察发现法，让学生通过仔细观察发现词语的有趣构成特点，培养了他们对词语的感知能力，同时也形成汉语文化认知积累。
四、课堂小结孩子们，我们的汉语言文化是不是非常有趣？只要你愿意去探究发现，你会学到更多有趣的语文知识。
下节课我们继续学习后面的“日积月累”“我爱阅读”两部分内容。
第二课时课时目标：1．诵读《弟子规》，感受三字经的形式和韵味，实现对中国传统文化的认知积累。
2．通过短文阅读，进一步深化对单元学习主题的认知，同时培养学生自主阅读的兴趣。
教学过程：一、课件激趣，引入学习1．课件播放《弟子规》的动画视频，引导学生边认真聆听、观看，边想一想视频中的小朋友们诵读的是什么？教师适时引导他们明确（《弟子规》），同时简单介绍关于《弟子规》的资料（主要陈述的是弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，共有360句、1080个字，三字一句，两句或四句连意，合辙押韵，朗朗上口）。
2．过渡引入：接下来，我们就来学习《弟子规》节选内容，相信大家一定会对它产生诵读与积累兴趣的。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件创设趣味学习情境，一方面自然引入了后面的学习内容，另一方面，也激发了学生学习《弟子规》的兴趣。
二、教学“日积月累”1．引导学生自主朗读《弟子规》，借助拼音读准字音，同时注意读出句子之间的节奏和韵味。
2．同桌之间进行朗读检查，注意及时针对读错的汉字进行提醒、纠正。
3．指名同学逐句朗读，教师根据学生的朗读情况予以纠正指导，重点提醒多音字“冠”在文中读第一声，“纽”的声母是鼻音“n”，另外注意读准“污秽”一词，不要将“秽”读成了“岁”的音。
同时简单补充四句话的意思（第一段中的两句话说明人要时刻注意自己的服装仪容的整齐，同时还要注意不可乱放置衣物，以免弄脏了；第二段两句话则是说做人要注意从道德、才学、本领等方面修炼自己，不如别人时要注意努力赶上，而不要因为自己的衣服、饮食等不如人而心里难过）。
4．生齐读，并试着进行背诵练习，同桌间进行诵读比赛，看看谁先背下来。
5．指名背诵展示。
教师适时予以点拨、提醒，对诵读流畅的同学进行表扬、激励。
【设计意图】此环节教学主要采取了诵读法，让学生通过反复朗读、背诵《弟子规》，更好地感悟了文意，同时实现了对中国传绕文化的不断累积。
三、教学“我爱阅读”1．激趣交流：孩子们，你们最喜欢什么样的天气？生：我最喜欢晴天，因为晴天太阳给人感觉好明亮。
生：我也喜欢晴天，因为我觉得晴天的时候干什么事情都是自由自在的。
生：我跟他们不一样，我喜欢下雨天，夏天的时候天晴了就很热。
生：我遇到礼拜天的时候就喜欢雨天，我能安安静静地坐在家里看自己喜欢看的课外书。
师：看来不论是晴天还是雨天，都各有各的妙处，可是有一位老奶奶却不是这样以为的，在她看来，晴天是坏天气，雨天同样也是坏天气，孩子们，你们想知道这是为什么吗？2．引导学生认真朗读短文《好天气和坏天气》，注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把文章读懂、读正确、读流畅。
3．同桌间轮流读短文，注意在读错的地方及时予以提醒、纠正，同时汇报交流容易读错的字词，教师适时引导学生读准“果脯、倒过来”两个词语（其中“倒”是多音字，在这里读第四声）。
4．引导学生再读短文，想一想故事主要写了谁，在她身上发生了什么事？(1)学生交流，教师适时引导学生明确故事中的主要人物（老奶奶）、事情（去看望两个儿子，因为他们各自站在自己的角度去评判天气的好坏，让老奶奶感到左右为难）。
(2)讨论交流：老奶奶为什么会有“不知道怎么办才好”的感觉（因为她关心两个儿子的生意）?教师适时引导学生说一说老奶奶这样的“担心”有意义吗。
教师根据学生的讨论引导他们明确：老奶奶只站在不利于两个儿子的角度上去评判天气，而没有想到她以为的“坏天气”对于另外一个儿子却是“好天气”。
5．引导学生再读短文最后一段，看看自己从老爷爷的话中体会到了什么（把问题倒过来想，坏事情可能就会变成好事情）。
教师肯定学生的理解，并再次明确“动脑思考，坏事情可能会变成好事情”的道理。
【设计意图】此环节教学主要采取了自主朗读与点拨指导相结合的方式，让学生更好地理解了故事的内容，并在交流探究的过程中实现了对单元主题认知的升华。
四、课堂小结俗话说“塞翁失马，焉知非福”，其实在我们的生活中，很多事情本身并没有什么绝对的好与坏之分，如果我们也能像故事中的老爷爷那样把事情“倒过来”想，说不定“坏事”就会奇迹般地变成了“好事”！（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。