3篇学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感
3篇学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感
教师的主业是教书育人，但是现实中各种填表、考评、比赛、评估等种种与教育教学科研无关的社会性事务，导致教师时间和精力被挤占。
这种情况在不同地方不同程度地存在，成为一个教育痛点。
去年两会期间，教育部部长陈宝生谈到这一问题时，表示要把时间还给教师，学校要拒绝各种“表叔”“表哥”。
今年年初召开的全国教育工作会议上，教育部再次部署为中小学教师减负，明确表态要把为教师减负作为一件大事来抓；教师节前夕，中央全面深化改革委员会第次会议审议通过了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。
会议指出，要聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，坚持分类治理、标本兼治，统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调中小学教师等事宜，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，切实减轻中小学教师负担，让中小学教师潜心教书、静心育人。
为教师减负，首先要尊重教师，尊重教师主业，尊重学校教育规律。
学校固然并非独立于社会而存在，但学校有自身的独特性，教师有自己的主业，各类社会事务不经论证纷纷进校园，动辄抽调中小学教师，根本原因是对教育的专业性和学校管理的独
立性缺乏了解与尊重，是混淆了学校和教师的职责。
对此，应该真正尊重教育的专业属性，尊重学校管理规律，把教师当教师，把学校当学校，给学校留出一片独立空间，让教师回归主业，专注教育、专注教学、专注学生。
对于各类社会事务，必须严格论证、统筹规划，牢牢守住校门，从源头上控制进校园的数量，不让各类不必要的社会事务侵扰学校、侵扰教师。
学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求将教师督察评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务，并对教师借调、表格填写等事项作出安排。
学生减负说过N次了，终于说到教师减负了，这对于基层教师来说，是个福音，终于可以不再做与教书育人无关的事了。
从今往后，被强加在教师肩上不必要的负担，得以实现“令行禁止”。
《意见》对中小学教师减负共提出约四方面共20条要求。
首先统筹规范督查检查评比考核事项。
教育部相关负责人表示，各种督查、检查、评比、考核等事项名目过多过频，是中小学教师负担的主要来源之一。
因此要依法依规开展督查检查评比考核，坚决避免对学校和教师随意提出要求；省级党委和政府对现有涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项进行一次集中清理，
清理事项50%以上，清理后保留的事项实行清单管理；改进督查检查评比考核方式方法，避免干扰正常教育教学活动。
其次是统筹规范社会事务进校园。
教育部明确，中小学教师减负文件中的社会事务，指的是面对社会，以满足社会公共需要为基本目标，直接或间接为国民经济和社会发展提供服务或创造条件，不以营利为主要目的的社会活动。
合理安排专项任务，不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作；合理安排城市创优评先任务，未经教育部门同意，有关部门不得擅自进校园指导教师开展相关工作；合理安排街道社区事务；科学安排有关教育宣传活动；坚决杜绝强制摊派无关事务。
一些地方政府部门和企业等单位开展的如庆典、招商、拆迁等活动不属于此类社会事务的范畴，要坚决杜绝。
再次是统筹规范精简相关报表填写工作。
规范精简各类报表填写，坚决杜绝多头填报、重复填报；提升数据采集和管理的信息化水平，建立健全各类教育信息数据库，进一步规范基本信息的采集和管理，明确管理方责任；严格规范教育统计和调研工作，针对中小学教师开展的调研活动须经教育部门同意并由教育部门部署开展。
教师减负绝对是好事，基层教师很希望落实到位。
这需要“防护墙”。
其一，需要任务清单，什么工作是可以交给教师做的，什么是不可以的，任务清单上的任务才可以让教师做，否则一律禁止。
这个任务清单需要通上“高压电”，要有惩罚措施，
这样才能抵住一些部门将任务摊派给教师。
如果没有惩罚措施，时间长了，“教师减负”可能变成空话。
其二，教育行政部门交给教师的任务要进行精简，要统筹安排。
其三，给教师申诉的权利，给予教师拒绝无关任务的底气。
如此，才有望真正减负。
学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》有感前不久，中办、国办印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，从统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写工作、抽调借用中小学教师事宜等方面提出20项务实举措，旨在把宁静还给学校、把时间还给教师。
相关意见的发布，既体现了遵循教育规律的内在要求，也契合了教育事业发展的现实需要。
教育是国之大计，党之大计。
教师是教育的第一资源，承载着为党育人，为国育才的历史使命，肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任。
然而现在教师的日常工作中充斥着大量与教育教学无关的事项，例如各种填表、各种考评、各种比赛、各种评估等等，这些琐事不仅干扰了学校正常的教育教学秩序，也给教师增加了额外负担。
给教师减负有助于学校立德树人的基本任务。
学校最基本的任务是立德树人。
众所周知，教师是一个神圣的职业，教师从事的是塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的事业，这就要求教师对立德树人与教书育人有着崇高的荣誉感和强烈的责任感，只有这样才能帮助学生们走上正确的人生道路，树立正确的三观。
然而现
在众多的琐事，压得教师们喘不过气来，无法全身心的投入教书育人的工作中去，所以给教师减负势在必行，只有这样，教育才得以返璞归“真”——立德树人，溯流追“源”——教书育人。
给教师减负可以从以下三个方面出发。
1、适当减小教师工作的考核力度，在当前实行的教师绩效工作测评下，工作量分巨大，极大程度地影响了教师的工作态度。
传统的纸质教案确实有一定的效果，但是随着时代的发展，也应该进行优化，这样才能适应不断发展变化的教学需要。
2、优化学校管理队伍，提高管理实效。
目前很多学校领导的规范管理意识薄弱，部门之间协调沟通不到位，致使管理效率低下，也在潜移默化中加大了教师的工作負担。
优化学校管理队伍，也能帮助教师成功减负。
3、适当减少教师的非常规教学工作，很多部门将任务安排给学校完成，增加了学校的工作压力，而这些任务的落实最终都落在了一线教师的身上。
教师除了常规教学以外，还要进行临时性工作，这些临时性工作，或多或少都会会影响到教学工作。
长此以往，教师会产生职业倦怠，对教师队伍的长远发展不利。
减少教师的负担，减少教师的非常规性工作势在必行。
切切实实做到给教师减负，才能让教师全身心投入教书育人的工作，给祖国培养出更多的人才。
学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得
前不久，中办、国办印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，从统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写工作、抽调借用中小学教师事宜等方面提出20项务实举措，旨在把宁静还给学校、把时间还给教师。
相关意见的发布，既体现了遵循教育规律的内在要求，也契合了教育事业发展的现实需要。
教育是国之大计，党之大计。
教师是教育的第一资源，承载着为党育人，为国育才的历史使命，肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任。
然而现在教师的日常工作中充斥着大量与教育教学无关的事项，例如各种填表、各种考评、各种比赛、各种评估等等，这些琐事不仅干扰了学校正常的教育教学秩序，也给教师增加了额外负担。
给教师减负有助于学校立德树人的基本任务。
学校最基本的任务是立德树人。
众所周知，教师是一个神圣的职业，教师从事的是塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的事业，这就要求教师对立德树人与教书育人有着崇高的荣誉感和强烈的责任感，只有这样才能帮助学生们走上正确的人生道路，树立正确的三观。
然而现在众多的琐事，压得教师们喘不过气来，无法全身心的投入教书育人的工作中去，所以给教师减负势在必行，只有这样，教育才得以返璞归“真”——立德树人，溯流追“源”——教书育人。
给教师减负可以从以下三个方面出发。
1.适当减小教师工作的考核力度，在当前实行的教师绩效工作测评下，工作量十分巨大，极大程度地影响了教师的工作态度。
传统的纸质教案确实有一定的效果，但是随着时代的发展，也应该进行优化，这样才能适应不断发展变化的教学需要。
2.优化学校管理队伍，提高管理实效。
目前很多学校领导的规范管理意识薄弱，部门之间协调沟通不到位，致使管理效率低下，也在潜移默化中加大了教师的工作負担。
优化学校管理队伍，也能帮助教师成功减负。
3.适当减少教师的非常规教学工作，很多部门将任务安排给学校完成，增加了学校的工作压力，而这些任务的落实最终都落在了一线教师的身上。
关于减轻中小学教师负担的意见的心得体会范文5篇精选.docx
《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5 篇《关于减中小学教担的意》心得体会 5 篇！【篇一】“我只想安安静静教育人。
”一句道出了很多教的真心声。
但却是，填表多、比多、考核多、派多⋯⋯教往往一些非教学事所累。
如今，广大教可以回主，再也不用担心被名目繁多的非教学事“ 架” 了。
近日，中共中央公、国院公印《关于减中小学教担一步造教育教学良好境的若干意》，提出“教减 20 条”，从筹范督比考核事、社会事校园、精相关表填写工作等方面，划出教减硬杠杠，教聚焦主主，减少不必要的干提供了政策保障。
“ 者，所以道受解惑也。
”教是教育的第一源，承着党育人、国育才的史使命，肩着培养社会主建者和接班人的代重任。
立德人、教育人是教的主主。
但一段以来，一些地方和部存在把与教学活无关或关系不大的工作交由教承担等象，客上增加了基教的担，他无法潜心教、静心育人。
比如，各种督比考核等事名目多、率高；各研、、信息采集等活交叉重复，有的布置随意；一些地方和部在落安全定、黑除、先等工作，常向学校和教派任，等等。
些或繁复或“超”的工作内容，致教的被大量占用、精力被大量耗，他不堪重，也极大地干了学校正常的教育教学秩序。
究其原因，形式主和官僚主是主要。
决杜制派无关事，切避免安排中小学教参加无关培活⋯⋯“教减 20 条” 广大教“撑腰” ，向教育域存在的形式主和官僚主“不”，在全社会牢固立起教的天是教育人的理念，切减少了中小学校和教不必要的干，把宁静学校，把教。
千条万条，不抓落都是白条。
好政策要有好行。
“教减 20 条” 广大教吃上了“定心丸” ，也地方和部定下了“硬指” ，如何将些“硬指”落到位是关。
相关部和位要真正尊重教育的属性，尊重学校管理律，从源上找教担，持本兼治，好学校管理与教育教学关系，各各部、社会各界力量，形成合力，切实减轻中小学教师负担，让广大教师轻装上阵，把更多精力放在教书育人主业上。
【篇二】12 月 15 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求将教师督查评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务，并对教师借调、表格填写等事项作出安排。
学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得
教育部对《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》解读，教师的权益受到关注，困扰中小学老师多年来的负担终于可以减轻。
负担的减轻会有利于营造良好的教育教学环境，相信《意见》的落实，会让教师全身心投入到教书育人的工作中，为新时代教育事业发展做贡献。
教师的工作表面看每天只是上几节课而已，然而备课、批改作业、制作课件、撰写论文、教研进修、管理学生、处置突发事件等，要让他们花费极多的时间和精力。
并且，不只是教学，在平常更是有校内各种各样的考核、达标、检查、验收、评比等等。
而更有甚，将校外事务校内化，更让教师疲于应付。
由教师过多地承担，不仅仅让教师在工作中产生倦怠，更是对教学工作的开展造成消极影响。
要想真正的减轻中小学老师的负担，更好落实《意见》要求，需要政府、社会和学校共同努力。
当前学校较多的社会性事务主要来源便是政府行政部门。
政府应认真地把控学校中的活动，明确学校教育的职责，无关事务清理出校。
此外教育行政部门也应化繁为简的统筹各种检查、评比考核活动。
学校作为教师减负的屏障，应最大限度的将无关社会性事务挡在门外，对于教师的评比考核，应基于考虑教师工作的实际情况，统筹考虑，精简整合。
家长和社会应做好对教师的支持。
家长与社会对下一代的高期待与高焦虑也是负担的重要来源。
对于家长，应积极转变教育观念，积极与学校、老师交流。
从而构建起尊师
重道的氛围，构建理性、宽容、相互理解的社会风气，共同致力于基础教育的发展。
《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》网评六篇
《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若意见》网评六篇【篇一】国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》请就重大意义和意见内容以及希望建议报反映。
(新华社 12月18日)教育部部长陈宝生指出，“现在教师负担很重，各种填表、考评、比赛、评估，各种与教育教学科研无关的社会性事务，压得教师喘不过气来。
今年要把减轻教师负担当做一件大事来抓。
教育部将专门出台中小学教师减负策。
”这个消息真的是让教师们振奋，毕竟国家层面已意识到中小学教师负担过重，并将采取措施进行治理。
各种填表、检查、评比、考核，与教学无关的社会性事务进校园是导致中小学教师负担重的主要原因。
教育系统内部为了加强各项管理，搞填表、检查、评比、考核，从开学初到学期末几乎就是不间断。
压得教师整天喘不过气来，挤占了教师大量备课上课时间。
再说现在很多与教学无关的社会性事务，大量进入校园摊派在教师身上，给教师又增加了一项项额外负担。
如：建设卫生城市宣传活动、包保下乡扶贫、各种与教学毫无关系的学习活动等等。
升学压力是导致中学小学教师负担过重的重要原因。
虽然现在实施素质教育，但一直也没有抛开应试教育，初中上高中还是要靠分数决定能不能上，上什么样的高中。
所以家长希望自己的孩子在学校能努力学习，考上个好高中，将来考个好大学。
学校希望每年能有更多的学生考上重点高中，提高学校的知名度和得到家长的认可。
这样教师迫于家长舆论和学校升学指标的压力，只能是拼命的加班加点上课，另一方面心理还要承受考不好挨学校批评和受家长舆论的谴责。
【篇二】教育部对《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》解读，教师的权益受到关注，困扰中小学老师多年来的负担终于可以减轻。
负担的减轻会有利于营造良好的教育教学环境，相信《意见》的落实，会让教师全身心投入到教书育人的工作中，为新时代教育事业发展做贡献。
教师的工作表面看每天只是上几节课而已，然而备课、批改作业、制作课件、撰写论文、教研进修、管理学生、处置突发事件等，要让他们花费极多的时间和精力。
聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业,学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇
聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇【篇一】教师的主业是教书育人，但是现实中各种填表、考评、比赛、评估等种种与教育教学科研无关的社会性事务，导致教师时间和精力被挤占。
这种情况在不同地方不同程度地存在，成为一个教育痛点。
去年两会期间，教育部部长谈到这一问题时，表示要把时间还给教师，学校要拒绝各种“表叔”“表哥”。
今年年初召开的全国教育工作会议上，教育部再次部署为中小学教师减负，明确表态要把为教师减负作为一件大事来抓；教师节前夕，中央全面深化改革委员会第十次会议审议通过了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。
会议指出，要聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，坚持分类治理、标本兼治，统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调中小学教师等事宜，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，切实减轻中小学教师负担，让中小学教师潜心教书、静心育人。
为教师减负，首先要尊重教师，尊重教师主业，尊重学校教育规律。
学校固然并非独立于社会而存在，但学校有自身的独特性，教师有自己的主业，各类社会事务不经论证纷纷进校园，动辄抽调中小学教师，根本原因是对教育的专业性和学校管理的独立性缺乏了解与尊重，是混淆了学校和教师的职责。
对此，应该真正尊重教育的专业属性，尊重学校管理规律，把教师当教师，把学校当学校，给学校留出一片独立空间，让教师回归主业，专注教育、专注教学、专注学生。
对于各类社会事务，必须严格论证、统筹规划，牢牢守住校门，从源头上控制进校园的数量，不让各类不必要的社会事务侵扰学校、侵扰教师。
【篇二】近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。
要求进一步营造宽松、宁静的教育教学环境和校园氛围，确保中小学教师潜心教书、静心育人。
有家长担心，提出教师减负，压力是否会转嫁给家长？这样的担心不无道理。
学习《减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得体会
学习《减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良
好环境的若干意见》心得体会
学习《减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》这篇文章，我
有以下几点心得体会：
首先，文章指出了当前中小学教师负担过重的问题，并提出了一些解决办法。
其中，
提出鼓励教学研究和教师培训，以提高教师的专业能力和教育教学水平。
同时，还强
调了科学教学评价和教育资源的合理配置。
这些举措能够有效地减轻教师的负担，提
高教师的工作效率。
其次，文章还强调了创建良好的教育教学环境的重要性。
提出要重视学生的心理健康，构建和谐的班级关系，促进学生成长发展。
此外，文章还提到了家庭教育的重要性，
强调了学校和家庭的合作共同促进学生的全面发展。
最后，文章还提到了加强学校管理和教育教学研究的重要性。
呼吁要建立科学的教育
教学评价体系，加强中小学校长的培训和评价工作，提升学校管理水平。
同时，还鼓
励教师进行教育教学研究，提高教育教学质量。
通过学习这篇文章，我认识到减轻中小学教师负担和营造良好的教育教学环境是一个
相互促进的过程。
只有教师的工作环境得到改善，教师的负担得到减轻，才能更好地
发挥教育教学的作用，促进学生的全面发展。
学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得体会 6篇
学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得体会 6篇【篇一】近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求将教师督察评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务，并对教师借调、表格填写等事项作出安排。
学生减负说过N次了，终于说到教师减负了，这对于基层教师来说，是个福音，终于可以不再做与教书育人无关的事了。
从今往后，被强加在教师肩上不必要的负担，得以实现“令行禁止”。
《意见》对中小学教师减负共提出约四方面共20条要求。
首先统筹规范督查检查评比考核事项。
教育部相关负责人表示，各种督查、检查、评比、考核等事项名目过多过频，是中小学教师负担的主要之一。
因此要依法依规开展督查检查评比考核，坚决避免对学校和教师随意提出要求；省级党委和政府对现有涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项进行一次集中清理，清理事项50%以上，清理后保留的事项实行清单管理；改进督查检查评比考核方式方法，避免干扰正常教育教学活动。
其次是统筹规范社会事务进校园。
教育部明确，中小学教师减负文件中的社会事务，指的是面对社会，以满足社会公共需要为基本目标，直接或间接为国民经济和社会发展提供服务或创造条件，不以营利为主要目的的社会活动。
合理安排专项任务，不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作；合理安排城市创优评先任务，未经教育部门同意，有关部门不得擅自进校园指导教师开展相关工作；合理安排街道社区事务；科学安排有关教育宣传活动；坚决杜绝强制摊派无关事务。
一些地方政府部门和企业等单位开展的如庆典、招商、拆迁等活动不属于此类社会事务的范畴，要坚决杜绝。
再次是统筹规范精简相关报表填写工作。
规范精简各类报表填写，坚决杜绝多头填报、重复填报；提升数据采集和管理的信息化水平，建立健全各类教育信息数据库，进一步规范基本信息的采集和管理，明确管理方责任；严格规范教育统计和调研工作，针对中小学教师开展的调研活动须经教育部门同意并由教育部门部署开展。
学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得体会
教师减负一直是当今社会教育所面临的复杂问题。
多年来，过重课业和迎接各种与教师业务无关督导、检查、验收等问题一直困扰着学生，家长和教师。
近期，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，为广大中小学教师的减负提供了政治保障。
在我几年的教学经验中，可以感受到，每个学生之间都存在差异，想要教师自己减负，先要从学生入手，用对方法，学生不走弯路，教师自然就减轻了负担。
这就需要提升教师本身的业务能力，所以教师要不断的学习，不断地给自己充电，为了提高教学效率创造条件。
上好每一节课是关键，想要真正的做到减负增效要从课堂入手，如果真正的把握好课堂上的每一分钟，在课下教师和学生就会特别累。
教师要努力营造好课堂的氛围，让学生轻松快乐的学习。
备课是上好一堂课的重要条件，教师准备充分，教学目标明确，是高效率完成教学任务的基础。
上好一堂课是减负增效的关键。
但教师如果没有更多时间和精力去研究教学，而是把主要精力和时间用在应付各种与教学无关的检查验收上，教师又怎能备好课，上好课呢！
以前，我们总是说，要给学生减负，让学生健康成长、全面发展。
其实，学生能不能成长成才，很重要的一点，取决于教师。
要聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，如果教师被事务缠身，自然会干扰
正常的教育教学工作，使人才培养质量和水平得不到充分保障。
教师就是要潜心教书、静心育人。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
减轻中小学教师负担，让老师心无杂念，潜心教书、静心育人。
国家已高度重视，强有力的政策做保障，彻底解决中小学教师的负担就会成为现实。
这是英明之举。
学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得5篇
学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得5篇【篇一】昨天，我看了中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，意见要求将教师督查评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务。
读后甚喜，为自己这个从教者欣喜，为我们的学校兴奋，为整个教育事业高兴。
老师的本职工作是教书育人，但是在日常工作中，总是有各种督查检查、评比考核、各类调研等工作落在老师身上。
人的精力毕竟有限，老师忙于应付与教书无关的事，教学质量难免受到影响。
进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围，为教师们安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境，势在必行！就拿本人来说，作为一名教务主任，要抓好学校教学常规工作管理，开展好校本教研活动和校本培训活动，做好任课教师考核工作，整理好督导评估档案和义务教育均衡发展档案；作为一名四年级的语文教师，每天要认真备好课，上好课，及时批改学生作业，做好学生辅导和学科检测工作；作为一个村的教育扶贫帮扶联系人，要经常深入帮扶村入户调查，及时完成上级交给的扶贫任务：统计全村建档立卡学生情况并做好档案建设，统计全村 3 至 18 周岁学生就读情况并建档，还要填写临时下发的众多表格；作为一名教师党员，要积极参加各项组织活动，写好党员学习笔记，填好党员政治生活档案，每天完成“学习强国”学习任务，写好网评材料，以及完成党支部交给的其他临时性任务；作为一个单位的职工，每天要认真关注单位和教育系统相关微信群，及时完成网上学习任务、发送截图任务、网上投票任务、问卷调查任务、转发微博朋友圈任务，及时完成网上继续教育学习和考试任务、普法学习和考试任务；作为一个孩子的家长，每天要认真关注孩子的家长微信群，完成孩子老师交给的任务，关注孩子的学习动态，接受孩子老师的批评。
除此之外，学期末还要加大学习力度，准备参加学期末举行的教师业务考试和信息技术应用能力测试…… 时间都去哪了？每天从早忙到晚，很少有闲暇时光。
学校教师学习《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》心得体会三篇
学习《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》心得体会三篇第一篇今年七月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发，这本身就说明，“双减”是国家教育治理的重要方略。
为什么？因为此事关系到儿童，关系到未来。
作为一名从教三十多年的教育工作者，眼看着我们的孩子在畸形的竞争、变态的“学习”中失去了真正的童年，虽然固守一隅勉力而为，却面对几乎失控了的所谓“剧场效应”，只能徒叹无奈，徒然痛心。
——关于过重作业负担，关于过重校外培训负担，种种乱象，我们都看到，我们都无奈。
现在，中央出手，颁布这样一个意见，而且迅速落地，让我们看到了希望！我们期待“双减”让教育回归正常。
本来，教育理应最具人性，理应遵循人的发展规律，遵循人的发展规律的教育才是真正的教育，才是正常的教育。
可是，曾几何时，乱象纷呈。
《拔苗助长》代表了伟大的中国智慧，然而，在短视化的、纯功利的教育中，我们忘记了中国智慧，或者，我们虽然记得中国智慧，却是一边狠下心去拔苗助长，一边暗自流泪。
我听到过太多家长们焦虑的声音，他们说，在一些培训机构，孩子的超前学习极其可怕，无视知识获取过程的“结论式学习”极其普遍，孩子们在这样“速成”中考出了好的分数，失去了真正的智力生活，更无法在知识生长的过程中丰富儿童的精神世界。
他们也清楚，为了一个所谓的幸福明天，孩子正在失去无从复得的幸福今天！可是，卷入其中，谁都知道教育不该如此，童年不应这样，但是，似乎谁也没有办法摆脱，谁都在随波逐流！——难怪有人说，社会竞争残酷啊，最后大家都要参加高考。
于是，高考模式就无止境地提前开启——这是哪门子的逻辑啊！正常的教育应该让孩子像孩子的样子！我写过好几篇这样的文章，呼唤让孩子像孩子的样子，让假期像假期的样子。
我甚至特别呼吁让孩子有空闲的时候，不要用种种的“作业”、“训练”把孩子所有的时间填得满满，把孩子变成“实心人”，这样的做法一定得不偿失，我们在培养缺少自由智慧的人。