《西游记》整本书阅读方法
《西游记》整本书阅读方法----读好名著先读目录莆田哲理中学林新洪一、教学目标：1、学习阅读名著的方法：“先读目录”。
2、通过阅读课外名著《西游记》的目录，学习整体把握《西游记》的梗概。
3、在探究《西游记》的目录中，培养学生的求知精神和提高概括能力。
二、教学重难点：通过对“先读目录”的方法的学习，培养学生的整体把握能力、探究能力、概括能力，从而提高学生对课外名著的阅读兴趣。
三、教学过程：（一）导入同学们好，今天以名著《西游记》为例子，教同学们一个学习名著、阅读名著的好方法：“读好名著，先读目录”。
说到名著，我们不禁就想起中国的四大名著，它们是中国乃至全人类共同拥有的宝贵文化遗产，在整个华人世界中有着深远的影响。
伟人毛泽东曾说过：“生子当仲谋（三国演义），交友如鲁达（水浒传），信心如唐僧（西游记），读书就读四大名著。
”研读中国四大名著，是浏览中国古典文学的智能之海，也是阅历中国传统人文、社会、伦理、历史、地理、民俗、心理、处事策略的知识之库。
(课外名著阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。
它对开阔学生视野、发展学生智力、提高全面素质具有极为重要的意义)读好名著对于我们很重要，我们要研读好名著。
那么如何更好更高效的充满兴趣地去读好名著呢？这就是本节课我们要学习的方法：读名著，先读目录。
名著、目录，读起来很是押韵，同学们是不是一下子就记住了这个方法呢？（二）“先读目录”的必要性好学的同学马上会问：“老师，为什么呢？为什么读好名著就必须要先读目录呢？”清代有一位学者，叫王鸣盛，他很好的回答了这个问题。
他是这样说的：“目录之学，学中第一要紧事，必以此问途，方能得其门而入。
”这句话告诉我们对于目录的学习是读书的第一步，第一紧要的应是读目录，读好目录，凭此才能进入书的世界，方能得门而入，方能读好书。
所以“读好名著，先读目录”。
好，接下去具体来说说“先读目录”这个方法的好处。
（三）“先读目录”的第一个作用--整体把握，心中有数。
先读正文的弊端：（不读目录，直接读正文的弊端是什么呢？）有很多同学，读《西游记》等名著，没有先读目录的习惯，喜欢直接读正文。
处于初中阶段，同学们的词汇量以及文献知识等积累非常有限，导致西游中的许多正文看不懂，且前后章回之间的联系弄不清楚。
我们知道西游记是一部80多万字的长篇巨著，若一直阅读看不太懂的正文，阅读下来不仅非常吃力，而且会觉得读名著特别的枯燥无趣，远不如看西游动漫或影视作品来的有趣真切，从而对阅读原著失去兴趣。
所以读《西游记》名著，不要着急读正文。
先读目录的好处：目录是一部书的纲要，通过阅读目录，我们可以看出该书的梗概，对该书的全貌有所了解，所以读《西游记》，不要着急读正文，而是要先阅读目录。
同学们可以先读读，看看，研究研究目录，你们会欣喜地知道全书共100回，前7回是写孙悟空大闹天宫，8-12回写取经的缘由；13-100回，写孙悟空在猪八戒、沙僧的协助下保护唐僧前往西天取经，一路克服了八十一难，修成正果。
通过阅读目录，我们首先做到整体把握、心中有数，接下去我们就可以自由选择自己喜欢看的章回，可以有效克服对几十万字名著的畏难情绪。
对名著充满兴趣。
（四）“先读目录”的第二个作用---培养求知精神，提高概括能力。
同学们，我们一起研究目录，对目录中的词语进行推测或存在疑问，然后我们带着问题去阅读正文，在阅读正文的过程中，积极在文中寻找答案，在阅读正文后再回答之前的疑问，这就形成了一个循环，这就是求知探究的过程，这是一种求知精神，要好好培养。
然后在此基础上，同学们用一两句话来概括刚才阅读的正文部分，会发现原来每一章回的目录都是对该章节的主要内容进行精练到极致的概括。
从疑问到探索到理解到概括，这样既阅读了内容又培养了求知精神，提高了概括能力，也形成良好的阅读名著的习惯。
如西游记第三回“四海千山皆拱伏九幽十类尽除名”，我们阅读该章回目录，首先会对这几个词语“四海”“千山”“拱伏”进行思考推测，对“九幽十类”存疑，然后带着推测和疑惑阅读第三回的正文内容，阅读完大家会欣喜地发现自己可以回答：“四海”是讲四海龙王，东海龙宫定海神针被孙悟空讨去也无可奈何，孙悟空要披挂，四海龙王还是不得不凑齐了双手献上，此为四海拱伏；“千山”是悟空行乐千山，结交弟兄，本事了得，千山妖兽，皆拜悟空为尊，此为千山拱伏；“九幽”指地狱幽冥界，“十类”是在幽冥界勾掉猴属类在生死簿上的姓名，也就是从这十类中除名。
这样的一个过程，给大家带来从疑惑到解惑的满足和喜悦。
在此基础上对该章回进行概括，我们脑海里自然会把目录中的“千山”“拱伏”“九幽”“十类”词语牢牢记住，会发现原来“四海千山皆拱伏九幽十类尽除名”就是对该章节的主要内容进行精练到极致的概括。
（五）作业布置1.用先读目录的方法去研究这四回目录，完成循环：（同学们可以用先读目录的方法去试着完成求知的循环，看看有没有这样的效果？）2.思考这四回目录之间的联系？第四回官封弼马心何足名注齐天意未宁；第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪；第六回观音赴会问原因小圣施威降大圣；第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿。
明确：认真研读《西游记》第四回目录“官封弼马心何足名注齐天意未宁”,完成循环探究。
分析过程：①先研读目录。
②把心中的疑惑全摆出来：“弼马”是何官职？“心不足”的原因？名齐天，实为？意未宁？③带着问题去阅读正文，在文中寻找答案。
④不难发现：弼马温管天马，此官为末等官职，以孙悟空的本事和心性，怎会受此辱，怪不得悟空返回花果山。
派人来擒，拿不下，再次招安。
名为齐天，修个齐天大圣府内，有官无禄，有名无实，实又被骗了，“意未宁”是必然的，为下一章回埋下伏笔。
⑤一句话概括正文内容：官封弼马心何足名注齐天意未宁。
明确：研读《西游记》第五回目录“乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪”，完成循环探究。
分析过程：①先研读目录②把心中的疑惑摆出来：蟠桃？为何要乱蟠桃大会？反？怪？③带着问题去阅读正文，在文中寻找答案④不难发现：大圣住在大圣府内，有官无禄，有名无实，整日里在天宫结交仙友，无所事事，玉帝怕其闲中生事，给了个管理蟠桃园的差使，然蟠桃大会未请这位齐天之大圣，以齐天大圣的威名却不在受邀之列，（呼应了上回的“意未宁”）于是有了乱蟠桃，喝仙酒，偷金丹，反出天宫，大圣称呼转为妖怪，有了诸神捉怪。
⑤一句话概括正文内容：乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪。
明确：研读《西游记》第六回目录“观音赴会问原因小圣施威降大圣”，完成循环探究。
分析过程：①先研读目录②把心中的疑惑全摆出来：观音怎么来了？小圣来历？施威怎讲？③带着问题去阅读正文，在文中寻找答案④联系第五回，欣喜发现：蟠桃大会，观音大士在受邀之列，也得出力不是，于是就有了观音赴会问原因，又推荐小圣二郎真君；再联系第五回悟空偷了金丹，那可是老君的心血，这也是太上老君这个老好人配合杨戬抛下金钢琢偷袭悟空的原因，最终拿下孙悟空。
⑤一句话概括正文内容：观音赴会问原因小圣施威降大圣。
明确：研读《西游记》第七回目录“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”，完成循环。
分析过程：①先研读目录②把心中的疑惑全摆出来：为什么要投进八卦炉？逃？五行山是什么山？定？③带着问题去阅读正文，在文中寻找答案④悟空偷金丹，老君与杨戬合力拿下孙悟空。
玉帝令押斩妖台处斩，但正因吃蟠桃，喝御酒，又偷仙丹，已经是金刚不坏之身又兼一身好本事，刀砍斧剁、火烧雷劈，都没伤孙悟空一根毫毛也。
所以太上老君带走，放进八卦炉煅烧。
七七四十九天过去，按照惯例开炉，悟空逃出八卦炉，大闹天宫，玉帝见大事不好，请如来佛老。
佛祖的五根手指又化成金、木、水、火、土五座大山，就成了“五行山”，一下压在了手掌下。
⑤一句话概括正文内容：八卦炉中逃大圣五行山下定心猿。
明确：思考以上四回目录之间的联系。
分析：第四回“名注齐天意未宁”为第五回的“乱蟠桃大圣偷丹”埋下伏笔。
有官无禄，有名无实，蟠桃盛会没资格参加，不“乱蟠桃”才怪。
第五回“乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪”是第六回“观音赴会问原因小圣施威降大圣”的原因。
第七回是对“降大圣”的刑罚，大闹天宫是高潮，直到如来定心猿，才告一段落。
（六）小结先读目录，是读好名著的好方法。
读目录，掌握全书梗概，整体把握，心中有数；读目录，培养求知精神，提高概括能力；读目录，得到解惑的满足和喜悦。
所以更应掌握好读目录的方法，培养同学们广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，去阅读更多的名著。
《水浒传》《三国演义》等皆可用此法，定当事半功倍。
这节课我们先讲到这，谢谢！再见！（七）教学反思课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。
它对开阔学生视野、发展学生智力、提高全面素质具有极为重要的意义，学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文能力的。
而当前初中生，特别是初中生课外阅读尤其是名著阅读现状令人担扰。
为什么学生不爱读名著了呢？本节课的初衷就是教会学生掌握读好名著的方法。
先读目录，是读好名著的好方法。
分析读目录的作用：读目录，掌握全书梗概，整体把握，心中有数；读目录，培养求知精神，提高概括能力；读目录，得到解惑的满足和喜悦。
希望同学们应掌握好读目录的方法，培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，去阅读更多的名著。
《水浒传》《三国演义》等皆可用此法，定当事半功倍。
但是，我相信还会有部分同学对此处于迷糊状态，因此，需要同学们课下做些练习题加以训练。
阅读《西游记》教案3篇
阅读《西游记》教案3篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的阅读《西游记》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
阅读《西游记》教案篇1一、阅读方法指导：1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。
2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。
3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。
4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。
二、给学生两个月左右的时间读原著（尽量不要是简装本）这一作业在寒假期间就布置下去。
鼓励学生即读即批，还可做读书卡片。
也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。
新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。
老师可采取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的大致情节。
三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。
老师一定要给学生定展示的大方向，可以让学生主要抓人物形象或故事情节。
如：孙悟空从何物诞生？孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？孙悟空在何处炼就了火眼金睛？你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗？唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？唐僧师徒一行取回真经历了多少年？你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？四、开展多层次对话，探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。
可提供句式：“从书中页情节（语句）中可看出是个的形象。
” （可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。
）五、问卷调查：你最喜欢小说中哪个形象，为什么喜欢？你认为小说中哪个形象刻画最成功？为什么？阅读《西游记》教案篇2一、导入新课：1、由我国四大古典名著说起，引入新课的学习。
2 组织学生简介作者吴承恩。
二、明确目标：1、了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。
2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。
关于初中课外读物《西游记》的整本书阅读方法研究
关于初中课外读物《西游记》的整本书阅读方法研究摘要：初中语文教师在实际的语文阅读教学中应该充当引导者，充分发挥学生的学习主体性，灵活使用阅读技巧，促进学生展开个性化阅读。
名著阅读是“整本书阅读”的一种形式。
“整本书阅读”成为新语文教育改革的重点之一。
对此，本文就以初中语文课外读物《西游记》为“整本书阅读”教学的平台，深入探讨了初中语文课外读物整本书阅读的方法策略。
关键词：初中语文；课外读物；西游记；整本书阅读；方法研究一、当前初中语文整本书阅读中存在的问题（一）教学形式单调，教学设计不突出目前，教师在开展整本阅读教学活动中，大部分依然是使用常规阅读教学的方案，主要教学流程为介绍作品的背景、分析人物性格、归纳全文，总结中心思想。
传统教学方案枯燥无味，虽然在一定程度上可以使学生快速记忆作品的作者、作品、中心思想，但是极大地降低了学生的阅读热情，且对学生独立思维发展极其不利。
此外，这样的模式难以引导学生对文学作品进行深入思考，也会使学生失去探究精神，对培养学生审美能力以及提升学生语文素养没有任何帮助。
而整本书阅读教学模式在一定程度上更加符合新教育理念，教师们可以采取多种各种各样的教学方式进行教学，带领学生遨游在文学的海洋里，感受语言的魅力，同时还可以有效拓宽学生知识面，为提高学生综合素质提供有利条件。
（二）学生参与度低，自主学习能力差当前，在初中语文整本书阅读教学过程中，仅有部分学生处于活跃状态，而其他大部分学生的学习积极性严重不足。
在其他大部分学生中又分为两部分，一部分看似认真听讲，实则处于消极被动参与状态；而另一部分则是完全消极的被动参与。
考虑到课堂教学时教师与学生双方参与的双边互动关系，因此教师应该采取多种措施，使学生有效地融入到课堂教学之中。
然而当前课堂教学中学生的感悟点与教师的感悟点不同，难以达成共鸣，导致课堂对学生的吸引力不足，这也是学生参与度不高的主要原因之一。
因此，教师要提高学生自主学习的能力，确定语文教学核心，重视整本书名著阅读教学价值，在课前对学生进行充分了解，设置足以引发学生共鸣的感悟点，充分激发学生学习积极性，调动学生阅读热情，灌输自主阅读思想引导学生对阅读文本进行深入探究。
2023年阅读《西游记》教案4篇_1
2023年阅读《西游记》教案4篇阅读《西游记》教案篇1一、阅读方法指导：1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。
2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。
3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。
4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。
二、给学生两个月左右的时间读原著（尽量不要是简装本）这一作业在寒假期间就布置下去。
鼓励学生即读即批，还可做读书卡片。
也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。
新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。
老师可采取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的大致情节。
三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。
老师一定要给学生定展示的大方向，可以让学生主要抓人物形象或故事情节。
如：孙悟空从何物诞生？孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？孙悟空在何处炼就了火眼金睛？你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗？唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？唐僧师徒一行取回真经历了多少年？你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？四、开展多层次对话，探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。
可提供句式：“从书中页情节（语句）中可看出是个的形象。
”（可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。
）五、问卷调查：你最喜欢小说中哪个形象，为什么喜欢？你认为小说中哪个形象刻画最成功？为什么？阅读《西游记》教案篇2一、导入新课：1、由我国四大古典名著说起，引入新课的学习。
2 组织学生简介作者吴承恩。
二、明确目标：1、了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。
2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。
3、懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受。
三、自主学习：1 、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
西游记》整本书阅读方法
西游记》整本书阅读方法同学们好，今天我们将以《西游记》为例，教大家如何阅读名著。
首先，我们要研究的方法是“先读目录”，通过阅读目录，我们可以整体把握《西游记》的梗概，培养探究和概括能力，提高阅读兴趣。
为了更好地理解这个方法的必要性，我们引用了清代学者XXX的话：“目录之学，学中第一要紧事，必以此问途，方能得其门而入。
”这句话告诉我们，研究目录是读书的第一步，只有通过阅读目录，我们才能进入书的世界，读好整本书。
通过“先读目录”的方法，我们可以达到整体把握的目的，心中有数。
这是因为目录列出了《西游记》的章节和内容，我们可以根据目录中的信息，了解全书的大体结构和主要情节，从而更好地理解故事情节和人物关系。
在研究《西游记》的目录中，我们还可以培养学生的求知精神和提高概括能力。
通过阅读目录，我们可以发现故事中的关键词和主题，从而更好地理解故事的深层含义和文化内涵。
总之，研究“先读目录”的方法对于阅读名著和提高阅读能力都有很大的帮助。
希望同学们能够掌握这个方法，更好地理解和欣赏名著。
读名著时，很多同学没有先读目录的惯，直接阅读正文。
这会导致许多正文看不懂，前后章回之间的联系弄不清楚。
《西游记》是一部80多万字的长篇巨著，这样阅读不仅非常吃力，而且会觉得枯燥无趣，对阅读原著失去兴趣。
因此，读《西游记》名著，应该先阅读目录。
通过阅读目录，我们可以了解该书的梗概，对全书有所了解。
同学们可以先读读、看看、研究研究目录，你们会发现全书共100回，前7回是写XXX大闹天宫，8-12回写取经的缘由，13-100回写XXX在XXX、XXX的协助下保护XXX前往西天取经，克服了八十一难，修成正果。
通过阅读目录，我们可以整体把握、心中有数，接下去就可以自由选择自己喜欢看的章回，可以有效克服对几十万字名著的畏难情绪，对名著充满兴趣。
读目录还可以培养求知精神，提高概括能力。
我们可以对目录中的词语进行推测或存在疑问，然后带着问题去阅读正文，在阅读正文的过程中积极寻找答案，回答之前的疑问，形成一个循环，这就是求知探究的过程。
层层推进,分阶段阅读--以《西游记》整本书阅读指导为例
言文行远教育实践2021-04·湖北教育作为初中语文课程的重要组成部分，整本书阅读越来越受到语文教师的重视，如何进行整本书阅读，可谓见仁见智。
笔者指导学生阅读《西游记》时采取了“层层递进，分阶段阅读”的策略，使整本书阅读不再枯燥。
一、提供支架，整体感知整本书阅读要以活动为载体，教师作为活动组织者，要立足于整本书来设计活动。
采取何种形式，运用哪种手段，都不能脱离文本，教师不能为了增加活动的趣味性而忽视阅读过程。
在整本书阅读前，笔者通过“你是通过哪些途径知道《西游记》的？”“你最喜欢的西游故事有哪些？”等问题问卷摸底：七年级学生对《西游记》并不陌生，他们多通过影视、绘本、游戏等不同途径了解《西游记》，对“猴王出世”“大闹天宫”“西天取经”“红孩儿故事”等印象深刻，对“高老庄收八戒”“流沙河收沙僧”“火焰山败芭蕉扇”“真假美猴王”等经典桥段有进一步的阅读期待。
基于学生的感性认知，为增强学生的整本书阅读兴趣，激发其阅读期待，笔者将“感知故事”作为第一阶段阅读目标，指导学生完成两个阅读任务：（1）将全书100回分为三个部分，用“人物+事件+结果”三要素概括故事情节；（2）为你喜欢的5个西游人物制作人物卡。
以此监控学生的阅读过程，并作为评价学生阅读质量的依据。
整本书阅读不同于单篇阅读，学生囿于阅读时间和探究能力，不可能面面俱到，再加上七年级学生对整本书的阅读容易停留在故事情节、人物形象上，因此，教师指导学生完成第一阶段的阅读任务时，要为学生提供阅读支架——各回目的主要人物、各回目的主要事件、哪些回目可以合并。
借助这个支架，学生基本能以“人物+事件+结果”的方式概括各回目内容，也基本能够抓住“取经”这一中心事件，把小说切分为三个板块：前7回讲述悟空身世、大闹天宫；第8~12回介绍唐僧其人其事；第13~100回详细讲述师徒四人的取经经历。
这样，“感知故事”这个第一阶段的阅读目标就基本完成了。
学生也可以借此提高信息捕捉、内容概括的基础能力，准确获得阅读认知，推动阅读思维。
《西游记》整本书阅读方案
《西游记》整本书阅读指导方案
基于估计学生对《西游记》原著阅读较少，理解不深，特建议学生提前阅读《西游记》原著（推荐版本——名著阅读课程化丛书，温儒敏王本华主编，人民教育出版社）。
一、阅读目标：
1.通读原著，理解小说中的主要人物和主要故事情节，整体把握原著的主要内容。
2.细读主要故事情节，认识情节的独立性，及小说情节此起彼伏，环环相扣，串珠
成链的特点。
二、时间规划（4周 11月6日—12月3日）
第一、二周完成全书的通读，绘制“取经路线图”，整体把握原著的主要内容。
第三周，就孙悟空的成长轨迹进行相关章节的跳读，归纳孙悟空的形象性格特征。
第四周，精读经典情节，研究主要人物成长中的相关故事，分析性格特征。
第五周，交流阅读体会，学会分享阅读成果，说出读后认识。
三、阅读清单：。
西游记阅读方法指导
《西游记》阅读方法指导《西游记》是四大古典小说名著中我们最早熟知的。
它被绘成连环画，制成动画片，拍成电视剧，几乎影响着着每个人的童年。
但百“看”不如一读，阅读名著会使我们充分地感受到经典作品中典范的语言、曲折的情节以及鲜活的形象，进而可以积淀文学修养，滋养心灵。
读书不是盲目地翻书，是要讲方法的。
下面结合《西游记》给大家介绍几种整本通读的方法。
1.观看前言后序。
一般序言，读了能把握大意。
有些还有作者介绍以及创作时代背景等，可以更好地把握主要人物形象，更深入地理解书之内涵。
2.观看目录，了解故事情节。
（1）初读目录，理清主要人物和事件，把握整本书的主要内容。
（2）回目检索、选读重点.选出重点阅读的篇章。
大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、三调芭蕉扇等章节需要重点研读。
（3）研读目录，了解小说文化内涵，汲取精神营养，培养自己热爱中华文化的意识，增强文化自信。
3.采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
第一遍读可以粗略地阅读，跳过晦涩难懂的以及自己不感兴趣的地方，了解故事大意即可。
4.参考文中注释或请教别人解决自己的疑难。
第二遍甚至第三遍读时可以结合文中的注解、查阅工具书或者请教别人疏通自己的疑虑，进而做深入地研读。
《西游记》是一部很有趣的书，鲁迅先生称之为“神魔小说”，说“神魔皆有人情，精魅亦通世故。
”这样的人情和世故就要通过精读来把握。
5.何为“精读”？朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以有得尔。
”这里“熟读而精思”即是精读的含义。
就是要对书中重要内容、精彩片段慢慢咀嚼、细细品味、深入钻研，直至有细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。
对于《西游记》这样篇幅宏大、内涵丰富、思想深刻的名著，精读是最重要的一种读书方法。
如书中作者描写了众多的妖怪，我们不妨对这一群体精细梳理。
先梳理出所遇的妖怪：虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙、金角大王、银角大王、黄袍怪、红孩儿、狮子精等，然后探究这些妖怪的来历、身份、本领、拥有的宝物、结局等，可以发现一些有趣的现象：同是为祸，黄袍怪、红孩儿等妖怪有背景，逃脱惩罚，保全性命;而鹿力大仙、羊力大仙等妖怪无背景,一命呜呼，结局悲惨。
七年级上册第六单元名著导读《西游记》整本书阅读(共40张PPT)
阅读时序 整体感知
内容梳理 文本细读
感知作品。 2、绘制取经路线图，以唐僧取经路线为轴
线，绘制师徒四人各处的所见所闻（人物、 事件）直观呈现全书内容。
1、完成每天4回的阅读任务，梳理基本情节， 2、绘制思维导图，阅读章节一清二楚。
1、复述作品中的经典故事，了解故事背后 的价值主张。
第二课时（推进课）
教学任务：
1、复述作品中的经典故事，了解故事背后的价 值主张。
2、整合相近的情节，在类比中感知形象与主题。 教学内容：
1、前七回，塑造了一个天不怕地不怕的美猴王 形象，这个美猴王主要做了哪些“出格”的事？ 2、用简洁的语言复述“大闹天宫”的故事中。说 说从这个故事中你读出了什么样的价值主张？
八十一难：
金蝉遭贬第一难，出胎几杀第二难，满月抛江第三难，寻亲报冤第四难，出城逢 虎第五难，落坑折从第六难，双叉岭上第七难，两界山头第八难，陡涧换马第九 难，夜被火烧第十难，失却袈裟十一难，收降八戒十二难，黄风怪阻十三难，请 求灵吉十四难，流沙难渡十五难，收得沙僧十六难，四圣显化十七难，五庄观中 十八难，难活人参十九难，贬退心猿二十难，黑松林失散二十一难，宝象国捎书 二十二难，金銮殿变虎二十三难，平顶山逢魔二十四难，莲花洞高悬二十五难， 乌鸡国救主二十六难，被魔化身二十七难，号山逢怪二十八难，风摄圣僧二十九 难，心猿遭害三十难，请圣降妖三十一难，黑河沉没三十二难，搬运车迟三十三 难，大赌输赢三十四难，祛道兴僧三十五难，路逢大水三十六难，身落天河三十 七难，鱼篮现身三十八难，金兜山遇怪三十九难，普天神难伏四十难，问佛根源 四十一难，吃水遭毒四十二难，西梁国留婚四十三难，琵琶洞受苦四十四难，再 贬心猿四十五难，难辨猕猴四十六难，路阻火焰山四十七难，求取芭蕉扇四十八 难，收缚魔王四十九难，赛城扫塔五十难，取宝救僧五十一难，棘林吟咏五十二 难，小雷音遇难五十三难，诸天神遭困五十四难，稀柿疼秽阻五十五难，朱紫国 行医五十六难，拯救疲癃五十七难，降妖取后五十八难，七情迷没五十九难，多 目遭伤六十难，路阻狮驼六十一难，怪分三色六十二难，城里遇灾六十三难，请 佛收魔六十四难，比丘救子六十五难，辨认真邪六十六难，松林救怪六十七难， 僧房卧病六十八难，无底洞遭困六十九难，灭法国难行七十难，隐雾山遇魔七十 一难，凤仙郡求雨七十二难，失落兵器七十三难，会庆钉钯七十四难，竹节山遭 难七十五难，玄英洞受苦七十六难，赶捉犀牛七十七难，天竺招婚七十八难，铜 台府监禁七十九难，凌云渡脱胎八十难，路经十万八千里，圣僧历难簿分明。老 鼋湿经八十一难。
《西游记》整本书阅读方法
《西游记》整本书阅读方法---------- 读好名著先读目录莆田哲理中学林新洪一、教学目标：1、学习阅读名著的方法：“先读目录”。
2、通过阅读课外名著《西游记》的目录，学习整体把握《西游记》的梗概。
3、在探究《西游记》的目录中，培养学生的求知精神和提高概括能力。
二、教学重难点：通过对“先读目录”的方法的学习，培养学生的整体把握能力、探究能力、概括能力，从而提高学生对课外名著的阅读兴趣。
三、教学过程：（一）导入同学们好，今天以名著《西游记》为例子，教同学们一个学习名著、阅读名著的好方法：“读好名著，先读目录”。
说到名著，我们不禁就想起中国的四大名著，它们是中国乃至全人类共同拥有的宝贵文化遗产，在整个华人世界中有着深远的影响。
伟人毛泽东曾说过：“生子当仲谋（三国演义），交友如鲁达（水浒传），信心如唐僧（西游记），读书就读四大名著。
”研读中国四大名著，是浏览中国古典文学的智能之海，也是阅历中国传统人文、社会、伦理、历史、地理、民俗、心理、处事策略的知识之库。
（课外名著阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。
它对开阔学生视野、发展学生智力、提高全面素质具有极为重要的意义）读好名著对于我们很重要，我们要研读好名著。
那么如何更好更高效的充满兴趣地去读好名著呢？这就是本节课我们要学习的方法：读名著，先读目录。
名著、目录，读起来很是押韵，同学们是不是一下子就记住了这个方法呢？（二）“先读目录”的必要性好学的同学马上会问：“老师，为什么呢？为什么读好名著就必须要先读目录呢？”清代有一位学者，叫王鸣盛，他很好的回答了这个问题。
他是这样说的：“目录之学，学中第一要紧事，必以此问途，方能得其门而入。
”这句话告诉我们对于目录的学习是读书的第一步，第一紧要的应是读目录，读好目录，凭此才能进入书的世界，方能得门而入，方能读好书。
所以“读好名著，先读目录”。
好，接下去具体来说说“先读目录”这个方法的好处。
部编版2024七年级上册语文 第6单元 整本书阅读 《西游记》 教案
整本书阅读《西游记》教学目标1.了解《西游记》的作者以及写作背景。
2.用精读和跳读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段。
3.提高阅读整本书的能力。
重点：引导学生用精读和跳读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段。
难点：提高阅读整本书的能力。
教学过程一、新课导入PPT出示歌曲视频。
你知道上面的歌曲视频改编自哪部名著吗？——《西游记》二、预习检测1.走近作者吴承恩，明代小说家。
字汝忠，号射阳山人，怀安山阳（江苏淮安）人。
他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。
吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成”。
但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。
晚年因家贫出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
2.作品介绍《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。
与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。
取材于《大唐西域记》和民间传说、元杂剧。
宋代《大唐三藏取经诗话》（本名《大唐三藏取经记》）是西游记故事见于说话文字的最早雏形，其中，唐僧就是以玄奘法师为原型的。
小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经的主线，写了许多降妖除魔的故事，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。
作为中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，该书深刻地描绘了当时的社会现实，是魔幻现实主义的开创作品。
三、读书活动活动一：方法指导读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。
精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。
跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。
这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。
读《西游记》这样的古典小说，就适合“精读”与“跳读”并用。
抓住作品的重要内容精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。
跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。