浅谈教师良好职业道德应具备的品质.
教师应具备的职业道德精神有哪些
教师应具备的职业道德精神有哪些职业道德是教师综合素质的核心，要建设一支优秀的教师队伍，必须把职业道德建设摆在首要位置。
下面是给大家搜集整理的教师应具备的职业道德精神文章内容。
希望可以帮助到大家！（一）敬业精神：热爱教育，志存高远热爱教育主要体现在教师把教育作为白己奉献一生的“事业”，不仅将教学工作视为谋生的手段，还融进白己的理想和信念，对教学工作充满热情，对学生充满爱心，在教育中实现自己的个人价值和社会价值。
热爱教育是教师职业道德精神的起点。
这是因为：首先，热爱教育是党和国家对教师的基本要求。
其次，教师只有热爱教育并积极献身，才会具有强烈的责任感。
只有热爱教育的教师，才能不计较金钱和名利，甘为人梯；才能在讲台上数十年如一日，不辞辛苦；才能将白己的知识倾囊相授，照亮别人。
最后，热爱教育是教师对教学工作发挥积极性的源泉和动力。
存高远就是教师树立长期的职业目标，追求远大的职业理想。
当一个教师把教育作为白己的终身事业时，就不会仅仅满足作一个“教书匠”，他会追求白己职业上的成功，事业上的进步。
这里的成功主要包括两个方而：一是成就学生，让学生在知识上和品行上都取得进步，让学生成才；二是成就白己，不断的提升自己的综合素质和教学水平，成名成家，著书立说。
热爱学生，诲人不倦是指人民教师对学生怀有深厚的感情，并在这种感情基础上对学生进行教海，始终把学生的发展放在第一位。
热爱学生是教师的天职，也是衡量教师道德水准的尺度。
（三）勤业精神：严于律己，以身作则严于律己，以身作则就是说教师应该严格的要求和约束自己，以崇高的人格，精湛的教学艺术、渊博的学识对学生做出表率，成为学生在做人、做事、做学问方而的榜样。
以身作则是教师应有的“德行”，是教师职业道德精神中的重要内容，也是我国传统的教师道德规范的重要特征。
为什么从古至今都这么强调严于律己，以身作则对教师的重要性呢？这是因为：首先，教育对象的“向师性”决定了教育者的“师表性”。
学校教职工职业道德规范
学校教职工职业道德规范学校教职工是教育事业的中坚力量，他们的职业道德行为和言行举止直接关系到学生的未来发展和社会的进步。
严守职业道德规范不仅是教职工的应尽责任，也是塑造良好教育环境的重要保障。
本文将从不同角度探讨学校教职工职业道德规范。
1. 以身作则教师是学生的榜样和引路人，只有自身具备良好的道德品质，才能对学生起到良好的示范作用。
因此，学校教职工应秉持正义、公平、诚信的原则，坚守教师职业道德的底线。
他们应遵守法律法规，不违反学校和教育主管部门制定的各项规章制度。
2. 严守学术道德教师作为知识的传授者，必须具备严谨的学术素养和高尚的学术道德。
他们应遵守学术规范，不抄袭、不剽窃他人成果，不虚报科研成果，不进行学术造假。
3. 勤勤恳恳教育教学工作是一项需要持之以恒的工作，学校教职工应认真履行教学任务，做到准备充分、授课认真、批改作业及时。
他们应积极参加教研活动，不断提升自己的教育教学能力，为学生提供优质的教育资源。
4. 尊重学生教育教学是一项以学生为中心的工作，学校教职工应尊重学生的人格尊严，不歧视、不侮辱学生。
他们应关注学生的心理需求，耐心倾听并解决学生的困扰和问题。
5. 激发学生潜能学校教职工应根据学生的兴趣和特长，相应地设置教学内容和方法，激发学生的学习潜能。
他们应积极引导学生主动参与，培养学生的创新精神和动手能力，为学生提供全面发展的机会。
6. 保护学生利益学校教职工在教育教学过程中，应时刻关注学生的健康和安全问题，确保他们身心健康。
他们应积极预防校园欺凌、意外事故等问题的发生，并妥善处理学生的家庭问题，为学生创造一个安全、稳定的学习环境。
7. 爱岗敬业学校教职工应热爱教育事业，对教育充满热情，不将教学视为一份工作，而是把教育视为自己的事业。
他们应持续不断地学习和探索，提升自身的教育水平和教育思想，为教育事业做出更大的贡献。
8. 与家长良好合作学校教职工应积极与家长进行沟通和合作，共同为学生的成长和发展负责。
教师的职业道德品质
教师的职业道德品质作为一名教师，在教学工作中，职业道德品质是至关重要的。
良好的职业道德不仅是一名教师的基本素质，也是教师走上成长之路的必要条件。
本文将从教师的职业道德品质角度出发，探讨教师应具备的几个重要品质。
第一，教师应具备高尚的道德情操。
作为教育工作者，教师应该树立良好的道德标准，以身作则，做学生道德观念的良好榜样。
教师应具备正直、诚实、守信、善良等基本品德，坚守职业道德底线，绝不能做出违背职业操守的行为，如贪污、受贿等。
只有具备高尚的道德情操，才能给学生传递正确的价值观念，促使学生树立正确的人生观、价值观。
第二，教师应具备专业的知识和技能。
教师职业道德的基础是专业素养。
教师应不断学习和提升自己的学科知识和教育教学技能，不断更新教育理念和教学方法，以适应不断变化的教育需求。
只有具备扎实的学科知识和专业能力，教师才能够对学生进行正确的引导和指导，提供高质量的教育服务。
第三，教师应具备关爱与尊重学生的品质。
教师是学生的引路人，应该用心关爱每一个学生，尊重每一个学生的个性和差异。
教师要耐心倾听学生的心声，理解学生的需求，积极关注学生的成长发展，给予他们必要的关怀和关心。
同时，教师要尊重学生的人格，不得歧视、侮辱或伤害学生。
只有建立良好的师生关系，才能有效地进行教学工作，激发学生的学习兴趣和潜能。
第四，教师应具备责任与奉献的精神。
教师职业是一项充满责任和奉献的事业。
教师要对自己的工作负责，对学生的学业成长负责。
教师应该积极主动地为学生提供必要的帮助和指导，关心学生的学习进展和生活困难，鼓励学生克服困难，追求进步。
同时，教师要积极参与学校的各项教育改革和发展活动，为学校的发展做出自己的贡献。
第五，教师应具备善于沟通与合作的能力。
教师的工作需要与学生、家长和同事进行有效的沟通和合作。
教师要善于倾听和表达，理解学生和家长的需求，与他们建立良好的沟通渠道，形成良好的合作关系。
同时，教师还应与同事共同努力，互帮互助，共同推动学校的发展。
教师的职业道德与素养
教师的职业道德与素养教师作为教育事业中的重要一环，其职业道德与素养对于培养学生全面发展起着至关重要的作用。
本文将从教师的职业道德、教师的职业素养以及职业道德对学生成长的影响三个方面展开讨论。
一、教师的职业道德教师的职业道德是教师职业行为的规范和准则，它体现了教师对学生、教育事业以及社会的责任和担当。
教师的职业道德包括教育公平、爱岗敬业、尊重学生等方面。
首先，教师应秉持教育公平的职业道德。
教育公平是教育事业的基本要求，教师应以公正的态度对待每一个学生，不偏袒不偏重。
教师应确保每个学生获得平等的机会，发挥自己的潜能。
其次，教师应具备爱岗敬业的职业道德。
教师的职业道德要求教师对教育事业充满热爱和责任感，以积极的态度对待工作，追求教育事业的卓越。
只有这样，教师才能不断提升自己的专业能力，给予学生更好的教育。
最后，教师应保持对学生的尊重。
教师作为学生的引路人和启蒙者，应为学生树立正确的价值观和道德观念。
教师要尊重学生的个性和特点，不应对学生进行歧视或辱骂，而是要给予学生充分的关爱和理解，助力他们的成长。
二、教师的职业素养教师的职业素养是指教师在专业领域内所应具备的知识、技能、态度和品质。
教师的职业素养包括专业素养、文化素养、教育素养以及创新素养等方面。
首先，教师应具备扎实的专业素养。
教师需要掌握教学内容和教学方法，具备丰富的学科知识和教育理论知识。
只有通过不断学习和提升自己的专业能力，教师才能更好地指导学生，实现教育的目标。
其次，教师应注重培养自己的文化素养。
文化素养是教师全面发展的重要组成部分，教师应通过广泛阅读、艺术欣赏等方式提高自己的文化修养，以更好地引导学生的成长。
再次，教师应具备高尚的教育素养。
教育素养是指教师在教育实践中所表现出的情感、责任和道德品质。
教师应以身作则，做学生的榜样，引导学生正确选择，树立正确的价值观。
最后，教师应具备创新素养。
随着时代的进步和社会的发展，教师需要具备创新思维和能力，不断探索教育教学的新方法和新途径，以满足学生的需求和社会的变革。
教师的职业道德素养
教师的职业道德素养作为教育工作者，教师的职业道德素养被认为是至关重要的。
教师的行为举止直接影响着学生的成长和发展，塑造着他们的人格和价值观。
一位具备高尚职业道德素养的教师能够给予学生更多的正能量，激发他们对知识的热爱，引领他们健康成长。
那么，什么是教师的职业道德素养？它体现在哪些方面呢？首先，教师的职业道德素养包括对学生的尊重和关爱。
教师应当将学生视作自己的孩子，爱护如亲，倾听如友。
在日常的教学中，教师要关心学生的生活和学习，耐心倾听他们的心声，给予他们理解和支持，树立正确的人生观和价值观。
其次，教师应当具备高度的责任心和敬业精神。
教师肩负着培养未来一代的重任，他们要对学生的学业成绩、心理健康和人格发展负责。
只有在教育教学中认真负责，勤勉尽责，才能真正做到言传身教，为学生树立起良好的榜样。
此外，教师应当保持谦卑和宽容的心态。
在面对学生时，教师要平等对待，尊重学生的个性和差异，不同学生有不同的潜能和特长，教师应该承认并尊重这种多样性，给予学生充分的自由空间，引导他们健康成长。
最后，教师的职业道德素养还包括对教育事业的热爱和追求。
教师是社会的栋梁，是文化的传承者和创造者，他们要不断自我完善，提高教育教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的智慧和力量。
综上所述，教师的职业道德素养是教师应当具备的基本素养，是塑造好学生的关键因素。
只有不断提升自己的道德修养，才能成为真正的好老师，给学生更多的帮助和启发，为社会培养更多有用的人才。
希望每一位教师都珍视自己的职业道德素养，以身作则，做学生成长道路上的引导者和指路人。
师德修养教师必备的道德品质
师德修养教师必备的道德品质作为培养未来社会栋梁的教育工作者，教师的师德修养显得尤为重要。
他们不仅在学术和专业领域有着丰富的知识和技能，还应该以身作则，展示出高尚的道德品质。
本文将探讨教师必备的几个道德品质，以帮助教师提升个人修养和教育能力。
一、正直诚信教师作为学生的楷模和引领者，必须具备正直诚信的品质。
正直是指坦率、诚实，面对问题和课堂中的困惑，教师应以真诚态度与学生沟通，真实地回答学生的问题，并积极传递正确的价值观。
诚信是指言行一致，做到言必信、行必果，教师要对学生承诺的事情做到言而有信，同时自己也要守信于社会和法律法规。
二、爱岗敬业爱岗敬业是教师必备的道德品质之一。
教师应该热爱自己的岗位，将教育事业视为人生的使命。
只有真正热爱自己所从事的工作，教师才能感染学生，激发学生学习的兴趣和动力。
同时，教师还应具备对教育事业的敬重和敬佩之心，不断提升自身的教育素质和教学能力，为学生的未来发展负责任。
三、关爱学生关爱学生是体现教师师德修养的重要方面。
教师应该关心学生的成长和发展，积极关注学生的身心健康。
他们应该以身作则，成为学生的良师益友，给予学生信任和鼓励，帮助他们解决问题和面对挑战。
教师还应该善于发现学生的优点和特长，并引导他们充分发展，为学生的全面发展提供支持和帮助。
四、尊重和包容尊重和包容是培养学生良好品德的前提。
教师应该尊重学生的个性和差异，理解并包容学生的不同思维方式和行为习惯。
他们应该以平等、公正、客观的态度对待每一个学生，不歧视、不偏袒。
同时，教师还应以身作则，引导学生尊重他人，提倡和谐与宽容的校园文化。
五、勤奋进取教师作为知识的传播者和学习的引导者，必须具备勤奋进取的品质。
教师应该不断学习和更新知识，提高自身的专业素养和能力。
他们应该积极参加教育培训和学术研究，追求教育教学的创新和发展。
只有不断追求进步，教师才能更好地适应时代的需求，更好地为学生的成长和未来做出贡献。
在教育改革和社会发展的大背景下，教师的师德修养显得愈发重要。
优秀教师应该具有的品质五篇
优秀教师应该具有的品质五篇第一篇：优秀教师应该具有的品质优秀教师应该具有的品质胸怀理想，充满激情任何教师想要有很高的成就，首先必须要有高的理想。
国外有实验专门研究过人的报负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也就越大。
作为教师来说，当走上教育的岗位后，必须为自己设置一个奋斗的目标。
只有设置这个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断的增强自我意识和使命感，才能不断的进行自我挑战。
有自信，自强，不断的挑战自我一个理想的教师，应善于认识自己，发现自己.认识自己是自古以来人类对自己提出的一个很高的命题。
一个理想的教师应该不断的追求成功，设计成功，更重要的是撞击成功。
当一个教师停止了撞击，就意味着他多生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。
善于合作，具有人格魅力竞争基础上的合作，合作基础上的竞争是现代社会的显著特征。
对于一个会工作的教师，他会调动千军万马来实现的教育抱负充满爱心，受学生尊敬教师爱学生的一个很重要的表现是相信每个孩子。
每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能都是不一样的，只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子不断去自主探索，才能使他们的才华发挥的淋漓尽致。
一个老师要受到学生的肯定，必须注意自己的谈吐形象。
上课不随意玩手机，不讲粗话，上课谈论话题以学习为主。
追求卓越，富有创新精神一个优秀的教师，应该是个不断探索，不断创新的人，应该是一个教育上有心的人。
在教学方法上不拘泥于一种方式。
勤于学习，不断充实自我勤于学习，充实自我，这是一名优秀教师的基础。
教师必须具备相应的知识结构，教育理念，文化素养，道德素养，工艺素养。
教师应该理解孩子的世界。
成人的世界和孩子的世界是不一样的，孩子们的世界具有独特的色彩，旋律和内涵。
教师呀哦和他们一同喜怒哀乐，要和他们共同成长，成为他们中的一份子，教师需要一颗非常年轻的心，才能与他们沟通，理解他们，从而得到他们的喜爱和信任。
7 具有社会责任感第二篇：一个优秀教师应该具备的品质一个优秀教师应该具备的品质——《师德师风学习》心得体会上小学时，总会有人问：“长大了你想干什么？”，自己总会不假思索地说：“我要当老师”。
教师的职业道德与职业规范
教师的职业道德与职业规范教师是社会的灵魂工程师，肩负着培养学生才能、塑造人格和传播知识的重要责任。
作为教育工作者，教师的职业道德和职业规范是其职业发展和义务履行的基石。
本文将探讨教师的职业道德和职业规范，并进一步分析其重要性和应遵循的原则。
一、教师的职业道德1. 以身作则教师是学生的楷模，教师通过自身的言行举止对学生产生潜移默化的影响。
在课堂上，教师应遵守诚信、正直的原则，保持崇高的教育品质。
同时，教师还应该注重自身修养，不断提升专业素养，以示学生良好的表率。
2. 爱心与关怀教师是关爱学生的天使，他们应该充满爱心，积极传递关怀。
教师要了解学生，关注他们的成长，给予他们积极的指导和支持。
除了在学习方面，教师还应该关注学生的身心健康，关心他们的困惑和问题，帮助他们度过成长中的难关。
3. 尊重和公平教师应该尊重每个学生的个性差异，不应有歧视的行为。
教师要求公平对待所有学生，不偏袒、不偏向，遵守教育的公正原则。
在评价学生时，教师要客观公正，不受个人情感和偏见的影响，以保证学生得到公正的对待。
4. 保守秘密教师在与学生交流时可能接触到学生的个人隐私信息，因此，教师有责任保守学生的秘密。
教师在处理学生问题时要尊重学生的隐私权，严守保密原则，不将学生的个人信息泄露给他人。
二、教师的职业规范1.课堂规范教师在课堂上应该规范自己的教学行为，遵循教学流程和纪律。
教师要准备充分，教学内容要准确、清晰，不随意更改和省略教学内容。
同时，教师要注重课堂纪律，维持良好的教学秩序，不鼓励和容忍学生的违纪行为。
2. 诚信考试教师在组织和监考考试时，要遵守考试秩序和考试规则。
教师不得参与作弊、替考等违反考试规范的行为，同时，教师要确保考试的公正性和公平性，不通过提前泄露试题或对学生进行偏袒。
3. 教育资源公平分配教师在使用教育资源时，应公平合理分配。
教师不得将教育资源用于个人私利或给予特定学生特殊待遇。
教师要遵守学校制定的资源使用规定，确保教育资源的公平分配和高效利用。
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浅谈教师良好职业道德应具备的品质
教师的职业道德不仅影响着学生认知智慧的发展，还将对学生情感人格素质的形成产生深刻的影响。
教师的一言一行都直接或间接地影响着学生的自尊心、自信心以及人格与品德的形成，而小学生正处于人格形成的初级阶段，教师任何言行所传达的信息他们都会无选择性地吸收。
所以，教师的职业道德不可忽视。
但在各种教育事件和我的个人实习过程中发现，学校中存在着大量师生关系不和谐的现象。
教师往往以恐吓者、鞭笞者、审问官的身份出现，忽视学生渴望被尊重、被理解、要求民主的心理感受。
例如语言是教师向学生传达信息的主要形式，所以，当教师面对学生讲话时，应该注意自己的言语是否得体，在对问题学生进行批评教育时，更应注意语言语调的运用。
首先应以不伤害学生自尊心为前提。
但大部分教师在批评学生、纠正学生错误时，往往对学生口不择言、随意辱骂。
语言及语气中时常带有讽刺、挖苦、嘲笑之意。
在我上初中时，曾经有位老师提问，当一个很少回答问题的学生举手时，老师却用异常惊讶的语气说：‚哎呀，你终于举手了，我简直可以用‘太阳从西边出来了’来形容你。
‛课堂中，能经常听见老师用否定学生人生性质的语言来批评学生，例如‚笨蛋、猪脑、废物、垃圾‛等。
而在我实习期间，我发现我们班的班干部都特别有‚官架子‛，每次一到管理时间，就把双手在胸前一插，一副高高在上、权利无边的大人样。
有时一些同学没有听从她的‚指挥‛，就直接把该同学的
书或者笔扔到窗外去了，这让在一旁的我都感到无比惊讶，这像一个小学二年级学生应有的言谈举止吗？后来我才发现，原来是他们的班主任在改作业时，如果发现某个学生出现了一个‚不应该的错误‛，那个学生的作业本马上就会在空中做抛物线运动，甚至砸到第一排的同学。
这些班干部的行为举止原来都是他们班主任的翻版啊！
像这样的例子简直不胜枚举。
教师的一切行为无不时刻影响着周围的学生。
那么教师职业道德到底怎样影响着学生的健全人格呢？
首先，教师的榜样示范作用对儿童成长将具有潜移默化、持续性的影响作用。
教育心理学的研究揭示了儿童的‚向师性‛及其教育学意义。
年龄越小的学生，向师性就越强，因而受教师的传教行为的影响就越大。
而我国小学教师一般带班时间在3到6年不等，学生从7岁起便开始受教师德行潜移默化的影响。
其次，教师对教育有什么样的理解，就会带着这种理解进入教育教学实践领域，并呈现出特殊的教育实践面貌。
例如，教师如果认为学习的目的是为了谋求高额工资，那么这样的教师只会为了学生分数的提高而勤奋耕耘。
但如果教师把教育看成是全人生的，把自己的职业看作是塑造学生‚人生‛的使者，那么教师就会把儿童积极的
生活态度和健全人格的养成看得更重要。
所以，教师的良好职业道德与发展学生健全人格有着密切的联系，教师的良好职业道德应具备以下品质：
1. 尊重
尊重是现代教育的第一原则。
没有尊重，就没有真正实而有效的教育。
部分教师教育失败的一个重要原因就在于师生关系不协调。
教
师对学生不尊敬、不理解，就不可能建立和谐的师生关系，也难以有效地促进学生的健康成长。
而学生在他个性成长的过程中，自我肯定及对自己判断的信任是至关重要的。
这时候学生心理最需要的是鼓励与尊重，最讨厌的是干涉与责罚。
如果学生个性强烈，遇到干涉与责罚就容易产生逆反心理，进而形成师生不愉快的关系。
随着这种敌对情绪的持续，该学生的身心发展将会背道而驰，最终导致‚坏学生‛的产生。
教师对学生的尊重主要表现为尊重个体生命的自主选择、兴趣爱好、情感愿望、行为方式、生活方式等。
借助以往的经验，我们可以将教师对学生的尊重概括为：一是在学生出现错误时，教师纠正其错误应照顾学生的面子，不要伤害学生的自尊心；二是允许学生保持自己的尊严；三是不公开在课堂里，或者私下在同事面前损害学生的名誉；四是对学生表示信任，乐意与学生交朋友，不打击学生的积极性；五是允许学生保守自己的‚小秘密‛。
2. 期望
期望对生命成长而言是一种能量，是对生命信任的体现。
教师对学生的期望可以增强他的自信，可以成为学生向良好方向发展的动力。
以往教育的一个误区就是对学生不信任，将学生视为‚被教育‛、‚被塑造‛、‚被改造‛的对象，由此所引发的教师的某些行为对学生的身心发展造成了极大的伤害。
教师对学生的期望主要体现在：一是教师对儿童的成长要始终满怀希望，并通过肯定、信任的语言，满意、喜悦的神情来传达这种期望，这样的期望会给儿童带来巨大的力量。
二是创造性等待，所谓创造性等待是指给个体生命的成长‚留
有时间‛，并在这一时间中，不断地给生命提供有效能量。
也就是说，教育不能追求立竿见影的效果。
时间是生命的一个特征，时间会带来质变，时间也会带来奇迹，所以教育需要‚等待‛，而且是‚创造性等待‛。
但不可否认，过度的期待不但不会使学生得到良好的发展，反而会使教师及学生同时感到身心疲惫，不仅不利于学生的学习，反而会使学生容易失去信心，产生自我放弃的态度。
所以，期待需要适度性。
其主要表现为：一是对学生期望值的适度性；二是提供学生身心发展条件的适度性，即所提供的条件能够让不同的学生在其尽到最大努力时达到他的最近发展区，即当下最大发展的程度。
因为每个儿童的天赋与潜力是不同的，一个人在某一领域可以发展自己的强项，在另一领域却不能。
所以教师对学生的期望值应与他的天赋相符，而不是凭主观愿望去期望每个学生的成绩都要达到优秀。
一位教学多年的优秀教师曾忧心忡忡地说：‚现在的教育更多的是对学生的残害，同时也在残害着老师们的身心，因为对分数的
苛求，学校逼老师，老师只能逼学生。
但其实小学生考85分和100分并不能代表孩子的未来，但学校却为了自己的名誉而剥夺了学生其他方面发展的权利，致使孩子在认知、情感、潜力、人格等方面的发展受到严重阻碍。
‛
3. 宽容
宽容是教师应该具备的品质之一，也是教师之爱的重要体现。
教师的宽容主要体现在当学生产生错误思想或错误行为时，教师对学生的理解及有效引导。
因为儿童阶段具有强烈的尝试要求，可以说，犯
错误是他们的权利。
而成长中的‚错误‛对个体生命来说并非都是坏事，它也具有一定的正向引导价值。
一个人勇敢、正确的品质的形成是从错误中选择出来的，一个人的成功是不断超越错误的过程。
所以，在学生的生命成长历程中，教师不要紧紧盯着他们所犯的错误，不要‚毫不留情‛地给予批评或惩罚，不要念念不忘他们的一时弱项，而要善于帮助和引导他们走出错误，变弱项为强项。
所以，宽容是建立在良好的理解基础之上的，而这份理解中又充满了对学生的期待。
因此教育要给人的成长留有时间，就要尊重个体生命成长的时间性，不要拔苗助长。
4. 公正
教师公正主要表现为：一是同等对待不同家庭出身的学生；二是对待不同类型的学生，如：学生成绩高与低，特长明显与还没有显露，班级干部与普通学生，性格热情、开朗、外向与冷淡、文静、内向，表现欲强与弱；三是不以自己的私利和好恶作为标准来对待学生。
教师公正还具体体现在对学生的爱护、帮助、评价和奖罚等方面。
但教师公正不能简单地理解为一种刻板机械、一一对应的教条的公正形式，因为每个学生在个性、知识水平和智力程度等方面的差异是客观存在的，所以，应该因材施‚爱‛，因材施‚罚‛。
因为公正的原则即是：平等的应当平等对待，不平等的应当不平等对待。
要正视孩子的差异，不以静止的眼光看待学生。
教师要懂得因势利导，针对不同特点的孩子，采取不同的教育方法和措施。
如学生基础不同，对于每个学生的进步要求也不应相同；对优等生的缺点要指出并批评，对差
等生的优点也要努力寻找并表扬。
在保护学生自尊心的前提下纠正其错误、缺点，并促进其身心的健康发展。
5. 激励
在学生的成长过程中，最需要的是受到不断的激励。
因为生命本身具有智慧和力量，它需要一定的支持方能显现。
教师的价值就在于为学生的生命成长提供有效能量，而激励本身就是注入有效能量。
欣赏是人的天性，而激励恰恰符合人的天性。
孩子需要激励，激励可以使孩子的潜能发挥出来，促使他们克服困难，完成任务。
通过激励，激活学生自身的求知、求善、求美的愿望与能力，为他指明一个更好的自我，并鼓励他的发展。
相反，如果教师经常使用否定性的话语打击学生，那么学生的身心发展将会朝相反的方向发展，不仅使学生缺乏自信，产生自
卑，更多的是会产生负影响的人格。
现代科学研究表明，一个人要取得成就，除了发展较高的智力，还要有良好的个性品质，其中，最重要的是独立和信心。
教师之所以应该重视自身的职业道德，是因为‚教师‛这个职业的职能要求教师不仅要关心儿童的现实人生，更要关心儿童的未来成长与发展；不仅要关心儿童的认知素质的发展，也要关心儿童的情感性素质的发育与成长。
教师只有具备了良好的职业道德，才能以极大的热情将自己的知识、信念、人格、自由精神奉献给学生，才能对学生的发展和未来成长提供帮助。
从这个意义上来说，教师是以自己整个的人作为教育的资源来影响学生成长与发展的。