语文人教版二年级上册《蓝色的树叶》第二课时教学设计
小学二年级语文蓝色的树叶教案2：了解树叶的生长环境
小学二年级语文蓝色的树叶教案2：了解树叶的生长环境了解树叶的生长环境在学习树叶的基础知识后，我们需要了解更多有关它们的知识，例如了解树叶的生长环境，帮助我们更好地理解它们在我们生活中的重要作用。
本节课将带领孩子们探究树叶的生长环境相信孩子们一定会有很大的收获。
一、了解树叶的生长环境1.生长的位置在没有充足阳光、水分和养分的地方，树叶是无法正常生长的。
因此，树叶通常会生长在阳光充足、水分和养分充足的地方。
2.生长的季节树叶的生长通常会受到季节的影响。
在春季，气温转暖，阳光充足，雨水充沛，这时树叶往往能够生长得很茂盛。
而在秋季，树叶的颜色开始变化，凋落，等到冬季，大部分树叶已经完全消失，等待新春的到来。
3.生长的气候条件树叶的生长与气候的变化密切相关。
对于不能耐受干旱和极端温度的树叶来说，它们只能在温暖和潮湿的气候条件下才能正常生长。
而对于适应干燥和极端温度的树叶来说，它们则需要更严苛的环境。
4.生长的土质条件树叶的生长也受到土壤的影响。
树叶通常会在肥沃、富含养分的土地上生长得更加茂盛。
此外，土壤的酸碱度、排水情况等环境条件也对树叶的生长有着重要的影响。
二、活动实践以下是一些有趣的活动，旨在让孩子们更好地了解树叶的生长环境：1.树叶收集带着孩子一起去收集树叶，比较它们的大小、形状、颜色和质地。
让孩子描述它们的特点和感受，鼓励他们谈论树叶与环境之间的联系。
2.做一个“清洁工”一些城市和学校已经开始启动环保教育项目，鼓励人们参与清理垃圾，帮助环境变得更加美好。
带领孩子们亲手清理一些垃圾，帮助他们了解如何保护周围的环境，保护树叶的生长环境。
3.观察三生有幸的树叶带孩子看看周围的三生有幸的植物，例如黄花、红枫和樱花等。
帮助他们了解这些植物的生长环境和季节，感受它们生长的美丽过程。
带孩子一起了解树叶生长环境的过程，可以让他们更好地了解树叶在我们的生活中扮演的重要角色。
希望孩子们能够以积极的心态参与其中，让自己变得更加聪明和独立！。
《蓝色的树叶》--教案第二课时
《蓝色的树叶》教案乌江复旦学校小学部宋致琼教学目标（一）知识与技能1、会认9个生字，会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法尊重学生的主体地位，引导学生通过各种形式及恰当的语气朗读，让学生在读中理解课文内容，感悟其中蕴含的道理。
（三）情感态度和价值观通过学习课文，使学生懂得人与人之间应该相互帮助，培养助人为乐的品质。
教学重点1、掌握本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点从整体理解课文内容，了解李丽懂礼貌、林园园自私的特点；抓住李丽和林圆圆的几次对话，运用恰当的语气朗读感悟。
从而懂得人与人之间应该相互帮助。
课前准备课件、图片课时安排两课时教学设计第2课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得人与人之间应该相互帮助。
教学过程一、激发兴趣，导入新课你们见过的树叶都是什么颜色的呢？为什么会出现蓝色的树叶呢？今天老师也把这片蓝色的树叶带到了我们的课堂上。
二、巩固识字1、小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？我们现在先来玩一个游戏：走迷宫。
2、你们对爬山也应该感兴趣吧！那我们一起去爬山吧！谁想征服这座山呢？3、让我们把词语宝宝送回课文中美美地读读课文。
看看这个故事讲了谁和谁的一件什么事?李丽和林园园有几次对话?三、研读课文，朗读感悟1、有感情地朗读课文，交流：说一说这个故事讲了谁和谁的一件什么事?找一找李丽和林园园有几次对话？2、汇报交流情况。
四、品读“借铅笔”1、引导：美术课上，她们两为什么还在说话呢？（老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。
李丽“正要……可是……”）（出示句子：她正要画树，可是绿铅笔找不到了）（1）你碰到这样的情况，心情会怎么样？（着急）（2）让我们带着这种着急的心情读读句子。
2、现在老师也把这两位主人翁请到了我们的课堂上。
出示图片：谁是林园园，谁是李丽？你是怎么知道的？（1）谁来读读这句话？（出示句子：树叶那么绿，真惹人爱。
）（2）当李丽看着那么绿，那么惹人爱的树叶，她也想拥有一支绿铅笔。
《蓝色的树叶》第二课时教案
19 蓝色的树叶（二）科目：语文班级：二年级上学期语文第19课教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重难点：理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。
教具准备：课件课件链接：无教学过程：第二课时一、复习1. 认读生字、词（课件出示）2. “捡绿树叶”游戏。
每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。
二、朗读感悟1. 学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
2. 学习第二至四自然段（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。
（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？（3）读第一次对话。
李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。
理解“吞吞吐吐”（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。
（5）读第三次对话a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？b．林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？c．示范读。
林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。
李丽的话读出连忙答应的语气。
（6）分角色朗读三次对话。
从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？3. 学习第五自然段（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。
（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（3）读第五自然段（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）4．小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。
能做到这一点，不容易啊！。
人教版二年级上册语文《蓝色的树叶》说课稿
人教版二年级上册语文《蓝色的树叶》说课稿我教学的是二年级语文上册中《蓝色的树叶》第二课时。
这篇课文是本册第五单元中的一课，,本单元的主题是：“友好相处，团结合作。
” 课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。
课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性等不良品格，学会多为别人着想，养成豁达的性格，保持健康的心态。
培养学生助人为乐的思想意识，让同学们明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。
根据《大纲》要求和本组训练重点，我在教学时着重体现如下思想：1.识字教学是我们这个学段的重点，我运用熟字加偏旁、换偏旁等方法识记生字，提高学生学习积极性及教学效果。
2．词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。
3．注重朗读训练与指导。
要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。
4．紧扣课文思考题，理解课文重点。
教育学生从小就以助人为乐为美德。
根据以上课标要求，我制定了如下教学目标：1.利用熟字加偏旁、换偏旁认识9个生字，会用“吗”“吧”语气词说句子。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、懂得与人人之间应该互相帮助。
本课重点为识字和有感情朗读，难点则是引导学生理解团结友爱，互帮互助，就是课文中“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”。
教学过程如下：一，引入，我采用学生表演，虚拟叫小蓝的蓝色树叶，以小蓝：“我怎么是蓝色的？你们能帮帮我吗?”的问题引入新课，激发学生的学习兴趣。
紧接此问题环环相扣，学习字词，理清故事情节。
（二) 学习课文，指导朗读：第 1 页共3 页。
《蓝色的树叶》第二课时教学设计及反思1
《蓝色的树叶》第二课时教学设计及反思教材分析:相互协助, 不应当成为一句口号。
在别人须要的时候, 伸出救济之手, 这是每个人的一种责任, 一种行为习惯。
但是能做到这一点, 是很不简单的。
本课中的林园园, 舍不得把自己的绿铅笔借给同学, 说明她在协助别人方面做得不够好, 但坚信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
学情分析：课文中的事与学生生活非常贴近, 理解课文内容对于二年级的学生来说, 并不难。
但是, 引导学生联系生活进展反思并不简单。
教学目标：1、分析课文, 从整体上理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应当相互协助。
教学重点与难点：1、在朗读的过程中, 引导学生通过恰当的语气表达人物的性格特点。
2、指导读好李丽和林园园的几次对话。
3、懂得人与人之间应当相互协助教学方法：谈话法、谈论法。
教学打算：1、词语卡片。
2、四片纸树叶〔红、黄、绿、蓝〕。
3、三幅画〔林园园的画、李丽的画以及一幅有绿色树叶的画〕。
4、扩展练习卡。
教学过程：第一课时1、识字写字。
〔略〕2、初读课文。
〔略〕其次课时一、启发谈话, 导入新课1、同学们, 平常你们看到的树叶一般都是什么颜色的？〔绿色、黄色和红色〕依据学生的答复, 老师拿出相应的纸树叶。
2、〔老师出示蓝色的纸树叶〕你们见过蓝色的树叶吗？〔没有〕可是, 教师就望见有一位叫李丽的小挚友画了蓝色的树叶。
3、板书课题。
〔19、蓝色的树叶〕学生齐读课题。
4、树叶怎么会是蓝色的呢？让我们一起走进课文, 你必须会知道其中的缘由。
二、老师范读课文要求：谨慎听教师读课文, 想一想：课文讲了一件什么事？三、检查词语〔稳固生字〕出示卡片, 用多种方式认读词语。
四、朗读课文1、把词语放到课文中, 大家还会读吗？〔会〕2、全班朗读课文, 师订正读音。
五、分析课文, 朗读感悟1、自读课文, 说说蓝色的树叶是怎么回事？〔指名答复, 依据学生的答复板书：李丽林园园〕2、〔老师出示林园园的画〕问：林园园画的绿色的树叶得意吗？〔得意〕大家找出有关的句子画一画, 读一读, 并说说理由。
人教版二年级上语文《19.蓝色的树叶》教学设计
人教版二年级上语文《19.蓝色的树叶》教学设计教学过程：第二课时一：谈话导入：师：同学们我们班有一位小画家，他画的车非常漂亮！你们知道这位小画家是谁吗？生齐说：陈沐然。
师：杨老师平时也喜欢画画，谁来猜一猜杨老师喜欢画什么？（课前把画好的蓝色的树叶已经贴在黑板上，只要细心的孩子他就会往这里猜，顺势就可以导入新课了。
）生说：我猜老师喜欢画树叶。
（评价：你真是我的知己，来，我们握握手。
）师：同学们请看，这就是老师画的树叶，你们发现老师画的树叶有什么特点？生说：我发现老师画的树叶都是蓝色的。
（评价：你真是一个细心观察的孩子。
）小结：关于蓝色的树叶有一个好听的故事呢，今天就上我们继续学习19.《蓝色的树叶》。
（边说边把树叶翻过来贴在黑板上方的正中间。
）齐读课题两遍。
二：复习第一课时的生词美术 风景 绿铅笔 招惹 吞吞吐吐课桌铅笔盒 注意 削铅笔 皱眉头（1） 请一名小老师读。
评价。
（2） 男女生比赛读。
（3） 全班齐读。
（4） 说几个AABB的词语。
（这是对前面学过词形的一种回顾同时这也是一个考试的重点，所以在这里设计了这一环节。
）三：学习课文过度：同学们把生词宝宝记得真准，相信你们会把课文学得好。
现在把生词送回课文中，美美地读一读课文。
要求：边读边思考课文主要讲了谁和谁之间发生的一件什么事？（一）自由读文。
借绿铅笔指名回答（生边说师边板书李丽→林园园）过渡：李丽借到绿铅笔了吗？（二）同桌合作学习2到4自然段。
1、课件出示学习要求：（1）、同桌合作读通顺2到4段，找一找李丽和林园园的对话，并数一数总共有几次？（2）、用横线画出李丽说的话，用波浪线画出林园园的话。
2、对话的含义必须两个或两个以上人的对话，有问有答。
3、同桌开始合作学习。
4、同桌汇报：指名一对同桌汇报：李丽和林园园一共进行了三次对话。
师：同意他们的观点吗？（同意）（三）：学习三次对话1、课件出示第一次对话：李丽小声对李园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。
小学二年级语文蓝色的树叶教案2：制作树叶标本,记录观察结果
小学二年级语文蓝色的树叶教案2：制作树叶标本，记录观察结果。
一、导入（10分钟）教师可通过图片或幻灯片讲解树叶的种类、形状、颜色以及功能，使学生了解树叶的基本知识，为后面的活动做好铺垫。
二、搜集树叶（20分钟）教师带领学生走出教室，到校园里去搜集树叶。
在搜集树叶的过程中，教师要特别提醒学生注意安全，防止摔倒或伤害到自己。
学生搜集到树叶后，老师要指导学生鉴别树叶的种类及选取最好的树叶样本，将其放在塑料袋中备用。
三、制作树叶标本（30分钟）1.教师向学生展示制作树叶标本所需的材料，如标本纸、小刀、透明胶带、铅笔等，并向学生讲解制作的步骤。
2.学生在标本纸上绘制出标本的形状，在形状外侧切割成合适的大小。
3.将搜集到的树叶放在白纸上，用铅笔绘制出树叶形状，然后将其剪下。
4.将树叶卡在标本纸上，保证它的形状和样本纸一致。
5.使用透明胶带将树叶固定在标本纸上，同时在标本下方写上：树叶的名称、搜集时间、搜集地点。
四、观察树叶特点并记录（40分钟）让学生讨论他们制作的树叶标本。
通过观察、比较树叶的形状、颜色、纹路和大小，学生们可以得出一些归纳性的结论。
在观察过程中，教师可引导学生提出问题，让他们在观察中更有针对性。
例如：1.该树叶形状是什么？2.该树叶的颜色和纹理有什么特点？3.该树叶大小是什么？在完成观察之后，教师让学生在标本下方的红色笔记本上记录观察结果。
学生们可以在笔记本中粘贴相应的树叶标本，然后写下自己的观察心得和结论。
五、分享汇报（20分钟）让学生把自己记录的观察结果整理到一起，轮流分享自己的发现。
教师要引导学生感受树叶的美和深刻理解树叶的作用。
这为提升学生的演讲和展示技巧打下了坚实的基础。
六、总结（10分钟）教师对本次活动进行总结，重点讲解树叶的种类、形状、颜色以及对生态环境的保护作用。
同时，也要肯定学生们在本次活动中所取得的收获。
最后鼓励学生们将这些知识融合进日常生活中，保护生态环境。
通过本次活动，学生们不仅加深了对树叶知识的认识，也提高了他们的实践操作能力、动手能力以及观察能力，对学生的全面发展有着很好的促进作用。
《蓝色的树叶》第二课时教学实录与诊断
《蓝色的树叶》第二课时教学实录与诊断《蓝色的树叶》第二课时教学实录与诊断教学过程：一、复习。
师：昨天我们学习了生字，生字宝宝要来考考你们，出示课件：我会读：风景注意盒子桌子美术削铅球惹人喜爱吞吞吐吐皱着眉头哪个小朋友来带读第一行词语？生带读，师：小朋友读得真不错，小火车开起来。
二、朗读感悟课文。
师：上节课学习中，小朋友都说不喜欢林园园，这是什么原因呢？这节课，我们一起来学习课文，看看林园园的哪些表现让小朋友不喜欢她。
自由读第2自然段。
想想林园园的哪些表现让小朋友不喜欢她，把那句话划出来，读一读。
生读。
师：这位小朋友表现好，已经拿出笔来划了。
生1：林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。
”（课件出示）师：说说你的理由，为什么不喜欢？生1：他不借。
师：因为不肯借，所以不喜欢。
你觉得这句话读出了什么？生2：愿意师：从哪个词看出？生3：吞吞吐吐师：谁来把这种语气读出来。
生4读。
师：你会用吞吞吐吐说句话吗？什么时候吞吞吐吐？生1：我吞吞吐吐地说：“爸爸，我还没有玩好呢！生2：我吞吞吐吐地说：“我不会洗碗。
”师：林园园的心情是不是跟刚才同学的心情一样？一起来读读。
生齐读。
师：想不想看看林园园画的树叶是怎么样的？（教师贴绿树叶图片）生1：绿的生2：绿绿的树叶，真美啊！师：那我们一起来读读这句话。
生齐读。
师：假如你就是李丽，看到这么美丽的绿树叶，你会怎么想，怎么做呢？生1：我真羡慕。
生2：好漂亮。
生3：要是我也能画出这么美丽的绿树叶那该多好啊！师：是啊，可惜你今天没带绿笔。
你这时会怎么做呢？生4：我想向同学借。
生5：李丽，把绿铅笔借给我用一下行吗？我保证不弄断你的铅笔。
师：课文中的李丽是怎么说的？找出这句话读一读。
生读句子。
师：你觉得李丽是用什么语气说的？生1：问话的语气。
师：那你读一读。
（生读）生2：很温柔的说。
师：那你温柔地借一借。
生读句子。
生3：很有礼貌地说。
师：那你来有礼貌地说一说。
生读句子，学生齐读。
师：我也想这样说一说，（对着一个学生说）请把你的语文书借我用用行吗？生（笑）：行师：笑眯眯的，请你也礼貌地试试。
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《蓝色的树叶》教案
教学目标
一、知识与技能
能正确流利的有感情的朗读课文.
二、过程与方法
仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动
三、情感态度和价值观
懂得人与人之间应该相互帮助.
教学重点
有感情的朗读课文。
教学难点
理解李丽和林圆圆的三次对话的意思，读出两个女孩的内心情感。
教学方法
合作探究。
课前准备
课件。
课时安排
两课时
教学过程
第2课时
一、复习导入
1.上节课我们学习了《蓝色的树叶》，现在来复习一下生字。
2.下面请同学们自读课文，思科课文讲了谁和谁的一件什么事？蓝色的树叶是怎么形成的？
二、新课学习
1.请同学们自由得去读一读课文，看看李丽是怎么借铅笔的。
边读边画出课文中李丽和林园园的对话（出示课件）。
师：你在课文中的哪个自然段找到了答案呢？那就请你读给大家听！请生来回答每个自然段的对话。
（老师随机出示课件）略说1自然段，细读2、3、4自然段
导入，师讲述：美术课上我们的李丽同学因为没带绿铅笔而不能完成美术作业，如果你是李丽，你的心情会怎样？难过而又心急的你会怎么做？
第2自然段对话：引入：李丽看看旁边的林园园，她已经把树叶画好了。
树叶那么绿，真惹人爱。
想想，这时的李丽看到那么美丽的图画，她会更想……（画好那幅画）于是她充满希望的向林园园借笔，这时如果你是李丽，你会怎样找林园园借铅笔呢？请你带着这样的心情再来读一下这句话。
（指2人读）
2.李丽是这么迫切的想要借绿铅笔，林园园同意把铅笔借给他了吗？（没有）。
为什么？（我还没画完呢。
）
如果你是林园园你能吞吞吐吐地说这句话吗？（指2人读）重点理解“吞吞吐吐”。
现在让我们带着感情来读对话，男生来读李丽的话，女生读林园园的话。
（男生女生读）小结：这次李丽借到铅笔了吗？没有借到铅笔的李丽有在干什么？
第3自然段对话：引入：没有铅笔的李丽已经很难过了，当她没有借到铅笔后心情会怎样？（更难过）
没铅笔的李丽等啊等，等到林园园到都画完了，李丽再次鼓起勇气向林园园借笔，谁来读读这句话？（生读，指2人读）
那林园园又是怎么回答他的呢？谁愿意为我们来读读林园园说的话？（生读，指2人读）听到林园园不放心的话后李丽又说了什么？（生读，指2人读）
（注：儿化音“一点儿”的正确朗读。
）
好不容易等到林园园画完了的李丽又鼓起勇气再次向林园园借笔，可是他又被拒绝了，请同学们带着这样的心情再来读读第三自然段，你们读李园园的话，周老师读旁白和李丽的话。
读的真好，请你们带着从这样的心情和你的同桌再来读读这段话。
读后反馈。
（随机抽读或齐读。
）
第4自然段对话：引入：听到李丽再次保证的林园园借铅笔给李丽了吗？请自由的读一读课文第四自然段。
理解三个“不要”和“连忙”“只画”。
三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借；“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求。
“还要”看出了什么？（林园园觉得李丽画的太多了，）你们来谁来读一读这句话呢？（生读，指2人读）
听到林园园这么说的李丽还会不会接受这支铅笔呢？为什么？
（觉得伤心了，我借了这么久都不借给我。
）
3.略读第5自然段
引导：林丽没接林园园的绿铅笔，她是怎么画小树和小草呢?（出示课件）
请同学们在第五自然段认真找答案。
提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？
师：引导学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。
她因为羞愧而脸红。
4..拓展延伸
问：你会对林园园说什么？
问：李丽会原谅林园园吗？她们两能成为好朋友吗？
三、结论总结
我们一定要知道，当别人有困难时，我们应该热情帮助。
新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
四、课堂练习
五、作业布置
把今天学的这个故事回家讲给你的爸爸妈妈听，告诉他们，你知道了什么？1。