《背影》说课稿_百度文库讲解
《背影》省级优秀说课稿5篇
《背影》说课稿8一、说教材（一）教材的地位和作用本课是八年级上册第二单元（“以爱为主题”）的一篇叙述文，描写了父亲送作者从扬州返回北京的路上，父亲与小贩讲价、跨上月台为他买桔子、临行前叮嘱他等故事，作者以父亲的背影为全文的题眼，通过“背影”歌颂了父爱的伟大。
本文写父爱，把背影放在一个特定的情景中来写，使得父爱尤显深情动人。
学习本文可以让学生因父爱而感动，因感动而更加珍惜亲情，并学会感恩父亲、体谅父亲。
另外，还可以使学生学习本文在特定情境中细致刻画形象的方法，并应用到自己的文章写作中。
（二）本课重点和难点根据本单元主题和本文的特点，设定本课重难点如下：重点：体会朴实语言中所饱含的深情。
难点：特定情境下对形象进行细致描写的方法。
二、说学情1.本课教学对象是初二上学期的学生，经过小学和初一的学习，他们对叙述文的知识有了一定积累，但是如何借助叙事来表达感情、借助特定情境来刻画形象，还需要教师的进一步引导。
2.我的学生多是95后，他们从小都是在父母格外的呵护下长大的，习惯了父母为他们做事情，对父母的爱甚至有些忽视了。
学习这篇课文可以唤起他们对亲情，尤其是父爱的关注和珍视。
三、说教学目标根据新课标三维目标、教材分析和学情分析，我确立了以下教学目标：（一）把握内容，理解文章关键语句的含义；（二）学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写，以及从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写法；（三）体会朴实的语言中所饱含的深情，继承中华民族的传统美德。
四、说教法学法（一）教法新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高语文的综合素养，并形成正确的情感态度价值观。
为此，我主要采用“品读赏析”和“问题探究”的多媒体教学方法，安排2课时。
借助反复品读，引导学生体味朱自清在刻画形象时设置特定情境、运用朴素语言进行描写的特点；通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。
《背影》说课稿
《背影》说课稿《背影》说课稿1 1、教学目标知识与能力学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
过程与方法这是一篇叙事纪实散文。
学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
2、重点难点重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
难点：明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
3、教学过程3.1第一学时教学活动活动一、创设情境，导入新课以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。
今天我们一同走进朱自清的《背影》。
通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。
二、检查预习1．给加点的字注音，识记字词写法。
交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù)典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān)蹒(pán)跚(shān)2、看意思说出词语乱七八糟的样子（）纷纷落下的样子（）凄惨暗淡，不景气（）失业在家（）短时间停留（）言行守旧，不合时宜（）衰颓败落（）看到某种情况，心里感到悲伤（）感情积在心里不得发泄（）细小而繁多（的事）（）三、初读课文，整体感知用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
背影语文优秀说课稿
背影语文优秀说课稿背影语文优秀说课稿5篇《背影》一文中，感人至深的父子之爱，朴实无华的语言表达，是最有价值的教学要素，是最关键的教学内容。
下面给大家分享背影语文优秀说课稿，欢迎阅读！背影语文优秀说课稿（篇1）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我说课的题目是《背影》，本课分两课时教学，这是第一课时。
我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析语文版八年级下册第一单元都是记叙性作品，写的都是普通人的故事，但表现的却是人间真情。
《背影》位于这单元的第一篇。
本文通过刻画父亲的“背影”，展现了深沉的父爱。
在祸不单行、生活困顿、精神压抑的境况下，父爱显得异乎寻常的感人。
二、学情分析八年级学生语文素质参差不齐，缺乏正确学习方法及习惯，这就需要教师结合新的教学理念制定恰当的教学目标。
三、教学目标和教学理念教学目标：1、知识与能力整体感知，理解课文内容；2、过程与方法精读课文，创作赏析比较；3、情感态度与价值观感受亲情，增强感恩意识。
教学重点：用“圈点批注的方法精读课文”，把握主要情节。
教学难点：培养学生联系文本进行想象和创作的能力。
教学理念：倡导自主学习，教会学生学习方法。
四、教法与学法我借助多媒体课件，采用“网络预习——情境导入——整体感知——精读赏析——拓展迁移”的五步教学模式，倡导教师从必要的牵引到大胆放手，鼓励学生从被动接受到“自主、合作、探究”，从而构建师生间和谐、平等、互助、开放的语文课堂。
五、教学过程（一）、网络预习，授之以渔在这个环节，我充分利用网络，布置预习作业，让学生们回家上网查询，做网络预习。
这样设计，是本着“授之以渔”的新课改理念进行的，它充分发挥了农远资源的优势。
实践证明，学生的自主学习能力确实提高了，也乐学好学了。
（二）、视频导入，情境教学在这个环节，我播放歌曲《父亲》，导入新课。
好的导课方式能营造恰当的课堂氛围。
调动学生的热情与兴趣。
（三）、整体感知，个性创作在这里，我让学生用圈点批注的方法精读课文，并以制片人、导演的身份对课文某一段落或情节进行艺术加工，制成“电视散文”。
《背影》说课稿市级优秀3篇
《背影》说课稿11尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的课题是朱自清的《背影》。
这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。
首先谈谈教材《背影》这篇课文是人教版八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。
该单元的训练重点是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
而《背影》正是一篇能体现这些训练重点的极好例子。
《背影》一文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。
结合本单元的训练特点和学生的年龄特点，我把教学目标定为三个方面：首先，知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。
理解并积累生字、词。
其次，过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。
最后，情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
美国教育学家杜威说过：“教育不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。
”新课标也明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。
”据此，我主要采用了以下教法：以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。
为解决本文重点，采用“自主、合作、探究”的教学方法，针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答。
为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
初二的学生，已具有一定的阅读能力，在阅读过程中，我放手让学生去充分感知语言教材，主要运用了以下学法：圈点、勾画、批注的方法。
动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
指导学生根据间接经验学习感受生活。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说给：“请您毫不犹豫地在每一堂课上挤出时间，让学生掌握新教材吧，那样将得到百倍的补偿。
”为了让教法和学法充分运用，实现教学目标，教学程序我从以下五个方面着手：（一）激情导入，诱发兴趣常说：“良好的开端是成功的一半”，为了激发学生学习的兴趣，我出示背影的图片，看与思相结合，“同学们，咱们的父亲在自己生活中扮演的是一个怎样的角色？”从而进入了学生自由谈，进入了课文，接着顺势而导，“今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在儿子眼中有着怎样的形象”这样顺利的进入了新课的学习。
《背影》说课稿省级优秀3篇
《背影》说课稿6今天我说课的课题是朱自清的《背影》。
下面我主要从教材、学情、教学目标、教法、学法、重难点、教学过程、板书、教学反思九个方面进行阐述。
一、说教材1、在教材中的地位《背影》是人教版八年级上册第二单元第二课。
从单元课文的内容来说，都是写普通人的，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。
主题是吁唤“让世界充满爱”，可以让学生感受课文所表现的形形色色的“爱”，感受课文中一些人物的善良。
通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
从全套书的编排思路看，八年级上册第二单元，处于第二阶段，主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。
从课文中学习描写、叙述等表达方式，了解叙述、描写的功能和特点，应是教学的重点。
2、教材分析《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中语文教材中的传统课文，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念之情。
文章的语言极为朴实，饱含情感，而且贴近生活，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，但能让人感受到洋溢在字里行间的人间至情，有着打动人心的感人力量。
依据本文在教材中的地位和课文特点，在教学中应指导学生认真朗读，整体感知作品内容，获得心灵上的沟通和共鸣，陶冶情操。
同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。
二、说学情现在的学生从小娇生惯养，缺少感恩思想，尤其初中学生对父爱母爱大多认为理所应当，没有多少学生能从内心深深的感受父母之爱，写起关于父爱母爱的文章更是缺乏鲜活的材料，大多材料雷同，或缺少真挚感情。
《背影》这篇课文正是一个最好的例子，通过阅读训练，感受浓浓的亲情，引导学生以一颗感恩之心，以一双善于发现的慧眼观察生活，发现生活中的感人之处，为写作中如何写人记事进行必要的指导。
初二学生已经具备基本的记叙文知识，加之本文语言朴素，可以侧重引导学生运用已有的知识品读，采取自主、合作、探究的学习方式。
《背影》说课稿_1
《背影》说课稿《背影》说课稿1今天，我说课的对象和内容是《背影》第一课时。
我从以下六方面进行说课。
一、教材分析1、地位和作用：《背影》是八年级语文下册第一单元的第一课，是家喻户晓的名篇，__朴素无华，语言淳朴自然、真挚感人，一直打动着几代读者的心，影响深远。
从编者的意图来看，是想通过此文引导学生关注家庭生活与情感，引导学生认识和反映家庭成员之间的美好情感。
《背影》在本单元和本学期中占有重要地位。
2、重点、难点：重点：学习作者抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情，即文中父亲爬过月台的艰难动作，背影情景的刻画，指导学生感悟作品中所蕴涵的父子深情，由此启发学生做一个有孝心的人。
难点：（1）__的写作年代离今天比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离。
应力求缩短这段时空距离，使学生逐步体会到作者的感情。
同时，也让他们受到感染，产生共鸣。
（2）课文第二、三段对表达中心的作用。
二、学生情况分析我班学生总体语文基础尚好，有一定的理解能力，对语文学习有较浓厚的兴趣，但毕竟是初中学生，对__所反映的上个世纪二十年代的成年人而且是知识分子的情感，很难真正领会。
根据以上对教材和学生情况的分析，我将本课时的教学目标确立为：1、知识目标：掌握重要的字、词并在学习和生活中运用。
2、能力目标：（1）品味作品细腻、朴实的描写所蕴涵的深情。
（2）学会用行动描写塑造人物形象。
（3）学会观察体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的方法。
3、情感目标：（1）让学生在学习课文的过程中，得到情感体验和道德情感熏陶。
（2）引导学生观察父母的生活与情感，感受父母的爱，对学生进行感恩教育，培养学生做一个有孝心的人。
四、教法、学法1、教学方法：（1）创设情境。
联系学生生活实际，创设良好的课堂情境，指导学生有感情地朗读。
（2）借助多媒体教学手段，设计启人心志的导语和结束语，使学生感悟作品平淡的文字中蕴涵的深深的父子之情，并使他们产生共鸣。
《背影》说课稿
《背影》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用语文新教材具有强烈的时代色彩和生活气息，具有很强的“工具性和人文性”。
《背影》这篇课文，鲜明的体现了这一特点。
作品采用记实的手法，通过“背影”写出了父子之间在那特殊的社会背景之下相爱相怜的情感，文章语言平实质朴，情感浓烈，充满着浓郁的人文关怀。
此文在教材中编入八年级上册第二单元的第二篇课文，从编者意图来看:A、本单元是以“爱”为主题的写人记叙文，反映的是日常生活；因此本文不仅成为学生继续了解叙事作品的重要载体，而且也是对处于生理、心理急剧变化的八年级学生情感的洗礼。
B、训练学生整体上学习与运用语文的能力。
C、本文还是本单元综合性学习“让世界充满爱”的铺垫之作。
2、教学目标教育是生命参与的事业“与每一位孩子共同成长”应是每一位教师的座右铭，让每一位学生都平等的参与到学习活动中，让课堂焕发出生命的灵光与活力，应成为我们共同追求的目标。
根据以上对教材的分析，在兼顾“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三大目标的基础上我将此课的教学目标确立为：①、有感情地朗读课文，感知文章内容，感受文章情感；②、创设优良的教学情景；通过自主学习，理解文章主题。
③、体验父爱的伟大无私，提升自我情感。
3、教学重点理解关键语段的含义，体会对父亲背影描写所渗透的情感。
4、教学难点调动学生情感，体味对父亲背影的描写所渗透的人间至情。
二、说教法语文教学要焕发出生机与活力，要让学生在活生生的文学作品形象中去体验。
利用整合后的资源，教学时以文本对话法为主，同时辅以整体阅读训练法、情景教学法、范读法、总结归纳法进行教学。
三、说学法农村初中的学生特别缺乏正确的语文学习方法与良好的学习习惯。
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教材的分析来代替学生的个性化行为。
”对于学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常重要，这是走向和谐课堂的最根本途径。
因此，在本课我借助整合后的资源引导学生以自主阅读法为主、以朗读法、圈点批注法、问题探讨法、比较阅读法等学习方式为辅学习本文，同时注重以下学习习惯和能力的培养：1、借助各种资源，自主解读文本。
《背影》说课稿 (语文版八年级上册)共3篇
《背影》说课稿 (语文版八年级上册)共3篇《背影》说课稿 (语文版八年级上册)1《背影》是马伯庸所写的一篇优秀的小说，在中学语文教育中得到了广泛的应用，成为了一篇经典的散文。
本文旨在通过对《背影》这篇散文的解读，使学生能够更好地理解文章内容并在语文学习中得到提高。
一、情节与主题《背影》是讲述了一个日本留学生告别母亲的故事。
故事的主人公是一个年轻的留学生，他本来是憧憬着日本的现代化，但是和他母亲的一次告别，揭示了他心中最根深蒂固的东西，也让他认识到爱的重要性。
《背影》的主题是亲情和爱。
马伯庸通过这个故事向我们展示了一个长大后才懂得珍惜母亲的人，警示我们要重视家庭，不要等到失去了才后悔。
二、情景描写《背影》中有许多引人入胜的情景描写，深入人心。
文章的开头，母亲送儿子到车站，并默默地为他打点好行囊，为我们展示了母爱的细腻和温暖。
在这个场景中，文章写到了母亲为儿子做早饭时的动人情景，如“母亲握着他的手，说了许多话。
要是平常，他的手会挣脱。
可是今天母亲的手似乎比以往任何时候都要有力。
”这些细节描写让读者感受到母亲内心的不舍和无奈，同时也反映了母亲对儿子关心的细致、充满爱心的态度。
三、语言运用《背影》的语言丰富、深刻、生动，使读者在阅读时感受到一种非常自然的亲切感。
文章中的措辞体现了马伯庸对儿子与母亲之间情感的深度认识。
例如，在用汉语与日本留学生告别的场景中，马伯庸让母亲用方言说道：“有些话，不是说给人听的…”这种精炼的文字，一下子便让人读懂母亲内心的风雨飘摇。
另一个例子是文章结尾，写到了脚步声渐行渐远的情景，充满着沉重的气息。
我们能够感受到母亲的无奈和儿子的内疚，这也引导我们思考家庭与亲情所带来的价值。
四、语文思考《背影》为我们呈现了一种亲情的力量，满是深情的文字却没有一点庸俗、感伤。
正因为如此，学生在阅读并学习这样的文学经典时，也应该有自己的思考。
在这个过程中，我们应该强化独立思考，在模仿分析分离的同时，更应该在自己的文化传承与心灵上找到一个自己的立场。
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《背影》说课
各位评委老师好,我叫xxx,今天我要说的课是朱自清的《背影》,本文是作者于1925年在清华大学任教时写的,他描写了祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站离别的情景,作者用细腻笔触,淋漓尽致地勾勒出父亲的背影,抒发了自己对父亲深深的思念之情。
教学本课,要达到如下学习目标:
(一知识目标:
1、理解本文关键词语的含义,体会语句所表达的感情。
2、通过朗读,体会朴实的语言中所包含的深情。
(二技能性目标:
1、学习本文抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写法。
2、精读课文,分析对父亲背影描写的效果及作用。
(三情感价值目标:
通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情,培养学生“关爱他人”的优良品质。
教学中的重点难点分别是:
教学重点:
体味文章所表现的父亲深深的爱子之情
教学难点:
抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写法
学习方法
自主、合作、探究
先由学生独立完成认知阅读部分的内容,然后由学生以小组为单位质疑讨论在教师的点拔下完成理解阅读部分的内容,最后师生共同完成拓展阅读部分的内容。
课时分配:二课时
教学过程如下:
第一课时
导读导学过程
导入:我们很容易想起自己的父母,同学们基本上都是独生子女,父母对你们的关爱可以说是无微不至的,父母对你们的爱可曾令你们感动过?哪位同学能讲述一个令你感动的故事?并谈谈你们当时的心情。
今天我们来品味一下现代著名作家朱自清,他是怎样写自己的父亲的?怎样描绘父子深情的。
一、认知阅读
作者介绍(课件展示
朱自清,字佩弦,1898年生于江苏东海县。
现代诗人,散文家、学者。
代表作有诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》。
.二、理解阅读
合作讨论(学生分组合作讨论,并选出代表发言,然后教师做适当的点拨:
讨论问题(一听范读录音思考下列问题:
1、本文写的主要事件是什么?
(父亲浦口送别
2、全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?(板书
一、怀念父亲惦记背影父
二、望父买橘刻画背影父疼子子
三、父子分手惜别背影子爱父情
四、别后思念再现背影深
学生合作讨论回答,教师点评。
讨论问题(二:父疼儿
3、在送行过程中,父亲为儿子做了哪些事?
亲自送行照看行李
讲定价钱送子上车
拣定座位叮嘱儿子
嘱咐茶房为子买橘
细心关照周到入微
4、哪一件事最让你感动?为什么?
(望父买橘见背影,教师要注重引导:从穿戴、走路的姿势、爬月台的动作分析
5、父亲还用什么表达了这种关爱?
(父亲的语言,教师找学生读父亲的话,体会父亲对儿子的关爱,以及依依惜别之情。
讨论问题(三:儿爱父
6、儿子理解了父亲的爱吗?为什么?谈谈你的看法。
(合作讨论,教师点拨
7、你认为父亲为儿子做的事情普通吗?为何儿子会多次流泪?
三、拓展阅读
弹指间,我们已经是一名中学生了,在以往的几十年里,肯定有一些对你的成长有过深刻影响的人,请你用一二百字把它写下来,与大家分享。
四、小结:
本文通过叙述车站送别以及父亲背影的描写,表现了父亲对儿子深深的爱,也抒发了作者对儿子深切的思念。
世间的爱千万种,惟有父母的爱最无私。
学习本文我们应该能深深的懂得这份爱。
懂得许许多多关心自己的那些人的爱。
歌曲《懂你》结束
板书设计
一、怀念父亲惦记背影父
二、望父买橘刻画背影父疼子子
三、父子分手惜别背影子爱父情
四、别后思念再现背影深
亲自送行照看行李
讲定价钱送子上车
拣定座位叮嘱儿子
嘱咐茶房为子买橘
细心关照周到入微
第二课时
一,阅读第一节思考:
这样的开头在什么文章中见过?有什么作用?讨论,回忆。
明确:作用:点题,表现了对父亲的强烈思念。
二、讨论课文2----7节,重点讨论第六节。
1.读2-3节讨论:
读文中提示,开头交代家境惨淡的作用:为下文写背影作铺垫——特定的悲凉环境,家境惨淡,父亲的差使也“交卸”了,父亲伤不伤心?而此时的父亲却来安慰我这能看出父亲怎样的情怀?
总结:更能够看出父亲心胸的宽阔,父亲情怀的高尚。
2.讨论4—5节。
A讨论文中提示:作者为什么连用两个“再三”和“踌躇”?
(第一个“再三”:不放心,周到,细密。
第二个“再三”:确实可以不去。
两个“踌躇”:事情太忙。
悲凉,惨淡的送别充满了爱子之情,为下文写“背影”在情字上作了铺垫。
B两个“嘱”和两个“忙这”表现了父亲怎样的感情?两次提到自己的年龄有什么作用? (在父亲的眼里,我始终是个需要照顾的孩子,两次提到年龄:一是:父亲不必操心;二是我对父亲的爱还不理解。
从反面衬托了父亲的爱的无私和真挚。
3.讨论第六节:
A有感情的朗读课文。
B讨论“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动”的含义?
提示:为什么要买橘子?为什么不要走动?为什么自己去买?
总结:父亲对儿子的爱无处不在。
C标出文中的动词。
并分析动词在文中作用?
动作艰难:身体肥胖,步履艰难—蹒跚,探,下去,攀,缩,倾……
爱的感人,爱的忘我。
D.“于是扑扑身上的泥土,心理很轻松似的的含义:
提示:总算把该做的事情都做了,放心了。
总结:是从“我”的眼光看出来的,把扑泥土的动作衬托得非常生动。
这种轻松正是一种爱心,越是尽到父亲的责任,心理越觉得踏时满足劳累,灾祸都忘了。
E.讨论父亲两句话的含义:
“我走了,到那边来信!”“进去吧,里边没人
总结:挂念,关心。
爱的仔细,爱到永远。
F论“我”眼泪的原因
疏导:找出文中“我”爱父亲的文字。
理解父亲,疼爱父亲。
背影的感人。
G总结第六节:
细致地刻画背影,集中的表现父亲无私,伟大的爱。
4.讨论第七节
A父亲的老境如何?这反映了当时怎样的社会现时?
总结;黑暗,衰败知识分子的不幸命运和困顿。
对父亲的理解。
B两个“惦记”说明了什么?
总结:对前途无望,对社会绝望。
把希望寄托在孩子身上。
C读父亲的一段话,分析含义:
D总结:安慰,老境颓唐,为父亲坎坷的一生伤感,表现了对父亲的爱和思念。
三、全文:
1.背影——刻画背影——怀念背影。
思念疼爱思念
2.父爱子——子爱父。
附:1,板书设计;
最不能忘记:点出背影
祸不单行:衬托背影徐州送我上车:引出背影南京买橘子:刻画背影
去:蹒跚,探身,攀,缩,倾。
浦口车站
回:爬,抱,放,扑,走,
写信:思念背影。
北京。