部编版小学三年级上册语文第八课课件：《去年的树》
部编版小学三年级上册语文第八课课件：《去年的树》【篇一】
教学目标：
1．知识与水平目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
2．过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这个道理。
教学准备：多媒体课件
教时安排：2教时
流程设计：
第一课时
一．媒体激趣，导入新课
1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。
树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2．板书课题：去年的树（齐读）
二．自主阅读，初步感知，质疑问难。
1．请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。
（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真
认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。
）
2．交流初读心得
读到现在，你想说点什么？
预设疑问：
A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的
地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。
B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么劝去年
的树”？
（你的问题很有价值。
还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的
问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）
3．小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会
读书！
三、初步研讨，合作学习，主动探索
师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考
价值的问题。
这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们
自己解决。
刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好
的朋友。
现在请同学们默读课文，想想课文从哪个方面来写了小鸟和
树的友情？[
1、请大家默读课文，用“”勾出描写小鸟和树友情的词语或句子。
哪里让你感动的，在边上画一颗心。
同学们静下心来，细细地读这些句子，读到哪些地方最使你感动？同时也结合着思考刚才孩子们提出的问题。
A、学生读书，勾画批注，主动思索（巡视，个别指导）。
B、把自己的意见说给小组的同学听一听（有能够把你的意见说给另一个组的孩子听听）
C、学生在小组活动中交流自渎时所得，相互启发、促动。
小结：孩子们读书很认真，积极思考，积极地在小组内发表自己的意见，为我们下节课的全班交流做好了充分的准备。
相信孩子们在下节课中会有更出色的表现。
第二课时
一、深入研读，互相交流，表达情感。
师：谁能把上节课找到的描写小鸟和树友情的词语或句子，读给大家听听，让我们交流交流。
相互交流
1、“天天……”一句。
读着这个句子，你心里想说什么？
（一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，那样的相依相惜，真是一对朝夕相处令人羡慕的好朋友啊！）
多么幸福啊，让我们再来感受一番，美美地读！
2．分别时的对话。
师：读着他们分别时的话，你能体会他们当时的心情吗？（难舍难分，有些伤感，无奈）树的话该怎么读？小鸟的话该怎么读？跟你的同桌练一练。
（鸟儿是在向树保证、承诺，应该读得坚定些，宽慰树的心情。
请男女生对读。
小结：寒冬将至，鸟儿跟树要分别了。
他们约定，明年鸟儿还回来唱歌给树听，这是他们之间的约定。
（板书：约定）。
部编小学三年级《三单元8 去年的树》陈佳教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
部编版三年级上册8、去年的树教学目标1、能有感情地朗读课文，能读懂本文。
2、感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学过程一、揭题引入读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2．个体质疑→组内探讨→集体释疑3．抽读、评议、正音。
4．感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现────────────—，于是就在火柴点燃的灯火前────────—。
因为它──────────────。
三、对话朗读，培养语感师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！1．找出角色对话。
用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。
3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
小鸟与大树|“好。
我明年一定回来给你唱歌。
请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”（鸟儿向山谷里飞去）“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
”（鸟儿向村子里飞去）小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。
”4．想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：”──────────”四、自主发展1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
部编版三年级语文上册第8课《去年的树》精品PPT课件
我会在括号里填上恰当的词语。
一( 棵 )树
一( 只 )鸟儿
一( 把 )尺子
一( 部 )电话
一( 台 )电视机 一( 枚 )课后习题1哦！
分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。 点拨：分角色朗读要读出文中各个角色说话时的语气。 如：课文中的对话，第一次鸟儿与树的对话，树的话“ 再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 要读出树内心的不舍。
走近作者
新美南吉(1913--1943) 日本著名儿童和文学作家。她创
作了许多儿童文学作品。主要作品有 《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩 煤油灯》、《新美南吉全集》等。她 的儿童文学作品，非常强调故事性， 以极富想象力的文字，为读者打开一 扇通往美丽心灵的窗户。
相关资料
童话
通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用 曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现 实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般 有四种：拟人体童话(代表作如《布偶奇遇记》)、 超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童 话(代表作如《皇帝的新装》)、知识题童话。
8 去年的树
第 一 课时
初读感知
学习字词
当堂检测
一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它们之间 有什么故事吗？
学习目标
1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字“切”， 正确读写“剩下、伐木、工厂、煤油灯”等词语。(重点)
2.分角色朗读课文，能体会人物心情读好人物对话。 (重点 )
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
8 去年的树
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.想象鸟儿的内心世界， 体会小鸟和大树之间的真挚
小学语文人教版(部编)三年级上册《8去年的树》课件公开课(54)
阅读链接
狐狸妈妈吃了一惊，有点发慌。她小心 翼翼地把小狐狸捂着眼睛的手掰开看了看， 眼睛里什么也没有扎上。狐狸妈妈跑出洞去， 这才恍然大悟。原来昨天晚上下了一场很厚 很厚的雪，白雪被灿烂的阳光一照，反射出 刺眼的光，小狐狸还没见过雪，受到刺眼的 反射光，误以为是眼睛里扎进什么东西了。
请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
课文学习
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，
运到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿
课文学习
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火还 在这盏灯里亮着。”
课文学习
“立在这儿的那棵树到什么地 方去了？”鸟儿问树根。
她问大门：“门先生，我的好 朋友树在哪儿，您知道吗？”
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
课文学习
“立在这儿的那棵树到什么地方去了？”
鸟儿（
）问树根。
她（
）问大门：“门先生，
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【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
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拓展升华
同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想 对谁说？比如说对伐木人……想对谁说，就对谁说。
1、对小鸟 2、对伐木工人 3、对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱 护树木。
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解读课文
思考： • 小鸟看了灯火几次，她会怎么想，有什么话想对大树说吗？
课时作业
二、缩写句子。 1、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。 伐木人用斧子把树砍倒了。 2、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。 同学们在游泳池里游泳。 3、清澈的溪水流过美丽的小村庄。 溪水流过小村庄。
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练习一下小鸟说的三句话： • 小鸟说：好的，我明年一定会来，给你唱歌。请等着我吧！ • 鸟儿问树根：立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？ • 鸟儿问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
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解读课文
思考： •小鸟，找到朋友大树了吗？（没有） •可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？ •你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？ •你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？
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小鸟两个“看”字，表达了怎 样的感情？
这两个“看”字表达了鸟儿对树 无比的深情和留恋。体现出朋友间的 深厚情谊。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接 下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
1.鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？ 2.文中的鸟儿具有怎样的优良品质？
1.鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？ 因为大树变成了火柴，而火柴也用完了，只有火柴点
夏侯婴从小与刘邦很亲近，后来为刘邦建立汉王朝立下了汉马 功劳。他也很欣赏季布的信义，在刘邦面前为季布说情，终于使刘 邦赦免了季布。不久刘邦还任命他做了河东太守。
后来人们就用“一诺千金”来形容一个人很讲信用，说话算数。
联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说 说鸟儿在想些什么。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想…… 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想……
后来，刘邦打败项羽当上了皇帝，开始搜捕项羽的部下。季布 曾经是项羽的得力干将。所以刘邦下令，只要谁能将季布送到官府， 就赏赐他一千两黄金。
但是，季布重信义，深得人心。人们宁愿冒着被诛灭三族的危 险为他提供藏身之所，也不愿意为赏赐的一千两黄金而出卖他。
有个姓周的人得到了这个消息，秘密地将季布送到鲁地一户姓 朱的人家。朱家很欣赏季布对朋友的信义，尽力将季布保护起来。 不仅如此，他还专程到洛阳去找汝阴侯夏侯婴，请他解救季布。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化 了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
过渡句，承上启下
小鸟回来了吗？它找到树 了吗？自由读课文7-16自然段， 找一找：文中写了几次对话？ 分别是谁与谁的对话？
三次对话
第一次：鸟和树根 第二次：鸟和大门 第三次：鸟和小女孩
小女孩
部编小学三年级上册《三单元8 去年的树》林淡芳PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
1．与爸爸妈妈分享这个故事，交流读后感受。 2．推荐阅读：日本作家新美南吉的作品《小狐狸 买手套》、《小狐狸阿权》、《拴牛的山茶树》、 《一张明信片》。
谢谢！
“立在这儿的那棵树，到什么 地方去了呀？” “门先生，我的好朋友树在哪 里，您知道吗？” “小姑娘，请告诉我，你知道 火柴在哪儿吗？”
鸟儿睁大眼睛.盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿去年唱过 的歌给灯火听。
去年的树
执教老师：白塘中心小学 林淡芳
融 化 伐木人 斧 子 锯木头 切 除 煤油灯 点燃
qiē（切除）（切菜）
切
qiè（亲切）（切记）
鸟儿 这儿 哪儿 细条条儿 一会儿
一棵树和一只鸟儿是好朋 友。
“立在这儿的那棵树，到 什么地方去了呀？
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火 看了一会儿。
1、默读课文5—19自然段。 2、用“——”画出鸟儿询问的话。 3、用“～～”画出树根、大门、小女孩回答 的话。 4、做批注: 阅读的时候把读书感想、疑难问 题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理 解，深入思考。
部编版三年级语文上册第八课《去年的树》说课稿
部编版三年级语文上册第八课《去年的树》说课稿说教材：《去年的树》是日本作家新美南吉的一篇童话。
主要讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，鸟儿将要飞到南方过冬，它答应树，来年再唱歌给它听。
可是第二年春天，鸟儿遵循约定回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处找寻，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
这篇童话告诉我们：要信守承诺，珍惜友情。
说学情：三年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。
但在阅读这篇课文时，很容易联想到环保的主题，而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。
尤其是从小鸟的四次对话中，感悟“信守诺言，珍爱友情”需要深入启发引导，帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。
说教学目标：1.初读课文，有重点地指导识字、写字。
2.学习尝试运用“六要素”概括课文主要内容。
3.学习课文第一部分内容(1-5自然段），运用“抓关键词，展开想象”的方法让学生从“扶到放”地品味重点词句的含义，分角色有感情地朗读小鸟和大树的第一次对话。
4.感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
说教学重难点：教学重点：识字写字；掌握“六要素”方法，概括课文主要内容。
教学难点：侧重运用“抓关键词，展开想象”的方法让学生从“扶到放”地品味重点词句的含义，在品读文字中感受鸟儿与树之间深厚的友情。
说教学方法：1.演示法：借助图片及汉字的字理（起源和发展），并结合语境，帮助学生识字，加深对生字的形象感知。
2.朗读法：创设情境，引导学生在多形式多层次的朗读中品语言，悟情感。
3.启发法：学法指导，学习概括课文主要内容；启发学生质疑、思考、想象，引导学生理解课文内容，品悟语言文字所表达的情感。
4.练习法：创设具体语境，读写结合，想象练笔，引导学生真实表达，提升语言运用能力。
说学习方法：小组合作学习法、探究法说教学过程：（一）创设情境，导入新课，质疑课题1.（课件出示画面）师：同学们，你们瞧，一只美丽的小鸟正坐在大树上，动情地为他的好朋友——树唱歌呢。
人教部编版三年级语文上册 第三单元 课文 第8课 去年的数课件
守承诺 有诚信
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯 火听。
表现出小鸟对树无 比的深情与留恋。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，就飞走了。
小鸟实现了承诺，带着对树无比 的深情和留恋与树告别。
填一填
小鸟和大树这对朝夕相处的伙伴分别时是那 样的难舍难分，因为他们是——（ 好朋友）； 小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是—— （好朋友）；面对火柴点燃的灯火，小鸟唱起去 年唱过的歌，并带着忧伤飞走了，因为他们是— —（ 好朋）友！无论多么辛苦，小鸟都要找到 树，它是多么（ 信守承）诺啊！
·
联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内 心世界，说说鸟儿在想些什么。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会
儿，心想……
参考答案： 树朋友变成了灯火，那我就唱歌给灯
火听吧。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，心想……
参考答案： 树朋友，我唱的歌你听见了吗？
再见了，朋友。
把这个故事讲给家人听，和他们交流你 的感受。 老师指导：
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门 先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
着急
重难点解析
大门回答说：“树在厂子里给切成细条条 儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
重难点解析
鸟儿向村子里飞 去。
在一盏煤油灯旁， 坐着一个小女孩儿。 鸟儿问女孩儿：“小 姑娘，请告诉我，你 知道火柴在哪儿吗？”
重难点解析
一棵树和一只 鸟儿是好朋友。鸟 儿站在树枝上，天 天给树唱歌。树呢， 天天听着鸟儿唱。
写出小鸟和 大树的关系
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站
在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听
着鸟儿唱。
状元成才路 状元成才路
部编小学语文三年级上册《去年的树》课件.pdf
fǔ
写指：：“父”要写扁，撇和捺要舒展，“斤”的横和竖笔 画要有力。
书写指导
组词：砍倒 东砍西斫
kǎn
造句：我把这棵小树砍倒了。 写指:“石”上横短，撇要长，“口”要小，“欠”的横钩要短小。
书写指导
组词：山谷 五谷丰登 造句：我在山谷里迷失了方向。
gǔ
写指：上的撇和点要小，分开；中的“人”撇 和捺相，要舒展。
书写指导
děng
组词：等级 等待 等着 造句：下雨了，小明等着爸爸接他回家。 写指：上下略窄，中稍，“土”要扁，“土”的下横最长。。
书写指导
组词：剩饭 剩下
shèng
造句：教室里只剩下我一人了。
写指：“北”的两部分分别在竖的左右两边。
书写指导
组词：斧头 斧子 造句：爷爷刚买了一把新斧子。
识字解词
借助语境理解词语
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
一定要，不得不这样做。
阳光为庄稼生长所必必需需。 一定得有，不可缺少。
二
“必须”是强调某种事情一定得这样做；
者
区
“必需”是强调某种事物特别需要。
别
识字解词
Hale Waihona Puke 借助语境理解词语（2）春天又来了。原原野野上、树林里的雪都融融化化了。
自然广阔的土地。
朗读课文
要求： ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 ③分角色读。
朗读课文
整体感知内容
讨论交流：去年的树写了一个什么故事？
鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：明年一定会来，给你唱歌听 。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 大树不见了
部编教材PPT《去年的树》完美课件1
学了这篇课文之后，你明白了什么？部编教材PPT《来自年的树》完美课件1拓展运用
关于友谊的诗句
海内存知己，天涯若比邻。
——［唐］王勃《送杜少府之任蜀州》
•
6.景 物 和 景 物 之间 的空间 关系描 述清楚 。人走 景移， 要随着 观察点 的变换 ，不断 展现新 画面。 这样就 能把移 步中或 移步后 所见到 的景物 具体地 展现出 来，使 读者看 到一幅 幅绚丽 多彩的 画面。
•
7.成 都 这 城 市 ，有 一点京 派的风 味。栽 花种花 ，对酒 品茗， 在生活 中占了 很重要 的一部 分。一 个穷人 家住的 房子， 院子里 总有几 十株花 草，一 年四季 ，不断 地开着 鲜艳的 花。
•
4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”，全 文结构 严谨。
•
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己
好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴 点燃的灯火。
第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树
唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留
恋。体现出朋友间的深厚情谊。
小结
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为