小学三年级上册数学期末考试试卷质量分析
小学三年级上册数学期末考试试卷质量分析
本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。
本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。
无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。
学生答题情况分析：
一、填空、选择、判断题。
1小题：240秒=（）分。
由于学生没有学过240÷60的计算方法，所以计算中得数写成40。
平时教学中我让学生利用已有知识解决遇到的问题，我是这样教学的：要想知道240秒里面有几个60秒？利用连加的方法，60秒+60秒+60秒+60秒=240秒，这样的方法适合所有的学生，但对于思维灵活的学生可以有更好的、更快捷的方法去解决问题。
平时做题时，我特别强调学生，要写出解题过程，有老师的监督，学生们都能认真去写，做题的正确率也随之提高，但是，考试时，没有老师的监督，学生也就没有了约束，做题缺乏思考，解题过程也懒得去写，错误也就增加，说明学生还没有把写解题过程形成一种做题习惯，还没有养成好的学习态度，这方面还有待继续培养。
2小题：小勇跑50米约要10（）。
这种题型平时讲课时也说过，也练习过，也让学生体会过一秒的时间有多长，就是眨一下眼的时间，50米有多长，也就是大约50个同学张开双臂排成一行的长度，我也让学生课后调查过学校操场的长、宽，以及周长各是多少米。
我觉得没有问题，但是从做题情况上看，失分较多。
也许学生印象不深、理解偏差，如果让学生亲自去体验一下跑50米到底花多长时间，也许学生学得更扎实一些，让学生在“做”中学数学，效果会更好，所以我们应该创造机会让学生多实践，提高学习效率。
但是对于一些没有办法实现的数学问题，就要看学生的空间想象能力和理解能力了，能力有差异，学习效果就会不同。
4小题：时针走1大格，分针正好走（）小格，所以1小时=（）分。
学生第一个填空失分较多，空间想象能力差。
还有18小题：丁丁家、铛铛家和学校都在江洲路上，丁丁家距学校2000米，铛铛家距学校3000米，他们两家相距（）。
学生一看见“相距”，出现思维定势，不去结合具体问题具体分析，就以为用减法解答，导致失分。
这两个题型平时也讲过，考试时稍做变化，学生就不会分析了，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
5小题：“的4倍是（）”和“40是4的（）倍”发生混淆，考试前，特别强调后者，学生形成思维定势，用除法解答此题。
其实前者理解为4个41是（），后者理解为40里面有（）个4.这样换一种说法帮助学生理解，学生更容易接受。
9小题：（）÷( )=6……4.
虽然考试前一天复习过，但是考试中还出现错误。
我分析原因有以下几点：学生上课没有认真听讲；思考不全面，没有考虑余数和除数的关系，虽然老师复习时一再强调这个问题，但是并没有引起每个学生的注意；如果当做检测题来做的话，也学错误会减少一些；另外，学生没有认真写解题过程，没有养成好的做题习惯。
16小题：右图中的阴影部分用分数表示是（）。
学生没有把整体“1”分成相等的几份（即平均分）后，再去考虑答案，分析时缺乏思考，没有严密的抽象思维的过程，只看表面现象，不从知识的本质出发入手解题，为做题而做题，不在乎结果的正确性有多大。
19小题：右边的菜谱有2个荤菜，如果想让菜谱的荤素菜一共有六种不同的搭配方法（一荤二素），应该准备（）中素菜。
这道题属于一道综合题，把两道组合的问题融合成一道题，增加了难度，学生平时做的是一荤一素，而现在改为一荤二素就有些理解不清，其实方法还是一样的，只不过第一步要先把3种素菜先两两组合，有三种方法，然后再一荤二素进行组合。
学生理解能力有待提高。
二、计算题。
学生马虎现象严重：横式不写得数，加法当成乘法计算，减法按照加法计算，不写余数等。
三、画图题。
1、画图不规范扣去1分。
2、用钢笔画图扣去3分。
这些问题虽然强调过多次，但是学生根本没有当回事，每个班都
有拿钢笔画图的现象，画图不规范说明学生学习态度不端正，缺乏良好的考试习惯，对自己没有一定的约束力。
四、解决问题。
单位名称不写，答案答不完整，抄错题的现象，有关够不够？能不能一次运走？这类型的题，在最后一步中没有进行比较，丢一分，学生由于不写竖式，计算出错。
改进措施：1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析，找出知识中的共性错误和每个学生的个别错误。
2、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强，要培养学生养成检查的学习习惯。
3、继续培养学生良好的学习习惯，向四十分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。
4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.
5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!
龙湖镇梅山小学三一班
20170116。
三年级的数学上册期末试卷质量分析
三年级的数学上册期末试卷质量分析三年级的数学上册期末试卷质量分析分析是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。
以下是小编为大家收集的三年级的数学上册期末试卷质量分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
试卷有以下几个特点：1．题型多样，包括填空题、选择题、计算题（口算、竖式、混合运算、列式计算）、操作题、解决问题等。
2．贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
3．注重运用，有一定灵活性。
二、质量分析从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。
综合运用知识的能力较弱，计算能力还需要继续加强。
试卷中各题目做的具体情况如下：第一大题：填空此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
填空题第3、11两小题题主要考察学生对时间知识的.掌握情况，但是从试卷中分析，学生出现错误量较高，尤其是对于“10:05”的写法以及秒针和分针经过的时间。
这个题目不仅考察了学生对基本概念的掌握和理解，也考察了学生对题目的分析和运用能力。
填空题中有关重复问题填空这一题，较多的学生漏下了60,60也是6的倍数。
部分学生审题不仔细，1756的积是（）位数，孩子直接填写了得数，最大能填几这一大题有个别学生题目压根没看，导致错了3、4个。
第二大题：选择此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，错误最多的是选择题的第3题，关键是学生的计算没有过关。
很多学生不能很准确地分析题目的意思，出现了猜答案的情况，这充分体现了学生的分析问题的能力和发散思维的能力还需要继续加强。
三年级上册数学期末考试分析
三年级数学期末考试分析
一、考试成绩分析：
301班平均分93.48，及格率100%，优秀率86.54%，最高分109，最低分73分，302班平均分96.17，及格率98.08%，优秀率92.31%，最高分110，最低分53分。
学生成绩分层明显。
二、试卷命题的分析。
整份试卷比较简单基础;紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底;注意联系学生的生活实际，有一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题基本是学生常见的，熟悉的题型。
三、对学生答题的分析
从试卷反映看，考查学生基础知识和基本技能的题约为50%，考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力题占32%，考查学生联系生活实际以及学生的学习过程和促进学生全面发展的题占18%。
结合我校三年级的实际情况，觉得试卷较简单、较活。
四、今后努力方向
1、培优补差
继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是我一直以来的教书原则。
在以后的教学工作中多注意后进生，多和他们交流，多督促。
对优秀学生严格要求，尽可能拔尖。
2、重过程
教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。
利用多种方式与途径去分析弄透每一道题目，尤其是面对复杂的应用题的教学，要让学生的思维得到充分的展示，先让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多种思维去分析与解决。
三年级数学上册期末测验质量分析
三年级数学上册期末测验质量分析
介绍
本文档对三年级数学上册期末测验的质量进行分析和评估。
通
过对测验的难度、覆盖知识点的广度和准确性进行评估，我们可以
了解学生在数学上册的研究成果和问题所在，从而为教学改进提供
参考。
难度分析
本次测验的难度适中。
大部分题目都能符合学生的研究水平，
并且存在一定的挑战性以促进学生的思考和研究能力的提高。
然而，也有少数题目对一些学生来说可能略显困难，可能需要在日后的教
学中进行重点巩固和讲解。
内容分析
数学上册期末测验的内容覆盖了数学上册的各个知识点。
从基
础的加减法运算到几何图形的认识，包括了学生在本学期内所学的
主要内容。
测验中的不同类型题目涵盖了对知识点的理解、应用和
推理，可以有效地评估学生的数学综合能力。
准确性评估
测验的题目设计准确无误。
题目的描述清晰，语言简洁明了，没有模糊或歧义之处。
答案的标准给出明确的解决方法，能对学生的答案进行准确评判，从而确保测验结果的客观性和可靠性。
结论
通过对三年级数学上册期末测验的质量分析，我们发现该测验整体质量较高。
教师可以根据分析结果，结合学生的答卷情况，进行有针对性的教学改进和辅导。
对于学生而言，他们可以通过回顾这次测验的知识点和解题方法，找出自己的不足之处，并在下个学期的学习中加以改进。
小学三年级的上册的数学期末测试质量分析.docx
三年级上册数学期末测试质量分析一、试卷命题情况在本次人教版小学三年级上册数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。
整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查。
但是出题灵活、难度适中。
现将三年级上的数学期末试卷命题情况分析如下：（一）内容全面，覆盖广泛。
命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。
（二）题目灵活，难度大。
试卷包括了以下题目：一、我来填一填。
二、我来判一判。
三、我来选一选。
四、我来算一算。
五、我来画一画。
六、我来解决问题。
第五题操作题分值大且难，需要好好动脑思考。
二、学生答卷情况第一大题：我来填一填，本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第4、 5、6、8 小题。
第 5 小题中的填合适的单位，学生不会灵活运用，错最严重的是第（ 2）题这张试卷宽约3（），对长度单位掌握的不扎实。
第二大题：我来判一判失分较高，题型灵活，分值大，一小题错 2 分，第 1题。
一对双胞胎同年同月同日生，那么他们的身份证号码相同。
大部分孩子都判断是正确的。
特别是第 4 小题一忘了每人身份证都是不同的。
第三大题，我来选一选：。
失分率也很高，特别是第1、2小题和第 4 小题，第 1 题下面算式中“8 乘78074下图中甲加乙的得数可能是（），孩子没有细心思考，学生的理解能力以及分析能力还有待加强。
第四大题，我来算一算，正确率较高，说明学生学生的口算能力及计算能力较高，失分的主要原因是计算马虎不细心造成的，但仍有学生计算题竖式正确，横式写错或忘写得数。
小学三年级数学期末考试质量分析
小学三年级数学期末考试质量分析【1】小学三年级数学期末考试质量分析一、学生基本情况:本班共有学生66人，应考66人，实考64人。
优秀41人，优秀率 64.06，及格率100 。
二、具体试题内容分析:试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。
另外，本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。
无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。
三、学生答题情况分析:优点:全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。
基础知识掌握扎实，成绩良好。
计算题较好，错误较少;学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五;画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。
不足:通过看卷子，我们找到了下面问题:1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
如:填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确，横式写错;应用题抄错数。
还有的同学退位减法出错，如“712-454=”出错较多。
2、学生马虎现象严重:单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。
如:一、4小题周长学生计算正确，26厘米，很多学生漏写厘米。
3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。
上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
例如，填空题中第9题“没涂色的部分比涂色部分多占( )”，这道题好多学生判断错误，关键是没有很好的理解“没涂色的部分比涂色部分多”这句话。
如:判断题(2)“因数的个位是0，积的个位也一定0”由于这道题考前改动了，不少学生理解不到位而出错。
再如:解决问题的3题“用篱笆靠墙围长方形鸡舍，至少需要多少米长的篱笆?”，本题类型做过很多遍，仍有部分学困生不理解怎样围才是至少，有的同学用2个长加宽或用周长减去长。
三年级数学上册期末质量分析报告
三年级数学上册期末质量分析报告一、前言为了全面了解三年级数学上册期末学生的学习情况，提高教学质量，我们对本学期的教学工作进行了全面深入的分析和总结，特制定本报告。
本报告主要包括学生期末考试成绩分析、教学方法分析、存在问题及改进措施等方面内容。
二、期末考试成绩分析1. 总体成绩概况本次三年级数学上册期末考试，全班共50名学生参加，平均分为85分。
其中，90分以上28人，占全班人数的56%；80-89分15人，占全班人数的30%；70-79分5人，占全班人数的10%；69分以下2人，占全班人数的4%。
2. 试题类型分析本次考试涵盖了本册的主要知识点，包括数的认识、数的运算、几何图形、量的计量、方程与解决问题等。
其中，数的运算和方程解决问题部分占比较大，分别为35%和25%。
3. 学生成绩分布从成绩分布来看，大部分学生在数的认识、数的运算、几何图形等方面掌握较好，但在方程解决问题方面，部分学生存在一定的困难。
三、教学方法分析1. 教学内容本学期，我们按照教材和教学大纲的要求，系统地讲解了数的认识、数的运算、几何图形、量的计量、方程与解决问题等知识点，使学生掌握基本的数学知识和技能。
2. 教学方法我们采用启发式教学法、小组合作学习法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 教学效果从期末考试成绩来看，多数学生能够掌握所学知识，但在方程解决问题方面，部分学生的掌握程度仍有待提高。
四、存在问题及改进措施1. 问题分析（1）部分学生对基础知识掌握不扎实，导致在解决问题时出现错误。
（2）学生在解决实际问题时，运用数学知识的能力不足，不能灵活运用所学知识。
（3）部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习积极性不高。
2. 改进措施（1）加强对基础知识的巩固，通过课堂讲解、课后练习等方式，让学生扎实掌握基本知识。
（2）注重培养学生的实际应用能力，将数学知识与生活实际相结合，提高学生解决实际问题的能力。
三年级上学期期末数学质量分析
三年级上学期期末数学质量分析李敏一、试卷分析本试卷共有六个大题，包括了填空、选择、判断、估算、口算、列竖式计算、解决问题等题型。
知识覆盖面大，包含了本学期的教学内容，题目贴近学生的生活，激发了学生的兴趣。
二、存在的问题填空题丢分率较高，有的学生的基础知识还是掌握的不够好比如：填空的第2小题单位换算还有的同学不会换算，还有填空的第7小题关于分数的题有的学生还是不太理解分数的含义，填空的第9和12小题考察的是长方形和正方形的内容这部分有的学生掌握的不够灵活，知道正方形的边长求周长会求，反过来知道周长就不会求边长了。
判断题很多同学没有仔细推敲，失分率也很高，比如判断的第4和第5小题。
计算题正确率90%以上，其中包括估算、口算和列竖式计算只有少数学生粗心大意才出现错误，失分的原因主要是学生没有养成良好的检查习惯，估算这块掌握的还可以基本没有学生失分。
解决问题题目难度适中，多数学生不注意审题，分析问题的能力较差，因此，失分率也较高，比如解决问题的第1题失分率在全班的90%以上，大多数都认为一条彩带围在相框上有四个连接处，实际只有一个连接处也是他们想的太多导致的没有完全的读懂题意。
学生整体出现的问题1、审题不认真.2、少数学生计算方法不扎实.3、分析解决问题的能力不强4、思维不够开阔,限制于固定题型.5、许多学生做完不会检查.五、今后教学的措施1、加强学生的思想教育，端正他们的学习态度，教育学生是为自己学的，而不是给老师学的。
增强学生学习的积极性和主动性，变学生被动的“要我学”为“我要学”。
2、教师应不断提升自己的教育教学能能力，以适应新时期教育发展的需求。
3、加强学困生的教育，尽量耐心细致，通过教师的言传身教增强他们的学习动力。
4、“保中促优”，使学有余力的学生吃好，其他学生吃饱。
5、夯实常规教学，深刻钻研教材，认真备课、上课、深刻分析教情、学情。
虽然数学不提倡呆读死记，但是对于书本上的知识点还是应该要求学生牢记在心的。
三年级的数学期末考试质量分析
三年级数学期末考试质量分析一、试卷的整体分析：1．命题整体分析本次数学试卷的命题整体而言内容比较全面，基础性强，而且略有变化，重点察看了学生的双基，也察看了学生灵便运用知识的能力及数学思虑和解决实责问题的能力.本次数学试卷的命题贴近本质生活，让学生把数学知识与生活本质联系起来，是一份较不错的试卷. 从卷面看，大概能够分为两大类，第一类是基础知识，经过填空、判断、选择、计算等形式检测.第二类是综合应用，主假如考应用实践能力.2．成绩整体分析本试题满分100 分，考试时间为90 分钟 .全部人数167 人，参照人数167 人；最高分为99 分，最低分为 54 分，优异人数98 人，优异率59﹪，无低分 .二、答题情况详细分析：1、填空题部分：第1、2、3、4、5、6题，察看基础比较简单，所以得分率较高.第 7,8 题察看分数的大小比较，因时间过得较长，学生错的很多；第7 题对于长方形和正方形的周长，素来是难点，学生出错较多；第 10 题察看了数的会合，少量同学没考虑到重合部分，出现差错.2、判断题部分：第2,4题错误率较高，学生没有认真读题；第 5 题有些学生根本没有计算致使了出错 .3、选择题部分：错误最多的是第 5 题，波及到图形的拼剪和边的平移，空间想象能力要求较高，一直是难点 .4、计算题部分：列竖式计算和脱式计算出现少量失误.5、绘图分析部分：第 1 题涂分数部分，学生做的较好.第 2 题用一条线段表示倍数，有的学生画了三条，有的画的不标准.6、解决问题部分：本次考试解决问题比较简单，都是平时训练的题型，只有极少量的学生列错算式，出现错误很多的是计算失误.最后一题对于正方形，长方形的剪切求周长，很多学生没有学会数形结合的方法，不绘图，不认真分析，出错很多.三、获取的成绩及经验：1、学习习惯优异 .从整个年级的试卷中，90%的字迹工整规范雅观，没有乱画现象，说明大部分学生平时书写习惯较好，态度比较认真，为此后的学习打下了基础，供应了保证.但其实不能够除去个别学生书写的潦草 .2、学生的计算能力强.口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最简单出错的内容. 试卷中设计的口算与笔算，90%的学生计算得了满分，说明老师们授课扎实，训练到位，学生的讲堂练习保质保量 .3、学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高.解决问题学生已经学会先分析，再去解决.应用题能够和生活亲密相连，把所学知识运用到本质生活中.四、存在的问题及原因：（ 1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高.所以在应用知识解决问题这部分知识中失分比很多.（ 2）学生没有养成优异的检查习惯，所以部分学生由于马虎将题抄错或数字、运算符号看错而致使丢分 .（ 3）讲堂授课比较死板，谈论语言无聊，没有很好的调换学生的学习积极性和学习兴趣.（ 4）学生思想受定势影响严重.详细反应在比较简单的与例题近似的题目正确率高，对于稍微变动的题目解答不够理想.如选择题第 2 题，总是选相等的，正确的，题目改成不能够就搞错了.（ 5）学生综合运用知识及分析、判断能力较差.五、改良举措：（ 1）加强学生对基础知识的掌握，利用讲堂授课及讲堂练习坚固学生对基础知识的扎实程度.在授课中，教师要依照学生的生活经验创立生活情境，激励学生在生动详细的活动中学习数学，多采用一些游戏式、故事式的授课，引导学生乐于参加数学学习活动.（2）加强计算的训练，课前 3 分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估计意识，以便提高学生的计算能力 .（3）培养学生的合作习惯 ,给学生创立机会，留给学生足够的时间和空间让学生合作沟通，更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于公布自己的看法，把学习的主动权真实交给他们.（ 4）加强后进生的指导工作.上课多提问，对一些较简单的问题，总是让他们先回答，下课多指导，多夸耀，少责怪，作业尽量做到当面批阅，发现问题实时指导，对他们的点滴进步赏赐实时激励,以培养他们的学习兴趣，成立学习的自信心.（5）加强对学生能力的培养，特别是着手操作能力，认真分析问题和解决问题能力的培养，让学生多读题、审题、分析数量关系 .（ 6）培养学生优异的学习习惯，包括认真读题、审题，认真检查的习惯.以上是我校三年级数学期末考试成绩的质量分析，也是几位数学教师勤奋奋动的成就.我们将在此后的教学中更加的努力工作，相互学习，争取不断提高学生的成绩和授课质量.。
小学三年级数学期末试卷质量分析
小学三年级数学期末试卷质量分析篇一：2022-2022学年三年级数学上册期末试卷质量分析2022-2022学年三年级数学上册期末试卷质量分析一、试卷情况：本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及“时、分、秒〞、“万以内的加法和减法〞、“倍的认识〞、“多位数乘一位数〞、“长方形和正方形〞以及“分数的初步认识〞，未涉及数学广角的内容。
试卷着重考查学生对根底知识的掌握情况。
用不同的形式引导学生自主地重视数学根底知识和技能以及学习过程方法的掌握。
二、卷面分析1、根底知识局部本次考试，共有9个填空题。
从不同方面考查学生对根底知识，根本概念的掌握情况。
可从答卷情况看，有局部学生的根底知识并不扎实。
一是学生审题不认真，二是学生的根底知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
2、判断题共６小题，学生掌握良好，大局部同学丢分丢在第１小题和第5题，学得太死，不会灵活思考，书上的句子换了个说法就不会了，早自习的背的定义、概念没有落到实处。
3、选择题共6小题，其中第3小题和第5小题错误率比拟高，学生没有掌握牢固。
4、计算局部本次考试，用竖式计算并验算97÷5这题有点偏，我们班的学生根本没有做对，列式计算的第〔3〕题失分率较高。
5、作图题平常学生也练得多，大局部学生掌握较好。
6、解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。
不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。
特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。
三、经验教训和今后措施1、急需提高学困生的成绩。
大量的学困生的涌入，使我不堪重负。
从分数的公布情况看，这些学生根底知识的掌握不扎实，应辨能力比拟差，平时常“漂浮〞于课堂之外。
这给我提出了一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困方案，并力争在每一节课中实践。
三年级上册数学期末考试质量分析报告
三年级上册数学期末考试质量分析报告第一篇：三年级上册数学期末考试质量分析报告2013学年度上学期期末考试三年级数学试卷质量分析一、试题分析1、本次三年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，试卷命题内容面向全册教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题、怪题。
既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识基本技能的考验。
另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
2、本次试卷的题型多样，涂一涂，比一比、填一填、选一选、算一算、操作实践、解决问题等，其中计算、填空、选择主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况以及灵活应用的能力。
动手操作、解决问题主要考察学生动手实践、自主探索能力。
二、成绩统计三年级期末考试，共28人参加测查，总分为2525分，平均分为90.18分，及格率100％，优秀率为75 ％，权重为91.07。
100分人数为1人，90-99分人数为20人，80-89分人数为6人，70-79分人数为1人。
从检测结果来看，学生基础知识和基本技能掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，动手实践、自主探索能力较好。
学生都能在此次检测中发挥出自己的实际水平，但仍有很大的提升空间。
三、学生答题情况分析（一）涂一涂，比一比本题共有3个小题，每空2分，共6分。
从整体看，学生对填空题的掌握情况良好，80%的考生答题效果较好，20%的学生在比较1/2和3/4时出错，可以看出学生对分数的大小比较还存在问题。
一部分学生基础知识掌握不牢，还需不断加强。
（二）填一填本题共有9个小题，每空1分，共20分。
该题丢分较多的是第4题和第9题。
第4题较多学生不会用给出的基本单位凑出1吨，说明在单位换算这一知识点没有掌握。