小学英语微课教学反思
小学英语课的教学反思
⼩学英语课的教学反思⼩学英语课的教学反思（通⽤5篇） 作为⼀位优秀的⽼师，我们都希望有⼀流的课堂教学能⼒，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的⼩学英语课的教学反思（通⽤5篇），希望能够帮助到⼤家。
⼩学英语课的教学反思1 我觉得⼩学英语课堂教学必须做到“三化”是搞好课堂教学的保证： ⼀是课堂英语化， ⼆是教学情景化， 三是步骤规范化。
课堂英语化是因为语⾔是⼀种环境的产物，应尽量的给学⽣营造⼀个英语的语⾔⽓氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使⽤英语，做到课堂英语化，以排除学⽣对母语的依赖和母语的⼲扰。
我觉得⼩学阶段是学习英语的关键期之⼀，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句⼦和单词还很少，但我觉得应该从第⼀节课起，坚持⽤英语进⾏教学，因为⼩学阶段所学的单词和句⼦很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学⽣尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运⽤眼神、⼿势、动作、表情等形式来帮助教学。
教学情景化是指课堂教学必须最⼤限度的引起学⽣的学习兴趣，为学⽣提供⾜够的机会⽤英语进⾏交流和活动，让学⽣感受到运⽤所学英语在课堂上进⾏交流后产⽣⼀种⾃豪感，⼼⾥产⽣愉悦感。
我所教的班有⼏个⼩男⽣，每次在课堂上的表演都⼗分投⼊，表演得很好，特别是得到⽼师的表扬或得到⼩奖品时，这些学⽣的⼼情⾮常激动，下课时还问你许多东西⽤英语怎么说，他们的⼼情久久不能平静。
所以英语教学的课堂必须通过各种⼿段来提⾼学⽣的英语兴趣，如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。
要让⼩学⽣能够在四⼗分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化，因为⼩学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础。
教学中我⾸先让学⽣形成⾳和义的联系，其次形成⾳、义、形的联系，最后让⾳、形、义形成整体，这是我对⼩学英语教学步骤规范化的认识。
小学英语课堂教学反思6篇
小学英语课堂教学反思6篇小学英语课堂教学反思篇1一、课堂英语化尽量避开用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。
语言是思维的工具。
为了使小同学的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排出对母语的倚靠和母语的干扰。
小学阶段是学习英语的关键期之一。
尽管他们刚涉及英语，把握的单词和句型甚少，但我们应当从第一节课起，坚持用英语组织教学。
由于这时所学一般都是词义实在的单词和简单句子，老师完全可以借助于直观手段来教，帮忙同学尽快对内容的理解。
在课堂中老师可以充分运用眼神、手势、动作、神色等形式。
以此来培育同学直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维本领。
二、教学情景化小学英语课堂教学必需尽最大限度地引起同学的学习爱好，为同学供给充足的机会用英语进行活动，让同学感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的快乐。
这是小同学的年龄特点和英语学科的特别性所决议的。
要使小同学能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，老师必需依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
首先，坚持用英语组织教学活动，老师应有计划地向同学传授课堂用语和日常用语。
建立如dailytalk或2－4人一组的makedialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。
其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅佑襄助手段创设情景。
依据教学内容，要求同学分角色进行模拟性交际，让同学在特定的语境中理解教学内容。
再次，通过游戏活动来表现情景。
游戏活动能使抽象语言内容变成一种实在、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。
三、步骤规范化这里所说的步骤规范化，并非是一堂课的结构或教学的一种模式，而是指依据英语学科内容自身的认知特点，在教学中应遵从的基本步骤。
第一应是让同学形成音和义的联系；第二是形成音、义和形的联系；然后形成音、形和义的联系。
小学英语课堂教学反思（精选28篇）
小学英语课堂教学反思小学英语课堂教学反思（精选28篇）作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的小学英语课堂教学反思，希望能够帮助到大家。
小学英语课堂教学反思篇1一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。
除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。
教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。
对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。
也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。
在学习my family这课时，我在导入部分则用了歌曲“boy and girl”.让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压卷感，自然而然学起来就轻松很多了。
二、反思学生教师就像是导演，而学生就是演员。
一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。
我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。
在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。
同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。
在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程?学生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。
所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。
就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。
培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。
这才能上好一堂满分的课。
三、反思教材在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。
特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。
小学英语课教学反思10篇
小学英语课教学反思10篇《小学英语课教学反思》小学英语课教学反思（一）：小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。
尤其是一些较难读的单词。
学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣研究。
他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时光长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。
这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。
随着研究资料的不断增多，这部分学生研究上的问题更加突出。
之后，既使他们认识到研究英语的重要性，但研究吃力，就自信心大减。
最后甚至有不再要上英语课的想法。
有些学生由于内向，孤僻的性格。
他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿潜力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自我在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。
因此，他们缺乏自我表现的惯和勇气。
就连不得不参加的one by one都是极低的声音，试图不引起别人的注意。
具有这种性格倾向的学生，不仅仅研究上的困难无法解决，而且语言知识也不能到达最大限度的再现。
进行pair work时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。
目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、用心的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于研究潜力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。
同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。
由于不明白英语的基本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。
小学英语教学反思 12篇
小学英语教学反思 12篇小学英语教学反思 13月16日教研活动最后一个环节是现场活动，教研员张老师展示了四个教学内容，让参会教师分成四组，每组一个内容，现场设计并作微型课，我们组的教学内容是教banana和orange，并复习其它水果名称。
整堂课律动好，节奏明快，能迅速调动学生的学习积极性。
教学环节紧凑有序，所安排设计的活动充分调动了学生们的动嘴动脑能力，很好地发散了其思维。
不足：在教授新知的过程中，还是准备不够充分，让学生们能够轻松记住单词的方法还是不够科学。
例如:在教授新水果单词“banana”时，不应死记，应该适当运用语言文字串成一个句子，来方便学生们记忆(拨了一个香蕉，“a”“n”“a”“n”“a”).在今后的教学中，需仔细揣摩教学方法，努力做到：老师教的轻松，学生学的高兴、轻松。
小学英语教学反思 2这周，从学生到老师，我感触很深，受益匪浅。
为了准备第一次上台讲课，既期待又紧张。
为了学好第一节课，我紧紧抓住了地面上的资料，但我努力在凌晨1点之前准备上课！第一节英语课受到了好评。
第二节信息技术课，班主任石老师微笑给我竖起大拇指现在让我稍微总结一下我的实习。
优点：精心设计了教案。
台风很好交态自然大方不慌不忙，亲切自信，语言一致，运用现代教学手段“多媒体”进行教育？大家一致这样评价：第一次上台上课，这种水平已经很好了。
指导老师夸我很老练，让我有一点成就感。
缺点：英语课不能很好地掌握时间分配，所以前面的说明太多，资料焦点不突出，还有一些细节问题等。
信息技术课虽然消除了这个缺点，但也存在不足之处。
根据班主任锡老师的话，理论部分再慢一点就好了。
班主任锡老师在我的实习成绩评价中获得了很高的评价，得了99分（满分100分），最后这样说。
真的成为了学生的良师益友。
这句话也将成为对我未来道路的鼓励！我一直期待坚持这个骄傲的姿势。
实习期间，我深刻体会到了教师的艰辛和义务感。
又忙又累，回家只有15分钟的公交车上睡着了。
小学英语课教学反思(5篇)
小学英语课教学反思（5篇）【第1篇】小学英语课教学反思俗话说：“兴趣是最好的老师。
”学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。
为了使学生对英语产生更大的兴趣，在教学过程中，我经常通过生动活泼的课堂教学活动，如说唱、游戏、表演等形式，使学生主动、愉快地参与学习活动，从而达到寓教于乐的目的。
下面我想谈谈我在这节英语课中的的一些具体做法。
我上的这节课的内容是牛津小学英语第二册第四单元第一课时。
本单元的主要教学内容是“学习用品”，本课的重点是使学生熟练掌握四个学习用品的单词和复习句型What’s this? It’s a…，并进行适度的拓展，使他们结合实际情况比较自如地应用已学知识。
首先我们在歌声“How are you?”中开始了这堂课，轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中。
接下来是复习环节，我出示了常规的实物与图片：What’s this ? It’s a……的句子带动复习词汇。
如：pencil, pencil box, bag, book. 课文的导入部分，我设计了Guessing game, 让学生猜一猜我的包中有些什么学习用品，学生兴致很高。
教学过程中的趣味游戏，是小学生永远感兴趣的活动，在游戏中让学生复习操练单词，有利于化难为易，也有利于减轻学生的负担。
然后，由词汇的复习进入句子和对话的训练；由已学过的生活场景的对话表演引入到本课交际用语，学生们在自然生活的情境中自由地交流，合作学习，愉快地表演。
最后把整课内容通过chant联系起来，通过自编儿歌的形式，激发学生的学习热情，巩固本课所学内容。
总之，兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，当学生对英语产生兴趣之后，他们就会积极参与到教学之中，使自己成为学习的小主人。
小学英语教学课后反思5篇
小学英语教学课后反思5篇小学英语教学课后反思篇1新课标教育理念非常强调教师的反思，倡导教师作一名“反思型的教师。
”下面是我在教学中的几点反思和大家交流：这是一堂五年级的英语课，本课时学习单词星期一至星期五：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
根据五年级学生的生理、心理特点和接受能力等因素设计这堂英语课的。
一、在教学各个环节体现梯度。
在新授环节，讨论、对话的形式引出新单词—讲述有关星期知识，明白新单词—采用不同形式读学习新单词—同桌认读练习新单词—拍手歌巩固新单词—找规律写单词—歌曲唱出新单词。
无不体现由浅到深，由易到难。
在结束课堂环节，布置的作业体现“下要保底，上不封顶”原则，一是让学生会写七个单词，二是让学生把今天的收获说给父母听。
二、评价体现科学性。
“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，”学生在英语方面树立的自信心很脆弱，需要老师的细心呵护，不是没有优秀的学生，而是教师缺少一双善于发现的眼睛。
教师要善于发现学生的优点，及时给予鼓励，教师要善待学生的不足，及时给予鼓励，但要注意度的把握在评价性语言方面体现科学性，不要动不动就“very good”,另外要针对问题本身，针对学生回答情况，要“量体裁衣，”不能是good, you did very well. best,等简单重复。
还有我们要善于利用肢体语言表达情感，一个人心的微笑，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，一个鼓励的眼神同样也会起到潜移默化的作用。
三、打好地基，注重单词教学。
只要打好坚实的基础，才能盖起摩天大楼，学生只有把单词掌握扎实才能很好地达到运用的高度;只有把基础做实、做厚，才能拓展延伸。
在英语教学中，我们强调听说领先，读写跟上，但往往是读写跟不上。
因此教学中，我安排了大量读的练习和写的练习。
四、利用歌谣识记单词，事半功倍。
小学英语课后教学反思总结优秀6篇
小学英语课后教学反思总结优秀6篇小学英语教学反思篇一英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。
在本课中我也力图体现：面向全体学生，尊重学生的个性差异，采用活动化教学途径来完成教学任务，激发学生学习英语的兴趣，突出英语的交际功能这一全新的教学理念。
根据本课教学内容，结合小学生的生理特征和认知规律，针对小学生好奇和好动的特点，本课的教学设计突出了以下三个特点：1.教学安排得当。
由浅入深，由易到难，层层深入，有目的，有梯度，真正地展现了学生有不会到会的过程。
2.利用形象直观的教学课件和单词卡片，激发学生学习兴趣。
直观形象是低段小学生思维发展的主要特点，他们的识记方式以具体形象为主。
在复习和教单词时，利用形象直观的教学课件和单词卡片引导他们把注意力，吸引他们的视线，加深印象，调动学生的求知欲望。
3.玩中学，在游戏中学有所得。
游戏教学符合低年级小朋友生性活泼的年龄特点。
有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
学生积极参与课堂教学活动，有利于化难为易，减轻他们的负担。
如：教师在本课时中设计的多种的游戏，能充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，通过视、听、说、表演等活动，满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习气氛，使整个课堂活跃，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。
小学英语教学反思篇二这是一节沉闷的英语课，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们，进入六年级，左一个句式右一个时态，让他们更加无精打采，而他们似乎感觉自己是大人了，变得深沉、含蓄，不再像从前那样爱表演、爱说话了。
我启发，再启发，总还是那么几只手在做着最后的支撑，在几次表演和游戏中我发现有一只手总高高举起，那是张某，他是一个比较特别的孩子，成绩从来都得倒着数，身边也没有一个朋友，但课上他总是将手高高举起，虽然答对的次数屈指可数，我随即问了一个简单的问题“Can yous wim？”“Yes.”看来不错，我暗自惊喜，随即又问“Do yous wim faster than LuoXuejuan？”“Oh，yes”话音刚落，大家笑成一团，再看张某，则满脸疑惑地摸头弄耳。
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小学英语微课教学反思 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学英语微课教学反思
英语微课是英语教学的辅助资源，为了充分发挥它的功用，必须有计划按步骤的开发应用，应根据学校条件，教师自身条件，学生的学习支撑条件与特点，联系教学实际，科学开发应用，突出实用性。
其选题是关键，聚焦英语学科中学生不易掌握的重点和难点问题，突出“解惑”功能，以培养学生的英语思维能力与自主学习能力为核心目标。
精心设计教学过程，突出在教师指导下的学生感悟，探究，自主构建与能力提升。
学生在课前通过微课自主学习，完成教师自主学习任务单的任务。
要想真正达到预期的学习效果，教师必须精心设计自主学习任务单，让学生在教师的指导下，在明确精简的任务驱动下学习，提升学习效果。
为了检测学生的学习效果，第二天的课堂学习必须就预习内容及时反馈，交流，解决一些自学中的困惑，及时查漏补缺，及时评价学生的自学情况，这样才能促使学生认真自学，提高微课学习的实效性。
微课，作为一种新型的课程资源，以其简单化、实用化、多样化和智能化备受师生欢迎，具有广阔的教育应用前景。
它对于辅助学生学习，教师的专业发展与自身发展都起着重要的作用。
我们应该以积极的态度，冷静的思考，参与微课的应用与实践研究，让微课成为小学生英语学习的“隐形翅膀”，叩开英语自主学习之门。
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