部编版四年级下册《绿》课件
合集下载
部编版小学四年级语文下册第10课《绿》优质课件(共84张PPT)
——选自宗璞的《西湖漫笔》
三、课内阅读
本文凝聚笔力，着重描写 了西湖的绿。写溪水也是为 了绿色，因为只有在一片绿 色的映衬下，溪水才会显得 特别好看。
四、结构梳理
到处是绿 总写
丰富的绿
绿
自然空间的绿 分写
重叠、交叉的绿
飘动的绿
对春天 的热爱， 对未来 充满信 心
五、课堂演练
1.选择题。
《绿》是中国现代诗人（ B ）写的一首
“绿”词集锦
桃红柳绿 绿肥红瘦
绿草如茵
橙黄橘绿
青山绿水
花花绿绿
课堂练习
一、比一比，再组词。
瓶（水瓶） 饼（饼干）
挤（拥挤） 济（救济）
叉（交叉） 又（又是）
挥（指挥） 辉（光辉）
二、判断下列句子使用的修辞手法。
1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的……（ 比喻、夸张 ）
2.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠 在一起，静静地交叉在一起。（排比）
叉挥
二、新课讲解
瓶
生字归类 挤叉 挥
左右 结构
独体字
二、新课讲解
识字方法
加一加：并+瓦=瓶 花瓶 水瓶
造句：桌子上有一个美丽的花瓶。
二、新课讲解
归类记忆：“扌”与“手”有关。 挤 拥挤 挤压 挥 挥手 挥舞
二、新课讲解
多音字
dǎo
好像绿色的墨水瓶倒翻了。
倒
dào
哥哥正在练习倒车。
二、新课讲解
小练笔
诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什 么颜色呢？仿照课文写一写吧！
蓝
好像蓝色的染缸砸破了， 到处都是蓝的…… 到哪儿去找这么多的蓝： 靛蓝、藏蓝、浅蓝、
水蓝、湖蓝、天蓝…… 蓝得发黑、蓝得出奇；
三、课内阅读
本文凝聚笔力，着重描写 了西湖的绿。写溪水也是为 了绿色，因为只有在一片绿 色的映衬下，溪水才会显得 特别好看。
四、结构梳理
到处是绿 总写
丰富的绿
绿
自然空间的绿 分写
重叠、交叉的绿
飘动的绿
对春天 的热爱， 对未来 充满信 心
五、课堂演练
1.选择题。
《绿》是中国现代诗人（ B ）写的一首
“绿”词集锦
桃红柳绿 绿肥红瘦
绿草如茵
橙黄橘绿
青山绿水
花花绿绿
课堂练习
一、比一比，再组词。
瓶（水瓶） 饼（饼干）
挤（拥挤） 济（救济）
叉（交叉） 又（又是）
挥（指挥） 辉（光辉）
二、判断下列句子使用的修辞手法。
1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的……（ 比喻、夸张 ）
2.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠 在一起，静静地交叉在一起。（排比）
叉挥
二、新课讲解
瓶
生字归类 挤叉 挥
左右 结构
独体字
二、新课讲解
识字方法
加一加：并+瓦=瓶 花瓶 水瓶
造句：桌子上有一个美丽的花瓶。
二、新课讲解
归类记忆：“扌”与“手”有关。 挤 拥挤 挤压 挥 挥手 挥舞
二、新课讲解
多音字
dǎo
好像绿色的墨水瓶倒翻了。
倒
dào
哥哥正在练习倒车。
二、新课讲解
小练笔
诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什 么颜色呢？仿照课文写一写吧！
蓝
好像蓝色的染缸砸破了， 到处都是蓝的…… 到哪儿去找这么多的蓝： 靛蓝、藏蓝、浅蓝、
水蓝、湖蓝、天蓝…… 蓝得发黑、蓝得出奇；
人教部编版四年级语文下册《绿》教学课件精品PPT小学优秀公开课
部编人教版四年级语文下册第一课时今天就让我们一起跟随着作者艾青走进绿的世界。
艾青(1910年3月27日—1996年5月5日)原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。
出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。
1985年获法国文学艺术最高勋章。
主要作品：《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》《归来的歌》《北方》等。
1.在语言环境中会认2个会认字，会写4个会写字。
2.理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。
(重点)3.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的“绿”会按节拍飘动。
(难点)学习目标自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
在一起 交 看 jǐ chā jiàn 挤叉见排挤挤眉弄眼 jǐ挤挤在一起叉腰交叉感染 chā叉交叉遇见碰见jiàn 见看见倒 dǎo (撞倒)dào (倒车)读一读下面的句子，看看你有什么发现？好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…….读一读：王叔叔倒（dào ）车和小李说话，结果撞倒（dǎo ）了后面的小树。
..注意加点字的读音！【出奇】【节拍】特别、不平常。
音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。
试着把词语和意思连起来！句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？诗歌描述了春天到处都是绿色，在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
挤叉挥瓶墨水瓶书写指导：左右要匀称，“瓦”竖提的竖长提短，横折弯钩的横短，弯要大，中间有点。
瓶píng 结构：左右组词：花瓶 守口如瓶造句：看天上好像是天公不小心打翻了墨水瓶，浓浓的乌云迅疾地盖住了半边天。
音序：P 部首：瓦很挤书写指导：左窄右宽， “文”要扁宽，横稍长，撇和捺交叉外展，下边左撇右竖要紧凑。
挤 jǐ结构：左右组词：挤入 挤眉弄眼造句：早高峰的地铁上很挤。
音序：J 部首：扌交叉书写指导：“又”横短撇要长，一捺在横的左边位置起笔，在撇中间位置相交，点要小。
部编版四年级下册语文《绿》PPT课文课件
10.绿
回忆诗句
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
艾青，原名蒋海澄，成名作《 大堰河----我的保姆》，奠定 了他诗歌上的基本艺术特征和 在现代文学史上的重要地位。 朴素、凝练、想象丰富是艾青 诗的一贯特点。《绿》是诗人 写于20世纪70年代末期的一 首抒情小诗。
检查生字词
墨水瓶 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍
眼前铺满绿色
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
绿色的丰富，深浅浓淡
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿┅┅ 绿得发黑、绿得出奇；
试着仿写这一小节吧！
整个自然空间充满了绿色
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
这节诗歌运用了修辞手法，有什么作用？
运用了比喻的修辞手法，将“风” 比作“舞蹈教练”，语言活泼，生动形象 地表现了绿的生机勃勃、昂扬向上。
这首诗表达了诗人的什么思想感情？
艾青的诗歌《绿》描述了世界充满了绿， 绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的 颜色，是希望。抒发了诗人对生机勃勃的绿的 倾慕和向往，表现了诗人对新生活的希望和积 极向上的思想感情。
仿写
（
）是绿的，
（
）是绿的，
（
）是绿的，
（
）是绿的。
绿色聚集重叠的形态
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
绿色在风中飘动
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起┅┅
思考：
这一小节哪个词用的好？ 好在哪？
诗的特点：
想象丰富 诗不是一个具体的意
回忆诗句
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
艾青，原名蒋海澄，成名作《 大堰河----我的保姆》，奠定 了他诗歌上的基本艺术特征和 在现代文学史上的重要地位。 朴素、凝练、想象丰富是艾青 诗的一贯特点。《绿》是诗人 写于20世纪70年代末期的一 首抒情小诗。
检查生字词
墨水瓶 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍
眼前铺满绿色
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
绿色的丰富，深浅浓淡
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿┅┅ 绿得发黑、绿得出奇；
试着仿写这一小节吧！
整个自然空间充满了绿色
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
这节诗歌运用了修辞手法，有什么作用？
运用了比喻的修辞手法，将“风” 比作“舞蹈教练”，语言活泼，生动形象 地表现了绿的生机勃勃、昂扬向上。
这首诗表达了诗人的什么思想感情？
艾青的诗歌《绿》描述了世界充满了绿， 绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的 颜色，是希望。抒发了诗人对生机勃勃的绿的 倾慕和向往，表现了诗人对新生活的希望和积 极向上的思想感情。
仿写
（
）是绿的，
（
）是绿的，
（
）是绿的，
（
）是绿的。
绿色聚集重叠的形态
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
绿色在风中飘动
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起┅┅
思考：
这一小节哪个词用的好？ 好在哪？
诗的特点：
想象丰富 诗不是一个具体的意
部编版四年级下册语文10 绿课件
美丽 大自然
舒适 生机
快乐 希望
力量
请你带着这种感受背一背这 首诗吧！
背诵指导（课后第1题） 第二、三小节很好背，结合图片填一填，填 完你就会背诵了！
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、 （浅）绿、 （嫩）绿、
翠绿、 （淡）绿、 （粉）绿……
绿得（发黑 ）、绿得（ 出奇）。
刮的（风）是 的， （下的雨）是 的， （流的水）是 的， （阳光）也是 的。
世间所有一切都 是绿的，绿色如 此宽广，让人感 到奇特。
绿指大自然景象
刮的风是 的
下的雨是 的
风中的（杨柳 ）是绿的 雨中的（荷叶）是绿的
流的水是 的
阳光也是 的
水中倒映的（ 山 ） 是绿的；水中的（ 水草） 是绿的
阳光下的（森林） 是绿的
绿的形态有怎样的奇特之处呢？请你在第四小节
找出来吧！
所有的绿集中起来，
绿的有节奏 绿的有生机
朗读指导（课后第1题）
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥， 所·有· 的绿就整·齐· 地
语速舒缓，加 点词要重读、慢读， 表现绿的动态美。
按着节拍飘·动·在一起……
这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更 是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节 拍飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后第2题）
喜爱和 赞美
主题概括
《绿》通过描写一幅 绿色 的画 面，表达了作者对“ 绿 ”的 喜爱 , 和 赞美波
阳光透过枝叶，染上嫩绿的颜色。
风，打着呼哨，在叶面上轻轻滑过。
流进树林里的空气，也变得又甜，又柔和。
因此,在每棵树上，都挂着小鸟的歌。
课堂演练 一、课文内容我知道。
大千世界，五彩缤纷。你能用“绿”组词吗？
新人教部编版 教材四年级语文下册《绿》优质课教学课件
chā
叉
易写错
不要丢了这一点。
组词：叉子 交叉
词语理解 飘动：(随着风等)摆动；飘。
出奇：特别；不平常。
造句：山村的夜晚安静得出奇。
重叠： (相同的东西)一层层堆叠。
造句：这道题让我们求重叠部分的面积。
指挥：发令调度。
造句：毛主席指挥千军万马渡过长江,解放了全中国。
易混词
相同点
不同点
飘动 飘扬
课文结构 绿的颜色和特点
绿的所在 绿
绿的聚集和重叠
绿色是希望，是生命
绿在风中飘动的样子
课文主题
这篇诗歌通过描写一幅绿色的画面，表达了作者 对“绿”的无限喜爱和赞美之情，讴歌了心中绿色的 希望和一个充满绿色的世界。
随堂小练
一、照样子，写词语。 1.墨绿 __浅__绿 2.桃红 __粉__红 3.狂风 __微__风
朗读诗歌第四小节，思考：绿都在哪里呢？
聚集 重叠
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
“挤”“重叠”写出了 “绿”的密集，也是对“绿” 的静态描写，同时照应了开 头“到处”都是绿色。
思考：春天，大自然的一切都充满了生机，充 满了绿色，你见过“所有的绿集中起来”的情景吗？
作者简介
艾青(1910--1996)中国诗人。
原名蒋海澄，浙江金华人。代表作品 有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》 《归来的歌》，诗文集《诗论》，长 篇小说《绿洲笔记》，译作《原野与
城市》等。
我会认
jǐ
拥挤
chā
交叉
我会写
瓶挤叉挥
我会写
píng
瓶
易写错
注意这一部分要书写匀称。
组词ห้องสมุดไป่ตู้花瓶 瓶子
部编版四年级语文下册第10课《绿》精美课件(统编版)
快。第4小节朗读时，语调要轻柔、舒缓， 突出绿色的静态美。第5小节朗读时语调 上扬，语速稍快，突出动感。
背诵指导：边读边想象诗歌意境，熟 读成诵。
这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，
更是诗人的感觉。体会为何所有的“绿”
会按着节拍飘动。 参考答案：最后一个小节中，诗人笔
下所有的“绿”随着风的指挥而按着节拍 飘动，这是诗人的想象。这样写表现出 “绿”的摇曳多姿，突出了“绿”的生机 与活力。
叉 chā
结构：独体字 部首：又 书写指导：书写应端正，捺宜长而舒展。
挥 huī
结构：左右 部首：扌 书写指导：“扌”形窄长；“军”末横稍
长，竖为悬针竖。
出奇 墨绿 重叠 交叉 指挥
连一连
不同事物有部分相同，重合。 （相同的东西）一层层堆叠。 （颜色）深绿。 发令调度。 特别；不平常。
第2小节：大自然的景象。
第3小节：诗人的想象。
大自然的景象
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
惊叹
表省略， 显示出绿色 的种类繁多。
深浅浓淡各异的“绿”，色彩丰富。
诗人的想象 刮的风是绿的，
排 下的雨是绿的， 比 流的水是绿的，
阳光也是绿的。
想象独具匠心，将大自然描绘成一幅 充满勃勃生机的绿色水彩画。
突然一阵风，
比 作
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
写出“绿”在风中的动态美。
你从诗中体会到了怎样的情感？
诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的 情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞 美，更表达出心中对绿色的希望以及对充 满绿色生机与活力的时代的歌颂。
部编版小学四年级语文下册第10课《绿》优质课件
流
诗人为什么会有“绿得发黑，绿得出奇”这样的感受， 怎样的绿是“绿得发黑”？怎样的绿是“绿得出奇”？
我觉得是诗人满眼满心 被绿充斥，被眼前的绿所震 撼而产生的一种独特感受。
诗人是怎么样具体的 描绘“绿”的？
想 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 象 到处是绿的……
读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的 哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的 想象？
第2小节：大自然的景象。
第3小节：诗人的想象。
大自然的景象
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
静态的绿
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
突出“绿”的层次多，色彩丰富。
动态的绿
突然一阵风，
比 作
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
写出“绿”在风中的动态美。
你从诗中体会到了怎样的情感？
诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的 情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞 美，更表达出心中对绿色的希望以及对充 满绿色生机与活力的时代的歌颂。
结构梳理
到处是绿
色彩 这么多的绿
生机勃勃 歌 赞
绿
风、雨、水、阳光
颂美 希春
形态
静静地交叉 按着节拍飘动
动静结合
望天
主旨概括
这首诗描绘了春天到处都是绿色的景 象，表现了充满绿色的春天的世界，赞美 绿是生命的颜色，是生命的象征。
拓展延伸
拓展一 拓展二
拓展一
早春呈水部张十八员外 ［唐］韩愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
10 绿
导入一
诗人为什么会有“绿得发黑，绿得出奇”这样的感受， 怎样的绿是“绿得发黑”？怎样的绿是“绿得出奇”？
我觉得是诗人满眼满心 被绿充斥，被眼前的绿所震 撼而产生的一种独特感受。
诗人是怎么样具体的 描绘“绿”的？
想 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 象 到处是绿的……
读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的 哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的 想象？
第2小节：大自然的景象。
第3小节：诗人的想象。
大自然的景象
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
静态的绿
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
突出“绿”的层次多，色彩丰富。
动态的绿
突然一阵风，
比 作
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
写出“绿”在风中的动态美。
你从诗中体会到了怎样的情感？
诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的 情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞 美，更表达出心中对绿色的希望以及对充 满绿色生机与活力的时代的歌颂。
结构梳理
到处是绿
色彩 这么多的绿
生机勃勃 歌 赞
绿
风、雨、水、阳光
颂美 希春
形态
静静地交叉 按着节拍飘动
动静结合
望天
主旨概括
这首诗描绘了春天到处都是绿色的景 象，表现了充满绿色的春天的世界，赞美 绿是生命的颜色，是生命的象征。
拓展延伸
拓展一 拓展二
拓展一
早春呈水部张十八员外 ［唐］韩愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
10 绿
导入一
部编人教版四年级语文下册《绿》优秀课件(2课时含音视频)
语速舒缓，“所 有”“整齐”“飘动” 几个词要重读、慢读， 表现绿的动态美。
10 绿
找一找，你的身边还有哪些“绿”？
10 绿
校园里的绿
墙是绿的
（草地）是绿的
（山坡 ）是绿的
10 绿
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
绿的丰富
墨绿 嫩绿 淡绿
浅绿 翠绿 粉绿
10 绿
看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？
墨绿的（松树） 嫩绿的（小草） 淡绿的（新芽）
浅绿的（幸运草） 翠绿的（树叶） 粉绿的（湖水）
第二课时
上节课，我们解决了字词，并且对课 文内容有了初步感受，下面让我们一起细 细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎 样的内涵。
10 绿
互动课堂
有感情地朗读课文，说一说 这首诗表现的“绿”是指什么。
10 绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的……
绿色的世界 春天来了
10 绿
你想到了哪些地方是绿的？ 绿指大自然景象
10 绿
流的水是绿的
阳光也是绿的
水中倒映的（山 ）是绿的 阳光下的（森林）是绿的 水中的（水草）是绿的
10 绿
排比
排比把结构相同或相似、意思密切相 关、语气一致的词语或句子成串地排列。
好处是节奏感加强，增强气势，有利 表达强烈感情。
10 绿
仿写
用排比的手法仿写句子。
秋天的 叶子是金黄色的， 秋天的 风 是金黄色的， 秋天的 稻田是金黄色的 ， 秋天的 果实也是金黄色的 。
提手旁
挤挥
10 绿
识字方法
加一加：并+瓦=瓶 花瓶 水瓶
造句：桌子上有一个美丽的花瓶。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10 绿
大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它 浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有 人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学 习艾青的《绿》。
第一课时
艾青，原名蒋正涵，出生于浙
江金华，现当代文学家、诗人。艾青 被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
主要作品:《大堰河——我的保 姆》《艾青诗选》,《归来的歌》和 《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀 新诗奖。
二、按要求写词语。
1.从文中摘抄出表示“绿”的词语。 __墨__绿___ __浅__绿___ ___嫩__绿__ __翠__绿___ __淡__绿___ __粉__绿___ 2.再仿写两种绿。 橄榄绿 __苹__果__绿__ _草__绿__
三、课文中的“绿”指的是（ C ）。
A.红、绿、蓝中的绿颜色 B.绿色的墨水瓶 C.大自然的景象，诗人的感觉
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起；
动词连用 绿的密集
绿的密集
集中 挤
重叠 交叉
诗人对绿的喜爱与赞美
朗读指导（课后第1题）
所·有·的绿·集·中起来， 挤·在·一起， 重·叠·在一起， 静静地·交·叉在一起；
语速放慢，声调上扬， “所有”要重读，“集 中”“挤在”“重叠”“交 叉”几个动词要重读、慢读， 读出“绿”的动态美。
书写指导
“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔 画的穿插避让，横折弯钩不要写得太长。
瓶
挤
“挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文 ”，不是“夊”。
初读感知
本课的主要内容：
这首诗表现的“绿”，是大自 然的景象，更是诗人的感觉：风一 吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。
初读感知
第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”。 第二段（4～5小节）：具体介绍“Hale Waihona Puke ”的 静态和动态。初读感知
1.总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的 海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感 受到春天的美好。 2.布置作业： （1）抄写本课生字词语3遍。 （2）课下朗读课文，并背诵下来。
课堂练习
一、根据拼音写词语。 mò shuǐ pínɡ jiāo chā zhǐ huī jiào liàn （ 墨 水 瓶 ）（ 交 叉 ）（ 指 挥） （教 练）
——宗璞 《西湖漫记》
宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常 生动优美、富有生气，通过对树木和小径的 描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。
结构梳理 到处是绿 绿的丰富
绿 绿的宽广 绿的密集 绿的形态
总写 分写
绿色是 希望， 是生命
主题概括
《绿》通过描写一幅 绿色的画 面，表达了作者对“ 绿 ”的喜爱, 和赞美 之情。
二、仿照例子，写词语。 绿 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 蓝 浅蓝 深蓝 瓦蓝 湛蓝
课堂练习
三、汉字变脸（加偏旁组字组词）。 安 ___按__（按时 ） _案____（ 方案） 军 ___挥__（指挥 ） __辉___（ 光辉） 四、字义推敲（选择恰当解释，填序号）。
1.（ ③ ）按着：①用手或手指压；②止住；③依照， 按照；④考查。
字词乐园
会认字
墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿
读准字音： 注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”。
字词乐园
交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。 节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分 别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。 指挥：指导演奏的人。 整齐：有秩序,协调一致。 重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。
“绿得发黑”重读，语速稍 快，“绿得出奇”语速放慢， 表现作者惊讶、难以置信的 情感。
背诵指导（课后第1题） 结合图片填一填，填完你就会背诵了！
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、 （浅 ）绿、 （嫩）绿、 翠绿、 （淡）绿、 （粉）绿…… 绿得（发黑）、绿得（ 出奇）；
圈一圈都有哪些事物是绿的。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的；
10.《绿》
第一课时
课文导入
这是一幅由各 种绿色绘制而成的 图画，知道画中画 的是什么季节吗？ 它给你们带来什么 感觉？
走近作者
艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人。 1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤 工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联 盟，从事革命文艺活动。《大堰河——我的保姆》发表 后引起轰动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、 重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育 才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任《诗刊》主 编。
倒
dào
哥哥正在练习倒车。
重难点字书写指导
píng
最后一笔是点
瓶 巧记：拼掉左手，得来瓦片。
绿叶一片片
识字游戏
花瓶
拥挤
交叉
指挥
词语解释
交叉：几个方向不同的线 条或线路互相穿过。文中 指各种绿互相穿过。
造句：晚会上的歌舞和 时装表演交叉进行。
重叠：一层层堆叠。文中指 各种绿色叠加在一起。
造句：远远望过去,天边的晚 霞和彩云重叠着,如同仙境, 真美!
这首诗表现的“绿”，是大自然的景 象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读 课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍 飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后 第2题）
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
春风是春的使 者，温暖的春风不 但吹绿了自然，而 且吹到了作者的心 中，所以让作者觉 得所有的“绿”都 飘动了起来。
2.（ ② ）舞蹈：①践踏，踩；②跳动。
第二课时
复习导入
墨水瓶 交叉 按着 节拍 嫩绿 淡绿
舞蹈 整齐 粉绿
教练 指挥 集中 墨绿 挤在一起
新知讲解
好像绿色的墨 水瓶倒翻了，到处 是绿的……
新知讲解
到哪儿去找这么多的绿: 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑，绿得出奇；
课文精讲
朗读指导（课后第1题）
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
·所·有的绿就整·齐·地 按着节拍·飘·动在一起……
语速舒缓，“所 有”“整齐”“飘动” 几个词要重读、慢读， 表现绿的动态美。
找一找，你的身边还有哪些“绿”？
校园里的绿
墙是绿的
操场是绿的
小路是绿的
公园里的绿
草地是绿的
荷叶是绿的
树木是绿的
浅绿 翠绿 粉绿
看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？
墨绿的（松树） 嫩绿的（小草） 淡绿的（新芽）
浅绿的（幸运草） 翠绿的（树叶） 粉绿的（湖水）
绿指大自然景象
朗读指导（课后第1题）
到哪儿去找这么多的绿： 语气略平淡，语速放慢，
墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… ·绿·得·发·黑、绿得出奇；
整体感知
朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。 朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。
作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。 我被这种类繁多的“绿”陶醉了！我感受到了希望！
圈画出文中描写“绿”的 词语，看看文中一共出现了多 少种绿，你由这些“绿”想到 了什么？
墨绿 浅绿 嫩绿
种子的新芽
说一说： 风中的 雨中的 阳光下的
是绿色。 是绿色。 也是绿色。
新知讲解
所有的绿集中起来， 挤在一起，重叠在一起， 静静地交叉在一起。
新知讲解
说一说：
一阵风吹来，小草
条
，树枝
，柳 。
拓展运用
春天，大自然的一切都充满了生 机，充满了绿色，你见过“所有” 的绿集中起来的情景吗？
阅读链接
说一说：艾青笔下的绿给我们留下很 多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带 给我们怎样的感受？
纳起来。
1．集中众人的智慧才能无敌于天下。
（② ）
2．烟尘污染要减轻，集中供热是途径。 （ ① ）
交叉：①方向不同的几条线或条状物互相穿过；②部分相重的。③间隔穿插。 3.但我想说的是，我们之间自始至终都存在着利益交叉。（ ② ） 4.他告诉我每一个交叉点处都有埋藏的宝藏。 （ ① ） 5.晚会上的歌舞和时装表演,交叉进行。（③ ） 三、理解句子的含义，填空。
拓展延伸
艾青的话
1.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。 2.个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与 欢乐里。 3.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得 深沉。
课堂演练
一、课文内容我知道。
《绿》的体裁是（ 诗歌 ）,作者是中国现 代诗的代表诗人（ 艾青）。诗歌描述了春天到 处都是绿色。
绿的宽广 绿指大自然景象
刮的风是绿的
下的雨是绿的
风中的（杨柳 ）是绿的 雨中的（荷叶）是绿的
流的水是绿的
阳光也是绿的
水中倒映的（山 ）是绿的 阳光下的（森林）是绿的 水中的（水草）是绿的
排比
排比把结构相同或相似、意思密切相 关、语气一致的词语或句子成串地排列。
好处是节奏感加强，增强气势，有利 表达强烈感情。
翠绿 淡绿 粉绿
叶子
小草
绿得发黑 绿得出奇
大树
……
作者描写的这么多“绿”指的只是颜色 吗？下节课我们一起来学习！
课堂演练
一、选择题。
《绿》是诗人（ A.朱自清 B.艾青 C.叶圣陶
B ）写的一首小诗。
二、好朋友，手拉手。
绿色的 绿得 静静地
交叉 墨水瓶 发黑
第二课时
上节课，我们解决了字词，并且对课 文内容有了初步感受，下面让我们一起细 细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎 样的内涵。
巩固训练
春天到了，校园里 公园里 田野里
。 。 。
板书设计
大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它 浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有 人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学 习艾青的《绿》。
第一课时
艾青，原名蒋正涵，出生于浙
江金华，现当代文学家、诗人。艾青 被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
主要作品:《大堰河——我的保 姆》《艾青诗选》,《归来的歌》和 《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀 新诗奖。
二、按要求写词语。
1.从文中摘抄出表示“绿”的词语。 __墨__绿___ __浅__绿___ ___嫩__绿__ __翠__绿___ __淡__绿___ __粉__绿___ 2.再仿写两种绿。 橄榄绿 __苹__果__绿__ _草__绿__
三、课文中的“绿”指的是（ C ）。
A.红、绿、蓝中的绿颜色 B.绿色的墨水瓶 C.大自然的景象，诗人的感觉
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起；
动词连用 绿的密集
绿的密集
集中 挤
重叠 交叉
诗人对绿的喜爱与赞美
朗读指导（课后第1题）
所·有·的绿·集·中起来， 挤·在·一起， 重·叠·在一起， 静静地·交·叉在一起；
语速放慢，声调上扬， “所有”要重读，“集 中”“挤在”“重叠”“交 叉”几个动词要重读、慢读， 读出“绿”的动态美。
书写指导
“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔 画的穿插避让，横折弯钩不要写得太长。
瓶
挤
“挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文 ”，不是“夊”。
初读感知
本课的主要内容：
这首诗表现的“绿”，是大自 然的景象，更是诗人的感觉：风一 吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。
初读感知
第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”。 第二段（4～5小节）：具体介绍“Hale Waihona Puke ”的 静态和动态。初读感知
1.总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的 海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感 受到春天的美好。 2.布置作业： （1）抄写本课生字词语3遍。 （2）课下朗读课文，并背诵下来。
课堂练习
一、根据拼音写词语。 mò shuǐ pínɡ jiāo chā zhǐ huī jiào liàn （ 墨 水 瓶 ）（ 交 叉 ）（ 指 挥） （教 练）
——宗璞 《西湖漫记》
宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常 生动优美、富有生气，通过对树木和小径的 描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。
结构梳理 到处是绿 绿的丰富
绿 绿的宽广 绿的密集 绿的形态
总写 分写
绿色是 希望， 是生命
主题概括
《绿》通过描写一幅 绿色的画 面，表达了作者对“ 绿 ”的喜爱, 和赞美 之情。
二、仿照例子，写词语。 绿 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 蓝 浅蓝 深蓝 瓦蓝 湛蓝
课堂练习
三、汉字变脸（加偏旁组字组词）。 安 ___按__（按时 ） _案____（ 方案） 军 ___挥__（指挥 ） __辉___（ 光辉） 四、字义推敲（选择恰当解释，填序号）。
1.（ ③ ）按着：①用手或手指压；②止住；③依照， 按照；④考查。
字词乐园
会认字
墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿
读准字音： 注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”。
字词乐园
交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。 节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分 别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。 指挥：指导演奏的人。 整齐：有秩序,协调一致。 重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。
“绿得发黑”重读，语速稍 快，“绿得出奇”语速放慢， 表现作者惊讶、难以置信的 情感。
背诵指导（课后第1题） 结合图片填一填，填完你就会背诵了！
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、 （浅 ）绿、 （嫩）绿、 翠绿、 （淡）绿、 （粉）绿…… 绿得（发黑）、绿得（ 出奇）；
圈一圈都有哪些事物是绿的。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的；
10.《绿》
第一课时
课文导入
这是一幅由各 种绿色绘制而成的 图画，知道画中画 的是什么季节吗？ 它给你们带来什么 感觉？
走近作者
艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人。 1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤 工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联 盟，从事革命文艺活动。《大堰河——我的保姆》发表 后引起轰动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、 重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育 才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任《诗刊》主 编。
倒
dào
哥哥正在练习倒车。
重难点字书写指导
píng
最后一笔是点
瓶 巧记：拼掉左手，得来瓦片。
绿叶一片片
识字游戏
花瓶
拥挤
交叉
指挥
词语解释
交叉：几个方向不同的线 条或线路互相穿过。文中 指各种绿互相穿过。
造句：晚会上的歌舞和 时装表演交叉进行。
重叠：一层层堆叠。文中指 各种绿色叠加在一起。
造句：远远望过去,天边的晚 霞和彩云重叠着,如同仙境, 真美!
这首诗表现的“绿”，是大自然的景 象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读 课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍 飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后 第2题）
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
春风是春的使 者，温暖的春风不 但吹绿了自然，而 且吹到了作者的心 中，所以让作者觉 得所有的“绿”都 飘动了起来。
2.（ ② ）舞蹈：①践踏，踩；②跳动。
第二课时
复习导入
墨水瓶 交叉 按着 节拍 嫩绿 淡绿
舞蹈 整齐 粉绿
教练 指挥 集中 墨绿 挤在一起
新知讲解
好像绿色的墨 水瓶倒翻了，到处 是绿的……
新知讲解
到哪儿去找这么多的绿: 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑，绿得出奇；
课文精讲
朗读指导（课后第1题）
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
·所·有的绿就整·齐·地 按着节拍·飘·动在一起……
语速舒缓，“所 有”“整齐”“飘动” 几个词要重读、慢读， 表现绿的动态美。
找一找，你的身边还有哪些“绿”？
校园里的绿
墙是绿的
操场是绿的
小路是绿的
公园里的绿
草地是绿的
荷叶是绿的
树木是绿的
浅绿 翠绿 粉绿
看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？
墨绿的（松树） 嫩绿的（小草） 淡绿的（新芽）
浅绿的（幸运草） 翠绿的（树叶） 粉绿的（湖水）
绿指大自然景象
朗读指导（课后第1题）
到哪儿去找这么多的绿： 语气略平淡，语速放慢，
墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… ·绿·得·发·黑、绿得出奇；
整体感知
朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。 朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。
作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。 我被这种类繁多的“绿”陶醉了！我感受到了希望！
圈画出文中描写“绿”的 词语，看看文中一共出现了多 少种绿，你由这些“绿”想到 了什么？
墨绿 浅绿 嫩绿
种子的新芽
说一说： 风中的 雨中的 阳光下的
是绿色。 是绿色。 也是绿色。
新知讲解
所有的绿集中起来， 挤在一起，重叠在一起， 静静地交叉在一起。
新知讲解
说一说：
一阵风吹来，小草
条
，树枝
，柳 。
拓展运用
春天，大自然的一切都充满了生 机，充满了绿色，你见过“所有” 的绿集中起来的情景吗？
阅读链接
说一说：艾青笔下的绿给我们留下很 多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带 给我们怎样的感受？
纳起来。
1．集中众人的智慧才能无敌于天下。
（② ）
2．烟尘污染要减轻，集中供热是途径。 （ ① ）
交叉：①方向不同的几条线或条状物互相穿过；②部分相重的。③间隔穿插。 3.但我想说的是，我们之间自始至终都存在着利益交叉。（ ② ） 4.他告诉我每一个交叉点处都有埋藏的宝藏。 （ ① ） 5.晚会上的歌舞和时装表演,交叉进行。（③ ） 三、理解句子的含义，填空。
拓展延伸
艾青的话
1.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。 2.个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与 欢乐里。 3.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得 深沉。
课堂演练
一、课文内容我知道。
《绿》的体裁是（ 诗歌 ）,作者是中国现 代诗的代表诗人（ 艾青）。诗歌描述了春天到 处都是绿色。
绿的宽广 绿指大自然景象
刮的风是绿的
下的雨是绿的
风中的（杨柳 ）是绿的 雨中的（荷叶）是绿的
流的水是绿的
阳光也是绿的
水中倒映的（山 ）是绿的 阳光下的（森林）是绿的 水中的（水草）是绿的
排比
排比把结构相同或相似、意思密切相 关、语气一致的词语或句子成串地排列。
好处是节奏感加强，增强气势，有利 表达强烈感情。
翠绿 淡绿 粉绿
叶子
小草
绿得发黑 绿得出奇
大树
……
作者描写的这么多“绿”指的只是颜色 吗？下节课我们一起来学习！
课堂演练
一、选择题。
《绿》是诗人（ A.朱自清 B.艾青 C.叶圣陶
B ）写的一首小诗。
二、好朋友，手拉手。
绿色的 绿得 静静地
交叉 墨水瓶 发黑
第二课时
上节课，我们解决了字词，并且对课 文内容有了初步感受，下面让我们一起细 细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎 样的内涵。
巩固训练
春天到了，校园里 公园里 田野里
。 。 。
板书设计