六年级数学第三次月考质量分析
普洒小学六年级数学4月月考质量分析
拟写人：焦怀亮
一、卷面分析。
本次的测试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。
试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点、趣点，填空题和选择题中尤为突出。
在本次考试中，本张试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力，即考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想。
试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。
二、试卷题型分析。
试卷由六部分组成，第1部分为填空题（占20%），第2部分为判断题（占5%），第3部分为选择题（占7%），第4部分为计算题（占22%），第5部分为动手操作题（占21%），第6部分为应用题（占25%）。
三、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、弱势群体综合运用知识的能力较弱。
表现在他们的计算题、应用题，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
四、改进措施。
1、重视写字教学。
2、有的放矢，寻求教学的对策。
（1）强化概念教学。
在概念教学中，不仅要揭示概念的本质特征，使学生弄清概念的内涵和外延，而且要对相关概念加强联系和区别的教学。
（2）运算顺序和计算法则的教学。
既要讲计算顺序的规定性，又要讲计算的灵活性、合理性。
并精心设计一些“形近题”让学生练习，加深对计算法则的理解，加强运算定律的灵活应用。
（3）应用题的教学，要突破解题思路和方法的模式化。
课本中提供的解题方法和思路具有一般性，要使学生掌握，但不能把归纳出的解题方法模式化，让学生生搬硬套。
要启发学生拓展思路，寻求可能的多种解题方法，并做出相应的比较，以培养学生思维的灵活性。
（4）几何初步知识的教学，不仅要强化几何标准图形的教学，还要提供几何的变式图形让学生辨认，把异中求同和同中求异恰当地配合起来，有效地促进学生掌握几何图形的本质特征。
要加强学生规范、准确的作图学习。
并且，注意几何知识在实际生活中的应用，不要仅仅满足于套用求积公式进行面积、体积的计算，要着眼于发展学生的空间观念。
3、教学面向全体。
要牢固树立“上不封顶，下要保底”的意识，始终坚持面向全体，要千方百计做好后进生的转化工作，以诚相待接纳后进生，加强对后进生数学学习兴趣的培养，尽力激发他们学习的积极性。
教师要积极改进教法，适当对他们降低教学要求，帮助他们树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力，使他们逐步掌握数学学习和思维的方法。
4、教学注重“两主”。
《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人。
教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
”教师在教学中要注意“两主”式课堂教学，即学生的主体地位和主动发展。
具体地说：发挥学生的主体地位，培养自学能力，废除教师指向哪里，学生学到哪里的陈旧方法。
使学生真正成为数学课堂的主人。
六年级数学第三次月考试卷分析(二套)
六年级数学第三次月考试卷分析(二套)目录：六年级数学第三次月考试卷分析一六年级数学第四单元试卷分析二六年级数学第三次月考试卷分析一一、试题分析本次试卷的知识面比较广，试卷题型多样，难易适度，试题百分之九十来自于课本和练习册.对知识的覆盖面较广，难度不是太大，比较能考察孩子的学习情况.试卷包含“填空、判断、选择、看图填空、计算、解决问题“六种题型，题目考察的知识面也比较广，灵活的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性.可以说试卷的题目设计和难易程度是比较合理、适宜的，涵盖了前二个单元所学习的所有知识，题目也比较灵活，较好的考查了解决问题的能力，也能从中看出学生解题的灵活性.二、考试情况本次应参考人数44人，5参加人数43人，及格人数35人，及格率70%，优秀率37%，平均分66分.三、答卷情况及分析.通过本次测试成绩对本班学生答卷过程中，所存在的不足进行分析如下：1、填空题中失分最多的是第5小题.题目是：女生人数是男生人数的 5/6，则女生与男生人数之比是（），男生占总人数的（）分之（）大部分学生错误，四第3小题用简便方法计算，大部分学生没使用简便方法.其余题目有个别孩子出错，审题不清，没有做认真的思考所致，个别学生属于基本的知识没有掌握，不能灵活应用2、计算部分出错最多：简算部分出错最多，说明孩子对计算中运用定律的有关方面的知识掌握的不好.从计算上看，学生对小数的计算能力较差.要狠抓计算.3、解决问题部分，学生出现的失分情况不太集中.从卷面上看，有个别孩子是因为有些同学对问题理解不透，找不准解答问题的突破口，故解答错误.个别孩子是在计算中出现了问题，出现抄错数、算错数的现象.个别孩子分析问题解决问题的能力有待于进一步的提高，在分析问题是比较盲目，无从下手，在做题时没有真正的理解题意，导致列式没有意义，题目出现错误.三、对以后教学的思考. 1、注重学生学习习惯的培养.在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、独立思考、认真分析的学习习惯，这样有助于学生解题能力的提高.2、注重学生问题意识的培养，激发学生的学习兴趣.兴趣是最好的老师，学生进入高年级，个别孩子由于知识的加深等原因而产生些许的厌学情绪.3、加强后进生的情感教育，增强他们学好数学的信心.学生的情况不会整齐划一，在教学中，出现后进生是难免的.六年级数学第四单元试卷分析二为了解学生最近的学习情况和反馈教师教学任务的完成情况，本周一的数学课上进行了单元检测，上周五的数学课进行单元试卷讲评.总体情况：这张单元练习卷的结构比较合理，难度相对适中.主要考查了认识比例尺及比例尺的应用，有些题目比较新颖，能很好的反应出学生的灵活运用能力.本班共35人，15人优秀，26人及格.最高分96分，最低分33分.从统计的指标看，及格率不是很好，下一步的教学任务还是很重的，不仅要将及格率拉上去，还得提高优秀的人数.存在问题：1．对概念的理解不深，填空、判断、选择题错误率较高.部分学生在比例尺的意义和概念分不清，数值比例尺和线段比例尺的相互转化应用能力较差，一些本应达到优秀的同学在这上面失分比较多，可能是因为上课时学生学习效率不高，今后我应该多关注学生，提高学生学习注意率.2．灵活性不够，解决实际数学问题的能力还有待提高.具体体现在综合类的练习上，许多学生没有理解百分数的意义，说明学生学得不够灵活，新的知识与旧的知识不能很好地运用.两点措施：1．要积极引导学生自主探究学习.教师要充分发挥学生学习的主动性，把教师的“教”变成学生的“探索学习”，教师在这里需要正确的指导学生找寻答案.在数学课堂教学中，多让学生主动动手动脑，想方设法让学生多思维、多创造、多发现能够独立学习、独立思考、独立解决问题.2．培养学生学习数学的良好习惯.学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄.在本次练习中，学生的过失失分相当普遍.看来，平时的作业，需要我不断督促改进，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯.。
六年级上学期数学第三次月考试卷分析
六年级上学期数学第三次月考试卷分析尊敬的各位领导各位老师：大家下午好！下面我代表六年级数学组对本次月考成绩进行以下分析。
一、试卷分析本次试卷有6大题型，分别是填空题、判断题、选择题、转化与计算、图形的计算和解决问题。
考试的内容是圆和百分数这两个单元的知识，而百分数这个单元的内容又综合了分数乘除法的应用，综合性很强，难度较大，对于刚刚学完新课的学生来说，知识未形成系统性，所以还是有一定的难度。
其中圆这个单元又是本学期的难点，计算也比较复杂。
整张试卷有百分之七八十的题目是转了弯的，导致学生考试成绩不尽人意。
当然这样的题型对优等生的成绩影响不大，但是对于基础较差的学生就很难得分，所以就造成学生成绩两极分化的现象严重，基础不好的学生分数很低，导致整体水平下降。
对于基础不好的班级本次月考与前两次月考相比，差距相对也就较大些。
二、整体成绩分析本次测试，六年级数学参考人数374人，全年级数学平均分69.3分，AB 等人，占有率为，全年级D等人。
三、考试存在的问题1、周长和面积的概念理解不透彻，有些混淆。
在学生的头脑中没有真正认识周长和面积这两个概念的本质，学生还是停留在一个简单记忆的阶段，套用公式还可以，对于试卷上的不规则的组合图形，要求学生不仅要熟练运用计算公式，而且还要真正理解周长和面积概念的本质，综合灵活的运用。
难度较大，失分很多。
2、百分数的计算和圆周长与面积的计算错误率高3、部分学生因学习习惯不好失分较多：主要表现在计算粗心、字迹潦草、审题马虎、出现漏题现象。
四、自我反思针对本次月考成绩分析，我们六年级组的每位数学老师，都对自己平时的教学进行了深刻的反思，交流了各自的意见。
都发现本次试题难，虽然是造成本次考试不理想的主要原因，但是我们在平时教学中也忽略了对学生答题习惯的培养，比如平时答题必须要求学生，首先要认真读题审题，理解了题目要求和需要解决的问题，再动笔答题，养成一个好的答题习惯。
还有平时对学生要求还是不够严格，比如要严格规范学生的答题格式等等。
数学试卷分析3月月考6年级2015
六年级3月数学月考分析一、命题分析：注重两种版本教材习题相互借鉴，普通教材与实验教材的难易程度大抵一致。
在六年级教材培训中，数学教研员针对最后的质量抽测已经明确指出：质量抽测使用一套试卷，普通教材要向实验教材靠拢。
这就要求我们使用普通教材的班级尽可能地多了解实验教材的内容，这不仅仅包括1-11册中实验教材独有的内容，如可能性问题、密铺问题、旋转和平移问题等等，还应该包括共有内容的不同练习题。
因此此次月考试卷命题注重两本教材不同习题的互相借鉴，大部分是课本上的原题，不仅仅是把实验教材中的练习题出现在普通教材的试卷上，而且把普通教材中好的习题也搬到了试验教材的试卷中。
正因为这样的命题思路，学生在考试中遇到了没有见过的题型，这也是这次月考成绩分数不高的一个原因。
需要说明的是，我们要正确认识月考的功能：查漏补缺、指导教学。
希望这种命题思路对提高最后区里质量抽测有帮助。
这次月考的内容重点放在了第一单元“圆柱和圆锥”。
这一单元的知识点不多，但题型变化较多，尤其是这一单元是小学阶段“空间与图形”知识领域最后一个内容，在命题中可以和以前所学“空间与图形”知识紧密结合，而且本单元还有一个分率1/3，这样还可以和上学期的分数应用题结合。
这也是提高第一单元成绩的一个难点——综合性较强。
命题特点：（一）加强空间想象与动手操作相结合。
两张试卷都设计了“动手操作”的题目，其中两张试卷都设计了“旋转直角三角形得到圆锥，并测量所需要的数据计算圆锥的体积”的题目。
这个题目可以检测学生平面图形与立体图形之间的联系和转换是否掌握，这样的题目能进一步增强学生的空间观念。
对于这个知识点，是课程标准强调的，旧教材是新增加的，我们应该充分重视。
第二道题是圆柱的展开图题目，在解决过程中，利用了“4.14”这个数据，这是一个难点。
但此题是一道传统题目，大部分班级这道题问题不大。
除此之外，在选择题中也设计了两道关于空间想象的题目。
（二）选择题量较大、填空选择思维灵活性强填空选择题目中活题体现在“利用等底等高的圆柱和圆锥的1/3的关系”上设计题目和多余条件两个方面。
新人教版六年级数学下册第三次月考质量分析卷及答案（二篇）
新人教版六年级数学下册第三次月考质量分析卷及答案（二篇）新人教版六年级数学下册第三次月考质量分析卷及答案(二篇)目录：新人教版六年级数学下册第三次月考质量分析卷及答案一新人教版六年级数学下册第三次月考质量检测卷及答案二新人教版年级数学下册第次月考质量分析卷及答案一班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟一、填空题。
（20分）1、用10以内的奇数做分子，偶数做分母，可以组成（____）个分数，是最简分数的概率是（_____）。
2、一个圆可以分成（______）个圆心角是60°的扇形。
每个扇形的面积占这个圆面积的（______）。
3、甲、乙、丙三个数的平均数是40，三个数的比是4∶7∶9，这三个数中最大的数是（_______）。
4、一个圆柱体和一个圆锥体的底面积和体积分别相等，已知圆柱体的高6厘米，那么圆锥体的高是（_______）厘米。
5、一杯纯牛奶，喝了一半以后加满水，又喝了一半后再加满水，这时牛奶占整瓶溶液的（______）%．6、在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的______的大小有关。
7、把5米长的绳子平均分成8段，每段绳子长（_______）米，每段占全长的（_______）。
8、在计算一百个数的平均数时，将其中的100错看成了1000，则此时所算得的平均数比实际结果多（_____）。
9、长方形中相邻的两条边互相（_____）,相对的两条边互相（_____）。
10、把一张长75厘米，宽45厘米的木板截成相同大小的正方形木板，而且没有剩余，能截成的最大的正方形木板的边长是（_____），总共可截成（______）块。
二、选择题（把正确答案前面的序号填在（）里）（10分）1、某地区烛光晚餐中，设座位有x排，每排坐30人，则有8人无座位；每排坐31人，则空26个座位，则下列方程正确的是（）A．30x-8=31x+26 B．30x-8=31x-26C．30x+8=31x+26 D．30x+8=31x-262、一张长方形纸(如图),把它卷成圆柱形(接口处忽略不计),这个圆柱的高是10cm,它的底面直径是( )cm。
六年级数学第三次月考试卷分析
六年级数学第三次月考试卷分析第一篇：六年级数学第三次月考试卷分析六年级数学第三次月考试卷分析一、试题分析本次试卷的知识面比较广，试卷题型多样，难易适度，试题百分之九十来自于课本和练习册。
对知识的覆盖面较广，难度不是太大，比较能考察孩子的学习情况。
试卷包含“填空、判断、选择、看图填空、计算、解决问题“六种题型，题目考察的知识面也比较广，灵活的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。
可以说试卷的题目设计和难易程度是比较合理、适宜的，涵盖了前二个单元所学习的所有知识，题目也比较灵活，较好的考查了解决问题的能力，也能从中看出学生解题的灵活性。
二、考试情况本次应参考人数44人，5参加人数43人，及格人数35人，及格率70%，优秀率37%，平均分66分。
三、答卷情况及分析。
通过本次测试成绩对本班学生答卷过程中，所存在的不足进行分析如下：1、填空题中失分最多的是第5小题。
题目是：女生人数是男生人数的5/6，则女生与男生人数之比是（），男生占总人数的（）分之（）大部分学生错误，四第3小题用简便方法计算，大部分学生没使用简便方法。
其余题目有个别孩子出错，审题不清，没有做认真的思考所致，个别学生属于基本的知识没有掌握，不能灵活应用2、计算部分出错最多：简算部分出错最多，说明孩子对计算中运用定律的有关方面的知识掌握的不好。
从计算上看，学生对小数的计算能力较差。
要狠抓计算。
3、解决问题部分，学生出现的失分情况不太集中。
从卷面上看，有个别孩子是因为有些同学对问题理解不透，找不准解答问题的突破口，故解答错误。
个别孩子是在计算中出现了问题，出现抄错数、算错数的现象。
个别孩子分析问题解决问题的能力有待于进一步的提高，在分析问题是比较盲目，无从下手，在做题时没有真正的理解题意，导致列式没有意义，题目出现错误.三、对以后教学的思考。
1、注重学生学习习惯的培养。
在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、独立思考、认真分析的学习习惯，这样有助于学生解题能力的提高。
人教版六年级数学下册第三次月考质量分析卷及答案(八套)
五
3小时
2.4小时 96千米 144千米
84375倍
113.3%
3公顷 37.5万元
人教版六年级数学下册第三次月考质量检测卷及答案二
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
总分
得分
一、填空题。（20分）
1、甲商品原价120元，按七折出售，售价是______元，乙商品降价20％后售160元，原价是_____元。
8、一家汽车4S店今年三月份汽车销量比去年同期增加一成五。今年三月份汽车销量是去年三月份销量的（____）%。
8、两个自然数的差是5，它们的最小公倍数与最大公约数的差是203，则这两个数的和是（______）。
9、一种商品，标价500元，商场开展优惠活动“满300元减100元”，这件商品实际是打（____）折出售。
10、从早上8点到11点，分针与时针一共重合（__________）次。
二、选择题（把正确答案前面的序号填在（ ）里）（10分）
人教版六年级数学下册第三次月考质量分析卷及答案
说明：本套试卷精心编写了各考点和重要知识点，测试面广，难易兼备，仅供参考。全套试卷共八卷。
目录：
人教版六年级数学下册第三次月考质量分析卷及答案（一）
人教版六年级数学下册第三次月考质量检测卷及答案（二）
人教版六年级数学下册第三次月考质量检测题及答案（三）
人教版六年级数学下册第三次月考达标试卷及答案（四）
A．甲多 B．乙多 C．丙多 D．一样多
4、如果一个圆柱的底面直径和高恰好是另一个圆柱的高和底面直径，那么这两个圆柱的（ ）
A．侧面积一定相等 B．体积一定相等
六年级下册数学第三次月考质量分析反思.pdf
六年级下册数学第三次月考质量分析反思柴家小学王明一、基本情况：参加考人数36人，总分1358分，总平43.81分，及格率9.86%，及格3人。
二、与第一次月考对比情况：平均分下降25.38分，及格率下降51.13%，红分率下降27.03 %，低分率上升30.63%，成绩下降比较严重，让人感到担忧。
三、成绩下降原因分析：1.试卷偏难、偏怪是导致成绩下降的主要原因。
2.对学生吃好方面的提升不够，也就是偏难题型的讲解不够。
3.六一活动的开展对学生学习也有一定的影响。
四、试卷分析：1.填空题：此题共有12小题，15个空，15分，比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。
但有4个偏难题目，基本没学生会做。
2.判断题: 这一大题共4个小题，8分，着重考查学生对基础知识的掌握情况。
3.选择题：有5个小题，10分。
偏难题目2题，造成丢分原因。
4.解决问题：此题是考查学生的应用知识解决实际问题的能力。
共6小题，24分。
题型偏难，只有几个学生会做1、2、3题，多数学生不会做。
五、存在的问题：通过这次考查，发现了学生学习上有一些问题。
如基础知识不扎实，灵活运用能力不强，有一些学生不会简单计算，对一些基本概念掌握含糊不清；从而造成失分多。
解决问题全丢分较多。
部分学生书写马虎，字迹潦草，卷面不整洁。
六、反思：通过这次期中考式，从学生的试卷中发现的一些问题，反思学生卷面出现的问题，今后应加强以下几方面的教学工作。
1.精心选择测试试卷，确实检测出学生学习现状。
2.加强学生计算能力的提升。
3.加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力，这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。
柴家小学2016年6月13日。
六年级第三次月考成绩分析
六年级第三次月考成绩分析国利军一、各科三率统计语文：优秀0 良好9 合格12数学：优秀0 良好 3 合格6英语：优秀8 良好12 合格12品社：优秀3 良好10 合格12抽查的四科中，数学成绩不太理想，需多下功夫提高，其余各科达到预定的标准，实现了全班达到合格生。
二、日常工作措施：1、班级总的指导思想：柏草坪小学的这届六年级学生，由我从三年级包班到现在，对班上每个学生的性格、家庭、学习情况熟悉，全班学生的整体水平较高，学生的纪律观念、学习观念较强，在历次考试中同年级名列前三名。
本学期刚开始孙保民校长对我说，六年级学生成绩，关系全乡办学声誉，必须让学生考一个像样的成绩，当时我感觉肩上的担子很重，俗话说：千斤重担万人挑，人人身上有指标，我把担子让12个学生和我共承担，确定奋斗目标：在管陶五个六年级点七个班中：争第一。
同时要求全班每一个学生每一科达合格的标准。
2、对学生的具体要求：为实现目标，将全班12人分为三组，第一组3人，要求每次考试各科达到优秀。
第二组7人，要求每次考试各科达到良好。
第三组2人，要求每次考试各科达到合格。
考一次总结一次，奖秀罚劣，调动学生的积极性。
争取经过全班师生共同努力，到明年小学毕业考试时，全班合格生100%。
3、平常教学的做法：在教学上我没有什么高明的理论和方法，只是比别人用在学生身上的时间多一些，对学生要求的严一些。
简单概括为“三多”――多读、多写、多练多读：发挥学生的记忆优势，读语文的字、词、句、重点课文的重点段落；读英语的单词、短语、课文，夯实基础。
多写：让学生坚持每天写一篇日记，每周写一篇作文，抄写古诗词，中外名人名言、日积月累、英语单词。
多练：平时将课本上的习题和同步课时练上的题反复练习，同时每学期每科最少做三套卷，引导学生做大量的练习巩固课本知识。
另外，本学期时间的比较长，我让学生开始借下学期的书，准备在阳历年开学后讲下学期的课程，为明年的总复习争取更多的时间。
六年级月考分析
六年级(1)班数学第三次月考试卷质量分析一、背景分析本班学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有5人左右，在及格边沿的也有5人，中等水平的将近10人，男同学居多，女生的思惟水平一直比男生强，因此从高分段来看，女生的成绩优于男生。
二、整体情况分析1、本次检测平均分只有80.06分，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，72.09%的学生数学素养较好，都能在80分以上，而9.3%的学生不及格，并且有11.9%的学生成绩在20分之内，平均分就难进步上去。
优等天生绩不完善，总有过失，100分几近没有，说明学生的知识把握不够全面，系统处理数学知识的能力还没有建立。
2、学困生分析本班的学困生已成现实，难以改变，由于他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们确实把握。
11.9%的学生基本不具有学数学的能力和方法，只能靠模仿做几道简单的习题。
18.0%的学生思惟水平不是特别高，相对优等生来讲理解会慢点，不够灵活，但耐心讲授，他们也能把握好，这部份学生还是可以拯救的。
3、卷面分析本次检测较以往，有以下改变：一是解决题目的比重适度下降，几近涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是重视了知识习得进程的考核，如圆面积计算方法的构成进程，计算长方形的面积，强化了进程的重要性。
四是重视知识的全面理解。
如选择题的第1、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。
三、试题具体分析1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。
每个大题的答题率都在60——70%之间，只有解决题目的第2个题目，在44.8%不大理想。
而有关用数对表示位置的习题正确率在100%，难能宝贵。
其余较好的有文字题的第2小题，让学生用方程解答，恰好有温习到。
本次的解决题目比上学期要好，答题率都在70%左右，有关计算的习题也算可以，都在75%左右。
六年级上册第三次月考数学试卷分析
六年级上册第三次月考数学试卷分析罗志伟一、试卷分析本卷有六大题，总分100分，分为基础知识、计算题、操作题、应用题五部分，整个试题注重基础性知识,涉及了长方体和正方体的知识及应用 ,解方程相关知识。
该卷题量适中，题型多样，内容丰富，知识点的分布大体均衡，有很强的针对性。
同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。
二、考情分析本次考试成绩不理想。
年级平均分为41.03分，及格率为16℅,优良率为0℅三、考生答卷情况分析从试卷得分情况来看，填空题第3,4,6,8判断第2，3、5,第四大题解方程失分较大，应用第1，2, 5、6,7失分率较高。
这说明学生对基础知识、概念公式（长方体和正方体的表面积和体积计算公式）等掌握得不牢固，运算能力没有过关，解决问题能力欠佳，主要反映在：1、基础知识掌握不牢，2、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用。
3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。
4、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题现象。
四、对今后教学的建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。
让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，教师要引导学生分析问题，结果要求什么，已知什么条件，由已知条件怎样推导出问题。
解决应用题还有一个很重要的方法，就是划线段示意图。
学生能很熟练的运用。
另教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。