一年级语文 教学随笔
一年级语文上册教学随笔优秀5篇
一年级语文上册教学随笔优秀5篇一年级语文上册教学随笔优秀5篇我们都知道，教师的角色并不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，以下是小编准备的一年级教师随笔范文，欢迎借鉴学习。
一年级语文上册教学随笔（篇1）本学期我担任一(1)班的教育教学工作。
作为“班集体灵魂”的班主任，我认识到自己所承担的重任。
在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高少年儿童德、智、体、美、劳多方面的素质，我主要做了下面几点工作：一、培养学生的良好习惯一年级学生由于年龄小，自我控制能力差，纪律问题要一提再提。
因此，从孩子入学开始，我就从培养学生的良好习惯着手。
如要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。
强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好校牌和红领巾，不赤脚、不穿拖鞋上学;培养学生文明礼貌的习惯。
在言行举止上，要讲文明礼貌：无论在校内、外，见到老师都要礼貌问好，同学之间能够团结友爱，互相帮助，拾到东西要及时上交。
另外，针对纪律问题，我抓住任何机会带着孩子学习学校规章制度，组织好学生的纪律。
并在课后注意观察学生的行为，发现不良现象及时纠正，根据学生的表现在学生中树立榜样，让孩子们逐渐养成上课认真听课、认真作业，下课文明休息、加强锻炼，爱护公务的好习惯。
经过老师和孩子们三个多月的共同努力，从他们的行动已经可以看到：他们小小的心灵里已经发出美的幼芽。
二、创建良好的班集体马卡连柯曾经说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。
”班集体不仅是教育对象，更是教育的强大力量。
另外，良好的班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。
因此，我一直注意班集体建设，并通过集体来教育学生。
我觉得集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。
因此，我带领学生积极参加学校的各项活动，如常规比赛，趣味运动会，诗歌朗诵等活动。
一年级语文教学随笔 一年级语文老师教学随笔(优秀8篇)
一年级语文教学随笔一年级语文老师教学随笔(优秀8篇)教师的工作是根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，以下是作者给大家分享的8篇一年级语文老师教学随笔，希望能够让您对于一年级语文教学随笔的写作有一定的思路。
小学一年级教师教学教育随笔篇一转眼加入__小学一年级这个团队已经一个学期了，我担任一年级2、3班的数学老师，两个班的学生大部分上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想，具有良好的学习习惯。
但是也有个别的学生学习习惯较差，有的上课精力不集中，思想容易开小差，爱讲小话，爱搞小动作。
老师布置的作业在课堂上总完不成，需要课后花费很多时间补作业，以致学习成绩跟不上班级队伍。
为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养学生的良好的学习习惯，我针对两个班的实际情况，对本学期的教学情况作如下总结，便于今后更好的上数学课。
一、我的课堂教学1、一年级现在所用的教材是较新版，和之前的人教版又有了不同，本学期我认真钻研新版数学一年级教材、精心备课，充分利用直观的多媒体教学，利用电子备课资源，把教学重难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。
2、由于一年级的孩子好动，注意力集中时间短，因此我创设各种情境，激发学生思考。
然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。
学生进行比较、交流、讨论后，从中掌握知识，培养能力。
接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。
较后，尽量让学生用学到的知识解决一些简单的实际问题，让他们知道学以致用，也更能感受到数学与生活之间的关系。
3、本学期在教学分类与整理、人民币、找规律等知识时，我充分放手，给孩子们充足的时间，让他们去交流、去思考、去购物、去换钱，力求让他们“自然”学会新知识，降低难度，培养兴趣。
4、给后进生一定的时间让他们去发现数学的奥秘。
在教学中我注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速学习。
注重他们的学习过程，并尝试努力培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，从而使后进生敢于在课堂上举手发言。
一年级语文老师教学随笔范文5篇
一年级语文老师教学随笔范文5篇一年级语文老师教学随笔范文1当你把目光投向自然时，语文在自然中;当你把目光集中在书本上时，语文在书本上;当你把目光望向人群时，语文在人群中……语文的学习不仅在课堂上，留心生活中的只言片语，大街上的广告牌，街头小报，市井之语，那都是语文，甚至孩子无邪的语言排列组合，那仍是语文，甚至是最好的不加修饰的语文。
当你把这些纳入眼中，放在心里，你的语文就学活了。
学生的作文缺乏的是爱，这种爱不仅表现在人与人之间，更在把悲悯的目光望向自然自在的万物，对严肃的事情不调侃，对苦难崇高的尊敬，这些事物不会因世事变更而更改。
就算语文是工具性与人文性的统一，人文性仍是重中之重，树人，立人仍是重点。
没有人文性的语文只是无情的工具，当然没有基础性的语文也只能是一团乱麻。
所以语文抓基础，重人文。
语文靠积累，需要慢功，太聪明的人学不好语文，因为聪明的人爱偷懒。
也许聪明人能考好语文，但是绝不会把语文作为灵魂的东西去学习。
所以工具性的东西只会把人塑造成机器，所以语文中的爱，不仅在学习语文上，在写作上，在生活中，而是三者浑然一体。
喜欢教初三，因为喜欢总结，也许有一份虚荣，这个我不讳言。
当把中考语文考试的几大块运用于教学中时，我更能有的放矢，游刃有余。
它像一个网络，在我脑海里清晰可辨。
我不需要纸质材料，只要我在，我就可以挣出一套有一套材料。
不入流的语文教学，人与知识全忘掉。
三流的语文教学，记住了人，忘了知识。
二流的语文教学，记住了知识，忘了人。
一流的语文教学，人与知识全记住。
超一流的语文教学，物我两忘，臻于化境。
你要在语文中找到自我，也要在自我中找到语文。
澎湃的激情，丰富的想象力，远距离的观望这个世界，不要太理性，大悲悯的情怀，这是写作上的追求，也是我追求的“语文味道”。
在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思考，也取得了一定的进步。
现把自己平时的一点心得拿出来“晒晒”，希望大家能给予指导与帮助。
在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏了。
语文一年级教学随笔15篇
语文一年级教学随笔15篇语文一年级教学随笔1一年级的孩子是天真的、无邪的，想到什么就会说什么。
只要是老师说的，都会认为是对的、好的。
因此，在教学上，更容不得老师有任何的失误、错误。
一年教语文，我从如何布置语文作业，如何批改作业，如何备语文课，那种什么都不会的起点开始，一点一滴的积累经验，一次一次的向师傅请教，力争完成教学任务。
但是，我并不满足于简单地完成教学任务。
我期望自己的教学不是机械的、枯燥的。
因为这样的教学，终究是很难提高教学质量的。
对于孩子们，我也可能无形中加重了他们的负担。
因此，我试着让自己的教学更生动、活泼，以调动孩子们的用心性。
例如，在教学写字时，我不再是让他们一遍又一遍机械地抄写，而是透过自己的想象，把字跟孩子们熟悉的东西联系起来，就能够轻而易举地记住字形了。
例如在教“鸟”这个字时，我先把一张小鸟的`图片贴在黑板上，告诉孩子们，第一笔“丿”，是小鸟头上的那根羽毛，下面的部分是小鸟的头和眼睛，因为长得小，写字时头和眼睛部分也要写得小。
再下面是小鸟的身体，比头大一些，写字时也要把身体部分写得大一点。
这时，孩子们听得津津有味，课后孩子们也很快地记住了它的字形。
我惊讶于新教材资料的新颖，识字编排上的形式多样，同时又为一年级上下册要认识700多个汉字—那么大的识字量所深深震撼。
下面我就一年来的识字教学进行反思。
一、培养学生主动识字的愿望新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。
要让学生到达这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得十分重要。
因此，在教学中教师务必调动学生的学习兴趣。
低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇搞笑的识字场景中体验识字的快乐。
比如《在家里》一课，我让学生透过家里的照片，展示、介绍自己家里的陈设，创设一种家人在一齐的场景，让学生介绍家里的每一个人晚饭后在做什么。
这样一引导，使他们对相应的词语产生兴趣。
学生情趣盎然，认真地读、记词语，学生在这种简单愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。
小学一年级语文教学随笔集合8篇
小学一年级语文教学随笔集合8篇小学一年级语文教学随笔1第7课《棉鞋里的阳光》有8个小节，相比前面的课文，不但篇幅较长，不容易读好，而且理解内容也有难度。
在吸取了学习《看电视》一文的教训后，我谨记“多读方能自悟”的原则，帮助学生学好这篇课文，为学习下一课《月亮的心愿》打好基础。
我至少花了将近20多分钟的时间以各种方式引导学生读准、读通课文，并着力训练他们最感兴趣的分角色朗读，让他们初步体验读书的快乐。
我也时不时用简短明确的语言激励他们：“你们读书的声音真好听。
”“你的声音比以前更精神了，能读好问句，真棒！”……在老师的鼓励，同伴的夸奖中，孩子们读书热情比较高，抢着当众表演朗读。
在他们了解课文内容后，我就以“你喜欢谁？为什么？”引导学生用文中语句说明小峰是个好孩子，我相机板书“摆棉鞋在阳光晒到的地方、把棉鞋放回床前”，让学生体会到小峰做事细心，再指导观察插图，练习说话，注意让学生留意画面人物的表情，指导他们把意思说清楚。
同时联系课文前一部分内容，让学生知道小峰的妈妈是个孝顺老人的好妈妈。
以上学习环节进行得比较顺利，因为给予给孩子的`读书时间很充足，让学生真正进入故事情境，和老师一起与文本对话，这真是验证了“书读百遍，其义自见”的道理。
再想一想，觉得自己组织读书的方式也有待改进。
虽然大多数孩子开始喜欢朗读，学会了和同桌合作读书，互相正音，但是除了采用激励性的评价语言外，得多运用竞赛的方式，激发起孩子们你追我赶的上进心，让不同层次的学生都能不断提高朗读水平。
的确，一年级学生学习语文，关键是要学好字词，对于阅读教学，就应该在宽松的环境下，有充裕的时间尽情朗读，不为别的，只为培养读书兴趣，提高朗读的积极性，那么，所有他们该理解的问题，能感悟的内容，也都通过朗读解决了。
只要自己今后能继续强化这方面的认识，在课堂上和孩子们一起学习语文，应该是很轻松愉快的事情。
小学一年级语文教学随笔2刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的注意力持续时间短。
最新小学一年级语文教学随笔5篇
最新小学一年级语文教学随笔5篇最新小学一年级语文教学随笔（精选篇1）时光飞逝，踏上工作岗位快一年了。
在这一年中，我从一名英语专业的大学毕业生变身为一位小学语文教师。
因为缺乏相关专业的教学知识，我在这一年的时间里且行且思考，并且将学到的东西在教学中实践。
一年了，将自己在识字教学中的所学所思总结下来，以期在今后的工作中不断前行。
一、激发学生自主识字的欲望。
小学语文新课标中指出，低年级识字教学要求学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”因此，要想让孩子学好汉字，首先要培养学生的识字兴趣，让学生爱上识字。
为了让学生喜欢识字，我主要采取了一下方法。
1、观看识字动画片。
一年级刚刚开学的一段时间里，孩子们刚刚从幼儿园过渡到小学，很多习惯还没有养成，学习语文知识的效果不好。
而且，一年级的小孩子比较喜欢看动画片，那为什么不让孩子在看动画片的时候能认识汉字呢?于是，我就在网上搜集适合小学生看的识字动画片。
终于，我找到了《火星娃学汉字》。
一放这个动画片，学生们就被一个绿皮肤、大脑袋的火星娃吸引住了。
每次放的时候，孩子们总能积极地跟着动画读生字。
还能主动去猜每一集后面的字谜。
在以后学习的汉字的时候，孩子们总能想到这部动画片里学到的知识，让我知道这种方法是比较起作用的。
2、识字软件来帮忙。
刚开学不久，我从徐主任那里得到了一个宝贝——识字软件。
这个软件利用想象编故事的方法介绍了学生应该掌握的生字，并且渗透了汉字文化和字理知识。
孩子们观看识字软件的时候既能明白字的意思，又能欣赏到中国博大精深的汉字文化。
孩子们很喜欢，经常要求我放识字软件呢。
3、多种游戏巩固识字。
一年级的学生学得快忘得也快，所以要不断地复习巩固。
但是枯燥的复习又让孩子们很反感。
我尝试了很多办法，发现，学生对游戏识字感兴趣。
于是我不断地学习新的识字游戏，还经常创编识字游戏。
比如：开火车，小老师，接力等游戏。
我还创编了找朋友、送生字宝宝回家等。
通过游戏，孩子们既认住了字形，又能会用这些字。
一年级教学随笔大全5篇
一年级教学随笔大全5篇一年级教学随笔大全篇1古人云：“举手之劳，何足挂齿。
”意思就是说，这件事很小，没有多大的功劳，不必挂在嘴上。
可这举手之劳，究竟有多小呢?在三毛小学听课的过程中，我就碰到了这样的一件小事，而正是这件小事却让我感动至深。
当我们走进三毛小学五楼多媒体教室时，已经有好多早到的老师坐在座位上低声交谈着，交流着各自的信息，一股浓浓的学习氛围扑面而来，而教室里那一排排摆放整齐的课桌椅更让人赏心悦目(椅子插进课桌下面的空间里)，便怀着一份期待坐到了靠窗的位置上……不一会儿，二年级的学生们排着整齐的队伍来到教室，迅速地找到各自的座位坐了下来，一切都显得那样井然有序。
在周老师热情的引导下，师生们一起演绎着《雷雨》的精彩，感悟着“雷雨前”的闷热、不同寻常，在聆听中收获，在朗读中体验，在思维的碰撞中擦出智慧的火花。
当课一结束，就在学生们忙着整理学习用品准备离开的时候，周老师轻声提醒着：“想想看，你来的时候椅子是怎么放的?”几乎所有的学生同时做出了相同的动作——把自己坐过的椅子插进了课桌里面，然后带着学习用品排好队出去了。
没有学生对此有异议，也没有学生需要别人的再次提醒，更没有学生大声喧哗，似乎这是天经地义的事情，给我的感觉就是训练有素。
看着依然整整齐齐的教室，简直让人感觉不到这里曾经有学生来上过课。
这是一件小事，可从这件小事中又说明了什么呢?接下来是三年级的课，上课的老师来自实验小学，我在想着她会不会也提醒学生要让课桌椅保持原样呢?但学生们的做法让我再次涌起了对他们的敬意。
当学生即将离开时，并没有老师的提醒，可他们却一个个主动地把椅子插进课桌下面。
有一个女生可能是一时忘记了吧，当她已经走过一个座位时才猛然醒悟过来，于是迅速地回到自己的座位上，轻轻地把椅子放好后才满意地离开。
如果说二年级的学生还需要提醒的话，那么到了三年级，学生显然已经养成了这样的好习惯，这需要怎样的持之以恒呀?离开时把自己坐过的椅子恢复原样，这真的只是举手之劳的小事，可就是这些不需要我们花很多精力就能做好的小事，我们的学生又有多少人愿意去做呢?作为教师，我平时也总是这样对学生说：如果看见地上的垃圾，你可以弯弯腰，把垃圾捡起来扔进垃圾桶;如果看见有小同学摔倒了，你可以主动把他扶起来，安慰他;如果看见风把窗帘吹散了，你可以把窗关好或者把窗帘重新整理好;如果看见教室里的课桌歪了，你可以把它们排得整整齐齐;如果看见有人的红领巾掉下来了，你可以出声提醒他或者捡起来帮他戴好;如果看见扫把倒地了，你可以把它“扶”起来，再让它靠墙“站”好;如果看见窗台脏了，你可以拿抹布把它们擦掉……这些事都是小事，却因为你做了，而使许多人解决了烦恼，这不是一件好事吗?三国时期刘备也曾说过这样一句话：“勿以善小而不为。
一年级语文写字教学随笔5篇
一年级语文写字教学随笔5篇一年级语文写字教学随笔1人们常说，字是人的第二张脸。
一年级学生刚开始接触写字，他们的可塑性大，为了让孩子的第二张脸长得漂亮，在教学中我从这几方面来训练的：1、备课时找准每笔的起始位置，如何运笔，写出笔锋。
把它牢牢记在心中，自己先多练几遍。
2、师示范写前，先让学生观察字的每一笔的书写位置，从哪起笔，从哪收笔。
这样让学生做到心中有数，同时培养了学生的观察能力。
3、写字前让学生按规范坐好，按要求握好笔，不惜花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。
所以书写前，学生边背写字歌诀(头正、身直、肩放平，臂张、胸开、足踏稳，笔尖斜向左前方，三指拿笔留一寸)调整姿势，边做好心理准备，用正确的书写姿势进行书写。
教师要巡视检查，及时纠正姿势不正确的同学。
4、教师鼓励安抚。
书写时，教师不断巡视。
对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励："看这位小朋友的写字姿势多端正!""啊，今天你的进步真大呀!老师相信你的字会越写越好的。
"然后再将他们的作业展示出来，让大家一起欣赏。
对那些做事急躁，动不动就用橡皮或注意力不集中的学生，教师则轻抚他们的头，温和轻声地提醒他们不要急躁。
要慢慢来。
5、一年级孩子小，写笔画不稳，我就手把手地教他们，每天放学之前，我都会把当天学的字给每位同学范写作业本上，边写边告诉学生每一笔如何写。
让字写得规范美观的学生，每个生字写一行。
写得不好的学生要多练，使学生明白写字要质量第一，做事情也是如此。
6、多向写字老师请教。
学生在刚拿笔写“一、二、三”时，我告诉他们如何运笔，结果他们写的像虫子爬，我好无奈。
这时我及时请李林枫老师，他教我如何写横，并把具有代表性的字给我写在小黑板上，在他的指导和鼓励下，现在班上丁诗淇和李音奇的写得既规范又美观，在他们的带动下，有五、六个学生的字也在进步。
练好字是一项长期而艰巨的任务，不能放过每一笔，要不惜一切时间，把字写得漂亮。
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一年级语文教学随笔
教师：张欣
一年级的孩子是天真的、无邪的，想到什么就会说什么，并且只要是老师说的，都会认为是对的、好的。
因此，在教学上，更容不得老师有任何的失误、错误。
当看到这些孩子坐到教室里眼睛不停的张望着老师，抚摸着崭新的书包时，我强烈的感受到孩子天生就是来学习的。
在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢？我猛然一惊——小学老师的工作不要那
么复杂，唯一可做要做的是如何让孩子快乐学习。
在不断的反思与实践中，我理出了一些头绪。
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。
一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。
先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪。
老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。
在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。
比比看，今天谁能得到小红花。
”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
二保持一颗良好的心态。
和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。
他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。
对于小学老师来说，更应该尊重和善待孩子的天真。
如我在教象形字“禾”时，孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不那样写呢？为什么会发明象形字呢？”这样一问下面的孩子都轰动了。
对于孩子的这些问题我首先给予肯定，表扬了他善于思考，并给他们讲了中国汉字的博大精深，鼓励他们以后自己去发现探索。
如果这个时候老师因为赶进度着急生气或者直接不答的话，或许以后孩子的探索精神就从此夭折了。
在孩子的世界里，一切都是那么简单、质朴。
因此在课堂中保持一颗良好的心态，对学生循循善诱，对学生对老师都有益处。
孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的，作为老师我们与他们的相处时间最长，为了让他们有一个快乐的童年，我希望我们每一位老师都能和他们成为朋友，多一点时间和他们相处，让他们和我们可以一起快乐学习，快乐成长。