部编八年级语文下册《傅雷家书》导读课教案
《傅雷家书》导读课教案
《傅雷家书》导读课教案【教学目标】1.激发阅读兴趣，走近作家作品，拉近与经典的距离，培养阅读兴趣。
2.通过默读、跳读、猜读、选读、精读等活动，指导学生略读概览，了解整书框架和基本内容。
【教学重点】重在导读。
通过跳读、选读、精读等阅读方式，引导学生略读概览，了解整书框架和基本内容。
【教学难点】重在激趣。
通过有趣的阅读活动，消除学生对书信体的陌生感、畏惧感，矫正学生读名著只重情节不重文字内容的浅读习性，读到本书的趣味、情味、理味。
【时间安排】一课时【教学环节】一、活动一：初识家书1.简介家书渊源“书”，最早是作动词用，是写的意思，后来才作名词用，演变为书信。
家书顾名思义，是家庭或家族内用来传递信息、袒露心灵、交流情感的书信，是古时人们与远在他乡的亲人联系的唯一途径。
由于书信的阅读对象常常是至亲，读起来真实感人，有见字如面的感觉，所以西方人称它是“最温柔的艺术”。
中国迄今发现最早的两封家书写于秦始皇二十四年(公元前223年)，内容是在淮阳当兵的名叫“黑夫”和“惊”的兄弟二人给安陆母亲的信。
信中问候亲人，自报平安，表达了对亲人的思念之情。
2.千古家书推介自家书诞生以来，它就作为一种独特的文化，渗透到社会生活的方方面面，在家庭熏陶教育、家风家训传承中有着重要地位，那些流传千古的经典家书，更是散发着情感的温馨，闪耀着思想的光芒。
家书里有修身之道。
如刘向《戒子歆书》“骄奢则祸至”，刘备《遗诏敕后主》“勿以善小而不为”，诸葛亮《诫子书》“非淡泊无以明志”。
家书里有为学之要。
如孔子《教伯鱼》“君子不可以不学”，刘邦《手敕太子》“乃使人知作者之意，追思昔所行”，彭端淑《示子侄》“学之，则难者亦易矣”。
家书里有交友之方。
如东汉郑玄《戒子益恩书》“显誉成于僚友，德行立于己志”。
家书里有治国之法。
周文王《诏太子发》讲敬民以保社稷，曹操《令诸儿书》论治国唯才是举，不私臣吏。
家书里还有文学之妙。
如鲍照《登大雷岸与妹书》“东顾五州之隔，西眺九派之分；窥地门之绝景，望天际之孤云”，色彩瑰丽、写景如绘。
《部编版》八年级语文下册《名著导读-傅雷家书》优质课教学说课稿
《部编版》八年级语文下册《名著导读-傅雷家书》优质课教学说课稿一. 教材分析《傅雷家书》是我国著名翻译家、文学评论家傅雷先生写给儿子的家信，被誉为中国现代家庭教育的经典之作。
本课的教学内容选自《傅雷家书》中的部分章节，主要展现了傅雷先生对儿子的关爱、教育以及他对人生、艺术的独特见解。
通过阅读这些家书，学生可以了解到傅雷先生的家庭教育理念，以及他作为父亲对儿子的期望和关怀。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了较强的阅读理解能力，对文学作品有了一定的鉴赏能力。
但对于《傅雷家书》这一类家信体的文学作品，学生可能还较为陌生，因此需要在教学过程中引导学生了解家信的特点，以及如何从家信中感受到作者的情感和教育理念。
同时，学生对于家庭教育、人生观和艺术观等课题可能还缺乏深入的认识，需要在教学过程中加以引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读《傅雷家书》相关章节，了解家信的特点，把握作者的家教育理念，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主阅读、合作探讨等方式，学会从家信中感受作者的情感，培养独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：感受傅雷先生对儿子的关爱和教育理念，树立正确的人生观和艺术观，增进亲子关系，培养家庭责任感。
四. 说教学重难点1.重点：通过阅读《傅雷家书》相关章节，理解作者的家教育理念，感受作者对儿子的关爱。
2.难点：从家信中体会到作者的人生观和艺术观，学会如何处理亲子关系，培养家庭责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主阅读、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、家信实物等辅助教学，增加学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍《傅雷家书》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主阅读：让学生自主阅读课文，感受家信的特点，理解作者的家教育理念。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生从家信中感受到作者的情感，体会作者的人生观和艺术观。
初中语文人教部编版八年级下册第三单元名著导读《傅雷家书》教案
第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案一、教学目标1、了解什么是选择性阅读以及选择性阅读的几种方法。
2、理清傅雷讲述道理和抒情的线索，学会如何表达感情。
3、理解父子之爱、朋友之谊的交融，能以积极的心态迎接未来的人生。
二、教学重点有选择性地阅读《傅雷家书》，探究书信中傅雷的教子之道，体会父子深情。
三、教学难点准确理解作品内涵，针对课文专题做选择性阅读，完成其中一个探究。
四、教学过程（一）导入家书本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。
那一封封家信在真诚、平等的感情基调上得到了升华，以它浓浓的人情味、深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐。
今天，我们来共同欣赏这感人的旋律吧！（二）阅读指导1、兴趣选择。
选择感兴趣的书或感兴趣的内容阅读。
2、问题选择。
阅读时，带着问题读，关注某一方面的内容。
3、目的选择。
根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。
如果是为了与课内学习沟通衔接，可关注与课内关联度较高的内容，如果是为了质疑批评，可以关注你认为可以商讨、指瑕的内容。
4、方法选择。
阅读不同的文本，可以采取不同的方法。
如实用类文本可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑清醒，心平气和；文学作品可以采取“热读”的方法，阅读时调动情感。
（三）作家简介傅雷（ 1908-1966），字怒安，号怒庵，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，中国民主促进会（民进）的重要缔造者之一。
他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼. 罗兰、伏尔泰等名家著作。
20 世纪 60 年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴扎尔特研究会吸收为会员。
其有两子傅聪、傅敏。
傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，傅敏为英语教师。
他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成的《傅雷译文集》。
（四）内容主旨《傅雷家书》是由我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编篡而成的一本集子，摘编了傅雷先生 1954 年至 1966 年 5 月的 186 封书信，最长的一封信长达七千多字。
人教部编版八年级语文下册名著导读第三单元《傅雷家书》教案设计
名著导读－－《傅雷家书》阅读教案〖教学目标〗1、了解傅雷及《傅雷家书》的主要内容。
2、掌握“选择性阅读”的读书方法，提高自己的阅读能力。
3、领会傅雷的教子之道及浓郁的父子深情。
〖教学重点〗1、了解傅雷及《傅雷家书》的主要内容。
2、掌握“选择性阅读”的读书方法。
〖教学难点〗掌握“选择性阅读”的读书方法，提高自己的阅读能力。
〖教学时间〗2课时第一课时一、导入新课在以前，通信工具并不像现在这么发达，书信是沟通两地各种情感最好的载体，所以才有“家书抵万金”之说。
诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。
他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下《诫子书》告诫诸葛瞻。
全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
无独有偶，我国著名翻译家傅雷，他的长子傅聪留学海外，也是通过一封封家书对儿子进行谆谆教导，为儿子排忧解难。
今天咱们就一起来品读这本家书合集，感受傅雷深深的爱子之情并获得人生的智慧。
二、有关资料作家作品傅雷（1908—1966），字怒安，号怒庵。
上海南汇县（现南汇区）人。
我国著名文学翻译家、文艺评论家。
1927年赴法国入巴黎大学学习，在艺术、美术、音乐各个领域都有精辟独到的见解。
1931年返国，受聘于上海美术专科学校讲授美术史和法文。
1934年与叶常青合办《时事汇报》周刊，任总编辑。
抗战胜利后，参与筹备成立中国民主促进会，并当选为第一届理事。
“文革”初受到迫害，1966年9月3日和夫人朱梅馥双双自缢。
傅雷毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，译作达数百万言。
内容丰富，行文流畅，文笔传神，被誉为“傅雷体华文语言”。
主要译作有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。
20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
他有两子傅聪、傅敏。
部编版初中语文八年级下册名著导读《傅雷家书》教案
部编版初中语文八年级下册名著导读《傅雷家书》教案课题《傅雷家书》选择性阅读研究2．感悟父亲对儿子的良苦用心。
目标3．体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感陶冶，体验读书乐趣。
重点体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感陶冶，体验读书乐趣。
难点感悟父亲对儿子的良苦用心。
教学过程教学环节导入新课教师活动只要听到、读到、想到XXX这个名字，就会浮起一串印象：深度近视眼镜，高瘦身材，绝对的洁净，雄辩的语言，固执的脾气，不停的劳作，一丝不苟的认真，……在一霎那间叠印在一起，袅袅上升，形成一个非凡的抽象概念，是崇高人格?古典精神?说不清。
如今，如果再读《傅雷家书》，恍如隔世。
它是一朵最后的玫瑰。
他曾引导人走上艺术的神殿，忘我地攀登。
他让我们看到生活里不易发现的美，他给我们无限生的欲望。
（节选自郁风《“老顽固”XXX》）讲授新课学生活动设计意图单元三学科语文年级八1．了解作者及写作背景积，累佳词丽句，学记读书笔记。
活动一、查阅资料走进《傅雷家书》活动要求1.学生查阅链接资料，了解作者XXX.结合以前研究的《傅雷家书》家书二则，小组交换《傅雷家书》的首要内容。
3.交流阅读作品的感受。
教师点拨：1.作者简介XXX（1908-1966）我国著名文学翻译家、文艺评论家。
毕生翻译XXX、XXX、XXX等作家的文学名著，翻译作品达34部。
译作丰富，行文流畅，文笔传神。
首要作品有《XXX》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。
2.作品简介傅雷家书》是我国文学艺术翻译家XXX及夫人1954—1966年间写给孩子XXX、XXX等的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。
他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子（XXX—著名钢琴大师、XXX—英语特级教师）是他们先做人、后成“家”，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现，因此XXX夫妇也成为是中国父母的典范。
【优质课教案】部编教材初中八年级下册语文第三单元名著导读《傅雷家书：选择性阅读》教案教学设计2篇
部编教材初中八年级语文下册优质课教案2篇第三单元名著导读《傅雷家书：选择性阅读》名著导读《傅雷家书》：选择性阅读教学设计【教学目标】１、知识与能力：⑴品读名著内容，了解基础知识及书信书写格式。
⑵掌握选择性阅读方法，培养阅读能力。
２、过程与方法：⑴通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。
⑵通过阅读方法的调查比较，学会使用选择性阅读方法。
情感、态度与价值观：⑴能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
⑵培养名著阅读兴趣，感受书信文化中蕴含的人间亲情。
（3）理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
【教学重点】1、初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。
2、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
【教学难点】1、能够准确而深刻地理解作品的内涵。
2、学会根据文本内容恰当选择合适的阅读方法。
【教学过程】导入你已经多久没有给亲朋写过信了?古人倒是给我们留下了许多珍贵而厚重的书信名篇，尤以家书最是情深意笃。
同学们说说都有哪些？信却变成了社会的财富。
那一封封家信, 在真诚、平等的感情基调一探他经久不衰的原因。
走近《傅雷家书》我所知道的傅雷和《傅雷家书》相关知识3分钟，以你喜欢的方式自读课本介绍从这些介绍中，你从内容、写法、情感和意义等角度上初步读到了什么？我从《傅雷家书》中读到走进文本，播放《傅雷家书二则》朗读音频总结《傅雷家书》在众多书信书籍中出类拔萃的原因：（1）浓浓父子情（2）师生情（3）知己情（4）个人到家国的尊严与担当好书为你推荐《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，是最好的艺术学徒的修养读物”。
请你向同学们来推荐这部优秀的作品，写出你的推荐语。
阅读方法指导你读过哪些课外书籍，又是怎么读的？面对屡印不止如此庞杂的书信内容，我们该如何去阅读？选择性阅读方法介绍兴趣选择（2）问题选择（3）目的选择（4）方法选择现学现用，我们现在就用选择性阅读的方法，以直面考点的“目的选择”来进行《傅雷家书》名著考题链接（有奖竞答）小结：阅读不同的书，以及书中的不同内容，我们应恰当采用不同的阅读方法。
名著导读《傅雷家书》课时1-八年级语文下册教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《傅雷家书》的基本概念。这是一部傅雷给子女写的信件集，体现了傅雷的家庭教育观念和人生哲学。这些信件对我们理解家庭教育、亲子关系有着重要启示。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《给儿子的信》。这个案例展示了傅雷如何用温暖的笔触教导儿子，以及这些教诲对我们现实生活的指导意义。
名著导读《傅雷家书》课时1-八年级语文下册教案
一、教学内容
本节课选自八年级语文下册教材，章节为“名著导读《傅雷家书》”。教学内容主要包括以下几部分：
1.了解傅雷及其家书背景，理解作品的历史文化价值。
2.阅读和分析《傅雷家书》中的精选篇章，如《给儿子的信》、《给妻子的信》等，感受傅雷先生对子女的关爱和教育理念。
五、教学反思
在本次《傅雷家书》的教学中，我尝试了多种教学方法，让学生在理解傅雷家庭教育观念的同时，提高他们的语文素养。课后，我对教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，《傅雷家书》作为一部名著，其深厚的文化底蕴和独特的教育观念对学生来说具有一定的挑战性。在教学中，我发现通过引入生活中的实际案例，能帮助学生更好地理解傅雷的教育理念。但在讲授过程中，我意识到还需要进一步关注学生的学习接受程度，适当调整教学节奏，让他们有足够的时间消化吸收。
1.精讲多练，通过实例分析、讨论等方式，帮助学生深入理解傅雷家书中的家庭教育观念。
2.创设情境，让学生在具体语境中学会运用修辞手法和精彩语句，提高写作能力。
3.开展写作实践活动，指导学生撰写家书，注重情感的真实性和感染力。
4.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，帮助他们在难点内容上取得突破。
四、教学流程
-指导学生品味傅雷家书中的精彩语句，如“人生的道路是曲折的，但一定要向上”等，并学会借鉴运用。
《傅雷家书》名著导读课教学设计
《傅雷家书》名著导读课教学设计一、课程背景《傅雷家书》是一部由傅雷夫妇所填写的家信汇编，内容涉及教育、修身、思想等多个方面，是中国传统文化的杰出代表之一。
本导读课旨在通过对《傅雷家书》的深入学习和理解，培养学生继承和发扬中华传统美德，增强学生的人文素养。
二、教学目标1.理解《傅雷家书》的重要性和价值；2.熟悉《傅雷家书》中的经典语录；3.了解傅雷夫妇的教育理念；4.培养学生积极向上的人生态度和美好品格。
三、教学内容1. 导入环节•播放《傅雷家书》的相关视频介绍；•教师简介《傅雷家书》的文化背景和历史地位；•引导学生积极思考课程主题对自己的意义和价值。
2. 正文部分•以《傅雷家书》中的名言警句为主要阐述，引导学生深入理解傅雷夫妇的教育理念；•通过名言和故事案例，培养学生积极向上的人生态度和美好品格；•列举典型的家信片段，使学生深入理解中华传统文化的核心价值观。
3. 总结部分•引导学生总结所学内容和感受，分享自己对中华传统文化的理解和认识；•提醒学生在日常生活中，积极践行中华传统美德，并在虔诚信仰、勇敢创新中追求自己的价值。
四、教学方法1.主讲教学法：通过老师的讲解和分析，让学生深入理解《傅雷家书》的核心思想和家教理念。
2.讲解实例法：通过名言、典故和案例的展示，使学生感受《傅雷家书》的内容魅力，增强学习兴趣。
3.组织探究法：引导学生积极探究《傅雷家书》中隐含的道理和意义，提高学生的批判性思维和判断能力。
五、教学评价1.组织教学评估：让学生独立思考、合作交流感受，总结教学内容和自我发现。
2.向学生征求反馈意见，以优秀学生的故事为例子进行分享，引导学生在互相学习，互相成长的道路上并肩前行。
六、教学资源1.《傅雷家书》原版书；2.电子版《傅雷家书》相关视频教程；3.经过筛选的名言警句、典故和家信片段。
七、教学实施1.适合于中学高一、高二年级，总课时为16课时；2.建议配备幻灯片和多媒体设备，便于展示和演示课程中的图形和视频内容；3.针对涉及到的重要名言、典故和家信片段，教师可以设置互动问答环节，提高学生参与度。
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部编八年级语文下册《傅雷家书》导读课教案
【教学目标】
1.激发阅读兴趣，走近作家作品，拉近与经典的距离，培养阅读兴趣。
2.通过默读、跳读、猜读、选读、精读等活动，指导学生略读概览，了解整书框架和基本内容。
【教学重点】
重在导读。
通过跳读、选读、精读等阅读方式，引导学生略读概览，了解整书框架和基本内容。
【教学难点】
重在激趣。
通过有趣的阅读活动，消除学生对书信体的陌生感、畏惧感，矫正学生读名著只重情节不重文字内容的浅读习性，读到本书的趣味、情味、理味。
【时间安排】一课时
【教学环节】
一、活动一：初识家书
1.简介家书渊源
“书”，最早是作动词用，是写的意思，后来才作名词用，演变为书信。
家书顾名思义，是家庭或家族内用来传递信息、袒露心灵、交流情感的书信，是古时人们与远在他乡的亲人联系的唯一途径。
由于书信的阅读对象常常是至亲，读起来真实感人，有见字如面的感觉，所以西方人称它是“最温柔的艺术”。
中国迄今发现最早的两封家书写于秦始皇二十四年(公元前223年)，内容是在淮阳当兵的名叫“黑夫”和“惊”的兄弟二人给安陆母亲的信。
信中问候亲人，自报平安，表达了对亲人的思念之情。
2.千古家书推介
自家书诞生以来，它就作为一种独特的文化，渗透到社会生活的方方面面，在家庭熏陶教育、家风家训传承中有着重要地位，那些流传千古的经典家书，更是散发着情感的温馨，闪耀着思想的光芒。
家书里有修身之道。
如刘向《戒子歆书》“骄奢则祸至”，刘备《遗诏敕后主》“勿以善小而不为”，诸葛亮《诫子书》“非淡泊无以明志”。
家书里有为学之要。
如孔子《教伯鱼》“君子不可以不学”，刘邦《手敕太子》“乃使人知作者之意，追思昔所行”，彭端淑《示子侄》“学之，则难者亦易矣”。
家书里有交友之方。
如东汉郑玄《戒子益恩书》“显誉成于僚友，德行立于己志”。
家书里有治国之法。
周文王《诏太子发》讲敬民以保社稷，曹操《令诸儿书》论治国唯才是举，不私臣吏。
家书里还有文学之妙。
如鲍照《登大雷岸与妹书》“东顾五州之隔，西眺九派之分；窥地门之绝景，望天际之孤云”，色彩瑰丽、写景如绘。
骆宾王《与亲情书》“山川不改旧时，邱陇多为陈迹”，文辞简洁洗练，感情真挚深厚。
……
这些家书，内容包罗万象，意蕴丰厚，经岁月的淘漉，时至今日，批卷览阅，倍觉熠熠生辉。
3.家书中的珍品
有一部家书，是一个时代的缩影，两代人的悲欢，所有赤子之心的风貌。
这部家书，是当时轰动性的文化事件，四十多年来一直畅销不衰。
五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，一九八六年曾荣获“全国首届优秀青年读物”一等奖。
这部家书，修身、敬业、齐家、交友，抒思念之情，谈演奏之道、艺术之道、文化之道、夫妻之道，乃至人生之道……内容应有尽有，万象无所不包。
对人们的道德、思想、情操、文化修养的启迪作用既深且远，意味深长。
这部家书，句句家常话，涓涓舐犊情，更家常，更亲切，更真实，是家人之间精神的接触和思想交流的实录，是最性情最温柔也最智慧的文字。
这部家书是“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”，也是“最好的艺术学徒修养读物”。
这部家书就是《傅雷家书》！
【设计意图：通过家书渊源的介绍、千古家书的推介，学生沉浸于博大丰厚的家书文化中，得到熏陶和感染。
在此基础上，重点推出《傅雷家书》，让学生初步体验家书文化的魅力，领略《傅雷家书》的价值，达到导入激趣的效果。
】
二、活动二：趣味抢答
教师出示抢答题，学生跳读，举手抢答。
1．傅雷是我国著名的文学(翻译)家、文艺(评论)家。
他翻译的作品达（34）部，他从
20世纪30年代起就致力于（法国）文学的译介工作。
2.傅雷表明了自己生活的准则，(学问 )第一，(艺术)第一，(真理)第一。
3.傅雷素来主张教育的原则，即父母应该给孩子的人生信条是:先为（人），次为（艺术家），再为（音乐家），终为（钢琴家）。
4. 傅聪的母亲是（朱梅馥）。
5. 傅聪启蒙钢琴教师是（雷垣）。
6.（杰维茨基）教授是傅聪留学波兰时的钢琴老师，是著名的学者，钢琴教育家。
7.1953年，第四届世界青年联欢节在罗马尼亚举行。
傅聪作为唯一的中国选手参加联欢节的钢琴比赛，结果获得（三等）奖。
8.1955年3月，第五届肖邦国际钢琴比赛在华沙举行。
傅聪以与前两名相近的分数获（第三名），还获《玛祖卡》演奏最优奖。
9．家书里最长的书信有（7）千多字。
【设计意图：通过趣味抢答的形式，激活学生的兴奋点，引导学生初步认知《傅雷家书》里一些最基本的内容，让学生在跳读和抢答中，体验初读《家书》的乐趣。
】
三、活动三：建群入圈
1.建立傅雷的亲人群。
2.建立傅雷、傅聪各自的朋友圈。
3.交流展示。
【设计意图：《傅雷家书》独特的文本特质，使得全书没有清晰的逻辑线和情节发展线。
为突破这一阅读难点，设计“建群入圈”环节，一是利用时尚的“微信朋友圈”的形式拉近经典与学生的距离，激发学生的活动兴趣；二是引导学生学会线索勾联阅读法，运用思维导图等形式，画出傅雷的亲人圈、傅雷傅聪各自的朋友圈，便于学生整体把握《家书》的人物关系线索。
】
四、活动四：组团寻宝
1.以小组为单位，统计书信往来的相关数据：你发现了什么？（因版本、版次不同，数据略有不同，学生回答言之有理即可）
2.家书的内容总体上可以分为几类？
总体上可以分成三大类：一、谈艺术和文化；二、如何学会做人；三、如何营造美满的家庭生活。
3.傅雷给傅聪写信的目的是什么？
明确：书信中有原文：第一，我的确把你当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激发出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
【设计意图：“组团寻宝”，以游戏的趣味形式，意在引导学生进行探究，整体把握书信的内容分类以及写信的目的，消除学生对书信体名著的陌生感与排斥感。
】
五、活动五：超级侦探
老师请你来破案
老师根据本书设置疑点，学生以小组为单位根据“疑点”快速跳读，寻找“破案”线索，并做好批注，运用默读、跳读、猜读、批注的方法，进一步打开书的内容。
小组最快最好地将案件疑点破除，即为优胜组。
如学生没有达到相应的熟悉程度，教师则可以提示大致章节。
1.1953年正月，导致父子严重冲突，傅聪离家出走的事件是（父子二人对贝多芬小提琴奏鸣曲哪一首最重要产生激烈争论）。
2.傅雷认为：为学最重要的是哪一个字？（“通”）做到了这个字，才能不拘泥，不迂腐，不酸，不八股；才能培养气节、胸襟、目光，才能成为“大”，否则，便有坐井观天的危险。
3.傅雷、傅聪认为：个人对待新事物或外来的文化艺术，采取的态度，也可以用一个字概括，这个字是什么（化）？只有做到这一点达到才可以融会贯通、彼为我用的境界。
傅雷认为这个字也概括了中国民族对待外来文化的特点。
4.傅聪曾给自己定了三个“原则”：不入英国籍；不去台湾；不说不利祖国的话，不做不利祖国的事。
然而，1964年，傅聪加入了英国国籍。
有人说傅聪出走英国是叛国行为，请你破案。
【设计意图：在本书的关键地方设置“疑点”，创设“超级侦探”的活动情境，引导学生通过跳读、猜读、批注等方式，进一步打开本书的内容，激发学生的活动兴趣和阅读前置期待。
】六、活动六：我思我在
细读自己喜欢的一封书信，作好批注。
1．最喜欢的人：请用“在年第封信中，我读到了一个的傅雷（朱梅馥、
傅聪、傅敏、弥拉），因为”的句式交流。
【傅雷:严谨、认真、一丝不苟,对亲人(主要是儿子)无私热爱,有良知,为人坦荡,禀性刚毅。
朱梅馥:温柔善良、勤俭贤淑、深爱儿子，孙子，细致等。
傅聪:刻苦用功,先做人、后成“家”,生活有条有理,严谨,热爱音乐。
傅敏:正直,善良,勤勤恳恳。
弥拉：好学、温柔等。
学生回答有理即可，不拘泥上述参考答案】2．最喜欢的句子：品读自己最欣赏的句子，请用“在年第封信中，我读到了这
个句子：‘’，我喜欢理由它的是：。
（鼓励从不同角度选择）
3.最有效的阅读方法，请用“我是采用方法读《傅雷家书》的，我觉得这样的阅读方法好处是。
（参考阅读方法：背景还原法、选择阅读法、精读分析法、质疑反思法等）
【设计意图：读名著的目的，是切己体会，为我所用。
本环节的设计，意在引导学生进一步领悟名著阅读的现实意义和价值，初步运用《傅雷家书》特有的阅读方法，深入体会阅读经典名著的过程中产生的思考乐趣。
】
结语：品读经典，光亮人生！《傅雷家书》是艺术的高山，是家庭教育的大海，是思想的富矿，期待着同学们去登高、涉远、深掘，在家书深挚的情味和厚重的文化中茁壮成长！。