最新人教部编版一年级语文上册《项链》说课稿
《项链》说课稿
《项链》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《项链》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《项链》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。
这篇小说以项链为线索，通过借项链、丢项链、赔项链等情节，描绘了女主人公玛蒂尔德的生活遭遇和心理变化，深刻地揭示了当时社会的虚荣风气和小人物的无奈命运。
这篇小说情节跌宕起伏，人物形象鲜明，语言简洁生动，具有很高的艺术价值。
它不仅能够让学生感受到文学的魅力，还能够引导学生思考人生的价值和意义，具有较强的教育意义。
二、说学情本次授课的对象是高一年级的学生。
他们已经具备了一定的文学鉴赏能力和阅读基础，但对于小说这种文学体裁的理解还不够深入，对于作品中人物形象的分析和主题的把握还存在一定的困难。
此外，高一学生正处于价值观形成的关键时期，他们对于虚荣、梦想等话题比较感兴趣，也容易受到社会风气的影响。
因此，通过学习这篇小说，可以引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解莫泊桑及其作品的特点。
（2）梳理小说的情节，把握小说的结构。
（3）分析玛蒂尔德的人物形象，掌握人物描写的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
（2）引导学生品味小说的语言，学习作者细腻的描写手法。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到虚荣的危害，树立正确的价值观。
（2）引导学生理解小说的主题，体会小人物在社会中的无奈和坚韧。
四、说教学重难点1、教学重点（1）分析玛蒂尔德的人物形象，理解她的性格特点和变化。
（2）把握小说的主题，探讨虚荣与人生的关系。
2、教学难点（1）理解小说结尾的出人意料，体会作者的写作意图。
（2）引导学生从小说中汲取人生的智慧，树立积极的人生态度。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解小说的内容和主题。
一年级语文上册说课稿 11《项链》部编版
《项链》说课稿一、教材分析《项链》是部编版一年级语文上册的课文，通过讲述一个发生在海滩上的故事，向学生展示了人与自然和谐共处的美好画面。
本课的教学目标主要有以下几点：1. 知识与技能：学习本课的生字、词语，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点教学重点：学习本课生字、词语，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：通过观察插图，联系生活实际，培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学方法本节课采用情景教学法、启发式教学法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一幅美丽的海滩图片，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 学习课文（1）学生自读课文，画出生字、词语。
（2）教师带领学生学习生字、词语，掌握生字的读音、写法和词语的意思。
（3）学生再次朗读课文，理解课文内容。
3. 研读课文（1）学生分小组讨论，说说自己最喜欢的段落，并说明理由。
（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 拓展活动（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对大自然的感受。
（2）引导学生发挥想象，为课文编写一个结尾。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调大自然的重要性，教育学生要热爱大自然、保护环境。
6. 布置作业（1）抄写本课生字、词语。
（2）根据课文内容，编写一个结尾。
（3）预习下一课。
五、板书设计略六、教学反思本节课通过多种教学方法，引导学生积极参与课堂，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如课堂气氛不够活跃，部分学生参与度不高。
在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
部编版一年级上册《项链》语文教案(最新5篇)
部编版一年级上册《项链》语文教案（最新5篇）语文《项链》教案篇一教学目标：1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
教学重点：识字、＜＞写字教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1.播放《大海》的课件。
看了片子，你想说什么？2.激趣导入：大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？3.出示课题。
二、尝试学习识字读文1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字，学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文，随文识字。
三、再读课文，整体感知1.组内朗读课文，注意读准字音。
思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。
2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
四、指导写字1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2.请学生分析字形结构及笔顺。
师范写。
五、课堂小结说说本节课学到了哪些知识？第二课时一、复习识字，朗读课文1.复习认字。
2.做游戏，识字。
3.比赛组词。
4.齐读课文。
二、品读课文，读中感悟1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？2.再读课文，说一说：大海的。
项链是什么？3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
三、再读课文，加强训练1.组织女生赛读第一段。
2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……3.自由练读第二段。
4.谁来品评最后一段。
5.评读。
四、积累短语，拓展练习1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2.拓展练习：填一填。
( )的大海( )的沙滩小小的( ) 彩色的( )五、课堂小结，布置作业1.本节课学习了哪些知识？2.布置作业。
语文《项链》教案篇二教学过程：一、设置情境，复习导入1.小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期待吗？那就闭上眼睛吧！（播放海浪声和大海图片）听着这声音看着这图画你是什么感觉？（高兴、舒服……）今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文，读课题。
统编版《项链》说课稿
统编版《项链》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是统编版高中语文必修下册中的《项链》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《项链》是法国作家莫泊桑的经典短篇小说。
这篇小说以其巧妙的情节构思、深刻的主题内涵和生动的人物形象而闻名于世。
在教材中，《项链》被安排在这个单元，具有重要的教学价值。
它不仅有助于学生提高文学鉴赏能力，还能引导学生深入思考社会现实和人性问题。
通过学习这篇小说，学生可以领略到莫泊桑短篇小说的艺术魅力，同时也能培养他们对文学作品的分析和理解能力。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们已经具备了一定的文学基础知识和阅读能力。
但对于小说这种文学体裁的理解和把握还不够深入，对于作品中复杂的人物形象和深刻的主题内涵可能存在一定的理解困难。
此外，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的自主探究能力。
因此，在教学过程中，应充分激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的文学素养和思维能力。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：了解莫泊桑及其作品的特点，掌握小说的故事情节和人物形象。
2、过程与方法目标：通过分析小说的情节、人物和环境，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生思考小说所反映的社会现实和人性问题，培养学生正确的价值观和人生观。
四、教学重难点教学重点：1、掌握小说的故事情节，理解女主人公玛蒂尔德的人物形象。
2、分析小说的主题内涵，探讨作品所反映的社会现实。
教学难点：1、理解玛蒂尔德人物形象的复杂性和多面性。
2、体会小说结尾的巧妙构思及其深刻含义。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法：讲解小说的相关知识和背景，引导学生理解小说的主题和艺术特色。
2、讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深入思考小说中的人物形象和主题内涵。
一年级上册语文《项链》(人教部编版,详案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《项链》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在海滩玩耍时，有没有捡过贝壳？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小海娃是如何用这些贝壳制作出美丽的项链的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文朗读这两个重点。对于难点部分，如“捡起”、“穿成”等词语，我会通过实物演示和动作模仿来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如“你在海边捡到过什么有趣的物品？”
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简单的手工活动，用彩纸制作项链，体验小海娃的创造过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的手工项链，并分享制作过程中的乐趣。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将自然物品变为美丽的装饰品”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你们觉得自然界中还有哪些物品可以用来制作装饰品？”来启发学生的思考。
其次，在课文内容讲解上，我意识到对于一年级的孩子来说，过于抽象的描述他们可能难以理解。因此，我采用了实物演示和动作模仿的方法，帮助他们更好地理解课文。但我觉得还可以尝试更多直观的教学手段，如课件展示、情景剧表演等，让学生更直观地感受课文内容。
在实践活动环节，我发现孩子们在分组讨论时，有些小组的讨论并没有围绕主题展开，导致讨论效果不佳。针对这个问题，我计划在下次教学中，明确讨论要求，并在讨论过程中加强引导，帮助他们聚焦主题，提高讨论效果。
最新人教部编版一年级上册语文《项链》说课稿
《项链》说课稿一、说教材《项链》是一首充满童真童趣的小文章，语言生动流畅，意境优美。
在教学中应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。
引导孩子在读中展开想象，在想象中感受快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。
贯穿全课的情感主线就是快乐！快乐！再快乐！让我们谈快乐，寻找快乐，分享快乐吧。
二、说教学目标学习目标1. 认识“蓝、又”等11 个生字和禾木旁 1个偏旁;会写“白、的”等4 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
重点难点重点：正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。
难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。
三、说课前准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。
(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。
(学生)课时安排2课时。
四、说教学过程第一课时（一）感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2．引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。
然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。
（二）领略美1．课件播放课文内容和朗读动漫。
2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3．标出自然段。
4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
2023年部编版语文一年级上册项链说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级上册项链说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级上册项链说课稿第【1】篇〗课时目标：1.会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。
2.正确流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
说教学重难点：重点：会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。
难点：正确流利地朗读课文。
初步感知课文内容。
教学打算：教学课件。
说教学过程：一创设情境1.师：今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了一份礼物。
(播放课件，欣赏大海的)2.同学们，欣赏完刚才这组，你能说说你的感受吗(生自由表达)3.这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美丽。
二初读课文，整体感知1.课件出示倾听要求：(1)认真听，注重老师读书的节奏和速度，字音的长短，停顿的时间，读书的语气。
(2)特殊留意你不熟悉的字，老师是怎么读的。
师配乐范读。
2.说说你听完的感受。
(生自由表达)3.这篇课文写了什么预设：生1：写了美丽的大海，大海边有海螺和贝壳。
生2：写了孩子们在大海边玩耍。
4.师：刚才同学们认真听我读了一遍，你们想不想自己读一读这些美丽的文字学生自由读，出示自读要求：把字音读准，遇到不熟悉的字就请教拼音小老师。
同时，注重我们读书的姿势。
假如你读完了就把课本放好，坐端正。
三集中识字，重点指导大家读得都很认真，可是没有了拼音的帮助，你还能熟悉它吗(一)偏旁识字法1.出示生字“蓝”，指名拼读，再齐读。
出示词语“蓝蓝的”指名读。
想一想，什么是“蓝蓝的”(生回答)“蓝”表示一种颜色。
仔细看看，它的偏旁是什么(草字头)我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草菘蓝这些植物中提炼出来的!所以，它也有草字头!(再次齐读)教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手!2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看(出示生字娃和挂)你熟悉他俩嘛说一说你是怎么记住它的引导学生理解提手旁和女字旁的意思。
部编版小学一年级语文上册 《项链》说课稿(精品)
尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的课文篇目是《项链》。
下面我就从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计等方面进行说明：一、教材分析：教材地位：《项链》是部编版一年级上册的一篇课文，起承上启下的作用。
本单元的单元话题是“品读多味的人生”，主要从人生的角度出发，增强学生的生命意识，让学生充分认识到人生的多样性和复杂性，在今后的职业生涯或人生旅途上，无论遇到怎样的艰难曲折，都要珍惜生命、热爱生活、自强不息。
《项链》是世界短篇小说巨匠莫泊桑的代表作之一，小说的女主人公玛蒂尔德梦想奢华的生活，为一时的漂亮和沉醉付出了沉重的代价。
但面对不幸，她最终选择了坚强，用十年的辛劳偿还了债务。
小说是一出人生的悲喜剧，既写了女主人公人性中的弱点，也赞扬了她的勇气和坚强。
教读《项链》需要两课时，第一课时重点是了解作者，指导学生阅读小说，掌握课文中出现的生字词，把握故事情节，了解小说的结构特点；第二课时重在分析人物形象，探讨小说主旨。
本次说课重点介绍第二课时的教学设计。
职专一年级学生能够有自己独立的见解，也乐于展现自我，具备一定的知识积累，通过平时的训练，能进行小组合作，对遇到的问题能进行思考和探究。
根据教材分析、单元重点，结合学生认知水平和思维特点，确定本节课的教学目标如下：知识目标：赏析人物的心理描写、分析人物形象；学习人物心理描写的方法并能运用到写作中。
能力目标：培养学生多角度、多层面审视人物形象的能力。
情感目标：引导学生领悟人生的多样性和复杂性。
教学重点是分析人物形象，学习并运用心理描写刻画人物的方法。
难点是体会小说精巧的构思二．教法与学法俗话说：”教无定法，贵在得法”。
教学是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。
建构主义理论强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。
在教学这一过程中,学生是学习的中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。
因此,遵循学生的认知规律，突出教师为主导，学生为主体的教学原则，本节课主要采用学案导学、闯关游戏、小组竞赛的方式进行学习。
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《项链》说课稿
一、说教材
《项链》是小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
二、说目标
1、认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。
2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么
三、说结构
课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。
所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，
在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。
四、说教法
新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。
如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。
五、说学法
课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。
六、说过程
一、导入谈话
同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。
二、课件出示本课的插图
板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。
三、初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。
四、生字学习
（一）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó
蓝又笑着向和贝娃挂活
jīn
金
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如
学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾木旁“禾”，认识禾木旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
4、利用走迷宫的形式复习这些生字。
着：多音字
笑着
áo
睡不着，着火，着急和：多音字
é和气
hú和了
huo 暖和
反义词
黑——白笑——哭
这节课我们要记住
一个偏旁禾木旁“禾”
（三）我书中的组词
1、请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
2、利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣，进而巩固这些词语，
五、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组两个词语。
2、学生领读
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
六，请将生字宝宝带进课文里面进行朗读。
1、学生自读
2、分自然段找人读。
3、在老师带领下齐读。
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁禾木旁
4、初读了课文
八、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给同桌或爸爸妈妈听。
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