如何做好一年级看图写话训练
如何做好一年级看图写话训练
----王德敏
作文，是很多孩子和家长都感到头疼的一项，写什么呢？怎么写呢？而看图写话练习就是作文训练的第一步，能有效地提高低年级学生的观察能力，思维能力和表达能力。
为以后的作文写作打下好的基础。
如何指导孩子们写好看图写话，应从以下几个方面入手：
一、指导看图，培养观察力
所谓看图写话，就是把从图上看到的内容用自己的话写下来。
所以，看图写话的第一步就是看，也就是观察，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。
这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。
指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，
1、仔细观察，判定时间。
时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。
要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。
举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。
特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。
2、地点和人物的观察。
地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。
在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。
人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑。
3、事情的观察分析。
图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。
这对他们表达能力的提高有着重要意
义。
在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。
就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。
方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。
注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
二、常见的句式练习
1、练写“三素句”、“四素句”、“五素句”。
“三素句”：谁在哪儿干什么
“四素句”：什么时间谁在哪儿干什么
“五素句”：什么时间谁在哪儿干什么
结果怎样（或心情如何）
写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。
2、练写10种句式
即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如：
三、训练要点
1、注意格式。
第一排空两格再开始写话。
后面的就要顶满格写。
标点占一
个格子，句末标点不能打在每一排的第一个格子，可以打在最后一格右下方或后面。
2、标点的基本打法。
写完了“时间”要打逗号（，）；写完了“在什么地方”要打逗号；写完了“谁干什么”要打句号（。
）。
如果有的孩子要写图中人物说话，那么，说出的话前面要打冒号（：），说的话要用引号（“ ”）引起来，表示这里面是说的话。
3、写话的内容注意。
一年级才开始学写话，只要能用一句完整的话写清楚图的大意，标点正确就可以了。
（这个大意包括写清楚什么时间，在什么地方，谁或谁和谁，在干什么。
小学一年级语文看图写话
在教学过程中，应注意了以下三点：
（1）要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要 求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并 使用普通话。
五、创设园地，培养写作积极性
要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越 来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的 承认和肯定，享受成功的喜悦。我在教室一角开设 一个“我的作文展”。把班内较好的作文随时上墙 展览，学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话或 几篇文章收集成册，并进行打印。拿回去给爸爸、 妈妈和朋友们看。让他们觉得自己是多么的了不起 。这样等于在他们心中点了一把火，一把学生心中 燃烧的希望之火。我相信这种乐观向上的心理才是 最为可贵。
问题设置一： 小白兔在哪里干什么?
问题设置二：忽然，天空（
）
提供形容天气忽变的词语：乌云密布 电闪雷鸣 倾盆大雨 狂风大作 倾盆大雨 瓢泼大雨 狂风暴雨 滂沱大雨 大雨滂沱 大雨如注 瓢 泼大雨 雨脚如麻
问题设置三： 小白兔（
）
提供着急的词语：心急火燎 心急如焚 六神无主 急急忙忙，急如星火 急得团团转
雪后， 小红和小明 在雪地上搂 着雪孩子照 相。
仔细看图，看看图上是什么时间，谁在
干什么？
星期天， 妈妈 领 着 小红 去公园玩。公 园里的 菊花真漂亮啊 ！
小红一看就想摘一朵菊
花。妈妈赶紧告诉她：
“ 不要摘，我们要爱 护它
。”点小点红头听，缩回了手
部编一年级下册语文看图写话技巧及范文
低年级看图写话技巧及范文一听说要看图写话，很多孩子感到害怕，似乎觉得没话可说，没话可写。
为什么孩子说起来这么容易，写起来又这么困难?有以下几点原因：（1）是孩子还没掌握看图写话的方法。
（2）是将口头语言转化为书面语言，需要一个过程，而我们的孩子还太小，他们都处在摸索、发现的阶段，他们驾驭语言的能力很弱，因此，他们需要老师和家长的提点和帮助。
其实辅导孩子看图写话，一般来说应注意抓住“多看、多想、多说、多写”四个环节。
家长在引导孩子的时候，让他们仔细观察：图上有什么？什么时间？在哪里？都有什么人？他们在干吗？也就是最简单的时间\地点\人物\事件，让孩子凑够三句话就行了，一般低年级看图写话也就写三句差不多。
《语文课程标准》在“课程目标”中把1~2年级的写话目标定为：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
孩子看图写话中容易出现的问题：1、审题不清。
一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。
孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。
而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。
2、观察能力薄弱。
观察不细致，缺乏深入的观察。
不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。
3、学生表达时缺少条理。
（也就是没有顺序）前后内容不连贯，（句子没有连续性）一句话与一句话之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。
这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。
4、不能根据图画内容，进行合理的想象。
孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。
如何指导低年级看图写话
如何指导低年级看图写话看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径。
它根据学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练。
看图写话的每幅图都为我们提供了最好的写话训练材料，教师怎样指导看图写话，扎实地进行看图写话的训练，最终提高学生进行看图写话的质量，形成自己独特的教学风格，这是低年级教师在教学中所要探究的一个问题。
我通过以下的四个步骤来指导学生进行看图写话，效果较好。
一、教给学生观察方法，培养良好的观察习惯。
看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要条件。
只有经过细致的观察，才能对图的内容有深刻的理解。
在仔细观察，认真思考的基础上，才能进行“写话”。
因此，我们在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。
低年级学生由于年龄小的原因，各项能力还比较欠缺。
在观察图画时往往抓不住要点，容易被一些无关紧要的事物所吸引，或者漫无目的，毫无顺序地观察，这就需要教师好好引导，教给学生观察的具体方法。
看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型。
对于单幅图的看图写话，要让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么。
这样从总体上对图画有一个整体上的认识。
然后再从整体到局部，抓住图的细节进行认真观察。
比如：具有特色的环境，图中人物的表情、动作及人物之间的相互关系等，再深入进行观察，用有趣的细节激发学生的看图兴趣，使学生有不同的新发现。
对于多幅图的看图写话，要在把每幅图看清楚、看明白的基础上，想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联系，时间和地点发生了哪些变化。
使多幅图看图写话变成一个完整、连贯的故事。
例如：有一个《树爷爷笑了》的多幅图看图写话，我设计了如下几个问题来引导学生观察。
1、第一幅图上画了谁？人物表情如何？为什么他会这样呢？可能发生了什么事情？2、这时，谁来了？看见这种情况后，它会怎么想？又是怎么做的？3、第三幅图中人物的表情、动作如何？你能猜到故事的结果是什么样的吗？此外，观察还要有一定的顺序。
小学看图写话(作)的方法、技巧指导
小学看图写话（作）的方法、技巧指导小学低年级“看图写话”五大技巧小学奥数组陈老师：“老师，我看不懂这些图画，怎么写啊？”“我发挥想象了呀，老师为什么说我胡编乱造呢？”近来，很多小朋友跑来办公室问我有关看图写话的问题。
看图写话的训练目的是要求小朋友们能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意，写成一段通顺的话。
低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点，通过长时间的教学，我总结了低年级看图写话的五大技巧。
1、仔细推敲写话要求找出要素认真看图，培养观察力。
对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的。
首先应引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等弄清人物的性别、年龄、身份，使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
看图写话，通常都会配有这样一段文字。
“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。
”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。
写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。
因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。
只有这些要素都具备了，才是合格的写话。
2、对比前后图画的不同之处理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。
例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。
你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。
经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。
低年级看图写话技巧及范文
低年级看图写话技巧及范文一听说要看图写话，很多孩子感到害怕，似乎觉得没话可说，没话可写。
为什么孩子说起来这么容易，写起来又这么困难?有以下几点原因：（1）是孩子还没掌握看图写话的方法。
（2）是将口头语言转化为书面语言，需要一个过程，而我们的孩子还太小，他们都处在摸索、发现的阶段，他们驾驭语言的能力很弱，因此，他们需要老师和家长的提点和帮助。
其实辅导孩子看图写话，一般来说应注意抓住“多看、多想、多说、多写”四个环节。
家长在引导孩子的时候，让他们仔细观察：图上有什么？什么时间？在哪里？都有什么人？他们在干吗？也就是最简单的时间\地点\人物\事件，让孩子凑够三句话就行了，一般低年级看图写话也就写三句差不多。
《语文课程标准》在“课程目标”中把1~2年级的写话目标定为：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
孩子看图写话中容易出现的问题：1、审题不清。
一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。
孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。
而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。
2、观察能力薄弱。
观察不细致，缺乏深入的观察。
不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。
3、学生表达时缺少条理。
（也就是没有顺序）前后内容不连贯，（句子没有连续性）一句话与一句话之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。
这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。
4、不能根据图画内容，进行合理的想象。
孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。
浅谈一年级看图写话教学
利通区第十一小学杨倩小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。
滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。
就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。
那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：一、看看，训练观察能力。
看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。
让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。
这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
（2）细致观察，合理想象，叙述图意。
看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。
观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、想想，培养想象能力。
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。
有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。
一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。
小学一年级看图写话全方位解析
小学一年级看图写话全方位解析为什么孩子说起来这么容易，写起来又这么困难?有以下几点原因：（1）孩子还没掌握看图写话的方法。
（2）将口头语言转化为书面语言需要一个过程，而我们的孩子还太小，他们都处在摸索、发现的阶段，他们驾驭语言的能力很弱，因此，他们需要老师和家长的提点和帮助。
其实辅导孩子看图写话，一般来说应注意抓住“多看、多想、多说、多写”四个环节。
家长在引导孩子的时候，让他们仔细观察：图上有什么？什么时间？在哪里？都有什么人？他们在干吗？也就是最简单的时间、地点、人物、事件，让孩子凑够三句话就行了，一般低年级看图写话也就差不多写三句。
孩子看图写话中容易出现的问题：1.审题不清。
一般看图写话的题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？在干什么？请用几句话写下来。
孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。
而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。
2.观察能力薄弱。
观察不细致，不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。
3.学生表达时缺少条理。
即前后内容不连贯，句子没有连续性，一句话与一句话之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。
这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。
4.不能根据图画内容，进行合理想象。
孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。
而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要环节。
只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。
5.不会正确使用标点符号。
有些孩子写了很长一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。
还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用句号、感叹号。
看图写话写作要求：1.开头空两格。
看图写话辅导一年级
看图写话辅导一年级引言看图写话是一项重要的学习活动，可以帮助学生提高语言表达能力、观察力和想象力。
尤其对于一年级的学生来说，通过看图写话可以帮助他们建立对文字的理解和运用能力，为日后的学习奠定良好的基础。
本文将介绍一些辅导一年级学生进行看图写话的方法和技巧。
方法一：观察细节在进行看图写话的过程中，学生首先要观察图片的细节，包括人物、地点、动作和背景等。
通过细致入微的观察，学生可以更好地理解图片中所呈现的故事情节，并能够更自然流畅地书写。
例如，一张描绘冬天的图片中有一个孩子在打雪仗。
学生可以观察到孩子穿着厚厚的外套，手里拿着雪球，周围的树上是积雪的景象。
通过这些细节观察，学生可以描述出一个生动的冬天场景，使整个故事更加有趣。
方法二：注意人物与情感在看图写话的过程中，人物扮演着非常重要的角色。
学生可以通过观察人物的表情和动作，来理解人物的情感和心情。
这样可以使得他们的描述更加生动和有感染力。
例如，一张描绘一个孩子生日派对的图片中，孩子们欢聚一堂，灯光明亮，气氛热烈。
其中一个孩子正开心地吃着生日蛋糕，脸上洋溢着笑容。
学生可以通过观察人物的表情和动作，描述出孩子们的快乐和兴奋，使整个故事更具有感染力。
方法三：合理运用词汇和句式在进行看图写话时，学生应该运用到他们所学过的词汇和句式。
通过合理地选择词汇和句式，可以使得描述更加准确和流畅。
例如，在描述一幅描绘春天的图片时，学生可以使用一些与春天相关的词汇，例如花朵、阳光、绿色等。
同时，他们也可以运用到一些简单的句式，例如“春天来了，花朵绽放了。
”这样可以使得整个描述更具有春天的气息。
方法四：结合个人经验和想象力在看图写话的过程中，学生可以结合自己的个人经验和想象力来进行描述。
通过运用到自己的经验和想象力，可以使得描述更加真实和有趣。
例如，在描述一张描绘动物园的图片时，学生可以结合自己曾经去过动物园的经历，描述动物们的行为和特征。
同时，他们也可以发挥想象力，描绘一些有趣的场景，例如猴子们在摇晃树枝，企鹅们在水中嬉戏等。
观、想、说、写：看图写话教学的关键
动 细节 。如事 情发生 的天气如 何 ； 物 的衣 着 、 人 心情 等 。想象是要大胆结合 自己的生活实际 ， 自己的设 把 想加进去 ， 假设 自己是画中人 ， 此时此刻会怎么做 ， 会 怎样想 ？鼓励学生 大胆 打开想象的翅膀 ， 图画内容 把
想象完整。
三 、 会 说话 教
一
四 、 会 写 作 教
年级 的教 学以识字为主 ， 在识 字 的同时积 累词 汇 。对于这些教学任务 ， 除了要求他们 会读会 写之 我 外 ， 要求注 意积累 、 用 ， 还 运 进行 仿写训 练 ， 仿写 中 在 提高学 生运用语 言 的能力 。对 于低年 级 的小 朋友 来 说， 刚开始 只要能写 出两三句话 ， 写清“ 时间 、 地点 、 人 物， 干什么 ， 干得怎么样 ” 就行 了。 一句 ： 第 概括地写 出 “ 时间 、 地点 、 人物 ， 活动 ”第二句 ： ； 具体地写一写 主人 公 的活动 ； 第三句 ： 当想 象和联想， 适 给故事一个结尾 。 开始写 的时候一定要养成好 的习惯 ，格式要规 范 ， 语 句要通顺 ， 无错别 字 ， 确使用 常用 的标点 。要求 如 正
小学低年级 学生的年龄特征 之一是喜 听好 说 ， 求
知欲强 ， 表现欲强 。但他们 的思维 尚未得 到充分 的发 展， 在说话 时 ， 意思 表达不完整 ， 各种语病较多 。 因此 ，
教师在指导学生看 图说话 时应注意 以下方面——
、
要 让学生 先看 明 白图画 ，来自适 当想 象 的基 础 上， 组织语 言说 出来 ， 要求说得有头有尾 ， 表达完整 。 二 要鼓 励学 生用词 的准 确 与生动 。如 可 问问孩 子 ：还可 以用哪个你最喜欢的词语来形容？”还可以用 “ “ 平时积累的好｛好句。”还有没有比这个更好的词呀！” 】 “ 三是 训练要有层次地进行 。先 让学生 把图画意思 简单说一说 ， 只要学生能说 清图画的大意就应予 以肯 定。 再进一步引导观察 ， 发想象 ， 启 指导学 生用上平 时 积累 的好 词 ， 给他一些合 适 的词 ， 学生再来 说 一 或 让 说， 进一步把图画说得更生动具体 。 当然 ， 要鼓励 学生 用 自己的话 说。 此外 ， 还应大力 表扬 在语言 表达上有独 到之处 的 学生 。一幅简单 的图画 ， 在不 同的学生 眼里就是一 幅 不 同的图画 。对 口头表达 能力差 的学生 ， 要引导他 们 进一步提高 口语能力： 想好了再说， 说完整 、 连贯的话 ， 用 自己的 。 对那些Ｎｉ 不敢说的学生 ， ｌ ＇ ， 也要循 循善 诱， 促其发言 ， 哪怕是三言两语 ， 也应予 以肯定 。
一年级看图写话五步法(合集3篇)
一年级看图写话五步法（合集3篇）【一年级看图写话五步法第1篇】小学一二年级语文考不到高分，莫过于阅读和作文失分过多，一二年级语文基础知识点相对来说比较简单，分数在95分以上的孩子，基础分基本上都不会丢。
阅读理解扣1~3分，作文扣2分左右，如此才能够将分数控制在95分以上，很多家长反应孩子基础没问题，看图写话比较头疼。
语言不通顺，或者文不对题，再或者拼音有误，导致失分过多，有这些问题孩子的家长不要过于着急，不要给孩子多大压力，其实孩子更需要家长的陪伴和鼓励。
今天于老师就针对一二年级看图写话，进行全面讲解，希望能够对大家有所帮助：一二年级看图写话技巧：掌握这大要素，作文轻易拿满分时间一二年级看图写话，上所呈现的时间一般都能够轻易辨识，如春、夏、秋、冬或白天、黑夜等，有的看图写话则会直接给你一个时间主题，如六一儿童节、圣诞节、过年、中秋节、端午节等。
写节日的一般都会有明显的提示，如：明确注明或上人物进行的一系列举动都能够说明时间的提示。
文章的开头可以这样写：春天来了、夏天到了、秋天来临、冬天来了等，如果想要更加完美，那就加修饰语，如美丽的春天来了，炎热的夏天到了等。
地点时间有了，下一步就开始写地点，地点比较容易判断，孩子们只要仔细观察都能够轻易判断出的地点在哪里。
接下来就开始将观察到的地点写下来，如在一片大森林里、在一条小河边、在学校的操场上等等。
环境环境其实和地点有一定的关联性，环境就是扩大范围的描写周围的环境怎样，如在一片大森林里，有一棵高大的苹果树，苹果树下有几朵小蘑菇等。
这一步要求孩子对进一步观察，然后对周围的环境做描述，刚开始家长不要急于求成、拔苗助长，孩子只要能够将的意思表达出来即可，将文章写精彩那是中高年级的写作要求。
人物环境已经确定并写好了，下一步我们开始观察上有哪些人物或者动物，他们分别在上的什么位置。
事件确定好人物或者动物后，我们接着往下写他们在做什么，他们的面部表情是怎样的，他们是开心还是不开心，他们发生了什么事情都可以简单地写一写。