小学体育课程标准及主要内容57989
2024全新小学体育教育新课程标准教育部部编版
2024全新小学体育教育新课程标准教育部部编版前言为了适应新时代我国社会主义教育事业的需要，全面提高小学生的身体素质和健康水平，培养具备全面发展的社会主义建设者和接班人，教育部对小学体育教育课程进行了全面修订。
本课程标准是根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国体育法》和其他相关法律法规，结合我国小学生身心发展特点和体育教育现状，参照国际体育教育发展趋势，历经专家调研、论证、制定而成的。
一、课程理念1. 坚持全面发展。
注重学生身体素质、心理健康、社会适应能力等方面的全面发展，充分体现体育教育的整体性、协调性和可持续性。
2. 尊重个体差异。
关注学生的年龄特点、身体条件、兴趣爱好和运动技能，提倡因材施教，满足学生个性化发展需求。
3. 注重实践与合作。
强调学生在实践活动中培养运动技能，增强团队协作意识，提高社会交往能力。
4. 倡导快乐体育。
通过丰富多样的教学方法和评价手段，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中体验体育运动的乐趣。
二、课程目标1. 增强学生体质，提高健康水平。
使学生掌握基本的运动技能，养成科学的锻炼习惯，形成良好的生活方式。
2. 培养团队协作精神。
通过体育活动，增强学生的集体荣誉感，提高团队协作能力和组织纪律性。
3. 塑造积极向上的个性品质。
培养学生自信、勇敢、坚韧、进取的个性品质，促进心理健康发展。
4. 增进学生对体育文化的了解。
使学生了解体育运动的历史、规则和文化内涵，提高学生的体育素养。
三、课程内容1. 体育运动基础知识。
包括体育运动的基本概念、体育运动对人体健康的作用、运动损伤预防等。
2. 运动技能教学。
包括跑步、跳绳、投掷、球类、体操、游泳等运动项目的技术教学和训练。
3. 体育健康教育。
包括生活习惯与健康、营养与健康、心理健康、性疾病防治等内容。
4. 体育文化活动。
包括体育节、运动会、体育比赛、体育艺术表演等，丰富学生的课余生活。
四、教学方法1. 启发式教学。
引导学生主动探究、发现问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。
2024版义务教育小学体育课程标准
2024版义务教育小学体育课程标准一、前言根据《中华人民共和国义务教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，为了更好地适应新时代我国基础教育改革和发展的需要，全面发展学生的身体素质和健康水平，提高体育教育质量，我们制定了《2024版义务教育小学体育课程标准》(以下简称《课程标准》)。
《课程标准》以学生发展为本，强调体育课程的基础性、实践性、健身性和趣味性，旨在引导学生掌握体育与健康的基本知识和技能，养成良好锻炼习惯和健康生活方式，形成积极向上的体育态度和价值观。
二、课程目标《课程标准》提出的小学体育课程目标分为三个方面：1. 知识与技能：使学生掌握体育与健康的基本知识和运动技能，提高运动能力。
2. 过程与方法：通过体育实践活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，发展体育素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱体育运动，珍视生命，尊重他人，积极向上的体育态度和价值观。
三、课程内容《课程标准》将小学体育课程内容分为五个方面：1. 运动参与：培养学生参与体育活动的兴趣和习惯，提高自觉锻炼的能力。
2. 运动技能：教授学生基本运动技能和专项运动技能，提高学生的运动能力。
3. 身体健康：关注学生的身体发展，预防和改善常见疾病，提高学生健康水平。
4. 心理健康与社会适应：培养学生积极的心态，提高抗压能力和团队协作能力。
5. 安全常识与运动卫生：教育学生掌握运动安全知识和运动卫生要求，预防运动伤害。
四、课程实施1. 教学方法：采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生主动学习和解决问题的能力。
2. 教学评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的知识、技能、过程、方法、情感、态度和价值观。
3. 教学资源：开发与利用多种教学资源，包括教材、网络资源、社会资源等，丰富教学内容，提高教学质量。
4. 教学组织：根据学生年龄特点和体育课程内容，合理编排课程，确保学生得到充分的锻炼和培养。
2023版义务教育小学体育课程标准
2023版义务教育小学体育课程标准1. 引言根据我国教育部门的相关规定，结合当前教育发展趋势，特制定2023版义务教育小学体育课程标准。
本标准旨在为学生提供科学的体育锻炼方法和指导，培养他们良好的体育素养，促进身心健康全面发展。
2. 课程目标2.1 知识与技能学生应掌握基本的体育知识和运动技能，了解各类运动项目的特点和规则，学会科学锻炼身体的方法。
2.2 过程与方法通过体育课程，学生应培养良好的锻炼惯，学会合作、竞争和团队精神，提高解决问题的能力。
2.3 情感态度与价值观学生应树立正确的体育观念，热爱体育，积极参与体育活动，养成健康的生活方式，提高生活质量。
3. 课程内容3.1 体育基础知识学生应了解人体生理、运动生理、运动心理等方面的基本知识，学会制定个人锻炼计划，掌握运动损伤的预防与处理方法。
3.2 运动技能与方法学生应研究跑、跳、投、举等基本运动技能，掌握球类、田径、体操、武术等运动项目的基本技术，提高运动能力。
3.3 体育活动与竞赛学生应参加各类体育活动，如篮球、足球、乒乓球、羽毛球等，参与校内外体育竞赛，培养竞技精神和团队协作能力。
3.4 健康教育学生应了解健康饮食、作息、心理等方面的知识，学会自我健康管理，提高身心健康水平。
4. 课程实施与评价4.1 教学组织与方法教师应根据学生的年龄、性别、体质等特点，采用合理的教学组织形式和方法，如分组教学、分层教学等，确保教学效果。
4.2 教学评价评价应注重学生的过程表现，包括锻炼态度、参与程度、技能水平等，定期进行评价，及时反馈，促进学生进步。
5. 课程资源与设施5.1 资源开发与利用学校和教师应开发利用各种体育资源，如体育器材、设施、场地等，丰富体育课程内容。
5.2 设施建设与维护学校应保障体育设施的建设和维护，确保体育课程的顺利进行。
6. 课程保障与监管6.1 政策支持与保障教育部门应加强对体育课程的支持和保障，制定相关政策措施，促进体育课程的实施。
小学体育课程标准及主要内容
水平一
注意正确的身体姿势
指出坐、立、行时正确和不正确身体姿势的区别；
说出处于正确和不正确身体姿势时的感受；
努力改正不正确的身体姿势。
水平二
基本保持正确的身体姿势
在日常学习和生活中初步具有正确的身体姿势；
在徒手操、队列等练习中保持正确的身体姿势。
水平三
能够用正确的身体姿势进行学习、运动和生活
在陌生的场地进行体育活动和游戏；
与陌生的同伴一起参加体育活动和游戏。
水平二
在一定的困难条件下进行体育活动
参加较剧烈的游戏或运动时，在身体有轻微难受感觉的情况下坚持完成运动任务；
小学体育课程标准
一、运动参与领域
领域目标
水平
水平目标
达到该水平目标时，学生将能够
具有积极参与体育活动的态度和行为
水平一
对体育课表现出学习兴趣
乐于参加各种游戏活动，认真上好体育课
水平二
乐于学习和展示简单的运动动作
向同伴展示学会的简单运动动作向家人展示学会的运动动作
水平三
主动参与运动动作的学习
主动观察和评价同伴的运动动作示范所学的运动动作
知道在安全的环境中运动和游戏；
知道水、冰等潜在的危险因素及避免危险。
水平三
说出不同环境中可能面临的危险和避免方法
了解安全的运动方法，如穿着合适的服装运动、跳跃时用正确的姿势着地、摔倒时的自我保护方法等；
正确应对运动中出现的粗暴行为和危险。
三、身体健康领域
领域目标
水平
水平目标
达到该水平目标时，学生将能够
水平三
正确对待生长发育和运动能力弱可能带来的心理问题
对生长发育的变化（如月经等）采取坦然的态度；
小学体育课程标准及主要内容
小学体育课程标准当前就是:全文显示一、课程性质体育与健康课程就是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目得得必修课程，就是学校课程体系得重要组成部分,就是实施素质教育与培养德智体美全面发展人才不可缺少得重要途径.它就是对原有得体育课程进行深化改革，突出健康目标得一门课程。
二、课程价值在现代教育形成过程中人们日益深刻地认识到体育对于提高学生得体质与健康水平,促进学生全面与谐发展具有极为重要得作用.（一）增进身体健康通过本课程得学习,能有效地促进学生身体得正常发育与身体健康水平得提高。
在教师得指导下参加体育活动,学生能够提高对身体与健康得认识，增强自我保健意识,掌握有关身体健康得知识与科学健身方法,逐渐养成健康得行为习惯与良好得生活方式。
(二）提高心理健康水平体育运动过程就是一个不断对面挫折与克服困难得过程，就是一个不断超越自我得过程，一个不断互相评价与自我评价得过程,在这个过程中,能提高学生抗挫折能力与情绪调节能力,能不断地体验到进步或成功得喜悦，能不断地体育各种复杂得情感,从而增强自尊心与自信心，培养坚强得意志品质,培养创新精神与创新能力，形成积极向上、乐观开朗得生活态度。
(三）增强社会适应能力与她人与群体得联系就是体育活动得必要条件,体育就是人得社会化得重要方式，因此通过体育课程得学习,学生逐步理解解与习惯一定得社会规范,学会规范约束与调整自已得行为,建立起对自我、群体与社会得责任感,学会尊重与关心她人,形成现代社会所必需得合作与竞争意识,培养良好得体育道德与团队精神。
(四）获得体育与健康知识与技能体育课程就是一种技能性得课程,它得许多内容就是不能够或不完全能够通过语言或其她符号系统传授学习得。
体育知识就是一种操作性与技能性知识，学生得学习包括技能性知识与谁知性知识得学习，就是通过运动实践来实现得。
体育课程学习中得知识与技能主要包括以下内容:1、学会学习体育得基本方法,提高运动欣赏能力；２、关于体育与健康得基本知识与运动技能；３、运动中得安全防范能力;4、在野外环境中得基本生存能力；5、正确得体育与健康观念与科学锻炼得方法.三、课程基本理念（一)坚持“健康第一"得指导思想，促进学生健康成长体育课程得目标就就是以促进学生身体、心理与社会适应能力整体健康水平得提高。
小学2023年体育义务教育课程标准
小学2023年体育义务教育课程标准课程目标小学体育义务教育课程的目标是培养学生的身体素质和运动技能，促进他们的身心健康发展。
通过体育课程的研究，学生将掌握基本的运动技能，发展协调性和灵活性，增强体力和耐力，并培养团队合作精神和竞争意识。
课程内容小学2023年体育义务教育课程的内容包括以下几个方面：1. 基本运动技能：学生将研究和掌握跑、跳、投、掷等基本运动技能，并逐步提高其技术水平和表现能力。
2. 体育游戏：学生将参与各种体育游戏，如足球、篮球、排球等，培养团队合作精神、竞技意识和策略思维能力。
3. 健身运动：学生将研究并参与各种健身运动，如有氧运动、徒手健身操等，提高心肺功能和身体素质。
4. 传统体育项目：学生将了解和研究一些传统的体育项目，如太极拳、武术等，培养对传统文化的认知和兴趣。
5. 安全知识：学生将研究体育活动的安全知识，包括运动前的热身准备、运动中的注意事项和运动后的放松活动等，确保他们在体育活动中的安全。
评估方式小学体育义务教育课程的评估方式应考虑学生的身体素质和运动技能的发展，以及对课程内容的理解和应用能力。
评估方式可以包括以下几个方面：1. 能力测试：通过对学生的身体素质和运动技能进行测试，评估他们的发展情况和水平。
2. 课堂表现：评估学生在课堂上的积极参与、合作精神和表现能力。
3. 作品展示：学生可以展示他们在体育课程中的成果，如运动技巧的展示、健身计划的设计等。
教学方法在小学体育义务教育课程中，教师可以采用以下教学方法：1. 多样化的活动：通过多样化的体育活动，激发学生的兴趣和参与度。
2. 分层次教学：根据学生的能力和水平，进行分层次的教学，确保每个学生都能得到适当的指导和发展。
3. 合作研究：鼓励学生在体育活动中进行合作研究，培养团队合作精神和互助意识。
4. 激发创造力：鼓励学生在体育活动中发挥创造力，尝试新的运动技巧和策略。
总结小学2023年体育义务教育课程标准旨在培养学生的身体素质和运动技能，促进他们的身心健康发展。
小学体育课程标准及主要内容
小学体育课程标准当前是：全文显示一、课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
二、课程价值在现代教育形成过程中人们日益深刻地认识到体育对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展具有极为重要的作用。
（一）增进身体健康通过本课程的学习，能有效地促进学生身体的正常发育和身体健康水平的提高。
在教师的指导下参加体育活动，学生能够提高对身体和健康的认识，增强自我保健意识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，逐渐养成健康的行为习惯和良好的生活方式。
（二）提高心理健康水平体育运动过程是一个不断对面挫折和克服困难的过程，是一个不断超越自我的过程，一个不断互相评价和自我评价的过程，在这个过程中，能提高学生抗挫折能力和情绪调节能力，能不断地体验到进步或成功的喜悦，能不断地体育各种复杂的情感，从而增强自尊心和自信心，培养坚强的意志品质，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
（三）增强社会适应能力与他人和群体的联系是体育活动的必要条件，体育是人的社会化的重要方式，因此通过体育课程的学习，学生逐步理解解和习惯一定的社会规范，学会规范约束和调整自已的行为，建立起对自我、群体和社会的责任感，学会尊重和关心他人，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，培养良好的体育道德和团队精神。
（四）获得体育与健康知识和技能体育课程是一种技能性的课程，它的许多内容是不能够或不完全能够通过语言或其他符号系统传授学习的。
体育知识是一种操作性和技能性知识，学生的学习包括技能性知识和谁知性知识的学习，是通过运动实践来实现的。
体育课程学习中的知识和技能主要包括以下内容：1.学会学习体育的基本方法，提高运动欣赏能力；2.关于体育与健康的基本知识和运动技能；3.运动中的安全防范能力；4.在野外环境中的基本生存能力；5.正确的体育与健康观念与科学锻炼的方法。
2023年小学体育新课程标准
2023年小学体育新课程标准一、前言为了适应新时代我国社会主义教育事业发展需要，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中华人民共和国义务教育法》和《全民健身计划（2021-2025年）》等法律法规，结合我国小学体育教育实际情况，制定2023年小学体育新课程标准。
二、课程目标1. 增强学生体质，培养学生良好的锻炼习惯，提高学生身体健康水平。
2. 培养学生运动技能，发展学生体能，提高学生体育素养。
3. 培养学生团结协作、顽强拼搏的精神品质，增强学生社会责任感。
4. 培养学生审美情趣，促进学生心理健康，形成积极向上的生活态度。
三、课程内容1. 体育运动知识：介绍各种体育运动的发展历程、规则和方法，提高学生体育文化素养。
2. 运动技能训练：包括跑、跳、投、悬垂、支撑、滚翻等基本运动技能，以及球类、田径、体操、武术等专项运动技能。
3. 体能锻炼：通过各种形式的体育锻炼，提高学生的力量、速度、耐力、柔韧性和灵敏性等身体素质。
4. 体育游戏：丰富多样的体育游戏，培养学生团队合作精神，提高学生体育兴趣。
5. 健康教育：普及心理健康、营养卫生、安全防护等方面的知识，培养学生健康的生活方式。
四、教学原则1. 循序渐进：根据学生年龄特点和身心发展规律，由简到繁、由易到难、由低到高安排教学内容，使学生逐步提高。
2. 因材施教：关注学生个体差异，针对不同学生制定合适的教学计划，使每个学生都能得到充分发展。
3. 寓教于乐：注重激发学生兴趣，创设愉快的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体，培养能力。
4. 理论与实践相结合：在传授体育知识、技能的同时，注重实践教学，使学生将所学知识运用到实际锻炼中。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在体育课堂上的表现，包括出勤、纪律、态度、参与度等方面。
2. 终结性评价：对学生体育运动技能、体能、知识掌握等方面进行综合评价。
3. 自主评价：鼓励学生对自己的体育学习进行自我评价，培养学生的自我监控和自我调整能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学体育课程标准当前是：全文显示一、课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
二、课程价值在现代教育形成过程中人们日益深刻地认识到体育对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展具有极为重要的作用。
（一）增进身体健康通过本课程的学习，能有效地促进学生身体的正常发育和身体健康水平的提高。
在教师的指导下参加体育活动，学生能够提高对身体和健康的认识，增强自我保健意识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，逐渐养成健康的行为习惯和良好的生活方式。
（二）提高心理健康水平体育运动过程是一个不断对面挫折和克服困难的过程，是一个不断超越自我的过程，一个不断互相评价和自我评价的过程，在这个过程中，能提高学生抗挫折能力和情绪调节能力，能不断地体验到进步或成功的喜悦，能不断地体育各种复杂的情感，从而增强自尊心和自信心，培养坚强的意志品质，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
（三）增强社会适应能力与他人和群体的联系是体育活动的必要条件，体育是人的社会化的重要方式，因此通过体育课程的学习，学生逐步理解解和习惯一定的社会规范，学会规范约束和调整自已的行为，建立起对自我、群体和社会的责任感，学会尊重和关心他人，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，培养良好的体育道德和团队精神。
（四）获得体育与健康知识和技能体育课程是一种技能性的课程，它的许多内容是不能够或不完全能够通过语言或其他符号系统传授学习的。
体育知识是一种操作性和技能性知识，学生的学习包括技能性知识和谁知性知识的学习，是通过运动实践来实现的。
体育课程学习中的知识和技能主要包括以下内容：1.学会学习体育的基本方法，提高运动欣赏能力；2.关于体育与健康的基本知识和运动技能；3.运动中的安全防范能力；4.在野外环境中的基本生存能力；5.正确的体育与健康观念与科学锻炼的方法。
三、课程基本理念（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育课程的目标就是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高。
这就决定了体育课程是学校教育中落实“健康第一”指导思想的主要途径。
体育课程构建了五大领域并行推进的课程结构，并安照健康的要求，选取了与体育密切相关的生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全和营养等诸多学科领域的有关知识和技能，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，力求把健康的要求落到实处，使学生健康成长。
（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识兴趣是最好的老师，兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。
在体育课程实施过程中教学内容、教学方法的选择都应关注学生的运动兴趣，关注学生健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。
（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位体育课程关注的核心是满足学生全面发展的需要和学生情感体验。
从课程设计到到评价的各个环节，始终把有利于学生主动、全面的发展做为出发点，在教学活动中要发挥教师主导作用，同时也应注意体现学生在学习活动中的主体地位，以充分发挥学生学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
(四)关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益让每一个学生都从学习中受益，是基础教育的根本任务，也是学生的权利，同时也是贯穿体育课程的一个基本理念。
人的体能和运动技能状况与先天遗传有着极大的关系，每个人的运动需求和表现也各不相同。
体育课程充分注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，并以此确定学习目标、学习内容、组织方法和教学方法，以保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生从中受益，以满足学生自我发展的需要。
四、课程标准的设计思路（一）根据课程目标与内容划分学习领域体育课程根据素质教育的要求和课程的目标，以身体、心理和社会适应三维健康观和体育的特点出发，吸收我国体育课程建设的经验教训，将体育课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据各领域目标特点构建体育活动内容体系。
（二）根据学生身心发展的特征划分学习水平儿童少年的身体发育与心理和智力发育相比，表现出更大、时间更长的个体差异性，更不受社会环境因素的影响。
因此，体育课程标准根据学生身心发展的特征和体育学习特点，将小学划分成三级水平，并在各学习领域设置相应的水平目标。
水平一相当于小学1~2年级、水平二相当于小学3~4年级、水平三相当于小学5~6年级预期达到的学习结果。
（三）根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标体育课程标准中运动参与、心理健康和社会适应三个学习领域，要求学生在掌握有关知识中、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯，这就使这方面的学习目标由隐性变为显性、由原则性变为可观测性的行为表征。
这既便于学生学习时自我认识和体验，也便于教师对学生的观察与评价，从而判断教学活动的成效，有效地保证体育课程目标的实现。
（四）根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性对课程实行分级管理，加大地方和学校在课程建设中的自主性，是我国课程建设和改革的一项重要成果。
按照三级课程管理的要求，体育课程标准规定了各学习领域、各水平的学习目标，同时确定了依据学习目标选择教学内容的原则。
各地、各校和教师在制订具体的课程实施方案时，可以依据课程的学习目标，从本地、本校的实际情况出发，选用适当的教学内容和教学方法。
（五）根据课程发展性要求建立评价体系教育的成效要通过适当的评价才能体现出来，课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。
课程评价集中体现着课程的基本理念与价值取向，影响、决定着课程发展的方向。
体育课程标准把学生的学习态度、情意表现和合作精神、体能、知识与技能纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。
但课程标准并没有对如何评价作出统一的规定，只是要求教师根据体育课程标准确定的范围和原则去探索。
五、课程目标通过体育课程的学习，学生将：(一)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；(二)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；(三)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；(四)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；(五)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
六、学习领域目标（一）运动参与目标1.具有积极参与体育活动的态度和行为；2.用科学的方法参与体育活动。
（二）运动技能目标1.获得运动基础知识；2.学习和应用运动技能；3.安全地进行体育活动；4.获得野外活动的基本技能。
（三）身体健康目标1.形成正确的身体姿势；2.发展体能；3.具有关注身体和健康的意识；4.懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。
（四）心理健康目标1.了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；2.正确理解体育活动与自尊、自信的关系；3.学会通过体育活动等方法调控情绪；4.形成克服困难的坚强意志品质。
（五）社会适应目标1.建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；2.学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
小学体育课程的内容标准二、运动技能领域四、心理健康领域[1] 全文显示一、课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
二、课程价值在现代教育形成过程中人们日益深刻地认识到体育对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展具有极为重要的作用。
（一）增进身体健康通过本课程的学习，能有效地促进学生身体的正常发育和身体健康水平的提高。
在教师的指导下参加体育活动，学生能够提高对身体和健康的认识，增强自我保健意识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，逐渐养成健康的行为习惯和良好的生活方式。
（二）提高心理健康水平体育运动过程是一个不断对面挫折和克服困难的过程，是一个不断超越自我的过程，一个不断互相评价和自我评价的过程，在这个过程中，能提高学生抗挫折能力和情绪调节能力，能不断地体验到进步或成功的喜悦，能不断地体育各种复杂的情感，从而增强自尊心和自信心，培养坚强的意志品质，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
（三）增强社会适应能力与他人和群体的联系是体育活动的必要条件，体育是人的社会化的重要方式，因此通过体育课程的学习，学生逐步理解解和习惯一定的社会规范，学会规范约束和调整自已的行为，建立起对自我、群体和社会的责任感，学会尊重和关心他人，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，培养良好的体育道德和团队精神。
（四）获得体育与健康知识和技能体育课程是一种技能性的课程，它的许多内容是不能够或不完全能够通过语言或其他符号系统传授学习的。
体育知识是一种操作性和技能性知识，学生的学习包括技能性知识和谁知性知识的学习，是通过运动实践来实现的。
体育课程学习中的知识和技能主要包括以下内容：1.学会学习体育的基本方法，提高运动欣赏能力；2.关于体育与健康的基本知识和运动技能；3.运动中的安全防范能力；4.在野外环境中的基本生存能力；5.正确的体育与健康观念与科学锻炼的方法。
三、课程基本理念（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育课程的目标就是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高。
这就决定了体育课程是学校教育中落实“健康第一”指导思想的主要途径。
体育课程构建了五大领域并行推进的课程结构，并安照健康的要求，选取了与体育密切相关的生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全和营养等诸多学科领域的有关知识和技能，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，力求把健康的要求落到实处，使学生健康成长。
（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识兴趣是最好的老师，兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。
在体育课程实施过程中教学内容、教学方法的选择都应关注学生的运动兴趣，关注学生健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。
（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位体育课程关注的核心是满足学生全面发展的需要和学生情感体验。
从课程设计到到评价的各个环节，始终把有利于学生主动、全面的发展做为出发点，在教学活动中要发挥教师主导作用，同时也应注意体现学生在学习活动中的主体地位，以充分发挥学生学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。