鼓励的作用
表扬与鼓励对儿童教育的意义
表扬与鼓励对儿童教育的意义
表扬与鼓励对儿童教育的意义
在孩子成长的过程中，表扬与鼓励具有重要的作用。
表扬与鼓励不仅是孩子获得肯定的机会，也可能对他们的个性及自尊心有很大的帮助和影响。
此外，它还有助于孩子创造性的发展，这是孩子成长过程中一个重要的组成部分。
首先，表扬与鼓励可以让孩子获得肯定。
给孩子一个温暖的拥抱和一句赞美，就能让孩子获得及感受到肯定的心理。
孩子们很需要这种正面的承认，这样可以更加积极地面对新的挑战。
其次，表扬与鼓励会给孩子带来许多正面的影响，特别是对他们的自尊心有很大的帮助。
孩子们能够从表扬中获得自信，并建立自尊心，让他们更加自信。
孩子在家庭和学校中所受的表扬与鼓励，会让他们感到被尊重和受到关注，能够找到自己的存在感，这对他们来说是很重要的。
此外，表扬与鼓励对于孩子的创造性的发展也很重要。
当孩子获得表扬时，他们会更有信心去尝试新的事物，以便发现自己的能力，增强自信，并让自己有信心去做出更多的尝试。
总之，表扬与鼓励对儿童的教育有重要的意义。
表扬与鼓励不仅可以让孩子获得肯定，还能帮助他们建立自尊心，从而在他们成长过程中发挥重要作用。
只有我们能够正确地给孩子表扬和鼓励，他们才能够更好的发展。
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试析鼓励在小学教育中的作用
试析鼓励在小学教育中的作用作者：于淑文来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第03期鼓励是对他人的进步和成功所表示的一种发自内心的赞赏和肯定。
心理学家认为:鼓励往往能使一个萎靡不振的人突然得到自信和进步的力量,而打击和责难足以使一个原本坚强的人变得灰心丧气,使一个本来就软弱的人更加怯懦自卑。
心理学研究表明,缺乏鼓励,一个人自身的潜能只能发挥20%-30%,而正确与充分的鼓励则能使人发挥出潜力的80%-90%。
教师对学生的鼓励真是太重要了,一个教师若毫不吝惜自己的鼓励,那他的学生无疑是最幸运的。
期望鼓励能够带给现实生活中的人们巨大的心理效应。
波特——劳勒期望激励理论在20世纪60至70年代是非常有影响的理论,在今天看来仍有相当的现实意义。
它告诉我们,不要以为设置了激励目标、采取了激励手段,就一定能获得所需的行动和努力,并使学生满意。
要形成激励→努力→成绩→奖励→满足,并从满足回馈努力,形成良性循环。
学校六一举行文艺演出,要求每个班级都要准备节目,我在班上宣布后发现学生并不积极,脸上流露出胆怯的神色,我看在眼里,决定用期望来鼓励大家。
我说:“每当同学们上音乐课时,我都特别爱听,大家的声音抑扬顿挫,非常悦耳,我们就用音乐课上学的歌曲参赛,一定能取得好成绩。
”同时,我也跟大家说特别希望能看见我班同学上台表演,我特别看好我班同学。
同学们听我说完便兴致勃勃议论起来,不一会就报上来5个节目。
我们在演出后获了奖,我也给每个参与的同学发了一个本子作为奖励。
“教育的力量不在于你说了多少话,做了多少事,而在于你满怀期待的热忱之中。
”教育学生时,眼神和语言都应该对学生充满期望,从心底里爆发出奋斗的信心和力量。
竞争鼓励能创造竞争气氛,使学生有紧迫感、危机感。
人的潜在能量是难以估量的,需要用科学的方法去发掘。
小学生有着好胜心强、持久性差的心理特点,因此在课堂中我适当地使用了竞争激励评价,调动一切积极因素,提高人员的主动性、创造性,经过几年的实践,我班逐步建立起一套以“考(核)、比(赛)、树(典型)”为主要内容的竞争激励机制,在班级内部形成了一种你追我赶的良好氛围;激发了学生的争胜心和荣誉感,使他们学有榜样、赶有目标,从而刻苦努力的学习,更重要的是让学生通过参与今天的竞争,具有参与明天竞争的心理准备,有勇气、有能力迎接未来的挑战。
鼓励别人的话语和激励话正能量
鼓励别人的话语和激励话正能量一、概述在人际交往中，鼓励别人的话语和激励话是非常重要的，它可以给人带来动力和正能量，对于个人成长、团队合作以及社会和谐都起着至关重要的作用。
本文将深入探讨鼓励别人的话语和激励话带来的正能量，以及如何有效地运用这些话语。
二、鼓励别人的话语的重要性1. 提高自信心当一个人受到鼓励时，会感到自己受到了肯定和认可，从而提高自信心。
有了自信心，一个人就能更加积极地面对困难和挑战，不会轻易放弃。
2. 激发潜能通过鼓励的话语，可以激发别人的潜能，让他们在工作、学习和生活中表现出更强的力量。
有时候，一个简单的鼓励就可以让一个人焕发出全新的活力和创造力。
3. 增进人际关系鼓励别人会让人感受到温暖和关爱，从而增进人际关系。
在团队合作中，鼓励的话语可以促进成员之间更加融洽的合作关系，增加团队的凝聚力。
三、激励话的积极作用1. 激励人们更加努力通过激励的话语，可以让人们在面临困难和挑战时更加坚定地前行，不轻言放弃。
有时候，一句激励的话语就可以让一个人重新振作起来，全力以赴去实现目标。
2. 培养积极心态激励的话语可以帮助人们树立积极的心态，面对生活中的困难和挑战时不会轻易沮丧。
这种积极的心态对于个人成长和成功至关重要。
3. 激发团队合作激励的话语可以在团队合作中发挥重要作用，它能够激发团队成员更有效地协作，共同实现团队的目标。
四、如何有效地运用鼓励别人的话语和激励话1. 诚挚的表达在鼓励别人和激励他人时，要做到真诚的表达，让对方感受到你的关心和关爱。
只有真诚的话语才能产生积极的效果。
2. 合适的时机在给他人鼓励和激励时，要选择合适的时机。
有时候，一个不经意的鼓励就能起到意想不到的效果。
3. 多样化的表达在鼓励别人和激励他人时，可以采用多样化的表达方式，比如写一封鼓励信，给对方送上一份小礼物，或是在关键时刻给予一句温暖的话语。
4. 持之以恒鼓励别人和激励他人不是一时的事情，而是需要持之以恒地去做。
考试后家长鼓励的话的作用
考试后家长鼓励的话的作用1. 考试后家长鼓励的话就像黑夜里的明灯。
比如说我邻居家孩子小明，考试没考好，情绪低落得像霜打的茄子。
他爸妈跟他说：“宝贝，一次考试就像一次小探险中的小跟头，爬起来就好啦，你可是有无限潜力的小超人呢！”这一下子就给了他希望，那迷茫的小眼神又有了光彩。
这鼓励的话能驱散孩子心头的阴霾，让他们在失败中看到曙光。
2. 家长鼓励的话是孩子重新振作的魔法咒语。
我朋友的孩子小娜，考完试觉得自己考砸了，哭丧着脸。
她家长说：“哎呀，我的小娜呀，考试就跟玩游戏闯关似的，这一关没闯好，咱吸取经验，下一关肯定能大获全胜。
你呀，就像那弹簧，越压越有劲儿！”小娜听了这话，就像被注入了能量，立马开始计划怎么改进学习了。
这种鼓励能让孩子从沮丧变得积极向上。
3. 考试后的家长鼓励如同春风拂面。
我亲戚家有个小孩叫小刚，考完试对自己没信心。
他家长就笑着说：“小刚啊，考试就像一场赛跑，这一次没跑在前面，不代表你不行，你就像一颗正在成长的小树苗，只要努力吸收养分，总有一天会成为参天大树的。
”这简单的几句话，让小刚脸上又有了笑容，像朵重新绽放的小花。
家长的鼓励能温暖孩子的心，给他们勇气。
4. 家长鼓励的话宛如及时雨。
像我同学的弟弟小辉，考试成绩不理想后很是懊恼。
他的爸妈告诉他：“小辉啊，一次考试的结果就像一次收成，这次收成不好，咱好好耕种，下次肯定大丰收。
你可是有智慧的小农夫呢！”小辉听了后，眼里不再是绝望，而是充满了斗志。
这说明家长的鼓励能滋润孩子干渴的心灵，让他们重新燃起斗志。
5. 考试后家长鼓励的话是打开孩子信心大门的钥匙。
我见过一个小孩叫阳阳，他考完试后垂头丧气。
他家长轻声说：“阳阳，你知道吗？考试就像画画，这一幅没画好，下一幅会更精彩。
你是个有创造力的小画家呀！”阳阳听完，仿佛打开了新世界的大门，自信心又回来了。
这表明家长的鼓励可以让孩子重拾自信，不再自我怀疑。
6. 家长鼓励就像给孩子的心灵注入强心剂。
就说我小时候吧，考试失利后很沮丧。
鼓励的作用
鼓励的作用鼓励是一种强大的力量，它能够激励人们变得更加积极主动，更加努力奋斗。
鼓励不仅能够让人们取得更好的成绩，还能够提高个人的自信心和自尊心，从而推动整个社会向更加美好的方向发展。
首先，鼓励能够激发个人的潜能和动力。
在人们的成长过程中，他们需要得到来自他人的认可和鼓励。
当一个人受到鼓励时，他会感受到他所做的努力被认可，这将激励他更加积极地学习和工作。
例如，在学校里，老师的鼓励能够让学生更加努力地学习，取得更好的成绩。
在工作中，领导的鼓励能够使员工更加投入工作，为公司取得更好的业绩。
其次，鼓励能够提高个人的自信心和自尊心。
当一个人受到鼓励时，他会对自己的能力和价值产生更大的信心。
一个自信的人能够更好地应对挑战和困难，他会勇敢地迎接新的挑战，并且相信自己能够取得成功。
同时，鼓励也有助于提高个人的自尊心。
当一个人感受到被他人的认可和鼓励时，他会觉得自己是被重视和尊重的。
这种感觉会让他更加重视自己的价值和意义，从而发展出更加积极的人生态度和价值观。
最后，鼓励对整个社会的发展起着重要的作用。
一个鼓励的社会是一个充满希望和激情的社会。
当人们受到鼓励时，他们会变得更有信心和动力去创造和创新。
鼓励能够帮助人们克服困难和挑战，从而推动社会向更加美好的方向发展。
一个充满鼓励的社会也是一个充满正能量和互助精神的社会。
相互鼓励和支持会让人们更加团结一心，共同创造更加美好的社会。
总之，鼓励是一种强大的力量，它能够激励人们变得更加积极主动，更加努力奋斗。
通过给予别人鼓励，我们能够激发他们的潜能和动力，提高他们的自信心和自尊心，从而推动整个社会向更加美好的方向发展。
让我们积极向别人传递鼓励，共同创造一个充满希望和激情的社会。
表扬和鼓励是学生思想工作的金钥匙7篇
表扬和鼓励是学生思想工作的金钥匙7篇篇1学生思想工作一直是教育领域的重要课题，如何有效地进行学生思想工作，一直是教育工作者探索的问题。
在实践中，我们发现在学生思想工作中，表扬和鼓励是一种非常有效的手段，可以激发学生的积极性，提高他们的自信心，促进他们的全面发展。
因此，本文将探讨表扬和鼓励在学生思想工作中的重要性，并分析其作用机制，最后给出一些实施建议。
一、表扬和鼓励的重要性1. 激发学生的积极性表扬和鼓励可以激发学生的积极性，使他们更加积极地参与学习和活动。
当学生取得进步或做出成绩时，及时的表扬和鼓励可以让他们感受到自己的努力得到了认可，进而更加努力地追求更好的成绩。
2. 提高学生的自信心表扬和鼓励可以提高学生的自信心。
在学生遇到困难或挫折时，适当的表扬和鼓励可以让他们感受到自己有能力克服困难，进而增强自信心。
这种自信心的提升不仅可以帮助学生更好地应对挑战，还可以促进他们的全面发展。
3. 促进学生的全面发展表扬和鼓励可以促进学生的全面发展。
在学生成长过程中，各个方面的能力和素质都需要得到培养和发展。
表扬和鼓励可以让学生在各个方面都得到积极的反馈，进而促进他们的全面发展。
二、表扬和鼓励的作用机制1. 满足学生的需求层次根据马斯洛的需求层次理论，人们的需求可以分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
表扬和鼓励可以满足学生的尊重需求和自我实现需求，让学生感受到自己的价值和能力，进而激发他们的积极性。
2. 增强学生的内部动机内部动机是指个体内在的兴趣、好奇心和探究欲望等驱动力。
表扬和鼓励可以增强学生的内部动机，让他们更加热爱学习、积极参与活动，并从中获得乐趣和成就感。
3. 形成良好的师生关系表扬和鼓励可以形成良好的师生关系。
当教师经常表扬和鼓励学生时，学生会更加信任教师，愿意与教师沟通和交流。
这种良好的师生关系不仅可以提高教育教学的效果，还可以促进学生的身心健康。
三、实施建议1. 注重个别差异每个学生都是独特的个体，他们的性格、兴趣、能力和需求都不同。
鼓励对学生的作用
鼓励，作为一种教育教学手段，特别是在创造师生民主、平等、和谐的教学气氛，在转化后进生方面，具有突出的效能。
适时、充分、恰当对学生实行鼓励，往往会受到事半功倍的教育教学效果。
其作用有三：
一、调动学生主观能动性，促动学习的积极性，培养学生的自信心。
1、对一般学生来说，教师的鼓励如即时擦亮的火柴，会使学生的热情高涨积极上进，可谓“点石为金“。
2、适时适度，对“差生”实行鼓励。
对于后进生来说，他的闪光之处如晨露夕晖一样宝贵，抓住时机，适当鼓励，可使他更新理解，转变学习态度，迷途知返，步入正途。
二、鼓励是开启学生心理情感大门的钥匙，益于建立和谐、融洽、合作的师生关系。
创设轻松、愉悦的教学气氛。
三、教师的鼓励，对于学生学做人，学做事等方面健康发展的渗透作用，不可无视。
教师的评语，意义长远。
赞扬褒贬，给学生内心的感受迥然不同，要激动，要肯定，要催发，要感化……
教师的鼓励，是一种对内因施加催化作用，以改变学生的外在表现状态的教学手段，会使学生的学习思想状态以波动的、快速前进的方式发展，教师要擅长利用。
在教学中，教师的鼓励对促动学生的学习起着不容无视的作用。
适时、充分、恰当、地对学生实行鼓励，是必不可少的教育教学手段，可收到事半功倍的教学效果。
教育中的赞美与鼓励的力量
教育中的赞美与鼓励的力量教育是社会发展的重要基石，而赞美和鼓励作为教育的有效手段，能够产生巨大的力量。
本文将探讨教育中赞美与鼓励的作用、方式和策略，并阐述其对学生发展的积极影响。
一、赞美的作用赞美是一种对学生行为或成绩的正面肯定和鼓励，它能够激发学生的自信心和积极性，提升学习动力和学习效果。
具体而言，赞美可以起到以下作用：1. 增强学生自尊心：孩子在成长过程中，需要得到他人的认可和赞赏，这对于塑造他们的自尊心至关重要。
当教师对学生的努力和成绩给予赞美时，他们会感受到自己的价值和重要性，从而更加自信地面对学习和生活。
2. 激发学生学习兴趣：赞美是一种积极的激励方式，它能够让学生感受到成就感和满足感，进而激发他们对学习的兴趣。
当孩子发现自己通过努力能够取得好成绩时，他们会更加主动地投入学习，并渴望取得更大的进步。
3. 增强学生的积极性和自律性：通过赞美，学生能够感受到成功的喜悦和成就的回报，从而增强他们的积极性和自律性。
他们会产生一种主动学习、自我约束的意识，形成良好的学习习惯和自我管理能力。
二、鼓励的作用鼓励是一种积极的教育手段，它能够为学生提供必要的支持和动力，让他们战胜困难，取得事半功倍的效果。
鼓励的作用主要表现在以下几个方面：1. 克服学习困难：学习过程中，学生常常会遇到各种困难和挫折。
通过鼓励，教师可以帮助学生树立战胜困难的信心，放下畏难情绪，勇敢地迎接挑战。
在鼓励的引导下，学生会更加努力地克服困难，不轻易放弃。
2. 激发创造力：鼓励可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们充分发挥自己的潜力。
当学生在创作、思考或解决问题时，教师给予鼓励和赞美，可以让他们更加自信地表达自己的想法和独特的见解。
3. 培养良好的心理素质：鼓励是对学生积极心态的培养，它能够帮助学生建立正确的人生观和价值观，培养积极乐观的心理素质。
在教育过程中，教师用鼓励的语言和行动，引导学生树立正确的人生目标和信念，从而更好地应对生活的挑战。
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鼓励的作用云南省禄丰县金山小学赵慧琼有人说，成大事者不拘小节，我说，成大事者更要注重细节。
细节，常常发生在不经意间，但聚沙成塔，集腋成裘；细节，也常常不被人重视，但日积月累，小小的细节变成了一种习惯。
这种习惯可以是一种陋习，也可以是一种修养。
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”热情、向上小学生更是如此。
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。
一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的吴保年同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
很长时间，我几乎没注意到他的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了他自己。
那是一天中午，我正在上课，一个同学忽然吐了一地，旁边的同学立刻捂住鼻子，转向一边，课堂顿时乱了起来。
这时，只见吴保年同学不动声色地站起来，走到后面，拿起扫帚和撮箕，不声不响地走到那个同学身边，很快把那个同学吐出东西清扫干净，又用拖把拖了一遍。
我被这一幕感动了，立刻在班上表扬了吴宝年同学，并尽力赞美了他关心同学，帮助同学的好行为。
此后，我又从几件小事里发现吴保年性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选为班级卫生监督员。
这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
鼓励的作用新宇是我们班刚转来的一个外地小朋友，比较内向，不太爱说话，给人总有一种胆怯的感觉。
有一次美术课上，我让孩子们画出自己心目中的春天，等我讲完画的方法和要求后，小朋友们都高兴地动起手画了起来。
我从第一小组开始巡视指导，每个孩子都能全身心地投入到活动中来。
当我指导到最后一组时，我发现新宇小朋友从开始到现在，他趴在桌上一动也没有动。
我连忙问他：“新宇，你为什么不画啊？”他说：“老师，我不会画！”从他那胆怯的眼光和简单的话中，我体会到他缺乏自信心，没有勇气，需要老师的帮助和鼓励。
我走到他身边，摸摸他的头，亲切地对他说：“新宇是个好孩子，很聪明，我们新宇只要动手画，一定会做画非常出色。
”听了我的话，他开始拿出彩笔动手画，我就站在旁边做着提示：春天有哪些景物啊，需要什么颜色啊，我一边提示，一边纠正他错误的地方，最后画完了，他拿给我看，说：“马老师，我这样画的好吗？”我赶忙说：“很好，我们新宇画的最棒！”我把他的作品给全班小朋友展览，并让他介绍自己的作品。
从这次以后，慢慢的，新宇主动和其他小朋友动手作游戏，每次上画画，手工制作课时，都非常认真，再也不说“我不会了”。
一段时间后，其他老师都说他变了，变得上课爱回答问题了，下课也爱活动了。
这是我意识到了表扬鼓励的作用，其实，表扬是一种最廉价、最容易使用并且是最有效的教育方法，但也是最容易被我们忽视的教育方法。
我想对那些性格比较内向、孤僻的孩子，我们不仅要充分的理解他，宽容的对待他，更要耐心帮助他，时时刻刻发现他们的优点，不断鼓励、表扬、激励他们，只要老师拿起表扬的武器，就能减少学生失败的灰心，增加成功的信心。
“很好，再试试。
”急切的鼓励能让他们感到自己的信心，相信自己能行，就能让他获得成功的喜悦。
有了鼓励就有了希望，有了希望就有了自信，有了自信就有了成功。
鼓励是家庭教育中比较重要的方法之一，每个孩子都需要不断的鼓励才能获得自信、勇气和上进心，这就像植物必须每天浇水才能生存一样。
清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。
儿童应多受鼓舞，使他们的学习心境保持喜悦。
这是适应儿童年龄特点和遵循儿童教育规律的。
实践已经证明，一个人在愉快心境中学习，无论是感觉、知觉，还是记忆和思维，都会处于活动的最佳状态。
”“提得好，鼓掌”——激励性评价教学案例这几天，一直在教学分数应用题。
今天正好是一堂练习课，我出了一道题目：小明看一本240页的故事书，第一天看了全书的1/5，第二天看了全书的3/8。
请同学们自己提出问题，自己列式解决。
像这种半开放题，我预设了这么几个问题：“第一天看了多少页？第二天看了多少页？第一天比第二天少看多少页？第二天比第一天多看多少页？两天一共看了多少页？还剩下多少页？等”。
没想到同学们都兴致很高，不仅提出了上述问题，还提出了如“第一天比第二天少看几分之几？第二天比第一天多看几分之几？两天一共看了几分之几？还剩下几分之几？等问题”我看已经超出了我原本的打算，所以决定鼓励一下，布置作业。
但正当我布置作业时，又有一位学生举手了，而且是一个平时不大举手发言的，成绩也不大好的学生，提了这样一个问题：第三天，小明应该从第几页看起？我脑子里第一个反映就是“哎呀，我怎么没有想到呢？”其实这类题型在本册第二单元测试中出现过。
我马上说：“好，经典，鼓掌！”又说道“同学们，这样的问题我们是不是见过？”这时纷纷有同学想起来了。
在该同学的提醒下，我们又很好的巩固了这类题目，而且效果更好。
评析与反思评价是课程改革的一项重要内容。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出“建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的才能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
”从以上教学片断中，我们不难看出，好的评价，不仅能激起学生的学习兴趣，还能激发学生的思维火花。
新课程强调：“评价要激励学生的学习热情”“评价要充分关注学生的个体差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。
”要加强以赞扬鼓励为主的肯定式评价，增强评价的正强化效应。
在课堂上，教师要把学生看作一个平等的伙伴，一个知心朋友，和学生共同组建一个融洽的学习共同体。
对学生评价时，尽量不用指令性、裁判式、批判式语言，而是尽可能挖掘他们的优点，进行肯定式评价。
充分发挥评价的激励作用和引导作用，通过对学生的充分尊重，对学生自信心的培养，激发学生的学习兴趣，强化学习动机，促使学生积极主动地学习。
把握激励时机的策略，课堂口头评价的时机把握是十分重要的。
如果把握不好，会影响评价的结果，甚至于适得其反。
因此，评价时机应选在学生真正感到教师可亲、可信赖之时，选在师生情感在教育空间弥漫之时。
瞬时评价，适时发现，捕捉学生的闪光点课堂口头评价是一种瞬时评价，教师本人要抓住稍纵即逝的机会，及时地进行激励性评价，还要引导学生也学习在评价时善于捕捉、把握时机，进行对话交流评价，促进师生、生生心灵沟通。
激励性口头评价要面向全体学生，在课堂教学中，针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力等进行激励性口头评价。
更重要的一点，评价要要承认学生个体的差异性，实施纵向评价。
考察受教育者个体进步或退步及幅度，注意学生个体自身的发展状况，有利于学生的自我评价反思，调整心态和评价行为，不断进步。
激励性口头评价要根据学生不同的个性、气质、特点、学习水平，因人而异，因时而异，做出针对性的、艺术性的评价。
这样才有利于学生对评价的认同和接受，有利于学生个性的发展和潜能的激发。
在课堂这个小世界里，让不同的学生全力投入、尽情发挥，获得发展。
在教学中，适当运用激励性口头评价，是激起学生思维的“一剂良药”，愿我们的老师们多一点表扬和激励，少一点批语和指责，我们的教学必将焕发出生命的活力和无限的生机。
教学中，教师如果一味地用一种方法表扬学生，时间一长，学生对表扬便不再有渴望，积极向上的热情也将逐渐冷淡。
为此，教师表扬鼓励的方法须常变常新，笔者有以下建议：1．小红花分类贴上墙。
为挖掘每个学生的闪光点，让他们体验成功、快乐，我改变了以往以成绩好坏做为评小红花依据的做法，把小红花分类，取名为“学习花”、“纪律花”、“体育花”、“劳动花”、“卫生花”、“进步花”等，极大地调动了学生的参与热情，激发了他们的上进心。
2．选出“班级之最”。
我在期末以民主投票的方式评选出“班级之最”。
如：“习作最好的”、“朗读最棒的”、“写字最美的”、“计算最准的”、“跳绳最多的”、“最孝顺父母的”、“最关心同学的”、“最乐于助人的”等。
大部分学生都能荣获“桂冠”。
然后把获得“班级之最”称号的同学照片登在班级光荣榜上。
这样，既展示了学生各方面的特长，又增强了榜样的作用。
3．把口头表扬变成文字稿。
教师的表扬不能仅停留在口头上，还要让它变成文字。
为此，我精心地设计了书面表扬稿的内容，配上精彩的图案和鲜红的印章。
让学生把老师对他的鼓励和赞美带回家里，使其在家长那里再次体验成功。