PPT自定义动画教学反思
信息技术课《自定义动画》教学反思
信息技术课《自定义动画》教学反思我从事信息技术教学十多年了，作为一名信息技术教师，越来越觉得计算机课对教师的要求越来越高了。
因为计算机的普及应用，很多学生计算机水平也越来越高，有的甚至比老师学得还好。
因此，信息技术教学如何让学生充满兴趣，富有新意，还要培养一定的信息技术素养与操作技能，需要教师加强业务学习的同时，还要与时俱进，做好自我反思。
《自定义动画》这一课伊始，我就应用新颖的动画效果，激发学生的学习兴趣，然后应用“任务驱动法”要求学生仿制《灿烂的星空》。
学生带着任务，有目的地探索设置动画的方法，通过自行探究、教师引导、相互交流，顺利地发现了更好的设置动画的方法——“自定义动画”对话框，充分体现学生的主体作用，培养学生自主学习的能力。
在巡视过程中个别辅导，因材施教，表扬、鼓励与引导相结合，保持并不断激发学生的学习探究兴趣。
在学生完成自己的《灿烂的星空》演示文稿后，鼓励学生利用所学知识继续探索创新，在实践中熟练，在探索中创新，培养学生的创新思维和能力，学生创造了飘动的云朵、太阳升起落下、小船航行在海上、飞机投掷炸弹等各具特色的动画效果，在探索实践中熟练掌握了操作技能。
最后，展示学生的作品，使学生通过成功的作品，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
教师作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，是学生的参谋，不仅要组织引导学生，更要培养学生的自主学习能力。
培养学生的自主探究能力，是信息技术课堂教学应承担的任务；提出问题，引发学生主动探究，是主体发展性课堂教学必须经过的重要环节，是学生亲历探究过程的中介和桥梁。
在一个教学主题的开始阶段，教师要创设一个求知、探究的环境和氛围，激发起学生探求真知的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性。
实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握要学习的知识。
要创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境，提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；通过鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲。
《给幻灯片添加动画效果》的教学反思
《给幻灯片添加动画效果》的教学反思本课的教材上有三个主要操作内容: 自定义动画，设置幻灯片的切换效果和排练时间。
在本节课上，我主要和同学们一起学习了自定义动画。
主要学习了给各个元素设置进入、退出、强调效果，以及调整各个元素的出现的顺序。
本节课我主要设计了四个环节：1、创设情境，激发兴趣；2、自主探究，合作学习；3、实践创作，展示评价；4、梳理归纳，拓展延伸。
一、创设情景的学习环境在导课环节，我采用让学生观赏动画片《西游记》，让学生在观看的同时，思考动画的人物是怎样进入和退出舞台的，想象一下，如何让自己的幻灯片中的文字图片也动起来呢？让学生带着好奇和疑问进入本课的学习。
二、给予学生充足的探究性学习的时间和空间在进行第二个环节自主探究，合作学习的环节，我主要设计了三个小任务，并设计了实用性强的学案，学生可以对照学案上的操作步骤，先尝试操作，不会的可以组内讨论。
我充分利用组长的作用，组长在完成任务以后，下位检查组内成员的学习情况同，并可以当小老师对成员进行指导。
然后我找学生上台边讲解边演示操作过程，老师根据学生的操作情况，来决定是否要直观演示教学，或者以错纠错的形式让学生更深地记忆知识。
在本环节中，根据学生操作的情况，我给予学生或表扬或激励的评价，提高孩子们的学习的兴趣和信心。
三、实践创作，展示评价学会所有的知识，就要让学生学会综合地运用知识进行创作，让知识转化为一种能力。
我给学生提供了《西游记》中的各个人物，让学生发挥想象，自己设计一个动画小故事，自己添加台词。
在本环节中，学生们制作了三打白骨精的故事、红孩儿的故事、牛魔王的故事，还有的同学独具匠心地制作了比原著更精彩的故事。
在展评环节，学生边播放幻灯片，边自己或由同位帮忙念台词，一个个生动形象的小故事活灵活现地展现在同学们的面前。
通过同学们的自评、互评和老师的总评，同学们虚心听取意见，不断完善自己的作品，让幻灯片都动了起来。
四、梳理归纳，拓展延伸在本环节，我主要让学生自己说一说自己的学习收获和心得体会，以及思考了学习中的不足。
高中信息技术_PPT自定义动画教学设计学情分析教材分析课后反思
3.3-3《PPT中的自定义动画》一、课例背景信息1、章节内容:粤教版信息技术（必修）教材第三章第三节2．年级：高一3．学时数：1课时二、教学设计（一）内容分析多媒体信息的加工与表达，是信息社会对公民的基本要求，也是继文本信息、表格信息处理内容的延伸和提高。
这一部分选择的工具软件是功能强大，操作简单，师生都喜闻乐见的PowerPoint，自定义动画是PPT表情达意的重要方式，所以使“动画的设置”自成一节，既是对课本内容的延伸和提高，也为学生日常应用打下基础。
（二）学情分析高一学生对多媒体信息的处理及相关工具软件的使用已有一定的经验，对于多媒体作品也有一定的欣赏能力，对PPT中的动画有一定的了解，但是对于动画的制作过程、方法缺乏系统的认识和理解。
本节课就带领学生对ppt动画进行全面的认识，学会具体的设置方法，实现“学中做，做中学”，初步实现综合运用四类自定义动画。
（三）教学目标知识与技能：1、理解四类自定义动画的含义。
2、了解常见的动画效果。
3、能够初步综合运用四类自定义动画。
过程与方法：1、掌握四类自定义动画的设置方法。
2、学会利用效果选项、计时等选项卡对动画的属性进行设置。
情感态度与价值观：1、培养学生自主探究和合作学习的习惯。
2、提高动画的欣赏评价能力。
（四）教学重点四类自定义动画的含义和设置方法。
（五）教学难点1、时间选项卡的设置2、综合运用四类自定义动画（六）设计思路：在教学中，运用案例学习、合作探究、任务驱动等方式组织教学活动。
本节采用了“课堂导入——小试牛刀——初级挑战——中级挑战——终级挑战”的线索组织教学内容。
教师通过小试牛刀提高学生的学习兴趣，掌握进入动画的制作方法。
通过初级挑战和中级挑战环节，引导学生尝试运用所学知识综合分析、解决问题；引导学生进行知识的迁移、触类旁通，自主探究和合作学习，掌握强调动画和路径动画的制作方法。
通过终级挑战环节，引导学习分析判断动画的类型，独立完成综合动画的制作，从而进一步提高对四类动画的理解和掌握。
《二、 自定义动画顺序》教学设计教学反思
《自定义动画顺序》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解自定义动画的基本观点。
2. 学习如何自定义动画的顺序。
3. 掌握自定义动画的操作技巧。
二、教学重难点：1. 重点：熟练掌握自定义动画顺序的操作方法。
2. 难点：在操作过程中，正确判断动画效果的影响因素。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含自定义动画的基本步骤和操作演示。
2. 准备相关动画效果的素材，以便学生实践操作。
3. 准备教学视频，演示自定义动画顺序的操作过程。
4. 准备白板或黑板，以便学生提问和互动。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一组简单的静态图片，扣问学生是否知道这些图片是如何制作的。
2. 引导学生了解动画制作的基本原理，包括逐帧动画和补间动画。
3. 提出自定义动画的观点，引导学生了解自定义动画的意义和作用。
（二）新知讲授1. 讲解自定义动画的基本操作步骤，包括添加、挪动、删除等。
2. 详细介绍自定义动画顺序的调整方法，包括在动画窗格中拖动、应用“重新排序”功能等。
3. 举例说明自定义动画顺序在具体制作中的运用，如制作文字动画、图片动画等。
（三）实践操作1. 给学生提供一些素材，如图片、文字等，让学生尝试制作自定义动画。
2. 学生动手操作，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
3. 挑选部分学生的作品进行展示，并让学生自我介绍制作思路和技巧。
（四）教室小结1. 总结自定义动画顺序的重点和难点，强调操作过程中的注意事项。
2. 回顾学生在实践操作中的亮点和不足，给予相应的评判和建议。
3. 鼓励学生继续探索自定义动画的更多可能性，激发他们的创新认识和实践能力。
（五）课后作业1. 要求学生回家自行收集素材，尝试制作一些有趣的自定义动画，下节课展示交流。
2. 要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇学习心得或反思，以便稳固和提升学习效果。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够掌握并熟练应用PPT的自定义动画顺序。
2. 学生能够独立操作完成自定义动画顺序。
自定义动画教学反思
自定义动画教学反思自定义动画教学反思通过“自定义动画”一课的学习，学生能熟练地掌握给幻灯片中的文本或图片设置动画；学会了如何使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动画顺序；培养了学生的审美观。
学生上机时间应占课时的70%，就是说信息技术课的学习多半时间是在学生自学中进行的，而教师则退居“二线”，当好学生的参谋，教师的不仅要组织引导好学生，更要培养学生的自主学习能力，为全面提高教学质量，在开始时，我采用了“任务驱动法”，首先布置任务，然后同学们自己去实践研究，教师则走下讲台到学生中去，对学生提出的问题予以指导，这样水平高的学生提出高难度的问题，而水平差的学生也有自己的问题，避免了那种高不成低不就的现象，学生做的差不多了，我就演示一下我的做法，让大家评论一下，看看与自己的做法有什么不同，然后再点评一下同学们的作品，看到自己的作品能展示给大家，认真做的同学很开心，不认真的同学也受到了教育。
在教学过程中发挥了学生的主体作用，充分调学生的学习积极性，培养学生的动手能力、观察分析能力和主动探索性学习的能力。
通过学习评价，激励学生学习的兴趣。
并且进行补漏，对于在新授中没有讲解到地部分，通过学生之间的相互评价，来进行进一步的学习巩固，使同学之间能相互协作学习，以弥补学生之间水平的差距可能给课堂教学带来的不足。
我觉得我设计的教学内容量稍大了一点。
在教学设计中，除了依据课本呈现的任务驱动的模式以外，还加入了能力提高这条线，使得教学内容较多。
所以在整个教学中，因为要控制任务完成进度，所以有点赶，进度较快。
而且，我上的是高年级的班级，觉得在调动学生的积极性的方面还有待加强，学生操作的积极性十分高，但是举手的积极性就不行了，如何让高年级学生的积极性得到有效的提高，这也是我要思考的一个重要问题；另外，在教学艺术上还需要注意对学生的引导，有效地沟通；评价有时候不是很及时到位，没有及时抓住课堂中最重要的闪光点，从而来推进课堂有效的进行。
《给幻灯片设置动画效果》教学反思范文
《给幻灯片设置动画效果》教学反思范文
《给幻灯片设置动画效果》教学反思范文
作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《给幻灯片设置动画效果》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
本节课的主要内容是给幻灯片设置动画效果，从而使学生制作的多媒体报告更加生动、形象。
这节课是原有基础上的一个再提高，学生已经掌握了静态多媒体报告的制作。
所以教学过程中，通过闯关的形式，以学生自主探究和小组合作为主来进行学习。
本节课通过老师制作的一个好玩动画为导入，一下就激起了学生的学习兴趣，能够让学生带着浓厚的学习兴趣来完成本节课的学习。
设置的三关也是以《狐狸和乌鸦》的故事层层展开，显得不那么孤立，每个任务之间环环相扣，层层递进，通过学生发现问题解决问题逐步学会给幻灯片设置动画效果。
最后通过自主创作，让学生充分发挥自己的想象力和动手实践能力，完成了一幅幅精美的作品。
当然在教学过程也存在着一些不足：1、整节课都是在故事中开展，教师应该再活泼一些，让自己更有激情的去带动学生的学习情绪。
2、在最后一关学以致用，对学生作品展示的过少，而且评价性语言不到位，也没有组织其他学生对作品进行评价。
3、在学生遇到问题时，应该抓住更加典型的`问题从而提出来，也就是没有及时抓住课堂中最重要的闪光点。
在今后的信息技术教学中要更加组织好自己的教学语言，多用表扬、激励的语言来调动学生的学习积极性。
要及时抓住课堂中的重要闪光点，从而来推进课堂有效的进行。
在幻灯片中设置动画教学反思
在幻灯片中设置动画教学反思第一篇：在幻灯片中设置动画教学反思在幻灯片中设置动画教学反思宝塔区蟠龙中学惠莉上节课学习了在幻灯片中插入影音文件，那么，如果想使自己插入的声音文件作为整个演示文稿的背景音乐，我们该怎么做？提出问题，进一步解决问题。
这就要涉及到动画、自定义动画的效果选项。
本节课要学习的是幻灯片中对象，主要是图片、剪贴画、形状以及文字的动画设置就有了一定的基础，至少知道怎么去打开任务窗格，找到自定义动画。
自定义动画分为四种效果选项，分别有对象的进入方式，强调效果，退出方式以及自定义动作路径。
本节课的目的是让学生了解每种动画效果的作用，不一样的方式，不一样的感觉，对学生的兴趣学习起到了很好的激发作用。
主要上课方式是复习回顾上节课的内容，老师讲解，两位同学演示，学生自主练习，完成任务请老师看并作出评价，最后老师将学生的优秀作品在教师机上和其他同学分享。
在上课过程中，插入的对象以Gif动画为例，或者是搞笑小动画为例，这样学生不会有视觉疲劳之说，他们看到是新鲜的食物，在老师请同学们演示的时候，很多同学都跃跃欲试，想把自己作品和同学们分享。
在练习中学生也是极力将自己作品做到最好，想得到老师的表扬。
当然，这节课也有不足之处，就是时间较短，前面三个环节用了20分钟之多，学生练习分享评价的时间就相对较少，虽然学生很尽力，但是课前准备时间也不充分，导致作品不能达到预期的效果。
第二篇：幻灯片中动画制作教案幻灯片中动画制作教案更多精品源自 3 e d u 课件要求:掌握幻灯片切换效果与动画效果设定。
教学重点:幻灯片动画效果设定。
教学难点:幻灯片动画效果设定。
教学方法:教学示范教学过程: 引入: 对比观察幻灯片播放的效果: 1.不设定切换效果与动画效果时。
2.设定了切换效果与动画效果时。
观察已经设定了幻灯片切换效果与动画效果的幻灯片播放情况时特别注意文字强调的地方。
一、幻灯片切换效果: 操作演示: 【幻灯片放映】-【幻灯片切换】-【效果】-选择一种效果-选择一种速度【换页方式】-选择是【单击鼠标换页】还是【每隔】若干时间自动换页选择【声音】效果-【运用】或【全部运用】二、动画设定:以“我和学校”为例操作演示【检查动画幻灯片对象】中选取要加入动画效果的对象a)【顺序和时间】-利用【移动】按钮上、下移动选中对象调整动画播放的顺序b)【启动动画】-选择【单击鼠标时】还是【在前一事件后】若干时间启动动画【效果】-【动画和声音】中选择一动画方式并选择一动画引入轨迹方式-选择插入声音文件-【动画播放后】选取颜色、隐藏方式-选择【引入文本】方式若对象是图表在【图表效果】中【选择引入图表元素】-【动画和声音】的设定同上。
初中信息技术_自定义动画教学设计学情分析教材分析课后反思
Powerpoint2003---自定义动画（教学设计）动画效果、接续前一动画播放完成后显示动画效果。
）任务三：同时来去谁来定，退出效果决去留雨过天晴云飘散，欢歌笑语尽开颜在“自定义动画”文件中，插入“素材”→“太阳&云彩”文件夹中的“太阳”图片，模拟太阳在高空中渐入出现的动画，2s之后自动转动。
太阳开始转动同时云彩1“飘走”。
操作时间不超过5分钟（要求：自己有不能解决的问题，先在小组里面解决，小组也不能够解决的，请填写问题表，由组长交给老师！别忘了老师手里还有最后一个“锦囊”）。
操作步骤：1、选定“太阳”幻灯片放映→自定义动画→添加效果→进入”→“渐入”。
2、“开始”设置为“之前。
3、添加效果→强调→陀螺旋→计时→延迟2s →“开始”→“之前”4、在自定义动画任务窗格中选中白云1，单击“添加效果”→“退出”5、“开始”→“之前”四、圆梦：设计自己心目中的大自然的美丽根据提供的素材，运用所学知识，勾勒一幅春意盎然的画面。
让学生回顾本节的内容，加深印象。
学生小组合作完成课堂小结提问学生，利用PPT的动画效果还可以做什么？随后布置作业继续完善这幅大自然之美的图画学生总结出自己在实践过程中的问题问题讨论板书设计：学生分析：对象：初中二年级学生1、求知欲强，追求个性化。
2. 注意力容易转移，缺乏持久的关注。
3. 知识与技能水平层次不同。
课堂效果分析“兴趣是成功的一半”。
曾经我为怎样能激发学生的学习兴趣而犯难，在参考了多位老师的教案，仔细研究了新课标倡导的以兴趣为起点，以活动为载体设置内容这一指导思想。
我为整节课的学习从一幅图画的设计开始让学生想象大自然美丽的场景中展开。
欣赏动画：让孩子们体会动画的神奇，以及猜测是什么软件制作的，迅速把学生带到了情景中，激发了学生学习的好奇心，为接下来的任务实施埋下铺垫；只是做了简单的操作提示之后便开始了任务一（进入动画的制作），而且让每一个小组全部先完成的得一分为奖励，以提高学生的操作速度，这样的设计目的是因为在一个班级中孩子们的操作水平差异很大，以便让操作熟练的同学帮助操作有困难的同学，通过这样的环境创设，由于机体荣誉感的驱使，孩子们便跃跃欲试。
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PPT自定义动画教学反思
教学设计方面：
信息技术教学往往采用任务驱动教学法，通过设计一些学生感兴趣的、可操作的、有层次性的任务，让学生愉快地完成任务的过程中，学会知识，掌握技能。
本课知识点是让学生学会幻灯片的自定义动画功能，我通过布置任务，使学生学会幻灯片自定义动画功能中的进入、退出、动作路径。
不足的是，在任务设计上只考虑了让学生掌握这几个操作，没有考虑可以设计一些任务使学生的利用自定义动画，发挥聪明才智完成一些有趣的、有难度、有挑战性的任务，使学生从被动地接受知识到主动地利用知识进行创新。
组织教学方面：
通过本次课，我觉得自己需要学习的地方还有很多。
特别要注意以下几方面：一、联系旧知，引出新知
在旧知的基础上引出新知，学生更容易接受，有利于学生建构新知。
在教学上，在新知识的引入时，教师要尤其考虑这点。
二、教学突发状况的处理
本次课中，学生电脑突然死机了，考虑到和同桌合作不如自己动手操作效果好，于是我的处理是给这个学生又发了一次素材，但是却浪费了全班学生的课堂时间，尤其是在公开课中，我的处理是不妥当的。
在教学中经常会出现一些突发状况，如果老师一个个地处理，浪费了课堂时间，打乱了教学节奏，使教学任务无法完成，所以更考验教师智慧，需要教师以大局为重，有大局观，在细节上又合理地处理突发状况。
三、课堂环节的合理设置
课堂环节设置上，我觉得自己环节比较模糊，没有环环相扣、层层递进，环节过渡不够自然，各环节的设计意图还欠明确。
四、与学生的互动
与学生的互动有点少，活跃课堂气氛上，我还需要加强自身素养。
老师的话太多了，语言还欠精炼。
五、关注教学细节
在教学设计时，不够细心，没有考虑一些细节方面的东西。
例如，开头最好把学生要做的任务的成品演示一遍，这样设计一方面使学生明确任务，另一方面更能激发学生的创作热情。
在备课时，还需细细揣摩那种方式更好。
教学观念方面：
在教学上，担心学生摸索不出来，老师总是强加干涉，把操作步骤详细地讲一遍，这是不相信学生的表现，另一方面不利于学生探索能力、创新能力的培养。
我觉得，老师应该充分相信学生的能力，培养学生能够对教师设定目标进行积极的思考，能主动地开展自学，对学习内容和对学习活动本身产生兴趣，而不再仅仅是为了得到学习任务中的知识才去学习。
课堂是学生们的课堂，课堂上应该弱化教师的“主导”，强化学生的“主体”，使学生成为整个教学活动的中心。
“教是为了不教”，老师要教给学生的是方法，是学习的能力，“授人鱼不如授之以渔”，要求我们教师由注重教学设计转向注重学法指导，使教学过程变为教师引导下的学生自主学习过程，把学习的舞台主动让给学生，把传授、灌输式的教学方法转变为启发、引导式的教学方法，让学生自己在学习的舞台上思考、讨论、归纳，质疑、发问、实验，使教学过程成为兴趣培养的过程，成为认知加深的过程，成为能力发展的过程，让学生不仅愿学、能学，更能做到会学。
“授人鱼不如授之以渔”，说起来都明白，但真正在课堂上，总是被老师忽视。
在教学上，老师要做到对学生从最初的扶，到半扶半放，到最后的放。
专业术语方面：
对于刚开始接触电脑的中学生来说，学习新事物已经需要花费很大的精力，面对计算机专业术语，他们更是如同看天书一般难以理解。
很多教师出于担心学生听不懂便把深奥难懂的专业术语“口语化”，采取一些学生能明白的口语方言来代替专业术语，以期顺利完成教学任务。
而这样做的结果却是导致他们在注重培养学生实践操作能力的同时，忽视了语言思维的训练。
所以我们经常看到这样的状况：学生手上进行的是娴熟的操作，口中却说出了“点开始”（单击“开始”按钮）、“按那个小叉叉”（单击“关闭”按钮）等蹩脚的“口语”；学生们在展示自己作品时，经常不知如何说清其创作意图、创作方法……可以说，这些现象与我们教师在课堂上教学用语的不规范是不无关系的，与教师中存在的重操作、轻讲解、重结果、轻过程的认识不无关系。
学生们在教师的“潜移默化”下才渐渐形成了这样的表达习惯，表达方式。
PPT自定义动画教学反思
吴艳。