北师大版-数学-一年级上册-3.1 一共有多少 说课稿
北师大版数学一年级上册《一共有多少》说课稿1
北师大版数学一年级上册《一共有多少》说课稿1一. 教材分析《一共有多少》是北师大版数学一年级上册的一节课，主要教学内容是通过实际操作，让学生掌握整数的加法运算。
本节课通过简单的场景和实物，让学生感受到加法运算的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材中设计了丰富的教学资源，包括图片、卡片、实物等，便于教师进行教学。
同时，教材还提供了多样的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数的认识和运算规则还不够熟悉。
他们在学习过程中需要通过实际操作和形象直观的展示来理解和掌握知识。
此外，学生的个体差异较大，学习能力和兴趣也有所不同，因此在教学过程中需要关注每个学生的学习情况，给予他们个性化的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法运算的意义，掌握整数加法的计算方法，能够通过实际操作求两个数的和。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等环节，培养数感和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验到数学在实际生活中的应用，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法运算的意义，掌握整数加法的计算方法。
2.教学难点：学生能够通过实际操作求两个数的和，培养数感和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用图片、卡片、实物等教学资源，通过多媒体演示、课堂讲解、学生实践等手段，让学生在直观、生动的学习环境中掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅图片，引导学生观察并数出图片中的物品数量，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍加法运算的意义，讲解整数加法的计算方法。
3.实践操作：学生分组进行实际操作，如用卡片、实物等进行加法运算，求出两个数的和。
4.交流分享：学生展示自己的操作结果，分享学习心得，教师进行点评和指导。
北师大版一年级上册数学教案-第3单元第1课时 一共有多少(1)
北师大版一年级上册数学教案-第3单元第1课时教学目标1.能够用数字1-10进行简单的加减运算。
2.能够理解“一共有多少”的概念，通过问题解决能力进行计算。
教学重点1.简单加减运算。
2.“一共有多少”的概念。
教学难点通过问题解决能力进行计算。
教学内容知识讲解简单加减运算加减是我们日常生活中不可缺少的运算，下面我们来讲一下简单的加减运算。
可以认为加法就是数的合并，而减法就是数的分离。
例如：1+2=3我们可以把1和2合并在一起，得到了3。
再例如：4-2=2我们可以从4中分离出2，得到了2。
“一共有多少”的概念“一共有多少”的概念是指数字总量的概念。
例如：有3个苹果和5个橘子，一共有多少？我们可以把3和5加起来，得到一共有8个水果。
教学活动活动1：听老师说算答案老师给学生出示一个小狗图片，并告诉学生说：小狗有3只脚和1个尾巴，一共有多少？（提示：用加法运算）让学生听完之后，帮助他们算出答案。
活动2：小组配对比赛把学生分为小组，每组分成两人，分别代表数字1-5。
老师给出题目，例如：有3个小猫和2个小狗，一共有多少？两位学生要通过配合，组合数字1-5得到正确的答案。
比赛方式为，每组学生配对，谁先回答出来谁的小组胜出。
教学总结本课时我们学习了简单加减运算和“一共有多少”的概念，通过问题解决能力进行计算。
学生在今后的学习生活中要多多练习加减法，掌握更多计算技巧能更好地适应学习要求。
作业将下列题目完成，并在本文档内提交你的答案。
1.有5个苹果和3个香蕉，一共有多少？2.有2只羊和5只鸡，一共有多少只动物？。
北师大版一年级数学上册《一共有多少》说课稿
北师大版一年级数学上册《一共有多少》说课稿本节课的教学过程分为以下几个步骤：1、导入环节：通过生活中的实际例子引出加法的概念，激发学生的研究兴趣。
2、研究环节：通过多个具体情境，引导学生认识加法的实际意义，初步探索5以内数的加法的计算方法。
教师以发现法为主，引导学生自主观察情境，通过操作、交流等方式，探索和交流5以内数的加法的计算方法。
3、巩固环节：通过练题的形式，巩固学生对加法的理解和掌握，同时培养学生的解题能力和思考能力。
4、拓展环节：通过拓展问题，引导学生进一步思考加法的应用和意义，培养学生的建模思维。
四、说板书设计本节课的板书设计主要分为三个部分：概念、例子、练。
在概念板块，板书写上“加法”的定义和符号；在例子板块，板书写上多个生活中的实例，引导学生理解加法的应用；在练板块，板书写上练题，帮助学生巩固所学内容。
同时，板书设计要简洁明了，易于学生理解和记忆。
然后，我让学生思考一个问题：一共有多少只熊猫在这个场景里？学生可以通过将吃竹子的熊猫和玩球的熊猫合并来得到答案。
这一环节的目的是让学生深入理解加法的意义，即将两个集合合并成一个集合。
3）逐步抽象，认识加法算式在前两个环节中，学生已经初步感知了加法的意义和计算方法。
接下来，我将引导学生逐步抽象出加法算式，并通过具体的实例进行计算。
例如，我可以让学生计算3+2，然后让他们用手势和语言描述出计算的过程，最终得出答案5.这一环节的设计，目的是让学生逐步从情境中抽象出加法算式，并能正确计算得数是5以内数的加法。
同时，也为后面的研究做好铺垫。
第三个环节：动手操作，深化应用在前两个环节中，学生已经初步掌握了加法的意义和计算方法。
接下来，我将通过让学生进行实际的加法练来巩固他们的研究成果。
例如，我可以让学生完成一些加法练题，或者用物品来进行加法练。
这一环节的设计，目的是让学生通过实际操作来深化对加法的理解和应用，并能够熟练地进行加法计算。
第四个环节：及时反思，小结收获在本节课的最后，我将通过让学生进行小结和反思来巩固他们的研究成果。
福田区北师大版一年级数学上册第14课时《一共有多少》说课稿
福田区北师大版一年级数学上册第14课时《一共有多少》说课稿一. 教材分析《一共有多少》这一课时是北师大版一年级数学上册第14课时，主要内容是让学生通过实际操作，理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法。
本节课的内容与生活实际紧密相连，通过让学生数一数苹果和橙子的数量，然后将两个数量相加，让学生感受加法的实际意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加法概念的理解还不够深入，需要通过实际操作和生活中的实例来帮助他们理解和掌握。
他们在数数和计数方面已经有了一定的基础，但加法的运算还是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实际操作来理解加法的意义，并通过练习来巩固加法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数感和逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法。
2.教学难点：理解加法的实际意义，能够将实际问题转化为加法运算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法、小组合作法等多种教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握加法的意义和运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生数一数桌上的苹果和橙子的数量，引出加法的概念。
2.新课导入：讲解加法的意义，通过实际操作，让学生感受加法的实际意义。
3.教学实践：让学生分组进行实际操作，数一数每组的苹果和橙子的数量，并将两个数量相加。
4.总结提升：讲解加法的运算方法，让学生通过练习来巩固加法的运算方法。
5.课堂小结：让学生总结本节课所学的内容，巩固加法的意义和运算方法。
七. 说板书设计板书设计将采用图文并茂的形式，将加法的意义和运算方法直观地展示给学生。
北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减(一)第1课时__一共有多少
北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减（一）第1课时《一共有多少》尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）的第1课时《一共有多少》。
一、教材分析《一共有多少》是北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，感知加法的意义，能够将两个物体的数量合并起来，并用加号和数字表示。
同时，培养学生数数、点数的能力，提高学生的数学思维。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对日常生活中的一些简单加法问题有所了解。
但学生的数学思维还需要进一步培养，因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导，让学生在实际操作中感知加法的意义，理解加法的概念。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解加法的意义，能够将两个物体的数量合并起来，会用加号和数字表示。
2. 过程与方法目标：培养学生数数、点数的能力，提高学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四、教学重点与难点重点：让学生通过实际操作，理解加法的意义，会用加号和数字表示。
难点：理解加法的概念，能够将两个物体的数量合并起来。
五、教学过程1. 导入新课上课之初，我会通过一个简单的日常生活中的例子引入本节课的主题，例如：“同学们，你们有两块糖，老师再给你们一块糖，一共有几块糖呢？”从而引出本节课的主题——加法。
2. 探究新知（1）我会拿出准备好的学具，让学生分组进行实际操作，将两个物体的数量合并起来。
（2）学生在操作过程中，我会引导学生使用加号和数字表示两个物体的数量合并。
（3）学生在操作后，我会邀请几组学生分享他们的结果和表示方法，引导学生总结加法的意义。
3. 巩固练习（1）我会设计一些简单的练习题，让学生独立完成，巩固他们对加法的理解。
（2）我会选取一些学生的作业进行展示，让大家一起点评、纠正。
小学数学北师大版一年级上册三加与减(一)《一共有多少》说课稿(共16张PPT)
一、说教材
2、说教学目标
（1）知识与技能：在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并 学会5以内数的加法。
（2）过程与方法：初步培养学生提出问题，解决问题的能力。 （3）情感态度与价值观：培养学生初步的数学交流意识，积极主动地
参与数学教学活动，获得成功体验，增强自 信心。
一、说教材
3、说重难点
三、说教学方法
2、学法指点 ——在自主探究、合作交流的学习方式中，提高学生的学
习能力
在本教学设计中，在讨论加法构成的环节运用了自主探究与合 作交流的方式展开，也就是让学生通过视察，自己总结出“加号” 、“等于号”等成分。然后教师通过小组汇报的方式进行总结，最 后准确的得出加法的构成成分。本课面对的是低年级的学生，学生 的自制力较差，教师需要流动监督，保证每个学生都参与到讨论中 并能提出自己的想法。
四、说教学过程
1、引入新课——七色鸟找朋友的故事
本课伊始，我采用讲故事的办法引入新课。因为一年级学生对 色彩艳丽的事物比较关注，因此故事对象选择为有七个颜色的七色 鸟。由于本节课的内容是加法，所以故事的内容就是七色鸟找朋友 。最后通过提问“七色鸟一共找到几个朋友？”正式掀开本节课主 题。
四、说教学过程
四、说教学过程
2、探索新知识——自主探究，合作交流
而第二环节——“自主探究加法构成及读法”的设计则是本节课的 亮点所在。众所周知，一年级的学生自制能力较差，在讨论的过程中一 定会有学生不参与到讨论中，或者讨论与课堂无关的话题。因此，我采 用小组分坐的情势来上课，也就是将班级分为4—5组，小组与小组之间 分开坐，这样有利于教师的巡查，提高讨论的效率和效果。每个小组设 置一名在班级中比较有责任感的学生，这样可以带动其他学生更积极地 讨论。在讨论环节结束，我会让每个小组都来汇报结果，都正确就通过 ，不正确的大家一起纠错段，我通过让学生大声朗读5以内加法的算式作为本节课 的结束。通过大声朗读，更加深学生对5以内加法的认识。
《一共有多少》说课稿
《一共有多少》讲课稿《一共有多少》讲课稿敬爱的各位评委、老师：大家好！1、讲课内容：我今日讲课的内容是九年义务教育实验教材北师大第四版小学数学一年级上册的内容《一共有多少》。
2、教材剖析：《一共有多少》是北师大版一年级上册第三单元第一节的内容。
是学生第一次接触数学运算，在此以前学生已经对数字有了必定的认识，加上自己的经验累积对学习本节知识也有很大的帮助。
3、学生剖析：学生在学习以前对加法应当都有比较简单的认识，因为加法在我们的平常生活中是一种非常常有的数学运算方法，学生对此有必定的感情体验，所以关于这节课的学生是特别有帮助的。
可是每个学生的生活背景，知识经验不同，每个同学接受知识的能力也有所差异，所以我会顾及到每个学生。
经过合作交流、自主探究培育学生交流能力以及对数学的浓重兴趣。
4、教课目的：（1）联合熟习的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
（2）在察看、操作的活动中，探究 5 之内数的加法（3）在会读会写加法算式、感悟把两个数合在一同，一共是多少用加法计算。
5、教课重难点：感知加法的意义，以及计算与生活的联系。
6、教法：本节课第一以生活中的例子为背景，惹起学生对学习数学的浓重兴趣，用符号取代法来取代实物，再让学生着手操作，根据以前学过的知识，指引学生用数字来表示这些符号，从而进行加法的学习，最后请同学列举生活中的例子并列出算式，使学生更为深入对加法的学习。
采纳情形学习解决问题拓展思想课外延长的教课方法。
7、学法：新课程倡议学生主体教师主导的方法，可是依据一年级学生的状况，在着重学生主体的同时教师还应着重对学生的不停引导。
经过学生自主探究、合作交流进行本节课的学习。
8、教课过程：第一个环节：初步感知加法先给学生列举生活中的例子开始本节课的学习。
去商铺买东西，买了一块橡皮两毛钱，一支铅笔一毛钱，我应当给老板多少钱？经过这样简单而又常常碰到的问题使学生对学习数学产生兴趣，而且理解生活到处有数学。
北师大版数学一年级上册第三单元《加与减(一)第1课时一共有多少》说课稿
北师大版数学一年级上册第三单元《加与减（一）第1课时一共有多少》说课稿一. 教材分析《加与减（一）》是北师大版数学一年级上册第三单元的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感知加减法的意义，理解加减法的运算规则，并能熟练地进行简单的加减运算。
教材从生活情境出发，通过图片和生动的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学活动，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维以具体形象思维为主，需要通过实际操作和直观的图片来帮助理解数学概念。
同时，学生在生活中已经有一定的加减经验，对本节课的内容有一定的认知基础。
但学生在加减运算方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步理解和掌握加减法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，知道加法的运算规则，能熟练地进行加法运算。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，树立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法的运算规则，能熟练地进行加法运算。
2.教学难点：学生能够从实际情境中抽象出加法运算，理解加法的运算规则。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的故事、直观的图片和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学活动。
同时，利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：通过实际操作，让学生感知加法的意义，引导学生理解加法的运算规则。
3.练习巩固：设计有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中掌握加法运算，提高学生的运算速度和准确性。
4.应用拓展：设计生活情境的题目，让学生运用加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
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一共有多少
说教材
本课是北师大版小学数学一年级上册第三单元加与减（一）第1小节的内容。
“一共有多少”是认识加法的第一课时。
教材将加法的初步认识和5以内的加法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识“把两个数合起来是多少”用加法计算，并会用摆一摆，数一数的方法正确计算5以内的加法。
教材分为四个板块：
第一板块为加法的初步认识，主题图1的问题是“手中有几支铅笔”，通过把左右手中的铅笔合在一起，让学生在说和数的过程中理解加法的含义，就是表示“合起来”。
主题图2的问题“有几只熊猫”，有3只在吃竹子， 2只在玩耍，一共有几只。
通过学生的数数，知道了一共有5只。
可以用3＋2＝5这个算式来表示，渗透了不同的含义的事情可用一个抽象的算式来表达的数学思想，使学生初步感受、体会数学抽象的作用及数学的简洁美。
接着，教材安排了认一认，认识加号，并且学会正确读算式。
第二板块“摆一摆，算一算”是一个让学生自己动手摆学具的活动，如摆1个桃子图片，再摆3个，一共是几个？摆2朵花，再摆2朵花，一共是几朵花？摆4只小鹅，再摆1只，一共有几只？让学生在操作中巩固对加法含义的理解，并能说出加法算式；
第三板块安排试一试练习，一是通过看图求一共有多少车？一共有多少小鸟？加深学生对一共有多少的问题就是合在一起的思维训练；二是说一说，通过四组图计算1+4=？的思考过程，鼓励学生说出自己计算的过程，尊重学生的想法，同时，引导学生使其初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算比较简便。
第四板块教材安排了“练一练”练习。
通过学生自己看图计算，进行说一说和动手摆一摆，加深学生对“加法就是合在一起的计算”的认识，来进一步巩固加法算理。
教学目标
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出计算算式的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，确定本课的教学目标为：
（1）知识目标：在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法；让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义；使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。
（2）能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
（3）情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。
2. 教学重难点
重点：初步感知加法的意义，学会5以内数的加法。
难点：能够看图说图意，并能够正确列出加法算式计算。
说教法、学法
1.教法：本节课首先以生活中的例子为背景，引起学生对学习数学的浓厚兴趣，用符号代替法来代替实物，再让学生动手操作，根据之前学过的知识，引导学生用数字来表示这些符号，进而进行加法的学习，最后请同学列举生活中的例子并列出算式，使学生更加深化对加法的学习。
采用“情景学习——解决问题拓展思维——课外延伸”的教学方法。
2.学法：新课程倡导“学生主体教师主导”的方法，但是根据一年级学生的情况，在注重学生主体的同时教师还应注重对学生的不断引导。
通过学生自主探索、合作交流进行本节课的学习。
说教学流程：
本节课主要由以下几个环节来完成：
（一）创设情境，初步感知“合在一起”的过程
1.猜谜导入。
谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？下面请同学们猜一猜一种学习用品：“黑心肠，尖尖头，走起路来全靠头；直着走，横着走，肚子空了就不走”。
学生猜谜底：铅笔。
用生动有趣的谜语导入新课，既能吸引学生的注意力，又能自然过渡到下一个数学情境中，为提出加法问题做铺垫。
2.说一说，提出问题。
课件出示笑笑左手拿着2支铅笔，右手拿着3支铅笔。
你看到了什么？能提出什么问题吗？
学生说出笑笑左手拿着2支铅笔，右手拿着3支铅笔。
提出的问题可能有多种多样，抓住：一共有多少支铅笔？适时板书。
同学们真聪明，你们提出的这个问题太有价值了。
一共有几支铅笔？这节课我们就来学
习“一共有多少”。
（板书课题）
3.数一数，一共有几支铅笔
谈话：请同学们数一数笑笑手里一共有几支铅笔？（课件出示图二：笑笑两手一共拿着5支铅笔。
）
这一环节的重点是让学生尽快感受到把两个数合起来的过程。
我在谜语导入后直接抛出问题：你能提出什么问题？目的是培养学生的数学意识和问题意识。
即便是学生现在提不出问题，或者提出的问题不太恰当也没有关系，让他们明白“这就是数学问题”就足够了。
（二）说一说，数一数，有几只熊猫？
1.课件出示情境图2：你看到了什么？能提出什么问题？
学生总结出：有3只熊猫吃竹子，2只玩耍，一共有几只？
2.抽象概括，用圆圈表示熊猫，数一数。
教师引导学生使用符号代替法来代替生活中的实物，先画3个圆圈表示3只熊猫，再画2个圆圈表示2只熊猫，合在一起数一数一共有5个圆圈。
这一环节是对第一环节的深入和提升。
同样表示“合起来”，这一环节增加了用圆圈代表熊猫，画一画，数一数的内容。
由具体到抽象这是一个渐进的过程，需要稳步推进，让学生的认知自然过渡，水到渠成。
（三）认识加法算式，明确加法的意义
谈话：把铅笔合起来，把熊猫合起来，可以用加法算式来表示。
板书3+2=5
学生齐读算式：3加2等于5.
教师讲解：算式中的“+”叫做加号。
请你用自己熟悉的物品，说一说3+2=5.
这里的认一认环节属于纯知识性的教学。
所以我运用了讲解法来引导学生读一读加法算式，认一认加号，举例说一说3+2=5意义。
目的是节省教学时间，提高教学效率。
（四）运用加法含义，摆一摆，算一算。
1.学生看图说一说图意。
2.自主练习，用学具摆一摆
3.列出算式，填一填。
4.班级汇报交流结果。
用学具摆一摆，可以让学生进一步感受把两个数量合起来的过程，深入理解加法表达的
意义。
（五）巩固练习，拓展提升
1.试一试。
（1）一共有多少？
通过看图，学生基本会正确列出加法算式，但是由于角度不一样列的算式也不一样，只要讲出道理都应该值得肯定。
让学生独立列出算式，并说出你为什么这样列。
第一步引导学生看图，要把同类的车子合起来，与警察没关系。
第二步学生独立列式计算。
□+□＝□□+□＝□
第三步组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。
（2）说一说。
用1+4=5讲故事，根据四幅图给的素材，讲一讲1+4=5的意义。
学生用一句话，说一说自己编的故事。
班级汇报交流。
2.练一练。
（1）第1题，放手让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具，直观得出算式结果。
（2）第2题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组交流，第2幅图画会出现2+3＝5，3+2＝5两种情况，教师在集体反馈时引导学生说出不同算式表示的意义，从不同角度观察图，列出不同算式。
这一环节包括基础性练习（试一试）和综合性练习（练一练1.2）结合每道题目的不同特点，灵活的选择处理方法，既发挥学生学习的主动性，又体现教师的主导作用，把练习中隐含的知识点挖掘出来，拓展学生的知识面。
说板书设计
一共有多少
1. 有几支铅笔？
2. 有几只熊猫？
这个板书包括了两个情境图引出的问题以及根据情景图列出的算式，着重突出了加法算式和“+”。
整个板书既体现了教学的主要环节，又突出了知识要点，比较简单明了。
另外为了更加醒目，我把“+”红色粉笔书写，提示学生这是需要重点认知的符号。
教学反思
《数学课程标准》指出：要让学生学会与人合作，并能与他人交流思维地过程和结果。
学生地合作交流意识不是天生地，而是要靠教师有意识地进行培养。
因此，在本节课地教学
中，我学生之间的互动，师生之间的互动，培养了学生地听课习惯和合作意识。
另外，在本节课地教学中，我还通过让学生摆一摆，说一说，猜一猜等活动，给学生提供了充分地进行数学活动地机会。
同时在活动过程中注意培养学生地数学能力和情感态度。
例如：在通过看图说发现摆小棒说图意等，不仅调动了学生学习地积极性，还有意识地培养了他们地数感。